Unit4IhaveapenpalPartC(教学设计)-人教PEP版英语六年级上册

Unit4IhaveapenpalPartC(教学设计)——20242025学年人教版PEP英语六年级上册一、教学目标知识目标学生能够听、说、读、写本单元重点词汇，如“penpal,hobby,jasmine,idea,Canberra,amazing,shall,club,share,goal,join”等以及相关短语和句型。学生能够熟练运用本单元重点句型“Whatareyourhobbies?Ilike.../He/Shelikes...Doeshe/she...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn't.He/Shewantstojoin...”进行交流，准确描述兴趣爱好和俱乐部选择等信息。学生能够理解并掌握一些关于笔友交流、兴趣爱好介绍和俱乐部活动的短文阅读技巧，提高阅读理解能力。能力目标综合提升学生的听说读写能力，使其能够在真实情境或模拟情境中自如地运用英语进行关于笔友、兴趣爱好和俱乐部的交流互动，包括详细描述自己或他人的情况、进行相关话题的讨论以及撰写相关短文等。培养学生的逻辑思维能力，能够根据所给信息合理推测、分析人物的兴趣爱好和俱乐部选择的原因及影响，并能清晰地阐述自己的观点和想法。提高学生的自主学习能力和合作探究能力，通过小组合作完成任务，学会分享与交流，培养团队协作精神，同时能够自主查阅资料拓展关于兴趣爱好和俱乐部文化的知识。情感目标让学生在英语学习过程中深刻体会到语言的实用性和趣味性，增强学习英语的兴趣和热情，将英语学习与实际生活紧密联系起来。教师通过关心学生的学习困难、鼓励学生积极参与课堂活动、尊重学生的个性差异等方式体现人文关怀，营造温馨和谐的课堂氛围，培养学生积极向上的学习态度、包容多元文化的意识以及良好的社交习惯，如尊重他人兴趣爱好、积极参与团队活动等。二、教学重难点教学重点巩固本单元的重点词汇和句型，确保学生能够准确无误地运用，尤其注意动词第三人称单数形式的正确使用。使学生掌握关于笔友、兴趣爱好和俱乐部的综合知识，并能在实际情境中灵活运用，能够进行多轮次、深层次的交流讨论。提升学生的读写综合能力，尤其是在短文写作中能够清晰、有条理地描述人物的兴趣爱好、俱乐部经历以及笔友之间的交流互动，并遵循相关表达规范，如正确使用连接词、时态一致等。教学难点引导学生在复杂情境中熟练运用所学知识进行长段的交流，包括详细描述笔友的背景、兴趣爱好、俱乐部活动以及彼此之间的交流过程和感受等，并能准确应对各种可能的问答情况，使交流自然流畅、富有逻辑。培养学生在写作中能够从不同角度思考笔友关系、兴趣爱好和俱乐部对个人成长和社交的影响，使文章内容丰富、深刻，同时注意语言的规范性和准确性，如正确使用标点符号、避免词汇重复等，提高英语写作的整体质量和文采。三、教学方法情境教学法、任务型教学法、合作学习法、读写结合法四、教学过程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教师以亲切的微笑和温和的语气向学生问候：“Hello,everyone.It’ssonicetoseeyouagain.Howwasyourweek?Didyoudoanythingrelatedtoyourhobbies?”认真倾听学生的分享，对学生的经历表示理解和同情，并给予积极的回应，如“Thatsoundsreallyinteresting.I’mgladyouhadagoodtime.”对于学生遇到的困难或挫折，教师给予安慰和鼓励，如“Don’tbetoohardonyourself.Weallfacechallengessometimes.Maybeyoucantrysomethingdifferentnexttime.”SingaSong播放一首与友谊或兴趣爱好相关的英文歌曲“TrueFriend”，师生一起跟着音乐哼唱，营造轻松愉快的课堂氛围，同时自然地引出本节课与笔友和兴趣爱好相关的主题。（二）Leadin展示图片教师展示一系列不同笔友交流场景的图片，包括笔友之间通过信件、电子邮件交流兴趣爱好、分享俱乐部活动经历等，以及一些世界各地著名俱乐部的图片和不同文化背景下人们的兴趣爱好展示。提问学生：“Whatcanyouseeinthesepictures?Whatdoyouthinkmakesagoodpenpalrelationship?Andhowcanourhobbiesandclubactivitiesenrichourmunicationwithpenpals?”引导学生用英语描述图片内容并思考笔友关系、兴趣爱好和俱乐部的重要性和相互关系，激活学生已有的知识和生活经验，为后续教学做好铺垫。引入话题教师说：“Inourmodernworld,havingapenpalcanopenupawholenewworldoffriendshipandculturalexchange.Andourhobbiesandclubactivitiesplayanimportantroleinbuildingandmaintainingtheserelationships.Today,let’sreviewandlearnmoreaboutthisinUnit4Ihaveapenpal?PartC.”（三）ReviewandConsolidation词汇复习教师利用单词卡片快速展示本单元的重点单词，让学生快速说出单词的中文意思、发音和拼写，对于反应较慢或发音不准确的学生，教师给予耐心的纠正和鼓励，如“Don’tworry.Let’stryitonemoretime.Youaregettingbetter.”同时，可以通过一些简单的小游戏，如单词抢答、单词接龙等，来巩固学生对单词的记忆。开展单词拼写竞赛游戏。将学生分成若干小组，教师说出一个单词，每组轮流派一名代表到黑板上写出该单词的正确拼写，其他小组成员可以在下面提示，写对且速度快的小组得分，教师在旁边为学生加油鼓劲：“eon,everygroup.Youareallverysmart.Let’sseewhichgroupcanwritethewordcorrectlyandquickly.”通过游戏激发学生的竞争意识和团队合作精神，同时加深学生对单词的记忆。句型复习教师在黑板上画出几个简单的人物形象和场景，如一个男孩在图书馆看书、一个女孩在足球场上踢球、两个笔友在写信等。指着场景图，教师提问：“Whatisthisboydoing?Whatarehishobbies?Whataboutthisgirl?Andiftheyarepenpals,whatmighttheytalkaboutintheirletters?”引导学生用本单元的重点句型回答，如“Helikesreading.Shelikesplayingfootball.Theymighttalkabouttheirhobbiesandsharetheirexperiences.”然后让学生两人一组互相提问和回答，教师巡视并给予指导，及时表扬表现出色的小组，如“Yourpairisdoingawonderfuljob.Youmunicateverysmoothly.”创设情境对话练习。教师设置情境：一个国际笔友交流活动正在进行，来自不同国家的学生们正在互相介绍自己的兴趣爱好和俱乐部经历。邀请学生上台扮演不同国家的笔友，进行自我介绍和交流对话，要求运用所学句型。表演结束后，其他学生进行评价和补充，教师总结并强调正确的表达方式和注意事项，进一步巩固学生对句型的掌握。（四）PresentationofNewKnowledge短文阅读与理解教师分发一篇关于笔友之间通过兴趣爱好建立深厚友谊并一起参加俱乐部活动的短文，短文中包含了笔友的个人信息、兴趣爱好、俱乐部选择、交流过程以及友谊的发展等内容。例如：“MypenpalLucyisfromAustralia.Shehasmanyhobbies.Shelikespaintingandsheisverygoodatit.Shealsolikesreadingadventurestories.Sheisamemberoftheartclubinherschool.Westartedwritingtoeachotherayearago.Itoldheraboutmyhobbyofplayingbasketballandmyexperiencesinthesportsclub.Shewasveryinterestedandwestartedsharingourclubactivitiesandartworks.Weevenplannedtohaveajointartexhibitionsomeday.Ourfriendshiphasgrowndeeperbecauseofoursharedinterestsandclubexperiences.”学生阅读短文后，教师提出问题：“WhereisLucyfrom?Whatareherhobbies?Whichclubdoesshejoin?Howdidtheirfriendshipdevelop?”让学生在文中找出答案，培养学生的阅读理解能力和获取关键信息的能力。在学生回答问题的过程中，教师引导学生注意文中的关键词汇和句型，如“penpal,hobby,artclub,friendship,share”等，并对学生的回答进行点评和补充，加深学生对短文内容的理解。教师引导学生分析短文的结构和写作思路，如开头介绍笔友的基本信息和兴趣爱好，中间讲述俱乐部经历和交流过程，结尾总结友谊的发展，为学生的写作提供参考。文化拓展教师通过多媒体展示一些不同国家和地区独特的兴趣爱好和俱乐部文化，如日本的动漫俱乐部、巴西的足球文化、法国的艺术俱乐部等，并向学生简单介绍这些文化的特点和魅力，同时结合图片或视频进行说明，让学生了解更多关于兴趣爱好和俱乐部文化的多样性，丰富学生的语言素材和文化知识，培养学生的跨文化交流意识。（五）Practice小组活动：笔友匹配与交流计划将学生分成四人一组，每组给定几个不同国家和地区的笔友候选人信息，包括他们的姓名、年龄、兴趣爱好、俱乐部经历等。小组成员共同讨论并为彼此匹配最合适的笔友，然后制定一份笔友交流计划，包括交流的主题、方式、频率以及预期的成果等，需要考虑到双方的兴趣爱好和文化背景差异。每个小组制作一份详细的笔友匹配与交流计划报告，用英语书写和绘制简单的图表（如笔友信息对比表、交流计划时间表等），并在报告中详细说明匹配理由和交流计划的依据和注意事项。例如：“WematchedTomwithourpenpalcandidatefromJapan,Yuki.TomlikesplayingvideogamesandisinterestedinJapaneseculture.Yukiisamemberofananimeclubandlikeslearningaboutdifferentcultures.Weplantomunicateviaemailonceaweek.Wewilltalkaboutourfavoritevideogamesandanimeseries.Wealsohopetoexchangesomesmallgiftsrelatedtoourhobbies.”教师巡视各小组活动，参与到小组讨论中，为学生提供必要的帮助和建议，如“Maybeyoucanconsideraddingavideochatsessiontogettoknoweachotherbetter.”鼓励小组内成员充分发挥各自的优势，互相学习和协作。对于遇到困难或意见不合的小组，教师耐心引导他们沟通协商，如“Let’slistentoeachother’sideas.Maybewecanfindabettersolutiontogether.”角色扮演游戏：笔友俱乐部聚会布置教室场景，设置几个模拟的俱乐部区域，如艺术俱乐部、音乐俱乐部、体育俱乐部等，用桌椅和道具制作相应的场景布置，如画架、乐器、体育器材等。部分学生扮演笔友和俱乐部成员等角色。笔友们在俱乐部聚会上互相介绍自己的兴趣爱好和俱乐部经历，然后一起参与俱乐部活动，如在艺术俱乐部一起画画、在音乐俱乐部一起演奏乐器、在体育俱乐部一起进行体育比赛等，在活动过程中进行英语交流。例如，笔友A说：“I’mreallyexcitedtobehere.Ilovepainting.Ilearnedalotfrommyartclubbackhome.”笔友B回应：“That’sgreat.I’mamemberofthemusicclub.Icanplaytheguitar.Maybewecancreatesomethingtogether.”游戏过程中，教师观察学生的表现，及时纠正学生的语言错误和不规范行为，对表现出色的学生给予表扬和奖励，如“Greatjob!Youareaveryfriendlyandmunicativepenpal/clubmember.YougaveclearintroductionsandusedtheEnglishlanguagewell.”同时，教师引导学生在游戏中体会笔友关系、兴趣爱好和俱乐部活动的融合与乐趣，增强学生的实际运用能力和社交意识。（六）Production写作任务教师要求学生根据自己在小组活动中制定的笔友交流计划或在角色扮演游戏中的经历，写一篇详细的英语短文。短文内容包括笔友的信息介绍、兴趣爱好匹配理由、俱乐部经历分享、交流计划的实施过程以及对笔友关系发展的期待等。学生写作过程中，教师巡视指导，关注学生的写作思路、语法运用和词汇拼写等方面。对于写作困难的学生，教师给予个别辅导，如提供一些常用的连接词和句型，帮助他们组织文章结构，如“First,wematched...because...Then,weplannedto...Duringtheprocess,we...Finally,wehopeto...”并鼓励他们大胆表达自己的想法，如“Don’tbeafraidtomakemistakes.Justwritedownwhatyouthink.”成果展示与评价选取部分学生的作文在全班进行展示，先让作者朗读自己的作文，然后其他学生进行评价。评价内容包括文章的内容完整性、语言准确性、逻辑连贯性以及书写规范性等方面。教师最后进行总结评价，肯定学生的优点和进步，同时指出存在的问题和不足，并给予改进的建议，如“Yourwritingisverycreative.Youdescribedthepenpalrelationshipclearly.Butyouneedtopayattentiontoth