Unit3MyfriendsPartC（教学设计）-人教PEP版英语四年级上册

《Unit3Myfriends——partC》教学设计——20242025学年人教版PEP四年级英语上册一、教学目标知识目标学生能够复习巩固本单元所学的关于描述朋友外貌和性格特征的单词和句型，如：strong,thin,tall,short,friendly,quiet,longhair,shorthair,He/Sheis...He/Shehas...能够听懂、读懂简单的英语短文，并获取关键信息，理解短文的大致内容。能够正确书写本单元的重点单词和句型，掌握单词的拼写和句子的语法结构，提高书写规范性和准确性。能力目标通过听力、阅读和写作练习，提升学生的英语综合语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面。培养学生的观察力、记忆力和逻辑思维能力，使其能够在实际情境中灵活运用所学知识，准确地描述人物特征，进行有效的交流和表达。引导学生学会自主学习和合作学习，提高学生的学习策略和学习能力，如通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队协作精神和沟通能力。情感目标进一步激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生的自信心和学习成就感，让学生在英语学习中体验到快乐和成功。通过对朋友话题的深入探讨和交流，引导学生珍惜友谊，学会关心他人、尊重他人，培养学生积极向上的情感态度和正确的价值观，营造温馨、和谐、互助的课堂氛围，体现教师的人文关怀。二、教学重难点教学重点复习本单元的核心词汇和句型，强化学生的记忆和运用能力，确保学生能够熟练掌握并在实际情境中灵活运用。指导学生阅读和理解英语短文，培养学生的阅读理解能力和获取关键信息的能力，引导学生掌握阅读技巧和方法，如快速浏览、精读细节、猜测生词含义等。规范学生的英语书写，重点关注单词的拼写、大小写以及句子的标点符号和语法结构，提高学生的书写水平和书面表达能力。教学难点帮助学生在阅读理解短文的基础上，能够根据短文内容进行简单的仿写或续写，培养学生的写作能力和创新思维，要求学生能够运用所学的语言知识，准确、连贯、有条理地表达自己的想法和观点，避免语法错误和中式英语的表达。引导学生在口语和书面表达中，正确运用形容词和动词来描述人物特征，注意词语的搭配和句子的逻辑性，提高语言表达的准确性和丰富性，同时培养学生的语言感知能力和审美能力，让学生能够用优美、地道的英语描述自己的朋友。三、教学方法情境教学法、任务驱动法、小组合作法、游戏教学法、读写结合法四、教学过程（一）WarmingupGreetingsandchantT:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Beforewestartourclass,let'schanttogether.Areyouready?教师播放一段欢快的关于朋友的英语chant音频，如：“Friends,friends,wearefriends.Strongandtall,orshortandthin.Friendlyandkind,alwaysbymyside.Myfriends,myfriends,Iloveyouall.”同时，教师带领学生一起跟着节奏拍手、跺脚，做简单的动作，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生快速进入英语学习的状态，并通过chant复习本单元的一些重点词汇，如strong,tall,short,thin,friendly等。（二）RevisionWordreviewgame:What'smissing?教师利用多媒体课件展示一组包含本单元重点单词的图片，如一个有着长发的女孩、一个戴着眼镜的男孩、一个强壮的男人等，每张图片下面对应一个单词。让学生仔细观察图片和单词几秒钟后，教师随机隐藏一张图片及其对应的单词，然后问学生：“What'smissing?”引导学生说出缺失的单词，如“longhair”“glasses”“strong”等。通过这个游戏，帮助学生复习和巩固本单元所学的单词，同时锻炼学生的记忆力和观察力，提高学生的课堂参与度。Sentencedrill:Isay,yousay教师先说出一个描述朋友的句子，如“Ihaveafriend.Sheisquiet.”然后邀请一名学生接着说一个类似的句子，但要使用不同的形容词或描述不同的人物特征，如“Shehasshorthair.”接着，下一名学生继续说，如“Heistallandthin.”以此类推，让每个学生都有机会参与到句子练习中来，复习和巩固本单元所学的句型“He/Sheis...”和“He/Shehas...”同时，教师在学生回答过程中，注意纠正学生的语法错误和发音问题，给予及时的反馈和指导，确保学生能够正确运用句型进行表达，增强学生的口语表达能力和自信心。（三）PresentationLeadintoreading教师展示一张自己朋友的照片（如果没有，可以用一张虚构的朋友图片），向学生介绍：“Boysandgirls,thisismyfriend.HernameisLily.Sheisaverynicegirl.Shehaslonghairandbigeyes.Sheisfriendlyandkind.Doyouwanttoknowmoreabouther?Now,let'sreadashortpassageabouther.”通过这种方式，自然地引出本节课的阅读内容，激发学生的阅读兴趣和好奇心，同时也为学生提供了一个阅读的范例，让学生了解如何用英语描述一个人。Readingprehension教师发放阅读短文的纸质材料给学生，短文内容如下：MyFriendLilyIhaveagoodfriend.HernameisLily.Sheistenyearsold.Lilyisaveryprettygirl.Shehaslongblackhairandtwobigbrighteyes.Sheisnotverytall,butsheisverythin.Lilyisaquietgirl.Shelikesreadingbooksanddrawingpictures.Sheisalsoveryfriendlytoeveryone.Shealwayshasasmileonherface.Weoftenplaygamestogetherandhavealotoffun.IlikemyfriendLilyverymuch.教师首先让学生快速浏览短文，回答一个简单的问题：“What'sthenameofthewriter'sfriend?”这个问题旨在培养学生的快速阅读能力和获取关键信息的能力，让学生初步了解短文的大致内容。然后，教师让学生仔细阅读短文，回答一些细节问题，如：“HowoldisLily?”“WhatdoesLilylooklike?”“WhatareLily'shobbies?”“IsLilyfriendly?”等，这些问题可以帮助学生深入理解短文的细节信息，掌握阅读技巧和方法，同时也复习了本单元所学的关于描述人物特征和爱好的词汇和句型。教师在学生回答问题的过程中，引导学生找出短文中的关键语句，并进行分析和讲解，帮助学生理解句子的含义和语法结构，提高学生的阅读理解能力和语言分析能力。（四）PracticeGroupreadinganddiscussion将学生分成四人一组，让学生在小组内轮流朗读短文，互相倾听和纠正发音错误。朗读结束后，小组内讨论以下问题：“WhatdoyouthinkofLily?Doyouwanttohaveafriendlikeher?Why?”鼓励学生用英语表达自己的观点和想法，培养学生的口语表达能力和思维能力，同时也促进学生之间的交流与合作，增强学生的团队协作精神。教师巡视各小组，参与学生的讨论，给予必要的指导和帮助，鼓励学生积极发言，大胆表达自己的观点，营造一个宽松、自由、民主的课堂氛围，让学生感受到教师的支持和鼓励，体现教师的人文关怀。Fillintheblanks教师利用多媒体课件展示一篇关于描述朋友的短文，但是文中有一些关键信息被挖空，如：MyFriendTomIhaveagoodfriend.HisnameisTom.Heisa______boy.Hehas______hairand______eyes.Heis______and______.Tomisavery______boy.Helikes______and______.Heisalways______toothers.Weoftengotoschool______andplayfootballafterschool.I'mveryhappytohaveafriendlikehim.让学生根据所学知识和对短文的理解，在横线上填入合适的单词，完成短文填空练习。这个练习旨在帮助学生巩固本单元所学的单词和句型，同时考查学生对短文内容的理解和掌握程度，提高学生的语言运用能力和综合分析能力。教师在学生完成填空后，核对答案，并对学生的错误进行详细的讲解和分析，帮助学生加深对知识点的理解和记忆。（五）ProductionWritingtask:Myfriend教师布置写作任务：“Boysandgirls,nowit'syourturntowriteaboutyourfriend.Youcanusethewordsandsentenceswelearnedinthisunit.First,thinkaboutyourfriend'sname,appearance,characterandhobbies.Then,writeashortpassageaboutyourfriend.Youcanstartlikethis:Ihaveagoodfriend.His/Hernameis...”教师在黑板上列出写作提纲，包括name,appearance(hair,eyes,height,build),character(quiet,friendly,etc.),hobbies等方面，引导学生理清写作思路，组织语言，有条理地进行写作。学生开始写作，教师巡视各小组，观察学生的写作情况，及时给予指导和帮助。对于写作困难的学生，教师可以提供一些参考词汇和句型，启发学生的思维，鼓励学生大胆写作；对于写作基础较好的学生，教师可以鼓励他们在描述朋友特征时，运用一些更丰富、生动的词汇和表达方式，提高写作水平。同时，教师提醒学生注意书写规范，包括大小写、标点符号等，培养学生良好的书写习惯。Pairwork:Shareandedit学生完成写作后，让学生两人一组，互相交换作文，互相阅读和批改。要求学生用红笔圈出对方作文中的错误，如单词拼写错误、语法错误、标点符号错误等，并提出修改建议。然后，让学生根据同伴的建议，对自己的作文进行修改和完善。通过这个环节，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在互相交流和学习中，提高写作水平和语言运用能力，同时也增强学生的学习责任感和自信心，因为学生在批改同伴作文的过程中，会更加认真地对待自己的写作，努力避免犯同样的错误。（六）SummarySummarybyteacherandstudents教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括复习的单词和句型、阅读的短文以及写作的方法和技巧等。教师通过提问的方式引导学生回答，如：“Whatwordsdidwereviewtoday?”“Whatdidwelearnfromthereadingpassage?”“Howtowriteagoodpassageaboutourfriends?”等，帮助学生巩固所学知识，加深记忆，同时也培养学生的总结归纳能力和自我反思能力。邀请学生分享在本节课中的收获和体会，如：“Ilearnedsomenewwordstodescribemyfriendbetter.”“Iknowhowtoreadapassageandfindtheimportantinformation.”“Iimprovedmywritingskillsbywritingaboutmyfriend.”等。教师认真倾听学生的发言，并给予积极的回应和肯定，如：“Youareallveryexcellent!I'mproudofyourprogressandhardwork.