试卷命制方法(课件)

试卷命制方法考试研究中心主要内容一、衡量试卷质量的主要指标二、试卷测试结果的分析指标三、试卷的命制技术一、衡量试卷质量的主要指标1.难度难度是指试卷（题）的难易程度．一般用试卷（题）的得分率或答对率（P）表示，所以难度事实上是容易度．P值在0~1之间，数值越大，说明试卷（题）越容易．难度系数=1-P有关考试难度水平估计一览表最易容易适中题较难难很难难度0.950.850.700.500.300.10章节考试20%40%30%10%高考30%30%20%20%竞赛20%30%30%20%2.区分度是试题对不同考生的知识、能力水平的鉴别程度．如果一个题目的测试结果使水平高的考生答对（得高分），而水平低的考生答错（得低分），它的区分能力就很强．题目的区分度反映了试题这种区分能力的高低．一般认为，区分度的数值达到了0.3，便可以接受；达到了0.3以上为好的题目；在0.4以上为优秀题目；低于0.3的题目，区分能力差．

（1）客观性试题区分度D的计算公式D=PH-PL（PH、PL分别为试题高分组和低分组考生的难度值）（2）主观试题（非选择题）区分度D的计算公式D=（XH-XL）/N（H-L）（XH表示接受测验的高分段学生的总得分数，XL表示接受测验的低分段学生的总得分数，N表示接受测验的学生总数，H表示该题的最高得分，L表示该题的最低得分。）3.信度信度是衡量测验分数一致性或可靠性的一个指标，即用一个或一组测验对同一被试群体施测多次，所得结果的一致性的程度，以及测验分数所反映被试真实水平（即真分数）的可靠性程度．1994~1996年高考数学（理科）试卷统计数据对比表项目1994年1995年1996年平均分83.1288.3682.79标准差25.5024.0025.30难度0.5500.5900.550分半信度0.83390.85060.8500α—信度0.75800.88670.88844.效度效度是反映一份试卷有效性或准确性的指标．每一种效度有其特定的适用范围，主要有：效标效度，内容效度，结构效度．由于客观上的种种原因，难以确定有效的效标，因此，效度的计算，采用求平均区分度代替，其计算公式是：二、试卷测试结果的分析指标一组数值的总和除以数据的总频数所得的商称为算术平均数，简称平均数．1.算术平均数——平均分2．标准差标准差是反映全体考生分数之间的离散程度和差异情况．它与平均分一起使用，决定了某次考试分数分布情况．s值越大，表示部分考生离平均分的“差距越大”，也就是分数分布较广；s值越小，则分数分布较窄或说“集中在平均分附近”．3．差异系数标准差较准确地反映了一组分数的离散程度，它与原数据的单位相同，是一种绝对差异量数．如果各组数据单位不同，或虽然单位同但平均数相差甚远时，不能直接用标准差比较，这时应使用差异系数．差异系数是一组数据的标准差与平均数的百分比，用CV表示

4．标准分数标准分数是以平均分为参照点，标准差为度量单位的分数．它具有重要理论价值和应用价值．不改变分布形态的标准分数，定义式为例题某生高考物理成绩105分，所在省的物理平均分68.4分，标准差为28.9分，求他的标准分数．解：Z＝（105－68.4）÷28.9≈1.266.按照考生原始分从高到低划定A、B、C、D、E共五个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%。第一步

将A至E五个等级内的考生原始分，依照等比例转换法则，分别对应转换到100-86、85-71、70-56、55-41和40-30五个分数区间，通过转换公式计算得到考生的转换分，转换分均保留整数，在小数点后一位进行“四舍五入”。第二步

规则步骤转换分*5．新高考再选科目赋分三、试卷的命制技术

1命题的意义

2命题的依据

3命题的原则

4命题的操作命题的意义可以概括为：没有命题，测试就无法进行；没有科学、合理和高质量的命题，测试的质量就难以保证，测试就无法达到预期的目的，教育教学就难以得到健康的发展．1命题的意义2

命题的依据(1)依据测试性质和目标，并结合测试群体的实际情况进行命题，是命题的基本原则．(2)我们日常教学中经常使用的随堂测验、单元测试、期中和期末考试等，是在学校范围内进行的测试，是教学过程中的一个组成部分．命题的依据应是课程标准规定的教学目标和教学要求．应由学校制定一系列的规章制度，组织命题和实施测试．(3)考试大纲/课程标准考试大纲的作用（虽然取消，仍然有效）

指导和约束考试的命题，保持历届同类型的考试试题的稳定性和连贯性指导考生的复习和备考，使考生的复习和备考也有章可循，有法可依，增强复习和备考的针对性和实效性，减少盲目性发挥考试对教学的反馈作用和指导作用，促进教学质量的提高保证对考试进行法制化的管理，监督和评价考试，促进考试质量的提高考试大纲的内容考试的目的和性质、考试的宗旨、考生的资格等考试的内容、范围和要求考试的方式和方法有关应试注意事项1．课程标准主要是对学生在经过某一学段之后学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定。2．课程标准是国家(或地方)制定的某一学段共同的，统一的基本要求，而不是最高要求。3．学生学习结果行为的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评估的，而不是模糊不清，可望不可及的。4．课程标准隐含着教师不再只是教科书的执行者，而是课程的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书”。5．课程标准涉及一个整体发展的三维目标认知、情感与动作技能。课程标准的作用1．基础教育从精英教育向大众教育转变。2．教学重心从知识本位向促进学生发展转变。3．教学目标从关注认知向关注学生整体素质转变。4．由指导教师工作向指导教师进行课程实施与开发转变。5．由统一、刚性的管理向灵活、弹性的管理转变。课程标准的价值取向（1）适纲性原则（永远相信考纲的重点内容）随堂测验、单元测试、期中和期末考试以及毕业会考的命题，必须以课程标准为依据；升学考试的试题必须以考试大纲为依据；试题的内容和形式要符合测试的目的；考查的知识和能力，不能超出课程标准（考试大纲）规定的范围；各种不同题型的题目的比例，各种不同难度的题目的比例，都必须符合考试大纲的规定，这就是适纲性原则．题型的选用、素材的选取、试题的立意、试卷的构成、试卷的长度等，都不能偏离课程标准或考试大纲．3命题的原则（2）适度性原则

试题的难度、试题的数量和试卷的长度应当合适，试题对所考查的知识和能力的采样要有代表性，要有覆盖面．试卷的总体要求应适合考生的年龄特征与实际水平，试题的编排和试卷的梯度要与考生在测试过程中的心理状态相适应，以保证测试达到一定的信度、效度和必要的区分度．这就是适度性原则．（3）整体性原则

试卷的布局应科学、合理，结构良好，充分运用各种题型的考查功能，取长补短，注意发挥每一道题目、各个题组和整卷的测试功能，实现测试的目标，这就是整体性原则．（4）规范性原则

试题和试卷中，概念、术语、各种符号和计量单位以及各种说明和陈述使用的语言，都必须符合学科的标准和规范，不得杜撰，不能乱用和误用，这就是规范性原则．不出现科学性的错误，不出现逻辑性的失误，是规范性原则的重要内涵．试题的格式和陈述，务必清楚明确，不会引起歧义，不使考生误解，也是规范性原则的重要内涵．命题时，语言含义清楚，文字简明扼要，避免使用难以读懂、模棱两可的词语，也是规范性原则的重要内涵．对于大规模的统一考试，命题时力求做到在试题面前人人平等，也是规范性原则的重要内涵．对于大规模的统一考试，编制试题解答、参考答案和评分标准，应力求使阅卷工作便于操作、方便可行，也是规范性原则的重要内涵．4命题的操作试卷各部分比重的确定围绕着同样的测试内容，可以编制出不同的测试目的和要求的试题和试卷，其主要的差别表现为考查重点的不同安排．确定重点内容在试题和试卷的比重，是编制试题和试卷的第一道工序．（1）首先制定双向细目表双向细目表的作用

方便命题人员编题的操作，保证命题的质量方便审题人员审核试题和试卷方便测试后对试题和试卷使用效果的评价方便教师、学校领导和教育行政部门对教学效果的评估

双向细目表的编制事实上，命题的双向细目表是一个统称，没有标准的、固定的模式，随着学科的不同、测试类型的不同，命题的双向细目表可以有差别．重要的是掌握编制的基本原则和基本技术，而不是一成不变的模式．编制细目表基本程序：先粗后细，顾及题分，调整复核（2）选题、改题、编题选题是指选用某些现成的题目作为试题．（必须要有自己的题库）选题的原则：普遍性的问题；代表性；形式要完美；合适的比例；选题取材主要来自普遍使用的教材．选题的作用：体现一个明确的导向，引导考生重现教材，认真读书，注重认识过程等等．必要时选题可适当改动，比如：改变题目的描述方式，改变题中的数字、文字，改变题型等，但必须保持原题的基本风格、基本解法和难度，否则是“改题”．ⅰ．选题改题是指以一个现成的题目为基础，经过修改成为一个适用的试题．改题的主要方法：改变题目中的条件或结构(增强或减弱)；对题目进行外包装；更变题型或改变提问方式或变化为探索性、开放性的题目；对若干成题进行组合．改题要注意的问题：成题后认真比照原题，研究涉及的知识点、试题风格、解题方法、难度等方面的变化，是否符合考查目的．ⅱ.改题编题是指根据命题要求编制新颖的试题，是命题的主要手段．ⅲ．编题（3）．试卷编制试卷由试题组成，是测试考生学业的“标尺”，起量具的作用．测试结果的读数是考试成绩（分数）．这个读数需对考生的答卷进行评判才能获得．不同目的、不同用途的测试，使用不同的试卷．为了达到预定的测试目的，必须精心设计和编制好相应的试卷．

（3）．1注重试卷的结构

框架结构

试卷名称考试时间(即完成全卷解答的最长时限)；全卷满分的分值考生标记在大规模的选拔性考试中，考生标记应对评卷人保密，因此试卷必须加以暗藏密封．在一般性考试中无需对评卷人保密时，可留空位，让考生填写姓名与身份．试卷使用说明(即解答试题时的各种注意事项)对全卷带有共性的说明，通常置于试题的前头；只与局部的试题有关的说明，一般置于该部分试题的开始之处．试题这是试卷中最主要的部分，除包含了显见的题型结构外，所有的隐形内在结构都存在其中．解答的用纸或用卡

用卡答题的，通常