Unit1Hello!（教案）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册

《Unit1Hello!》教案——人教版PEP(一起)英语一年级上册一、教学目标语言知识目标学生能够听懂、会说并认读以下单词：hello,hi,I,am,what's,your,name。学生能够熟练运用句型“Hello!/Hi!I'm...”“What'syourname?”“Mynameis...”进行简单的自我介绍和询问他人姓名，并作出相应回答。语言技能目标能够在真实或模拟的情境中，自然流畅地运用所学问候语和句型与他人打招呼和交流姓名信息。培养学生的听说能力，使学生能够准确模仿英语的语音、语调，具备初步的口语表达能力。情感态度目标通过轻松愉快的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣和热情，让学生感受到英语学习的乐趣。培养学生大胆开口说英语的自信心，鼓励学生积极参与课堂互动，营造友好、和谐的课堂氛围，体现教师对学生的人文关怀，让每个学生都能在课堂中感受到被尊重和被关注。学习策略目标引导学生通过观察、模仿、合作交流等方式学习英语，培养学生自主学习和合作学习的能力。鼓励学生在生活中积极运用英语，提高英语的实际运用能力。二、教学重难点教学重点掌握重点单词和句型的听说读写，尤其是“Hello!/Hi!I'm...”“What'syourname?”“Mynameis...”的正确运用。能够准确认读和书写字母AZ，了解字母的大小写形式及发音。教学难点引导学生在不同情境中灵活运用所学句型进行交流，避免机械记忆和生硬模仿。帮助学生理解并掌握英语中的语音语调，尤其是升调在一般疑问句“What'syourname?”中的运用，使学生的口语表达更加自然、地道。三、教学方法情境教学法、游戏教学法、全身反应法（TPR）、直观演示法四、教学过程（一）Warmingup教师走进教室，面带微笑，热情地与学生打招呼：“Goodmorning,boysandgirls!”同时挥手示意，引导学生用“Goodmorning,teacher!”回应。播放一首欢快的英语歌曲《HelloSong》，教师带领学生一起跟着音乐拍手、跺脚，哼唱歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在歌曲中初步感知“Hello”这个单词的发音和用法。（二）Presentation单词教学教师利用多媒体课件展示一张卡通人物的图片，图片中的人物正在挥手打招呼，旁边配有文字“Hello”。教师指着图片说：“Lookatthispicture.Thecharacterissaying'Hello'.Hello,everyone.Followme.Hello.”教师放慢语速，夸张口型，带领学生反复跟读“Hello”，同时鼓励学生模仿教师的动作和表情，挥手打招呼，让学生在多种感官的刺激下学习单词。以同样的方式教学“Hi”，教师展示另一张图片，图片中的人物微笑着说“Hi”，教师说：“Thistime,thecharacterissaying'Hi'.Hi,boysandgirls.Hi.”引导学生跟读，并与旁边的同学互相说“Hi”，进行简单的互动交流。教师拿出一个小熊玩偶，自我介绍：“Hello,I'mTeddy.I'mabear.”同时用手指着自己，强调“I'm...”这个句型。然后引导学生模仿教师，用“I'm...”介绍自己的名字或喜欢的事物，如“I'mLily.I'magirl.”“I'mTom.I'mastudent.”教师在学生介绍过程中，认真倾听，给予肯定和鼓励，比如：“Great!YouspeakEnglishverywell.”“Nicetomeetyou,[student'sname].”教师利用课件展示一个问号和一个小男孩的图片，小男孩旁边有个对话框，里面写着“What'syourname?”教师指着图片说：“Theboywantstoknowtheother'sname.Heisasking'What'syourname?'What'syourname?Followme.”教师带领学生跟读，同时用升调读出一般疑问句的语气，并用手势辅助，做出询问的动作。接着教师展示一张小女孩回答“MynameisLucy.”的图片，教师说：“Thegirlanswers'MynameisLucy'.Mynameis[teacher'sname].What'syourname?”引导学生用“Mynameis...”回答教师的问题，并与周围的同学进行问答练习。教师巡视课堂，关注每个学生的练习情况，对于一些不太自信或发音不准确的学生，教师给予耐心的指导和帮助，比如：“Don'tbeshy.Tryitagain.Youcanpronounceitlikethis...”字母教学教师拿出字母卡片A，展示给学生看，说：“ThisistheletterA.Itlookslikeatriangle.A,A,/æ/,/æ/.”教师一边读字母的发音，一边用手指在空中画出字母A的形状，同时引导学生模仿发音和动作。以同样的方式依次教学字母BZ，每教一个字母，都可以结合一些简单的单词或图片帮助学生记忆，如字母B可以结合单词“book”，展示一本书的图片，说：“Bisforbook.B,B,/b/,/b/.”在教学过程中，教师可以通过游戏的方式增加学习的趣味性，如让学生比赛认读字母卡片，看谁读得又快又准；或者让学生根据教师的发音找出对应的字母卡片等。（三）Practice角色扮演游戏将学生分成两人一组，给每组学生发放一张任务卡片，卡片上分别写有“StudentA:Greetandaskforname.StudentB:Respondandintroduce.”学生A先向学生B打招呼并询问名字，学生B回答并介绍自己。然后交换角色，进行多次练习。教师在学生练习过程中，巡视各小组，倾听他们的对话，及时纠正学生的错误发音和不规范表达，并给予鼓励和表扬，比如：“Yourpronunciationismuchbetter.Keepitup!”“Welldone!Youtwohaveaniceconversation.”邀请几组学生到讲台前进行角色扮演展示，其他学生认真观看并评价。评价标准可以包括语音语调是否准确、表情动作是否自然、句型运用是否正确等。教师对学生的评价给予总结和反馈，进一步强化学生对所学知识的掌握。名字接龙游戏教师先开始游戏，说：“Hello,I'm[teacher'sname].What'syourname?”邀请一名学生回答，学生回答后，该学生再向旁边的同学提问，依次类推，形成一个名字接龙。在游戏过程中，教师引导学生注意倾听他人的回答，并正确运用句型进行提问和回答。如果有学生出现错误，教师及时给予纠正和提示，比如：“Remembertouse'What'syourname?'toask.Let'stryitagain.”这个游戏不仅可以让学生巩固所学句型，还能增进学生之间的了解和互动。（四）Production制作名片教师给每个学生发放一张空白名片卡片和彩笔，说：“Now,let'smakeourownnamecards.First,writeyournameonthecard.Then,youcandrawsomepicturesordecorateitasyoulike.”学生在制作名片的过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，如拼写错误、不知道如何装饰等。同时，教师鼓励学生发挥创意，展示自己的个性。名片制作完成后，教师组织学生进行“名片交换会”。学生们拿着自己的名片，在教室里自由走动，与其他同学交换名片，并互相用英语打招呼、介绍自己和询问对方姓名。教师也参与到学生的活动中，与学生进行交流互动，比如：“Hi,[student'sname].Nicetomeetyou.Thisisaverybeautifulnamecard.”通过这个活动，学生能够在真实的情境中运用所学知识，提高英语的交际能力。小组汇报学生交换名片结束后，教师将学生分成小组，每组45人。每个小组推选一名代表，向全班同学介绍自己小组内成员的姓名和名片特色。代表在汇报过程中，要使用所学的英语句型，如“Thisis[student'sname].His/Hernamecardhasa[descriptionofthepictureordecoration].”其他小组成员可以补充和纠正。教师认真倾听每个小组的汇报，对学生的表现给予肯定和评价，比如：“Yourgroupdidagreatjob!YouintroducedyourclassmatesclearlyandusedEnglishverywell.”这个环节可以培养学生的合作能力和口语表达能力，同时也让学生学会欣赏他人的作品和成果。（五）Summary教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词、句型和字母，如“Hello,Hi,I'm,What'syourname,Mynameis...”以及字母AZ的发音和形状。教师可以通过提问、填空等方式引导学生回忆，如：“Whatdowesaywhenwemeetsomeone?”“Howdoweaskforsomeone'sname?”“Whataretheletterswelearnedtoday?”然后对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬学生在课堂上的积极参与、认真学习和友好合作，鼓励学生在课后继续学习英语，保持对英语的兴趣。五、教学资源多媒体课件、字母卡片、小熊玩偶、空白名片卡片、彩笔六、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生积极参与课堂学习，对英语学习表现出了较高的兴趣