Unit1SignsLesson4(教学设计)-北师大版英语四年级上册

Unit1Signs——Lesson4(教学设计)—20242025学年北师大版英语四年级上册一、教学目标知识目标学生能够熟练掌握与交通出行相关的标志词汇，如“Trafficlights”（交通信号灯）、“Turnleft”（向左转）、“Turnright”（向右转）、“Gostraight”（直走）、“Speedlimit”（限速）。灵活运用句型“Atthe...sign,weshould...”（在……标志处，我们应该……）以及“Whichwayshouldwegoaccordingtothesign?”（根据这个标志我们应该走哪条路？）来描述交通标志的指示和问路指路的表达。能力目标能够听懂并理解关于交通标志指示的简单英语指令，并做出正确反应，提升听力理解与反应能力。可以根据地图和交通标志信息，规划简单的出行路线并进行英语描述，培养学生的空间思维与语言组织能力。情感目标深刻领悟遵守交通标志规则对于保障生命安全的重要性，将交通安全意识扎根于心，体现人文关怀中的生命教育。培养学生在交通场景中的文明出行习惯和社会公德心，鼓励学生相互提醒、相互监督，共同营造安全有序的交通环境。二、教学重难点教学重点交通出行标志词汇及重点句型的学习与熟练运用。依据交通标志准确理解和表达出行指示信息。教学难点引导学生在复杂多变的交通情境中准确识别各类标志，并迅速、恰当地运用英语进行交流与应对。培养学生综合运用交通标志知识、方向表达和问路指路句型解决实际出行问题的能力。三、教学方法情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法四、教学准备多媒体课件，包含丰富的交通场景动画、交通标志动态演示、听力音频资料以及相关的实景视频。制作交通标志卡片、单词卡片、简易地图、玩具小汽车、交通警察帽子等道具。准备用于奖励学生的小奖品，如交通安全主题的小徽章、书签等。五、教学过程（一）WarmingupGreetingsandChat教师面带微笑走进教室，热情地与学生打招呼：“Goodmorning/afternoon,dearstudents.It'sabeautifuldaytoday.Howdidyougettoschool?Didyounoticeanytrafficsignsontheway?”引导学生用英语简单描述上学途中的交通方式和看到的交通标志，拉近与学生的距离，同时自然地引入交通标志主题，激发学生的学习兴趣。教师认真倾听学生的回答，对学生的积极参与给予肯定和鼓励，如“That'sveryinteresting.Youaresuchacarefulobserver.”SingaSong播放一首欢快的交通主题英语歌曲，如“TheWheelsontheBus”，师生一起跟唱，并配合简单的动作，如模仿开车方向盘转动、按喇叭等。歌曲结束后，教师提问学生在歌曲中听到了哪些与交通相关的词汇或短语，复习已学知识，为新课学习营造轻松愉快的氛围。（二）Leadin情景故事导入教师通过多媒体展示一个小故事：一只小松鼠想要去森林里的朋友家做客，但是在路口遇到了很多交通标志，它不知道该怎么走，非常着急。教师讲述故事的过程中，适时展示一些交通标志图片，如“Turnleft”“Turnright”等，引发学生的好奇心和求知欲。故事结束后，教师提问学生：“Doyouwanttohelpthelittlesquirrel?Whatdothesesignsmean?”从而引出本节课要学习的交通出行标志知识。（三）Presentation新授单词教师利用多媒体课件逐一展示“Trafficlights”“Turnleft”“Turnright”“Gostraight”“Speedlimit”等交通标志的高清图片，同时点击图片播放单词的标准发音，每个单词重复播放34次，让学生跟读。在跟读过程中，教师注意观察学生的发音情况，对于发音不准确的学生，如“Traffic”中“tr”的发音，教师及时给予纠正，通过示范发音、让学生模仿并个别辅导的方式，帮助学生掌握正确发音。教师可以使用一些形象的比喻或发音技巧来帮助学生记忆，如将“Turnleft”的发音与中文“特恩赖斯特”进行简单对比，让学生更容易掌握。对于发音准确的学生，教师给予表扬和鼓励，如“Perfect!Yourpronunciationisjustlikeanativespeaker.”单词跟读完毕后，教师开展“交通标志拼图游戏”。将每个交通标志图片分割成若干小块，分发给学生小组，让学生在规定时间内拼出完整的交通标志，并说出对应的单词和含义。最先完成且正确的小组可以获得一个小奖品。通过这个游戏，加深学生对交通标志单词的记忆和识别能力。新授句型教师在黑板上画出一个简单的十字路口，标注上交通标志，如“Trafficlights”和“Turnleft”。教师指着“Trafficlights”标志说：“AttheTrafficlightssign,weshouldstopwhenit'sred,gowhenit'sgreen,andbecarefulwhenit'syellow.”然后，教师指着“Turnleft”标志问学生：“Whichwayshouldwegoaccordingtothissign?”引导学生回答：“Weshouldturnleft.”教师通过这种方式，引出并练习句型“Atthe...sign,weshould...”以及“Whichwayshouldwegoaccordingtothesign?”教师鼓励学生积极参与句型练习，对于能够正确运用句型且表达清晰的学生，教师给予高度评价，如“Excellent!Youhaveagoodunderstandingofthesentences.”对于回答有困难的学生，教师给予提示和引导，帮助他们构建完整的句子。（四）Practice小组活动：交通标志指令游戏将学生分成四人小组，每组发放一套交通标志卡片。教师说出一个交通标志的英语单词或短语，如“Gostraight”，小组内的学生要迅速找出对应的标志卡片，并做出相应的动作，如向前直走几步。反应最快且动作正确的小组得一分。教师依次说出不同的交通标志指令，进行多轮游戏，最后得分最高的小组获胜，并获得小奖品。通过这个游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固交通标志单词的认读和理解，同时提高学生的听力反应能力和团队协作能力。情景模拟：问路指路教师利用教室空间设置一个简单的街道场景，摆放一些桌椅作为建筑物，在关键位置设置交通标志。将学生分成两人一组，分别扮演路人（A）和交警（B）。路人A要向交警B询问如何到达某个目的地，如“Excuseme,howcanIgettothelibrary?”交警B根据场景中的交通标志和路线信息，用所学句型回答，如“GostraightandturnleftatthesecondTrafficlightssign.Thelibraryisonyourright.”在模拟过程中，学生需要正确运用交通标志知识、问路指路句型以及方向表达进行交流。教师巡视各小组的模拟情况，及时给予指导和帮助。模拟结束后，邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生进行评价和补充。通过情景模拟活动，让学生在真实情境中运用所学知识，提高语言交际能力和解决实际问题的能力，同时培养学生的文明出行意识和社会责任感。（五）Production出行路线规划与描述教师为每个学生发放一张简易地图，地图上标注有学校、公园、超市、图书馆等地点，以及一些交通标志。教师布置任务：“Supposeyouareatschoolandyouwanttogotothepark.PleaseplanyourrouteaccordingtothetrafficsignsonthemapanddescribeitinEnglish.”学生根据地图和交通标志信息，规划出行路线，并在纸上写下路线描述，如“First,Igostraightfromschool.Then,IturnrightattheTrafficlightssign.Afterthat,IgostraightagainuntilIreachthepark.”学生完成后，在小组内互相分享自己的路线规划，小组成员互相倾听并提出修改建议，如路线是否合理、英语表达是否准确等。然后每组推选一名代表在全班进行展示分享。教师对学生的路线规划和描述进行评价，从路线合理性、语言准确性、表达流畅性等方面给予肯定和鼓励，评选出“最佳路线规划奖”“最清晰表达奖”等若干奖项，并为获奖学生颁发小奖品。通过出行路线规划与描述活动，培养学生的空间思维能力、英语写作能力和综合运用知识的能力。（六）Summary教师引导学生回顾本节课所学的重点交通标志词汇、句型以及在各种活动中的收获。提问学生：“Whattrafficsignsdidwelearntoday?”“Howdoweusethesentencestotalkabouttrafficsignsandgivedirections?”让学生进行回答，教师进行总结和补充，强化学生的记忆。教师再次强调遵守交通标志规则对于交通安全的至关重要性，鼓励学生在日常生活中不仅要自己严格遵守交通规则，还要提醒身边的人注意交通安全，做一个文明守法的小公民。六、教学反思在本节课的教学中，通过多种富有创意和互动性的教学方法与活动，学生积极参与课堂学习，对交通出行标志知识有了较为深入的理解和掌握，在语言技