10251传染病教学设计生物八年级下册

教学设计

课程基本信息学科生物学年级八年级学期秋季课题传染病教学目标【基础性目标】我能举例说明传染病是由病原体引起的，区分常见的传染病和非传染病。（生命观念）我能通过对常见传染病的分析，说出传染病的概念及特点、传播途径。（科学思维）【拓展性目标】我能通过对流感的分析说明传染病流行的三个基本环节和预防措施。（探究实践）【挑战性目标】我能应用所学知识解释常见传染病的病原体、传染源、传播途径、易感人群和预防措施等。2.我能认识有效预防传染病的重要性，增强社会责任意识。（态度责任）教学重难点教学重点：举例说出常见的传染病及其特点。

2.举例说明传染病的传播途径和预防措施。

教学难点：举例说明传染病与非传染病的区别。教学过程流程教师活动学生活动设计意图情景导入师：最近不少网友在社交媒体上分享了自己“二阳”“三阳”的共同经历，“阳了”是什么意思呢？生：得了新冠肺炎师：2020年，新冠肺炎疫情席卷全球，为什么它会在短时间内迅速蔓延？这是一种什么样的疾病？生：传染病师：那什么是传染病？像新冠肺炎这类传染病是由什么引起的？它会通过哪些途径来进行传播？传播的具体过程是怎样的？应如何科学有效地进行预防呢？接下来我们一起来探究学习。积极思考并回答（新冠肺炎是一种传染病）从实际生活入手，激起学生学习兴趣。疾病类型疾病类型获取新知首先，根据是否具有传染性，可将疾病分为传染病和非传染病。探究一：传染病及其特点日常生活中常见的一些疾病中，哪些属于传染病？它们分别是由什么引起的？可以归为哪几类呢？请大家完成下列相应的连线：致病因素归类致病因素疾病名称致病因素归类致病因素疾病名称流感艾滋病结核杆菌细菌传染病脚藓真菌真菌肺结核流感病毒病毒蛔虫病艾滋病病毒寄生虫非传染病贫血蛔虫近视高血压2、引起传染病的细菌、真菌、病毒和寄生虫等生物称为。传染病是指由引起的，能够在人与人之间、动物与动物之间，以及人与动物之间相互的疾病。3、传染病的特点：性、性。疫情链接1新冠肺炎是由引起的，性和性特别强。新冠肺炎是通过哪些途径来进行传播的呢？根据传播途径我们可以将传染病分为以下几种，尝试说出下列传染病的传播途径。探究二：传染病的传播途径类型举例传播途径呼吸道传染病流感、肺结核、腮腺炎、麻疹、百日咳等消化道传染病蛔虫病、蛲虫病、细菌性痢疾、甲肝等血液传染病乙肝、疟疾、流行性乙型脑炎、丝虫病等体表传染病狂犬病、血吸虫病、沙眼、红眼病、淋病、梅毒等小贴士小贴士：流感是流感病毒引起的急性呼吸道感染，表现为急起高热、全身疼痛、显著乏力和轻度呼吸道症状。蛔虫病是蛔虫寄生在人体小肠所致的疾病，其幼虫能在人体内移行，引起内脏幼虫移行症。疟疾是经按蚊叮咬而感染疟原虫所导致的虫媒传染病。患病者表现为特有的发热、寒战，反复发作。狂犬病乃狂犬病毒所致的急性传染病，人多因被病兽咬伤而感染，表现为恐水、怕风、进行性瘫痪等。疫情链接2新冠肺炎属于传染病，可通过等方式进行传播。新冠肺炎可以通过多种途径进行传播，它传播的具体过程是怎样的？在人群中是怎样流行起来的？传染病流行的基本环节是什么？探究三：传染病流行的基本环节阅读资料，分析回答问题：资料分析：流行性感冒是一种由流感病毒引起的、具有高度传染性的急性传染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量流感病毒。当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气中，周围的人吸入这种带有病毒的空气以后，就有可能患流感。接触过流感患者及其用品可能传染上流感。与青壮年相比，老人、孩子更容易患流感。什么人体内有大量流感病毒？流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？为什么老人和小孩儿更容易患流感？4、流感在人群中流行需要具备哪些环节？请你根据上述资料和有关知识概括出传染病在人群中流行要经过哪些环节？（参考课本87页）疫情链接3某家庭中，爷爷患了新冠肺炎，并且传给了奶奶，奶奶又传给了一起打麻将的阿姨。试分析新冠肺炎的传播过程。爷爷作为新冠肺炎患者，携带有（填病原体种类），属于新冠肺炎传播过程中的（填具体环节），奶奶被传染前是（填具体环节），爷爷和奶奶生活在一起，会通过（填传播途径）将新冠肺炎传染给奶奶，于是奶奶成了新的，又以同样的方式传染给了阿姨，最终将导致传染病的流行。新冠肺炎疫情肆虐，应如何科学有效地进行预防呢？我们已经知道传染病需要同时具备传染源、传播途径、易感人群才能传播，以此为启示，我们可以哪些方面入手预防传染病？探究四：传染病的预防措施阅读课本88页，回答问题：假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？2、从传染病流行的三个环节入手，我们可以通过、、等措施来进行预防。疫情链接4请你说说预防新冠的具体措施。（可从控制传染源、切断传播途径、保护易感人群等方面说明）时至今日，新冠疫情防控工作已经取得了显著成效，在这场抗击疫情的攻坚战中，无数英雄前仆后继。耄耋之年的钟南山院士逆行武汉，年逾古稀的李兰娟院士日夜攻关，还有无数辛勤的医务工作者和千千万万的志愿者，全民一心，这场战争我们终将胜利！实际上，从古到今，人类与传染病的战斗从未停止：14世纪的欧洲浩劫——黑死病；最古老的瘟疫——天花；最致命的流感之一——西班牙流感。甚至直到今天，仍然有许多无法治愈的传染病，比如被叫做超级癌症的艾滋病，已经夺走来数千万人的生命。接下来我们一起来了解艾滋病的传播和预防。探究五：艾滋病的传播和预防阅读课本8889页，试回答：1、艾滋病的致病机理是什么？2、艾滋病的病原体是；流行的基本环节包括、、；主要通过、、等途径进行传播。3、如何预防艾滋病？4、讨论：以下行为是否可以传染艾滋病？与艾滋病病人共同进餐静脉吸毒者共用一个针管在运动中撞到艾滋病患者与艾滋病患者拥抱输入含有HIV的血液触摸艾滋病患者摸过的门把手与艾滋病患者共用抽水马桶与艾滋病病人共用剃须刀由此可以看出，日常生活和工作接触都不会感染艾滋病。所以我们不必谈“艾”色变。对于艾滋病患者，我们不应该歧视他们，要给予他们足够的鼓励、温暖和关爱。根据课前的调查完成连线分析归纳传染病的概念及特点了解新冠肺炎基本知识小组积极讨论并展示结果资料小卡片，了解常见传染病分析新冠肺炎的传播途径学生小组讨论，通过对流感流行的分析得出传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群讨论得出新冠肺炎的传播过程。以熟知的流感为例，思考生活中预防流感采取的措施。总结传染病的预防措施联系实际，提出预防新冠肺炎的具体措施。了解人类文明与传染病的斗争史正确认识艾滋病培养搜集、整理资料的能力提高分析综合能力运用所学知识解决实际问题让学生积极参与，调动学生学习的积极性和主观能动性丰富学生关于常见传染