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文档简介
本单元以计算贯穿，正确笔算100以内加减法是重点，同时估算的引入却是本单元的难点。学生习惯于精算往往比较难适应估算，更何况主动运用估算呢？所以强化估算意识和方法，输理笔算与估算的联系将是本课的一个难点。
复习目标：
1．复习和巩固两位数加减法的笔算计算方法，进一步提高计算技能。
2．在具体情境中，初步形成选择合适算法（口算、估算、笔算）的意识，培养学生的估算意识和能力。
3．会用加减法知识解决简单问题。
重点：100以内的两位数加、减法笔算算法的沟通
难点：形成估算意识，强化估算方法。
教学过程：
一、构建材料
1、出示数据
42
28
17
2、写出算式：选其中2个或3个数写出一道加、减法算式。
42+28
42+17
28+17
28-17
42-28
42-17
42+28+17
42-17+28
42-28+17……
（能口算的直接口算，不能口算的只用说算式。学生报，师贴卡片）
能口算的选择几题说口算方法如：28-17
42+17
二、整理知识
1、生活情境
这些算式在生活中都有实际的意义。瞧，（呈现图片：卷笔机28元
玩具车价格42元
小熊娃娃17元）
2、用估算解决问题
1）出示问题：小明要买上面三样东西，大约要带多少钱？解决这个问题你选择上面哪一道算式？（42+28+17）
2）你是怎么想的？
预设：学生1
口算
学生2
估算
估算的说说估算方法
40+30+20=90
比较反思：如果让你再次选择，你会选择口算还是估算？为什么？
（引导说出题目中“大约”，就是要求估算
不需要准确计算的时候，可以估算。）
3）总结估算方法
估算一般是把两位数估成什么数？（整十数）
估算在生活中有什么用处？
（强调估算的意义，关注估算的生活经验积累）
3、笔算
1）任意选择2道加、2道减
（不包含2步计算）
算好想一想：算式可能是解决了什么问题？
2）指名板演，反馈纠正。
（找出明显估算与笔算结果反差大的，集体交流。沟通估算与笔算的联系）
3）分类
仔细观察这些算式，请你给他们分分类。（不进位加法、进位加法，不退位减法、减法）
42+17
42+28
28+17
28-17
42-28
42-17
3）总结算法
笔算加法和减法有什么相同和不同的地方？
相同：相同数位要对齐，从个位算起
不同：进位加法个位满十向十位进1，退位减法个位不够从十位退1
说说笔算时要注意什么？
4）笔算加减混合（任选1题）
42-17+28
42-28+17
先判断哪道结果大？说说理由（培养数感）
再笔算验证
三、巩固提高
1、判一判
小芳：我买书包价格和卷笔机带60元够吗？38+17
丁丁：玩具车比卷笔机贵35元。
42-17
2、不计算，直接在○里填上“>”、“<”或“=”
42+28○42-28
42+28○42+17
42-17○28-17
42-28○42-17
3、在（
）里填上合适的一位数，使算式符合要求。
17+（
）进位加法
42—（
）退位减法
最大能填几？
4、在（
）里填上合适的数，使算式成立。
4
5
（
）3
5（
）
7（
）
+（
）7
-2
（
）
+
1
6
-（
）5
7（
）
6
0
（
）4
3
5
四、综合运用
新年快到了，小红准备买份礼物
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