2024年教师教学反思50篇

2024年教师教学反思50篇

教学反思内容

教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。

教学前反思的内容包含反思确定内容、阶段及具体实施方法对学生的需要和满足这些需要的

具体目标，以及达到这些目标所需要的动机、教学模式和教学策略。还要对对本学科、本册教材、

本单元、本课时进行教学计划时列出反思的关键项目。

如：

第一、需要教给学生哪些关键概念、结论和事实；

第二、教学重点难点的确定是否准确；

第三、教学内容的深度和范围对学生是否适度；

第四、所设计的活动哪些有助于达到教学目标；

第五、教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征；

第六、哪些学生需要特别关注；

第七、哪些条件会影响课的效果……

教学中反思是教师在教学过程中，对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作

用中，根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整。不可预料情况发生时，教师要善于抓

住有利于教学计划实施的因素,因势困J导，不可让学生牵着鼻子走。根据学生反馈对教学计划的

修改和调整要适当，不可大修大改。

教学中反思要求教师全身心地投入到教学活动中，调动各种感官捕捉反馈信息，快速、灵活

地做出调整和反应。教学中反思教师可运用录音和录象技术，与观察手段一起为以后的教学后反

思提供信息。

教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行。

具体为：

第一、教学内容方面：

1.确定教学目标的适用性。

2.现目标所采取的教学策略做出判断。

第二、教学过程方面：

回忆教学是怎样进行的。

2.对教学目标的反思：是否达到预期的教学效果。

3.对教学理论的反思：是否符合教与学的基本规律。

4.对学生的评价与反思：各类学生是否达到了预定目标。

5.对执行教学计划情沆的反思：改变计划的原因和方法是否有效，采用别的活动和方法是否

更有效。

6.对改进措施的反思：教学计划怎样修改会更有效……

第三、教学策略方面：

1.感知环节：教师要意识到教学中存在问题与自己密切相关；

2.理解环节：教师要对自己的教学活动与倡导的理论，行为结果与期望进行比较，明确问

题根源；

3.重组环节：教师要重审教学思想，寻求新策略；

4.验证环节：检验新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，发现新问题，开始

新循环。

教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方

面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过

程。也是教师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学实践合理性，全面发展的过程。

教师教学反思（通用50篇）

作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的

教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我精心整理的教师教学反思（通用

50篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

教师教学反思1

本学期的教育教学工作已接近尾声。一学期下来感受和体会颇多，现将有关情况作个简单介

绍，与各位同仁交流研讨。

本学期我担任八年级（1）、（2）班的英语教育教学工作，这两个班有九十七名学生，他

们基本都来自农民家庭，大部分学生的英语学习基础较薄弱，这给教育教学工作带来了一定的难

度，特别是（2）班，学生的基础不紧凑，最好的在

（2）班，最差的也在（2）班。而且差学生的数量比较多，出现了断层现象。让人无法下

手进行有效的教学。

针对这样的现状，我采取了我认为比较有效的措施，根据学生的基础，我把学生分成A、B、

C三个小组，每天安排不同层次的任务，布置不同层次的作业，让每个学生都获得不同的进步。

绝大多数农村学生上初中前英语只认识26个英文字母本书庞大的词汇量让学生感到无所适从。

对于音标的掌握更是十分艰难。所以在课堂上经常出现这样的情况，我要花一节课左右的时间来

教学生学音标，读单词，往往效果还不理想。而等到下节课来进行操练的时候，学生仍然会在生

词处卡壳.在课堂上我努土帮助那些基础较差的学生，让他们回答一些简单的问题，做一些简单

的对话，有的同学就比以前显得有信心了，到后来这些同学都能主动举手回答问题了。这是让人

感到欣喜的一个成果。只要他们自己加把劲，我想对他们来说会提高的快的多。与此同时，我还

不忘提高好学生，把原来的好学生想办法再提高。让学的较轻松的同学试着回答较难的问题，尽

管有时候设计的题目有些维度，但经过引导，他们还是能做的出来，这一点也是可喜的。另外，

把剪下来的东西贴到旁边小朋友的纸上了……，老师忙得晕头转向。

活动的设想是让幼儿采用多种材料、运用多种方法表现月光下的情景，每个步骤分开来看挺

简单的，但是结合起来却是意想不到的杂乱，特别是对刚进入中班的幼儿来说，缺乏操作的条理

性，顾左不顾右，桌面上这么多操作材料，影响了孩子的操作思维和空间，最后导致活动混乱。

看来，教师在活动设想中考虑欠周到，应该针对孩子的年龄特点，根据操作常规建立情况逐

步增加操作材料，而不能一下子提供这么多材料和工具，弄得孩子们手忙脚乱。可以在绘画的基

础上增加折纸粘贴，房子用折叠的方式，其余的内容则采用绘画的方式，这样既利于幼儿操作,

又把两种美工技能结合起来，这样的调整可以使活动更有秩序。

教师教学反思3

一、采取多种形式，培养学习兴趣。

1、兴趣是最好的老师。目的激发学生的学习兴趣，在教学某个知识点时，力求形式新颖，

寓教于乐。尽量减少机械的程序,增强学生学习的兴趣。如采用色彩鲜艳的教具，新颖的迷语,

有趣的故事，迷人的游戏。尽可能让学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力

2、教学就是生活，生活中无处不包含数学。

教学内容与学生的生活实际应密切联系，让学生感受到生活中处处有数学，体验到学习的重

要，激发和培养持久的学习动力。比如，我在教学连减时，我设计了学生熟悉的生活情境：姐姐

有20元钱，第一天买学习用品用去5元钱，姐姐还剩多少钱?第二天姐姐用剩下的钱买了一个

玩具小猫10元钱，妲蛆还利多少钱?学生很快说出：20-5-10=5（元），熟悉的活创设情境，使学

生体会到数学就在身边，感受到数学的有趣和实用，对数学学习产生亲切感和实用感。

3、授之以鱼，不如授之以渔，方法即能力，掌握了方法就等于拥有一把打开知识宝库的金

钥匙，而这把金钥匙不是靠授予，而是靠习得。教学中我还善于让学生总结出学习方法，既提高

了学生的学习兴趣，降＜氐了学习难度，又激活了学生创新的思维火花，边做边想,百倍胜于只做

不想。

二、教学中必须加强训练。

站在岸上永远学不会游泳，要想成为游泳健将就要到大海里去锤炼，以计算教学为例，计算

是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。在教学中，每

堂课基本上都用5分钟左右的时间练习口算。形式多种多样，有抢答、个人答、开火车等等。

每天让学生练习一页心算口算从一天来看每堂课五分钟的口算练习时间不算多但持之以恒，

聚沙成塔，就能发挥出很大的作用。

三、教学中必须创设问题情境，激发求知欲望。

在组织教学时，通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的问题，引导学生积极思维，

激起学生要弄懂和学会数学的欲望，引发认知冲突，使学生产生新的学习需要，从而激发学生的

求知欲望，调动学生学习的积极性、主动性。在教学中设置一些悬念，创造一种特殊的情境，能

激起思维的火花，促使思维的列车风驰电掣地向前驶去，进而把注意力和智慧集中到新知识的学

习上来。

四、开展适当竞赛，提高学习热情

人都有表现自己的欲望，为了表现自己而信心十足，热情饱满，一心一意地投入学习中，适

当开展竞赛，可以极大地提高学习效率，可以激发学生学习的积极性。在教学中组织了各种比赛，

如"看谁算得又对又快〃、"看谁的解法多"、"比比谁的方法更巧妙"。这些活动的开展使学

生激情亢奋，妙想倍出.再如在笔算加法练习课中，组织看谁最细心的比赛，大张旗鼓地表扬细

心做题的同学，评比细心'标兵，奖给他们小本段，培养了他们认真细心的良好习惯。比赛形式有

多种多样，经常用的是全班比赛，可以分男女同学匕匕赛，可以分小组比赛，还可以将学生能力分

组比赛使每个学生在各个层面上获胜的机会增加激励的作用增大学生参与的热情就会更高。

竞赛活动活跃了学习气氛，减轻了学习压力，多数学生在急于表现自我时不知不觉掌握了知识技

能，达到了事半功倍的效果。

五、拳不离手，戏不离口，练习是掌握和巩固知识的必要途径。

要掌握和巩固知识，必须靠练习，怎样练习才更能有效呢?要做到了以下五点：

1、练习要有目的性，明确这个题为什么要练，不要盲目练，以免加大学生课业负担，练后，

教师一定要批改，老师才能发现问题。

2、要保证练习时间，让学生尽量在课内练习发现问题，老师一对一地进行及时更正，这样

学生就掌握了所学内容。这样既完成了教学任务，又保障了做作业的质量，更主要的是能当面批

改作业。使个性化的问题都得以纠正，就是学习困难的学生得到了足够的单独辅导时间。

3、合理安排练习内容，精心设计练习题。因材施教，让每个学生练习对他来说恰到好处的

题型题量，使他们取得自己能力范围的最大进步。

4、基本内容经常练，关键内容和重难点要集中攻关，如每个星期周末，设置了练习卡，练

习卡的内容是二星期以来所学的基本内容、重点、难点归纳在练习卡上，让学生回家独立完成。

星期一交上来批改，发现问题及时纠正，这样，就达到了学生对知识的巩固及深化。

5、注意安排新旧知识点的联系的题目，设计的练习题要能启发学生的思考，不片面地追求

练习的数量而忽视质量。

总而言之，数学课，课堂上要注意问题的生成，这样，堂内出现的问题多了，课堂外出现的

问题就会少些。还有，就是要落到实处，学生每次的练习都要有针对性，认真批改，不能只求数

量不要质量“

数学教学是辛苦的，也是有趣的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，让我们津津有味地品尝跋涉

探索中的快乐吧！

教师教学反思4

我首先感谢各位领导和老师给我这次交流学习的机会我是xxx县第二小学的一名普通的数

学教师，普通的班主任。18年来，我一直工作在教育这个平凡的岗位上，20xx年开始主动要求

改教数学，初教数学心理压力较大，教育教学工作经验不足，心理一直没底，我抱着要做，就要

做好,要对的起全班71名学生这样的心理很快投入到小学教育教学的实践中去。这么多年来，

我一直默默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有摧人泪下的故事，我只是默默的为我

的学生做着该做的一切，感觉并没有什么"经验"，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而

又灵活的方法。当然要想取得好成绩，这和平时心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太

广泛，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为经验，权当与老师们探讨和

交流吧。

一、投身教学改革，努力探索实践

作为一名初教数学的我来说，学习是首当其冲的事情，只有不断学习，在业务上过关，才能

做一名合格的教师，首先从自身知识素养和文化素养提高着手严格要求自己从深入研究教材，

吃透教材抓起，每个寒暑假里苦练教学基本功，先把下学期的教材、教案等一系列材料借好，利

用假期先把其内容过滤一遍，只要有相关内容的教学用书,我都要看，魏书生曾说过：采百花,

酿自己的蜜，这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，多方搜集材

料，阅读报刊，如饥似渴地汲取新的教学思想，《山东教育》、《班主任》等杂志都是我的密友，

这些还远远不够，在实践中总会有这样那样的困惑，除了镇上组织的周三、五的讨论教学中出现

的问题外，对我来说还远远不够，我还常把困惑的问题记录下来，利用课余时间向有经验的老教

师请教，寻找问题的最佳方法，直到问题解决的清晰明了"

二、重视养成教育，培养良好的习惯

我对学生提出的最基本的要求是:会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：

学习是自己的事，别人无法代替。

会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精

力。

会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，

提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。我用自己的实践经历告诉学生:

处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要经常提醒自己，要向书本学习，向老师

学习，向同学学习，从生活中学习。同时还要求学生做数学题时要准备演草纸，准备一次两次是

件简单事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。

会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题，学生往往容易出错，很多家长

说"他会做，就是粗心"或"他很聪明，就是计算容易出错"等等，而我认为不只是单纯的粗心

问题，而是计算方法掌握不够，学习态度不够认真，于是我采取每次只做2-4道计算题，一天

一次，要求书写规范力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难，开始，学生每次做完我都批

改，表扬全对的学生，慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯，计算出错率也基本没有了.

三、建立良好班风、学风，赏识激励，使学生最大限度地发挥潜能

良好的班风是学生学习的保证。每接手一个新班，我都要先培养一批班干部，作为老师的小

助手在班内确实起到领头雁的作用，尤其现在一个数学老师带两个班级，班干部就更为重要了，

同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等情况设立积分表，看谁积分最高，就对谁进行及时奖

励，提高学生的学习热情，为教学工作奠定了良好的基础、收到了意想不到的效果。

同时，在作业中画笑脸，在卷子上写评语或写一张纸条悄悄压到学生的课本或作业本中，给

孩子一个惊喜或一个提醒，这些都是我的一贯做法.有时，也会写一张卡片或握手向有进步的孩

子表示祝贺。总之，在与学生相处的每一天都要让不同的学生感到成功的喜悦，始终保持积极向

上的学习劲头。

四、切实做好培优补差工作。

偏爱后进生，严爱优秀生，博爰中等生，使各类学生都有不同程度的进步与提高。爰好学生

并不难，爱有问题的学生那才是真爰。因此，要舍得在后进生上多做文章。每个后进生的背后都

有许多感人的闪光的事迹，要耐心帮助他们。从点滴入手，除了与其谈心，有优点及时表扬，增

强其自信心以外每天我都要抽出大量的课余时间进行个别辅导如头脑灵活的周洁、卢迪同学，

通过辅导在短短的一个学期内由班内倒十名前进到前十名。如于爱林同学，到我们班时数学考了

十五分的成绩，反应迟钝目不爱学，父母忙于做买卖，无暇管理，这样的学生确实让我头疼，不

管吧，他的学习会越来越差，对学习丧失信心。管吧，确实困难，讲一遍两遍他也听不懂。于是

每天下午放学后，进行单独辅导，还组织了学生一帮一活动，让优等生做他的小老师，随时给他

讲题，慢慢的这个学期也有了有了明显的进步。

五、教师上课时要讲求实效性。

现在，每周只有四节数学课，课越少，每节课的教学质量越要有好的效果，首先，上课时教

师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好"数学，只有自己做出

来了，才叫做真正会做了"。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的

前20分钟，因为这一时段是小学生注意力集中的最佳时机。要想使练习效果明显，课前必须精

心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的原则。同时练

习要适量，确保学生能完成。练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。

六、关心学生成长，沟通心灵的桥梁

高尔基有句名言：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子，孩子对老

师的感情深浅，取决于老师对孩子爱的多寡.有一次，同学们正在做作业，班内静悄悄的，就听

到一个学生喊道妈妈，我一愣，问道：什么事?同学们笑了，这位同学不好意思的看着我，满脸

通红，说：这道题怎么做。虽然是脱口而出的一句称呼，但在我心里似乎有一股暖流涌来，我感

到对他们的付出，我无怨无悔。

孟子曰：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我是一个孩子的母亲，我非常疼爰自己的

孩子，对于我们班的每一位学生，我也像疼爰自己的孩子一样。我所带的班级里有几个特殊的学

生，王一惠的母亲因意外事故去世，自他的母亲去世后，他可爱的小脸上失去了笑容，沉默寡言。

樊晓靖和她妹妹属于留守儿童，父母常年不在家，天天想念他的父母，整日闷闷不乐，甚至无心

读书。赫慧婷同学因父母离异，处于单亲家庭的他性格倔强、任性而又自卑。针对这些情况，我

与其他课任教师商量，决定对他们以鼓励为主，倾注更多的爱心，更多的关怀。学习生活中注意

他们的优点，哪怕是及其微小的。如劳动中干了点重活，考试成绩提高了几分,帮助了某位同学

等，都及时给予表扬鼓励。对于他们我时常与他们谈,在班级中要求同学们学习他们面对困难

的精神，让学生多于他们交往，增强了他们对生活的自信心。对这些特殊的孩子，我倾注了爰，

在他们的作业上写一些激励的话语，尊重他们，教育他们，慢慢地他们的成绩提高了,与同学们

的关系融洽了。由此可以看出学生是多么需要老师的爱，理解与鼓励呀!苏霍姆林斯基说：儿童

世界是美好的，如果你了解它，在其中感到如鱼在水中一样，那它会给你带来良好的感受和心情

要比不好的多的多。要学会用心灵去倾听、理解和感受儿童世界。

教学的过程，同时也是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程;

教学的过程，同时也是一个和孩子一起成长的过程。前进的道路上也许充满泥泞坎坷，也许机遇

与挑战并存。不管怎样，在今后的工作中，我还会快乐学习，学以致用，不断增长智慧，不管怎

样，我还会继续用强烈的的事业心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛开绚丽的花朵。

回首我的教学之路，我觉得最重要的就是勤奋敬业，踏实工作，快乐学习，学以致用，从师

十八年了，岁月的唐砺中，我记下的除了这些真实的感受、真实的思考外，还有自己的几点困惑：

其一,懒于书写。给我震撼最大的是我们学校的语文老师，他们写起文章来顺理成章，读起

来更是让人寡目相看。而我总是心动而不行动.

其二，电脑使用水平低级，不会制作课件。

其三，学习的劲头还不够大。以上这些，都是我面对的难题，这在很大程度上制约了我的成

长。

我深感自己的不足和能力的欠缺，因为我们面对的是能力强、素质高的同事和对优质教育强

烈需求的家长群以及性格不异的学生。所以我经常留心向周围的每一位同志学习或讨教经验，但

更多的是抽空阅读，在学习中运用，在实践中反思，在反思中进步。

以上只是我个人的一点不成熟的做法，与优秀的老师相比相差很远，做的还不够。希望各位

同仁多多指教，我会非常感谢您对我的帮助。

教师教学反思5

有从事教学研究多年的学者提出，现代英语教学中，反思能力是一个高素质的教师所必须具

备的一项能力，其中包括市教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学行为的反思，对课

堂教学群体行为的反思，变教学评估的反思等。可以看出，教学的反思，已不简单是教学经验的

总结，它是伴随着整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。显然，这种教学反思能力并不

是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力。它需要教师有意识地、有计划地自我培

养和自我提升。那么，作为教师，怎样形成并发展自身的教学反思能力呢？

实验时常想，数学课无论怎样改，还不是代数学公式，用公式进行运算；几何学定理，用定

理进行证明，能改到哪呀。随着课改的进一步进行，作为一个课改实验的数学教师，我切实体会

到新课改给我和我的学生带来的诸多意想不到的收获。

在《有趣的七巧板》一课中，我在备课时总觉得用七巧板进行拼图来设计寓意也就那么几种

图案，不会有什么更新的花样，但在实际课堂上，学生却给了我一个意外的惊喜，学生的积极性

被调动起来后，充分展示了小组合作的力量，他们不仅拼出了一些我意料之中的房屋、各种小动

物等图案，而且还创造性地拼出了《托起明天的太阳》、《悯农》、《百花齐放》等美丽的图案，

更令我惊喜的是有的小组的同学结合边境口岸的实例，拼出了《国门》的图案，使当时的课堂气

氛异常活跃，再加上磁铁小黑板、实物投影的应用，使学生的思维发挥得淋漓尽致，使他们的聪

明才智得以充分展示，本节课不仅锻炼了学生的动手、动脑能力，而且学生还能在活跃的氛围中

指出课堂中应用的数学知识。

经过一段时间课改的具体实施，我发现也真正体会到，许多曾经对数学不感兴趣的学生，都

对数学有了浓厚的兴趣，也使我真正体会到只要你给学生创造一个自由活动的空间，学生便会还

给你一个意外的惊喜。

教师教学反思6

我教初中数学二十多年，初中教学有一个非常突出的问题，那就是教师教得很辛苦，学生学

得也很痛苦，苦得不知学习的乐趣在哪里。以致于许多学生厌学。我认为造成这个问题的原因是

多方面的，作为一线教师，有些问题是我们无法改变的，而教师本身素质和能力问题，是能够改

变的。下面我就从有效教学理念出发，结合数学教学的实际来谈几个问题。

一、什么样的教学是有效教学

所谓教学，是指由教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的必要条件主要有三个：

一是要激发学生的学习动机，因为教学是在学生想学的基础上展开的。二是要让学生知道学什么，

学到什么程度，学生只有知道学了什么以及学到什么程度，才会有意识地去主动参与；三是采用

易于学生理解的方式让学生听清楚、听明白，为此，需要借助一些技巧,所谓有效，主要是指教

师在一段时间教学后，学生所获得的具体的进步或发展。

二、实现有效教学要求教师具备较高的业务能力

要实现有效教学，教师要对本学科基础知识和基本技能，要有准确的把握和深刻的理解，数

学是做出来的，讲得再多最后还是要学生通过自己动手动脑才能逐步的理解。总而言之，这些老

生常谈的教学常规只有在实践中不断去摸索和感悟，才能在教学实际工作中做到游刃有余，才能

最大可能地实现有效教学。因此，要做一名优秀教师光有热情和奉献精神是远远不够的，要实现

有效、高效的教学，还要有足够的智慧，和需要教师的自觉学习和自我反思的能力。

三、指导学生掌握有效学习的方法是实现有效教学的必要条件

教学活动之前，每位教师不仅要认真备好课堂教学的内容，更要充分备好如何指导学生通过

学习去掌握知识的手段和方法，备好如何去调动学生学习的积极性。随着教学内容的不同，环境

不同，情景不同，学生接受知识的情绪不同，学生学习的有效性也不同。在教学中教师还应具有

教育机智。只有当学生积极投入到学习中，我们的教学才可能实现有效乃至高效的目标。要让学

生学习有效，教师在备课中首先要确保有效，只有有效的教学方案，才能保证实施有效的课堂教

学。

四、合理布置作业和及时批改作业是实现有效教学的直要条件

完成作业是学生主要的课余自修活动。老师布置的作业学生是不是一定要按部就班地认真去

完成。我们知道，完成作业的目的不夕呼是对所学的知识进行复习巩固，查漏补缺，深化提高。

当然教师可以通过学生作业来了解学生知识掌握情况。当然教师一定要做到认真地批改作业，

从批改作业中贴近学生，了解学生的学习情况，从批改作业中走进学生的思维，在作业中检验我

们的教学效果，这对于我们实现有效教学大有益处。

五、有效教学的评估应该建立在学生有效学习的基础上

当我们把教学活动的重点从教师传递知识转到学生有效学习以后，我认为评价课堂教学质量

的根本标准就应该是：教师的教学能否使学习者在课堂中进行积极有效的学习。能够让学生实现

有效学习的课就是好课;^让大多数甚至让每个学生都能在相当程度上实现有效学习的课是最好

的课.以往听课我们只专注老师的表现，实际上听课更多是看老师设计的教学过程在学生中所形

成的广度、深度、自觉度如何，学生学的成效如何。

六、提高学困生的学习能力是全面实现有效教学的基本任务

要实现有效课堂教学关注学困生是极其必要也是极其艰巨的教育任务。在教学实际工作中，

我们不得不承认学生之间存在差异，无端的指责学生不努力是不合适的。只有及时了解他们的学

习困难，做到持之以恒，并及时给予他们切实的帮助，考虑他们的需要，给予必要的小灶式指导，

这些都是帮助学困生提高学习能力的有效措施然而更重要的是教师要热情鼓励他们不断进取，

使他们能感觉到自己的进步，这样才能真正提高他们的学习兴趣。有了学习兴趣，就会有努力方

向，然后才会有他们的自觉行动。学困生是最需要老师帮助的群体，在帮助学困生工作方面，教

师一定要有计划，要讲策略，对于学生存在的学习困难问题，教师心目中要有足够的认识，对于

没有按时完成作业的学生，应采取紧逼顶人的方法，通过与家长联系配合一定要让他完成，不达

目的誓不罢休。对他们作业中存在的问题，老师要及时给予个别辅导，扫除学习上的障碍，以便

使他能顺利进入下一阶段的学习。有效教学必须建立在学生学习的良性循环的基础上。所以说,

对学困生有效帮助是实现有效教学必不可少的重要环节。面对有效学习这个话题，广大教师也会

有各自的妙法，但有一点肯定是一致的即是每个教礴对自己的学生，一定要树立坚定的信念：

天下没有教不会的学生，关键是看我们教师怎样教，是不是有足够的信心和耐心，有没有管用的

教学的良策和方法。教师应该有追求卓越的美好愿望，但在追求卓越的同时却不能丢下一个人，

因为，这才是我们教师有效教学的终极追求。

总之，要达到有效数学教学，作为一名一线教师，需要付出更大的努力。不但自己要深入钻

研，而且要与有经验的老教师学习，争做一名合格的人民教师。

教师教学反思7

在《温度计》整个活动中我运用了ppt课件，ppt课件可以形象直观的帮助学生学会看温

度计的刻度，同时帮助学生总结梳理对温度计的认知经验.在活动开始通过对热天的人和冷天的

人，让学生初步感知冷热。通过提问：你们知道今天的气温是多少度？我们怎样才能知道现在是

多少度？同时出示温度计，请学生观察。让学生对温度计的作用有初步的认识。本次活动的难点

是：让学生学会用温度计测量。为了攻客这个难题，甥烟ppt,采用图片比较法，让学生了解

观察刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。我还增加了一个环节：迁移经验，丰

富知识。科学源于生活，让学生从科学的认识温度计，到从生活中发现温度计的运用，能丰富学

生的知识经验。

科学知识原理对学生来说是相对抽象的，在科学活动中就是要把抽象化为形象。ppt的运用

能将我们口头无法解释，学生也无法理解的现象原理展示出来。正如活动中学会正确看刻度，在

此环节采用ppt,利用图片比较法，让学生了解观察刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰瓶口俯视都

是错误的。实际操作，这个方法很好解决了本次活动的重点。科学源于生活，让学生从科学的认

识温度计，到从生活中发现温度计的运用，能丰富学生的知识经验。

反思经过此活动后，通过测查，所有的学生都认识了温度计，知道了温度计遇热水银柱会上

升遇冷水银柱会下降的科学性知道了合理使用温度计能给人们的生产和生活带来很大的便利，

激发了学生探究科学的兴趣。此活动能运用感官探究问题，动手动脑，满足了学生的好奇心和求

知欲,在活动中由于教师的积极指导,所有的学生均能积极参加操作和探究活动，学习积极性有

较大的提高，能正确读出温度计的度数。

但在活动中也存在着一些问题：由于我发消息时没有强调一定要带温度计和水温计，家长带

来的大多是体温计，体温计上的刻度很小，小朋友看起来很费力，所以有的小朋友还没有学会看

温度的方法。还有就是体温计上的刻度不容易数,所以记录过程中小朋友也有定困难，应该拿大

的温度计和水温计看起来更容易一些。

教师教学反思8

经过《北京的金山上》这次活动，我发现在第一课时中应该让学生重点欣赏歌曲，不要求学

生能够学唱歌曲，同时应插入基本步弹簧步、进退步、后替补、侧点等步伐的学习。这样学生在

第二课时中才能较轻松地将手部动作与脚步动作协调配合起来。同时在教学生舞蹈的分解动作时,

应更强调动作的细节，提高学生舞蹈动作的准确性。

在本次活动的第二课时中，我运用了图谱进行教学。但是发现图谱并没有对学生的学习起到

太大的作用，学生基本上还是跟着老师的动作学。图谱的利用率不高，可能是因为图谱画的有些

小，并且没有将一句歌词中出现的动作画在一张纸上。下次如果仍然选择用图谱，那应该充分发

挥图谱的作用，提高它的利用率。

本次活动学生基本都会唱这首歌曲了，除了部分动作手脚还不能很好地协调配合外，基本能

够跟着音乐来跳这个舞蹈。在本次活动中学生体验了乐曲轻快、悠扬的情绪，初步了解了藏族音

乐的特点。更增进了学生对少数民族文化的了解。

教师教学反思9

根据我校"改革创新、奋发有为"大讨论实施方案的部署，围绕"六个破除、六个着力、六

个坚持“，对标教育先进理念，寻找工作差距，深入剖析原因，采取有效措施。为此我校开展"我

为改革创新做什么"大家谈活动，主题围绕如何更好地提高课堂教学的有效性，使学生愿意学,

会学，学会展开。同时，我校采取"引进来”的方法，邀请本地最高学府忻州师院的知名教授到

我校做讲座。通过讲座我受益匪浅、感受颇多。

曹老师从课前备课要有针对性、课堂提问要有效性、卷子方法的调控、多媒体运用的利弊、

作业布置的层次性、高效课堂的诸多标准等方面娓娓道来。特别提到老师们魏教后反思、教学

叙事作为成长的契机。整个讲座深入浅出，既有层次的高度，又有实践指导意义。让我们多了一

份思考，多了一份责任，升阔了我们的教育思路，感受到了研修的幸福。

反思自己的教学，我认为高效课堂要回答的四个问题

1、本节课要学生获得什么？（目标问题）

2、用多长时间让学生获得？（效率问题）

3、让学生怎样获得？（方法问题）

4、你怎样知道学生已达到了你的要求,有多少学生达到了你的要求?（达标问题）

结合我校"613"课堂模式，应该以教学行为的改变来突现学生学习的主体地位。

首先把课堂还给学生。确定学生的主体地位，老师的主导地位可以使学生学习有了兴趣，主

体就能突现，体验就会深刻，知识的记忆和技能的提高就能落实。

其次自主学习的指导。预习，自学怎么搞，对学习内容和时间的计划，速度的调控，相关资

料的搜集上等等都要有明确的指导，负责学生就会迷惑而无所适从。

再次加强小组学习的有效性。新课堂改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式，旨在让学

生学会学习、学会生活、学会做事、学会做人，从而体现以人为本的思想，遵循学生的认知规律，

激发学生学习欲望，最终达到让学生会学的目标。

最后，培养良好的学习品质。

首先要经常培养学生的积极情感、态度和健康的价值观。

其次，教师要营造宽松民主的课堂气氛。

第三，让学生在课堂上多动，即动眼看，动耳听，动口议和动情谈，动脑思，动手做，并且

各种器官的参与不断变化。

第四，允许学生在课堂上敢于表达个人的意见。

第五、满足不同学生的不同需求。第六，教师用欣赏的眼光看学生，从而融洽师生关系，给

学生带来自尊自信，增加学习的兴趣和动力。

改革创新天地广，奋发有为正当时，让我们在今后的教育工作中，潜心'研究，厚积薄发，勇

于创新，追求卓越，追求智趣的语文教育，实现自我的突破。

教师教学反思10

本学期我担任四年级语文教学工作。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这

一段的教学经历，也有一些收获和问题。在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理

论运用到课堂实践上，有很大的收获。

我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。

1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一

演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在在语文教学中，我一方面利用生活中的实

际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让

学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅仅兴致盎然，并且也容易掌握。

2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常

意味着一个新领域的开辟"。在语文教学中，教师不仅仅能够提些问题，如：学了这篇课文，你

有什么收获懂得了什么你会怎样做让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发

现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。

3、"以人为本"，这是新课程教育思想的体现。教师应根据不一样的教学资料和教学对象

采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我

是学生我喜欢以什么样的方式来学习新资料。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情景来选

择不一样的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸

取自我所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。

4、把语文学科和其他学科融合起来。如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学

生记一记自我是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心境。在美术课中写一写自我是怎样画出一幅幅优

美的图画的，及看到自我国的感受。

这个学期的教学工作它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为T立教师“润物细无

声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一齐茁壮成长.

教师教学反思11

据我所知一些80后90后的孩子总是分不清东南西北,只知道前后左右。今天我在数学课

上要讲这个问题啦。上课前心里也很忐忑，孩子们能给我配合好吗？我怎样讲才能使他们学会学

好呢？

我这样导课说："孩子们，要想当个好导游员你必须得知道方向和位置不然就不合格"。

谁先来试一试，说说我们生活中的东南西北？此时，教室里热闹起来，孩子们争着要说。此时,

我让一男生说，我引导：清晨你面向太阳升起的方向，是东，那么你的左边、右边、后边各是什

么方向？他全说乱啦；接着又一女生回答，也没说对。于是，我开始以我面朝的方向说起，一遍

又一遍说、讲，然后再以孩子们面朝的方向说起，一遍又一遍……

这样我是费了好大的劲，可个别孩子仍是听得模模糊糊。下课了，我想如果让孩子们走出教

室，在空旷的地方认识方向效果也许好些吧。于是，我对全体家长发了短信，希望家长在接送孩

子上学的路上帮孩子认识方向。

下午的一节数学课，我一开始就让孩子来说自己认识的东南西北，大多数孩子都说对啦,我

很高兴。感谢家长的配合，帮我顺利的完成了本节课的教学任务。我想，对学生的教育离不开家

长的帮助，更好的完成我们的教学任务也同样离不开家长的合作啊。

老师与家长的联系是非常重要的。只有老师和家长建立了和谐的密切联系，才能研究出对学

生继续教育的好方法，才会真正完成对学生同步和谐教育的重任。

教师教学反思12

经过几个礼拜的艰苦奋斗，学校和工作室的公开课总算是上完了，还记得自己坐在电脑前,

不断地观看名师的教学设计和教学反思，一心想找到符合自身的上课模式，设计出属于自己的教

案，再根据自己的教案，上网下载有用的PPT资料。可这个过程让我发现原来抉择真的很难，

一下觉得这个好，一下觉得那个好，可都弄在一块吧，又似乎太多了，一堂课根本上不完，就这

样在不断的增加删减让我花了不少时间，以致于到上课的前一天才弄好，真是效率不高。不过课

上得还顺畅，环节紧扣，尤其让我惊讶的是学生都十分的热情，上课认真，发言积极，让我思考

自己班上的学生为什么就不能如此，是我的教学管理还不过关，还是本课学生已经上过才如此顺

畅呢？无论是哪一点我觉得我回到学校都该好好的教育学生的课堂举止端正他们的学习态度，

强调课堂纪律。

除此之外，针对自身的这堂课的教学，感谢吕老师的点评，我会进行改进，运用填空的形式

让学生了解课文的大致内容，多关注学生，多鼓励学生，多学习提高自身的基本功，也希望以后

能多听到名师的建议，自身可以快点成长，我认为其实公开课上多了，心理素质会提高，会更加

自信，会在不断的反思的过程中提高自身的教学素养。

教师教学反思13

韩愈说："师者，传道、授业、解惑也。"这是对传统教师角色的最好概括，教师和学生之

间是单纯的传递和接受关系，学生很少能够从其他渠道获得知识，教师在知识、技能、道德等多

方面的权威，师生关系单一，教师的角色也单一。然而，社会发展到今天，科学技术飞速发展，

社会急剧变革，计算机及信息技术也广泛的应用到教学中来，师生之间已经不完全是单纯的传递

和接受关系了，学生可以从其他渠道获取知识，有时候甚至在某些方面比教师知道的还多，教师

的权威地位受到了威胁，教师和学生的关系不那么单一了，教师的角色也多元化了。

在现代社会，教师作为文化传承的执行者的基本职能并没有变，但他却不再象遗忘刃雕直接

以权威的身份向学生传递经验，而是通过间接的方式实现文化传递，他以各种方式调动和引导学

生参与学习活动,引导学生在自己精心设计的环境中进行探索，教师不再是单纯的传递者，而有

可能同时作为学生的同伴、活动的组织者、学生学习过程的支持者和帮助者等等，教师的角色越

来越向多重化方向发展。现代教师的角色主要有：

1.设计者.教师要根据教学目标和学生的特点，选择教材和教具，设计教学过程，设计学生

和材料之间的相互作用。作为设计者，教师要考虑三个问题：教学目标是什么？选择什么样的教

学目标和教学策略来实现这一目标？选择什么样的测验手段来检验教学效果？

2.指导者。指导者有脚，一种是教师按照自己的活动方案主动向学生提供一些信息，这一

过程类似于传统教学中教师的职能;另一种是学生在对一定的问题情境进行探索的时候可能会碰

到一些问题，出现信息缺乏的情况，这时候学生主动向教师寻求信息，在这一过程中，学生更为

主动。

3.促进者。教师要通过激发学生动机、为学生提供支架，提供必要的辅导、支持和示范等等

方式来促进学生的学习，使学生学习更深入。随着学生学习能力的提高，教师的支持逐渐减少。

4.组织者和管理者。教师要进行教学环境的控制和管理，组织课堂教学，处理教学过程中的

偶发事件。

5.伙伴。教师要与学生建立有好融洽的关系，了解学生的需要、学习特点、兴趣、个性爱好

等，以保证做到因材施教；另外,在教学过程中,教师也可以以平等的身份与学生进行讨论和合

作，共同解决问题。

6.反思者和研究者。教师要不断对自己的教学进行反思和评价，分析其中的不足，提出改进

方案；另外，教师还要从事一些与自己的教学有关的科学研究，从理论上提高自己的业务水平。

教师教学反思14

这次教学竞赛，可以说考察了我这几年来的教学基本功的训练情况，给了我自己T分比较客

观，也比较;靖意的答卷，这一点我很自信！几天来，对于本节授课情况不断的回顾与思考，可以

总结为以下几点。

一、对教学预案的考察：证明分析得当，预见性极强。

根据总校所给的教学进度，我准备的是第四单元的第三节课，在对前两节的充分复习基i出上，

展开对本单元的知识点的大量和分层次的练习与学习.但是很遗憾的是这个班的英语教学进度并

没有达到我的授课要求，造成了衔接上的错位，英语教学之大忌，并一度使准备十分充分的我紧

张了起来。

快速的调整，使本节课的进程加快并进入正轨。在对教学第二环节，即复习sectiona3a的

课文时，在对要求“复述课文"的提问没有反映的情况下，证实了我的担心，衔接不到位，因此，

不得已动用了我的语音系统，以听力的形式切入正题，虽然耽误了我的宝贵时间至少两分钟，但

很快步入了正轨。

在习题处理上，也和我所预见的一样，采用了跳越的办法，在规定的时间内完成了授课。

二、任务型教学：目标在紧凑的教学环节中得以实现。

在本节课堂设计上充分体现了任务型教学的主导思想，并基于本人对所教授内容的理解，在

使用教学参考和课本等资料的教学过程中，以明确的任务贯穿了教师教学和学生活动的各个环节。

如在practicemore的训练中,学生活动的目的明确，每个步骤都给出了活动所需的语言知识内

容，学生亦能准确地使用目标语言，在活动中学习掌握了"交通方式(transportation)"的相关

知识。同时，在活动中也有效地突出了对学生的学法指导，如在haveatestii(测试二)中让学

生感受到总结对一个人学习的重要性的同时，也在训练中体验到了成功的快乐，做到了彷法与

训练同行"，"润物细无声”的极佳的教学效果。

三、加强了对"教学是一个整体的过程"的理解。

"教学是一个整体的过程"在本节的授课中让我有了更深层次的理解。

首先，在衔接上的强化很重要。教学的衔接问题不仅存在于每一课节的内部，更应该是单元

的，学期的乃至于中学阶段的，英语教学尤其如此。因此每讲一节课都不要把它单纯地理解为对

哪一个小问题的解决更要关注这个问题在整个教学中应处于什么位置应该怎样去接触学习，

整理，总结，训练等。其次，在教学中，教师要有超前意识，帮助学生在你的平日授课中，就完

成对中考的准备，对未来学习的准备，这一点很重要.而且只要你下一些功夫，就会让学生在无

意间受到恩惠，这多好啊。

四、感受到了对学生学法指导的重要性、迫切性。

在询问”一英里等于多少千米"这一问题时，全班五十余名学生竟无一人能回答上来，可见

对文化知识的了解十分贫乏，这一点对学习外语的人十分不利；同时，现在学生手头的教辅资料

非常多的情况下，竟不能回答出这个问题说明学生的自主学习能力十分薄弱，很可惜呀！所以引

导学生自己学习，给学生做出榜样，如在讲交通方式时给与总结归纳，并通过训练让这些内容和

方法在他们的头脑中中艮，是本节课中教学思路对于这个班来说最正确的，而且有效的地方了！

同时，针对课堂上学生一般的英文错误，及时加以纠正，如在句型转换过程中学生没能处理

好用动词和介词短语来表达交通方式的不同，造成谓语动词重复的现象等。这对学生形成正确的

英语观念也很重要如果一个学生能够养成在平素的学习中能够自觉地去注意一些细微的地方的

好习惯，我们的教学就会更加轻松了！

教师教学反思15

1.要以具体的教学活动为基础，教学