八年级下册数学说教材

说课标、说教材、说教学说课流程01

人人都能获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展课程目标总要求通过义务教育阶段的数学学习，学生能：1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动

经验。2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维

方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，

具有初步的创新意识和科学态度。数与代数（1）了解不等式并探究其基本性质；会解简单的一元一次不等式（组），

能够通过列一元一次不等式（组）解决简单的实际问题。（2）会用提公因式法、公式法进行因式分解。（3）了解分式和最简分式的概念，会利用分式的基本性质进行约分和通

分；会进行简单的分式加、减、乘、除运算。八年级下的分段目标图形与几何（1）经历探索、证明等腰三角形和直角三角形等图形性质与判定的过程，

进一步发展推理能力。探索并掌握直角三角形全等的“斜边、直角边”

定理，能证明线段垂直平分线、角平分线的性质定理及逆定理（2）经历平移与旋转的认识及应用的过程，发展空间观念，探索平移与旋

转的基本性质和图形的平移与坐标变化之间的关系，增强观察、归纳、

抽象、概括等能力。（3）探索并证明平行四边形的性质定理和判定定理和证明三角形中位线定

理，掌握多边形内角和与外角和公式。综合与实践（1）综合实际情境，经历设计解决具体问题的方案，并加以实施的过程，

体验建立模型，解决问题的过程，并在此过程中，尝试发现和提出问

题。（2）通过对有关问题的探讨，了解所学过的知识之间的关联，进一步理解

有关知识，发展应用意识和能力。本册教材编排体例及目的本版教科书以学生活动为出发点，以“章”为一个基本单位，章节体例如下：章名称引言主题图学习目标节名称问题串想一想做一做议一议知识技能数学理解问题解决联系拓广回顾与思考整册内容结构及逻辑关系1、数与代数、图形与几何交替编排，2、层次螺旋上升，知识点逐步深化，重视各部分之间的相互联系，逐步渗透数学思想，

如：数感、符号意识、运算能力等3、学生的推理能力培养按照不同层次来分阶段安排，逐步加深；从感性到理性，

从静态到动态，提高对图形的认识能力本册教材的教学设计12个课时2节复习回顾2节习题讲解6个课时2节复习回顾2节习题讲解11个课时1节复习回顾3节习题讲解10个课时2节复习回顾2节习题讲解8个课时1节复习回顾1节习题讲解6个课时1节复习回顾2节习题讲解教学案例设计图形的旋转本节课的重点是旋转的有关概念及性质难点是旋转的形成过程和性质的探究过程动态的演示效果直观的展示了旋转的性质，很好地解决了数学教学中的难点."费马点"是指位于三角形内且到三角形三个顶点距离之和最短的点。

给定不在一条直线上的三个点A，B，C，求平面上到这三个点的距离之和最短的点P的位置．托里拆利成功地解决了费马的问题．后来人们就把平面上到一个三角形的三个顶点A，B，C距离之和最小的点称为△ABC的费马﹣托里拆利点，也简称为费马点或托里拆利点．本册教材的评价建议1、注重评价的发展性，主要关注学生的表象成因，看学生是否能根据所学概念、性

质解决简单的问题。2、实施差异性的评价，分别对于优、困生进行分层要求，根据不同的程度给予相应

的评价。3、注重评价的多元化。1、运用生活资源现实生活中蕴藏着大量的数学信息，运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值课程资源开发2、拓展学科资源数学与信息技术紧密结合，几何画板与数学课堂的深度融合，能观察到几何图形运动的动态过程，让数学知识“动”起来，让学生学习“动”起来，课程资源开发课程资源开发3、处处留心皆学问

引导学生用数学的眼光看世界，用数学的思维思考世界，用数学的语