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现代教育观后感现代教育观后感篇一一、学习效率的教学方法。而多媒体技术的运用则能更好的帮助教师创设情境,刺激学生的好奇心,集中、激发学生的注意力,激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望,让学生在或激昂慷慨、或壮美热烈、或幽默讽刺、或宁静雅致、或凄婉哀怨的氛围中多熏染、多涵咏,使学生能更好地领悟真、善、美的内涵。例如,在学习《卖火柴的小女孩》时,可以先用课件显示小女孩凄惨、孤独的图片,再配以忧伤的音乐,这样容易引领学生进入当时的情景,学生的情绪容易被调动起来,对小女孩接下来会怎样产生关注,这样对课文的学习兴趣也就高涨了起来。(一)形象直观,加深理解其实学生对语言文字的感知主要是通过视觉和听觉来实现的。教师如能通过多媒体技术做出与课文内容相关的课件,化静为动,化抽象为具体,变无声为有声,再现语言文字所表现的纷繁世界,让学生产生一种如闻其声、如临其境的心理状态,构成一种心理图像,从而使情境感染和语言感知融为一体。比如学习《桂林山水》一课,教师可以在讲课开始向学生展示电子地图,并指出桂林山水在世界游览胜地中所具有的独特的美,激起学生一游为快的欲望,随即由教师范读课文同时放《让我们荡起双桨》的音乐,使学生从视觉、听觉上深切的体会桂林的美景。(二)利于合理安排时间,达到教学目标传统的课堂,使教师光书写板书就占去很多时间,这种方式太过的浪费时间。这是教师感到教学的难点问题,也是学生经常抱怨的客观要求。但多媒体技术的应用则可以把以前繁琐的事情,化为只需用鼠标轻轻一点即可完成的事情,这样就大大节省了时间,并且由于直观、生动,让学生接受起来更加容易,更重要的是留给学生丰富的想间,有助于学生学习兴趣不断提高。同时给学生留有题问的时间和空间,丰富了学生学习的内容。二、语文教学中应用多媒体存在的问题(一)忽视对教材的钻研,全力制作课件因为制作一个精美的课件,要搜集大量的原始资料,包括音频、视频、图片等各种文件,或在网上浏览诸多同仁的课件,然后根据教材内容,对涉及到的内容进行筛选、剪辑和合成,设置许多命令操作,这都需要一定的电脑操作技术,为确保课堂上万无一失,还要进行反复试验等等。完成这一工作会花费教师很多的精力和时间,而往往会忽视教材内容的整体性、连贯性,尤其在重点的突出、难点的突破上会或多或少的被削弱,即使预设全面,也很难用课件上的固定模式来应对几十个学生参差不齐的认知水平。一旦有几个学生的思维出乎预设,整个课件可能会松驰失度。如果每节课都尽全力制作精良课件,作为教师就很难去钻研教材,去检查学生的学习效果,也很难真实而及时地了解学情,进而有针对性地准备下一节课。(二)教学“主体”颠倒,本末倒置现代教学中强调要发挥学生的主体性,学生是学习的主人,教师作为课堂教学的组织者和实施者,要发挥自己在教学中的主导作用,特别是面对小学低年级学生,教师的主导作用更加重要。过分的依靠多媒体教学形式,过多的追求和利用多媒体的使用功能,致使教师成了声音、图片等视听资料的播放者,学生成了倾听和观看者,课堂主角成了多媒体设备和现成下载的课件。教师的主导地位和学生的主体作用被架空。(三)传统教学优势完全丧失多媒体教学手段的强化和盛行,使许多教师纷纷淡化或放弃了许多传统教学行之有效的教学手段。众所周知,传统课堂教学中的黑板与粉笔仍是现代教学媒体无法替代的。黑板。随写随看,可以重现,即时性强,更重要的是教师规范、工整、漂亮的书写对写生的书写起着不可估量的示范作用,对引导学生养成良好的汉字书写习惯有很大的帮助,这种优势是多媒体教学手段无法替代的。三、改进多媒体教学的方法(一)全面系统的理解新“课改”的理念多媒体是物,是一把双刃剑,关键是人,是使用它的人和评价它的人。只有全面系统的理解新“课改”的思想和理念,真正确立学生学习的主体地位,正确掌握和运用恰当有效的教学设计,多媒体教学手段才能充分发挥它应有的作用。作为教学的实施者,教师要围绕学生学做文章,利用多媒体教学的优势,恰当的创设符合学生实际,促进学生更好的思考和学习的教学情境,充分利用多媒体手段提供的信息量大,而且形象直观的特点,最终促进学习者的学习。(二)多媒体教学与传统教学相结合多媒体教学给我们的课堂带来了新的学习方式,并提供了一个丰富多彩的教学环境,教师应该充分发挥多媒体教学的优势,根据教学对象的特点,合理设计教学内容,充分发挥教师在课堂的主导作用,以现代的教育理念指导并与传统教学方式相结合,利用板书补充和强调,加强师生之间的互动和交流,才能将多媒体较好的应用于课堂教学中,达到预期的教学效果。总之,运用多媒体教学,从视、听、感、悟等方面充分调动学生学习的全面感官,化难为易、化抽象为直观,充分激发学生的学习兴趣,十分有益于教学效率的提高。因此,落实语文多媒体技术教学势在必行,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会需要的语文实践能力,我们教师应本着实事求是的科学态度,怀着对“学生终身负责”的责任心,根据具体的教学内容选择使用相应的多媒体进行教学,实现多媒体技术与小学语文课堂教学的整合尝试,不断总结经验,更好的服务于教学。现代教育观后感篇二眼睛是心灵的窗户,是人体最宝贵的感觉器官,学校通过向家长发放讲授学习,将爱眼知识落实到每个家庭和幼儿。通过儿歌、讨论等形式让幼儿了解近视眼是怎样形成的,教育幼儿讲究用眼卫生,带领幼儿一起学习眼保健操,引导幼儿亲身体验眼睛的重要作用,懂得要爱护眼睛。让护眼行动从小做起,从现在做起。至少我通过这次学习知道了不少近视防控的知识。孩子看书写字姿势很重要,尤其是刚刚上学的孩子,必须养成一个好的习惯。身体坐直,书或要写的笔记本离开孩子眼睛的距离是33厘米,不能太近或趴在桌子上看书、写字。否则时间长了容易造成驼背,还会影响视力。收看电视节目,是调剂神经、消除疲劳、增进知识、欣赏艺术的一种正当的娱乐活动。如果看得时间过长,电视距离不适当,也会影响孩子的视力。特别是玩电子游戏机比看电视更能损害孩子的眼睛,家长必须提高警惕。看电视若想不损坏视力,人与电视机的距离保持在电视屏幕尺寸的6~8倍,并以看不清屏幕上横向细线条为好。同时还要注意孩子的坐位,使眼睛与屏幕尽量保持在水平位置,并让孩子坐在中间。电视机的亮度、对比度应调节适宜,使图像清晰、柔和,而不能开得过亮或过暗。室内开一个3瓦左右的小电灯,可防止眼睛疲劳。孩子看书或写字时,要注意室内的照明条件让光线从左边射来,光线不要太强、太弱,防止刺眼,台灯效果比较好。对患了近视眼的孩子,配带适度的矫正眼镜。在青少年近视眼中,治疗时首先要进行充分的散瞳验光。目的是解除睫状肌的紧张度,使眼的调节力完全松驰,这样才能测得准眼球轴真正的屈光度,即由遗传因素决定的真正近视度。如果不散瞳验光,随意选购,直接配镜,眼睛由睫状肌的过度收缩造成的调节紧张不能解除。真性、假性近视混杂在一起,必然对眼正月有直接的损害,久而久之,睫状肌持续过度收缩,将眼球轴逐渐拉长,假性近视也就成了真性近视。因此,散瞳验光是十分重要的环节,切不可忽视,验光后配的眼镜才是最合适的。眼睛是人们了解世界的窗口,为使幼儿从小养成保护眼睛的良好习惯,尽快行动起来吧!现代教育观后感篇三依据教育科学理论,运用现代化的教育媒体,并与传统媒体恰当结合。通过教育系统设计高效传递教育信息,以实现教育、教学的现代化和最优化。这就是教育技术的目的,也是我读此书所了解的真意。通过阅读我了解到:一、现代教育技术在教学领域中的发展趋势与特征我国著名教育技术专家何可抗教授认为教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具,方法技能和知识经验的综合体,现代教育技术同任何其它事物的产生与发展一样,也有其内在的必然联系和发展规律,有自身的特征与要求,遵循着由低到高、由点到面、由简单到复杂、高低并存、点面渗透不断向高层次系统化方向发展。具体而言,主要体现在以下三个发展阶段与三个层次特征:课堂辅助教学、多媒体网络教学、远程教育。二、现代孩有技术在教学应用中的发展思路与对策1、转变观念,端正认识,积极推动现代教育技术在教学中的应用。积极推动现代教育技术在教学中的应用,首先要提高对其重要性的认识。现代教育技术的应用是深化教育改革的重要方面,对于不断提高办学水平,提高教育质量起着重要的作用,对于这一点已经成为广大教育工作者的共识。但也有少数人认为这个问题并不重要;有的人怀疑用不好会影响教学效果;有的人还因为没有掌握计算机使用技术而排斥抵触之;有些领导者更是“说来重要,做起来不重要,不愿意投入人力、物力去探究这一新事物”等等。显然,这不利于现代教育技术的应用和发展,是不合乎现代教育发展主旋律。作为院校教育工作者、特别是领导者,应当把握好现代教育技术发展的方向,抓住机遇,转变教育观念,引导广大教员去积极主动地接收这一新生事物,并努力创造良好的条件和环境(如加大投入等),加快现代教育技术在教学中的推广和使用。2、“三个层次”协调发展、重点突破。在课堂辅助教学、多媒体网络教学和远程网络教育三个层次中,其功能与要求各不相同,需要的物质基础和技术条件也不相同,但三者却又存在着内在的必然联系,相互促进提高。因此,应当根据院校教育的实际情况,如群众基础、设备保障、经费投入以及发展现代教育技术方向,对三个层次进行合理规划,协调发展。并实施重点突破。我们认为:在今后相当长的一段时间内,发展现代教育技术的基本思路主要是:全面发展,推广计算机课堂辅助教学,以此提高课堂教学质量;着手研究探素远程网络教育的思想和规律,为未来的发展作准备;而重点在于加快多媒体网络教学的硬件与软件建设,这一中间层次,既是课堂辅助教学较低层次发展的必然要求,也是发展远程网络教育的基础与过渡形态,而且,无论是在教育思想、实现技术手段以及物资设备方面,都具备了一定的条件,只要统筹规划,重点投入,校园网和多媒体网络教学一定会得到迅速发展,并在教学应用中取得重大突破。简而言之,发展现代教育技术应当是“立足于第一层次推广,着眼于第三层次研究,着重于第二层次的发展与突破”。3、软件与硬件相结合,加快发展教学软件。现代教育技术的发展愈来愈要求硬件建设和软件建设相结合,协调进行。但在实践中,仍有不少失之偏颇之举,认为发展现代教育技术就是要投资,要建网络,要购宜先进设备,常常导致硬件一流,但软件匾乏的遗憾局面。因此,要在重视硬件投资的前提下,加快与之相适应的高质量、有特色的教学软件建设。4、采取有力的措施,加强推广应用。交互式多媒体教学软件研制的目的在于应用,在于提高教学质量与效益。如果只重软件开发,不重应用,或者应用不当,就会影响教学效果,最终将会削弱或阻碍现代教育技术的发展与推广。因此,应用既是发展教学软件的目的,也是检验教学软件的手段,也是促进现代教育技术发展的关键性环节,必须采取切实措施,加大教学软件在课堂教学中的应用广度和深度,在实践中发现问题、总结经验,反馈信息,以便进一步提高软件开发研制的水平,走研制开发与应用推广相结合的路子,相互促进,共同提高。5、以人为本,加强新型超员队伍建设。现代教育技术飞速发展,正在日益改变着传统的教学思想、教学模式、教学方法和方式,非但没有降低教师的主导地位和作用,反而对教师的要求更高了,可以预见一种新型的教师形象将会代替传统的教师形象。在未来的远程多媒体网络教育中,教师也许很少和学生见面,但他必须是集专业技术知识、计算机技能与教育艺术三者于一身的真正的新型教师。即使在现阶段的计算机课堂辅助教学和多媒体教室教学中,不了解现代教育技术应用特点的教师,也是难以胜任的。总之现代教育技术是现代教师必须掌握教学手段,顺应时代要求,自觉地成为发展现代教育技术、实现教育现代化的主人。现代教育观后感篇四“为了学生好”,是现代教育的价值取向,也是现代教育的行为表现,更是当下社会对教师教育、教学提出的更高的职业要求。一、“为了学生好”,要求现代的校长、教师应该有自己的教育哲学思考,有自我的价值判断与选择,也应有不断追求现代教育的愿望与素养。首先,学校教育要融入社会,当下教师发展与学生幸福成长是学校教育的本质需求。为了学生好,不能将教育落到追逐教育名利上,即不能将“为了学生好”作为追求个人及学校名利发展的借口与手段。“为了学生好”,是社会及学校的要求,更是学生成长的需要。其次,学校教育应有自己的发展坐标,当下教育应以“为了学生好”为自己的价值选择与实践追求。尊重了解学生、理解激励学生、引领发展学生,是教师应该追求的理想与现实的目标,学校教育应关注师生共进,人与社会共融,并为师生找到自觉成长的路径。最后,“为了学生好”应有自己的意义,也应有自己的路径。“为了学生好”。真正的意义在于“班级幸福、教研探究与学校进步”。“为了学生好”,是教育幸福成长的过程,而不是教育的盲目与教师的盲动。“为了学生好”,有合理提倡与违背拒绝之分;不是无奈,而是有为。“为了学生好”,诠释着教育的目的与手段的一致,即教育的目的就是教育已完成的手段,教育手段是未完成的目的。二、“为了学生好”,就是要基于学生,基于教育,变革教与学的组织,不断满足他们的成长需要。第一,从学生“心灵”开始。学生“被好”,多是将人当物了,或是简单告诉了,最终并不是经过学生自己努力的好。它折射出教远离了学,是庸俗、低级的教育。真正的教育应该了解学生,用心灵去呼吸、用微笑去唤醒,用热情去投入,用主动去转弯,用自主去引领。第二,从学生“课程”人手。“为了学生好”,追求适合的教育。教育需要进入儿童的世界,创造儿童发展的环境,因为促进学生成长的元素是丰富的,我们要更多地整合“为了学生好”的教育元素,让“为了学生好”不再是师者的监督、教训甚至专横的代名词;让教学走向尊重、理解、相信儿童,实现理解与执行的无缝对接的状态,远离教育的空想。实施适合学生的教育,就是“为了学生好”的开始。能做好适合,就能实现“为了学生好”的目标。围绕“为了学生好”,要考虑到国家需要与个人发展的结合,思考与把握想象适合、现实适合与将来适合之间的辩证关系。追求大多数学生好,追求一个人的大多时候的好。不断丰富为学生好的适合课程,是教育有所作为的日常追求。学校应该从学生的成长需要出发,为他们提供适合自己成长的课程。第三,从学生“成长”出发。每个学生都是独特的个体,不是教师通过教育能造出的,且很难改变其性格,改变其生长,他需要是一个自然成长的过程。教育要自然,要做促进学生发展的事,不做阻碍学生发展的事。“为了学生好”,有着教育生态的标准,那些企图人为地去制造教育发展环境的做法是值得反思的。“为了学生好”,是教育现实,而不是教育理想,更不是教育梦想;是教育的“肥料”“雨露”与“阳光”的结合,而不是教育成“灾”的托辞。三、“为了学生好”,要重视教育制度的创新与发展,是学校进步的追求。“为了学生好”,是教育的目标与宗旨。它不但内涵丰富,而且其追求的过程也是动态的。首先,要建立起“为了学生好”的现代教育与学校制度,因为它保障着教育的进步与社会的适合。评价学校是否为了学生好,是评价学校是否进步的重要标准之一。我们不仅要明白什么是“为了学生好”,更要将学校进步点放在“为了学生好”上。这样,不同的学校一定会有不同的好的标准,而且过程生动、内容丰富的一面将得以体现。其次,好学校本应“为了学生好”,“为了学生好”需要教师在教学活动中也能为了自己好。师生生活在学校之中,建构着教与学,且一起在教与学的活动中实现着“为了学生好”。“为了学生好”,需要我们改变教育的姿态,也要我们重构学校的价值,更要我们倾听儿童的声音。现代教育观后感篇五随着信息时代对人的素质的要求,广大教师掌握现代教育技术的理论和实践,这是时代的要求和历史的必然。目前随着新课程标准的实施,教师对于信息技术的应用程度已经不再停留在浅层次的理论学习上,大部分老师能结合自己的学科,与信息技术进行有效的整合,利用信息技术不断改进自己的课堂教学。经过学习,有以下几点认识。一、现代教育技术与教育技术、电化教育间的区别当前在很多教育教学文献中,教育技术、现代教育技术和电化教育这三者或混为一谈,或相互排斥。这造成很多教师认识上的混乱,阻碍了现代教育技术的正确运用。通过“电化教育”和“现代教育技术”的对比,可以看出现代教育技术中包含了电化教育的理论和实践。从理论对实践的指导意义上看,现代教育技术的理论对教育实践的指导性,特别是对当前实现教育观念的转变,能更有效地促进素质教育的实施,因而应该把电化教育熔入现代教育技术之中,实现由电化教育向现代教育技术的转变。二、现代教育技术的实践探究理论和概念的理解,最终是更好地为教学实践来服务。例如由我制作的数学课件《长方体的体积》,在实际教学中取得了较好的效果。在没有现代教育技术的情况下,教师只有口传说教,学生无法体会知识情境,所以只会形成一个模糊概念。因此在我在设计课件时着重注意了以下几个问题:①巧妙地设计知识导入。这样非常自然地便切入了本课的主题,学生同时感觉到亲切、新鲜,对新知识也产生了浓厚地兴趣。②体积计算公式的推导过程是本节课的重点和难点,我在课件制作中用多媒体、电脑动画加以表现,加深了学生印象和感官的刺激。③学练结合、锻炼学生的能力。我在课件结尾的知识反馈部分,设计了两道练习题,一方面巩固所学的体积计算公式,另一方面引导学生学以致用、理论与实践相结合。④对课件本身而言,我注意了技术性和艺术性相结合问题。技术性就是要解决要表现的内容要操作方便、流畅,画面要清晰有质量且交互性要强。艺术性就是要使画面、场景设计合理、美观但绝不喧宾夺主。三、经过一段时间的学习实践,收获是非常大的,我可以从中体会应用现代教育技术的许多好处和优长。①改善学习环境,多媒体教材以图文声像并茂的方式为学习者提供知识、提供示范、提供练习。这些均能有效地提高学习者的趣味性和启发性,增大学习者视觉和听觉的传递信息比率,从而更加有效地提高工作效率,缩短学习时间,增强学习效果,并有效地培养和促进学习者的思维创造力。②丰富信息资源,在网络的教学系统中,存储着专家、教师和计算机人员共同开发的大量数据、资料、程序、教学软件等,共同形成一个特大型的资源库,融为一个信息的海洋。③扩大教学规模,信息技术通过卫视可以把远距离的课堂搬上屏幕,走入千家万户;局域网和国际互联网的使用,可以使教学走出校园,冲出国界。现代教育技术将使整个教学活动,从教育者、受教育者直至教学资源的使用过程,实现社会化;使传统的学校走向社会,走向家庭,走向信息技术存在的任何地方。④促进相互交流,在传统的课堂教学中,大多数教师没有机会和班级的每个学习者进行交流。这个问题在网络教学中可以得到很好的解决。教师利用网络反馈原理,积极接受学习者反馈回来的信息,适时调整有关信息,以便使学习者和环境之间的相互作用,按照教育目的规定的方向发展。另外,教师可以选择任意一个学习者或学习组与其进行研究讨论,可以指导每一个学习者进行操作,可以将某个学习者的屏幕内容传播给其他学习者观看。⑤便于个别化学习,在传统的课堂教学中,教学内容、教学进度普遍存在“一刀切”现象,致使学习者有的“吃不饱”,有的“吃不了”,严重影响了学习效果,制约了人才培养。网络教学克服了这个弊端。在网络教学中,学习者可以根据个人的学习基础、学习进度和学习中的疑难,选学相应的学习内容,及时寻求教师的指导与帮助,真正实现个别化学习。另外,从宏观上讲,网络教育还可以实现教育个性化。每一个人都可以根据个人的天赋、爱好,选择自己的学习目标、学习内容、学习方式和学习时间及地点。当代教师,特别是我们农村地区的教师,要想紧跟社会发展的脚步,就必须运用现代的教育技术进行新一轮的教学。现代教育观后感篇六读了于洁老师的《最好的教育在哪里》,受益匪浅,总结出来,于洁老师教育中的灵魂有以下几点:所谓"最好的老师"不是与我敬仰的于洁钱梦龙魏书生等老师相比――他们的人格学识能力乃至天赋我是永远无法企及的比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比――我今天备课是不是比昨天更认真我今天上课是不是比昨天更精彩我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳我今天处理突发事件是不是比昨天更机智今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣我今天帮助"后进生"是不是比昨天更细心我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心我今天听到各种"不理解"后是不是比昨天更冷静……每天都不是最好甚至每天都有遗憾但每天都这样自己和自己比坚持不懈我就不断地向"最好的老师"的境界靠近。培养学生开放的思想――一种海纳百川的文化胸襟一种高屋建瓴的文化视野一种不畏权势的民主意识一种独立思考的批判精神。我们生活的世界像一片森林其中有的人是乔木有的人是灌木有的人是参天的白杨有的人是婆娑的杨柳。你也许不是最美丽的但你可以最可爱;你也许不是最聪明的但你可以最勤奋;你也许不会最富有但你可以最充实;你也许不会最顺利但你可以最乐观。读了一书,细心品味作者的教育理念,是我对未来的教育有了进一步的认识,我的教育思想读后感。教育的伟大使命是使人们从无知走向成熟。书中用精辟的语言勾画了二十一世纪教育理想的灿烂和辉煌,使人们对未来的教育充满信心。作为老师,经常会在上课过程中遇到那些注意力不集中的学生,面对这样的学生,你的处理方法是什么?性急的劈头盖脸训一顿,稍微讲究点方法的,可能会选择以一种隐晦的方式来提醒这样的学生,然后课后单独谈话。对于学生为什么会出现这样的情况,我们多半是在想这个学生没有养成好的学习习惯,但今天于老师告诉我们这其实是这个孩子在婴幼儿时期缺少爬的缘故。当然这个结论是有关专家做出来的,但于老师肯定对这样的现象进行了思考和研究,才能找到相关的信息。同样在面对学生的问题时,她除了以平常心来对待外,总是能想出最好的方法,激发学生最大的潜力,她的报告题目也是“做一个智慧的老师”,这充分说明思考对于一个教师,可以说是至关重要的。现代教育观后感篇七教育资助对于一个国家和社会的发展来说具有重要的意义。无论是经济困难的学生,还是优秀但家庭背景较为普通的学生,教育资助都能够为他们提供公平的机会,使他们获取良好的教育。在我个人的观察和体验中,教育资助的确起到了积极的作用,让我深刻体会到教育的价值和重要性。首先,教育资助能够促进社会公平。在社会经济发展不平衡的情况下,许多家庭无法负担起孩子的教育费用。这会导致贫富差距的扩大和社会阶层的分化,使得贫困家庭的孩子无法接受同等水平的教育。然而,教育资助的出现改变了这种现象,尤其是针对经济困难家庭的教育资助项目。通过提供学费减免、奖学金和助学贷款等形式的资助,这些项目让经济困难的学生有机会接受良好的教育,不再因为经济原因受到限制。这种公平的教育机会的实现,有助于减少贫富差距,促进社会和谐稳定。其次,教育资助可以激发个人学习的动力。对于一些有才华但家庭条件有限的学生而言,他们往往因为无力支付高额的学费而屈服于现实,无法追求自己的梦想。然而,如果能够得到教育资助的支持,他们就能够树立追求卓越的目标,并为之努力奋斗。这种动力的加强,不仅对他们个人的成长有着积极的影响,同时也有助于社会培养更多具有才华和创新能力的人才,推动社会的进步和发展。再次,教育资助能够鼓励学生尊重和珍惜所得到的教育机会。在接受教育资助的学生中,有一部分人深刻意识到在别人的帮助下获得了这个机会,因此更加珍惜并好好利用这个机会。他们会倍加努力地学习,追求优异的成绩,以回报社会对他们的关爱和支持。这种对教育机会的感恩之心也使他们受益终生,不仅能够在学业方面获得成功,而且在日后的人生道路中也会心怀感恩,积极回馈社会。最后,教育资助可以培养社会责任感和公民意识。教育本身不仅仅是为了个人的发展,更是为了社会的发展。教育资助项目的实施,提醒着学生要关注社会的不平等和需要帮助的人群。通过参与社区服务和志愿者活动,学生们能够增强他们的社会责任感,并意识到自己有义务回报社会,帮助那些比自己处境更困难的人。这种公民意识的培养,不仅有助于建设和谐的社会环境,也能够为学生的人生增添更多的价值和意义。总之,教育资助对于社会以及个人的发展都具有巨大的作用。它不仅能够促进社会公平,激发学生的学习动力,还能鼓励学生珍惜所得到的教育机会,并培养他们的社会责任感和公民意识。作为一个受益者,我深切体会到教育的重要性和价值,也更加珍惜自己所受到的教育资助。希望未来能够有更多的人获得教育的机会,为社会的进步和发展贡献自己的力量。现代教育观后感篇八近期我再次拿起《现代教育理论研读》,学习了这本书,书中编写了好多教育名家的教育思想,如陶行知的教育思想、苏霍姆林斯基的教育思想、多元智能教育理论、构建主义理论等。其中令我感受最深的是陶行知的教育思想。一提到陶行知先生这位伟大的人民教育家,我就想起了几句名句,也是我们每一位教育工作者油然而生的。“捧着一颗心来,不带半根草去”,他是陶行知先生奉献精神的写照。还有“身教重于言教”,他强调了教育的示范性,模范引领作于。“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”“先生不应该专教书,他的责任是教人做人。学生不应当专读书,他的责任是学习人生之道。”他强调了具有国民精神和崇高人格的人是所有教育永恒不变的宗旨。通过学习我深刻领悟到了陶行知先生的教育思想。他提出了“生活教育理论”,“生活即教育”是陶
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