4.9.1人体产生的代谢废物教案-北师大版（2024）生物七年级下册

《人体产生的代谢废物》（教案及反思）-2024-2025学年北师大版（2024）生物七年级下册分类详情一、教材分析《人体产生的代谢废物》是北师大版（2024）生物七年级下册里一节有着关键地位。教材从学生熟悉的日常生活现象，如出汗、排尿切入，引发学生对人体代谢产物的好奇。随后系统介绍代谢废物的类型，包含二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等，详细阐述它们产生的生理过程，还关联排泄系统的结构与功能，借助图表、实例将抽象知识具象化，为后续学习人体稳态、泌尿系统疾病防治等内容打基础，凸显生物学知识的连贯性与实用性。二、核心素养目标1.

生命观念：

（1）学生能构建人体新陈代谢会产生各类废物的观念，理解生命活动伴随物质变化。

（2）明白排泄系统各器官协同维持内环境稳定，形成稳态与平衡的生命观念。2.

科学思维：

（1）通过分析代谢废物成分数据、对比不同排泄途径，锻炼逻辑推理与分析归纳能力。

（2）对排泄异常现象提出假设、设计探究思路，培育批判性与创新思维。3.

科学探究：

（1）开展简单尿液成分探究实验，提升动手实操、观察记录能力，熟悉科学探究流程。

（2）基于实验结果交流研讨，学会评价、改进方案，增强团队协作与表达能力。4.

社会责任：

（1）知晓乱排代谢废物对环境危害，树立环保意识，践行绿色生活方式。

（2）宣传正确排泄知识，助力他人养成健康生活习惯，增强社会担当。三、学情分析七年级学生对自身代谢有日常感知，像出汗、排尿是常见体验，但不清楚背后复杂的生物学机制。他们已积累一定生物学基础知识，掌握简单实验操作技能，不过抽象思维尚在发展，理解代谢废物产生的细胞生理过程、排泄系统精细结构与功能存在困难，在科学探究中，部分学生发现问题、设计方案能力薄弱，需教师引导辅助。四、教学重难点1.

教学重点：

（1）清晰讲解人体代谢废物的主要类型及其产生根源，让学生知其来源。

（2）详细介绍排泄系统的组成结构与对应功能，明确废物排出路径。2.

教学难点：

（1）助力学生理解细胞代谢产生废物的微观生理过程，将抽象知识具象化。

（2）引导学生领悟排泄对维持人体内环境稳态的关键意义，构建系统知识框架。五、教学方法和学习策略1.

教学方法：

（1）讲授法：系统传授重难点知识，搭建知识架构。

（2）实验教学法：组织尿液成分探究实验，增强直观体验。

（3）多媒体辅助法：用动画、图片剖析抽象生理过程，助力理解。

（4）讨论法：引导学生讨论排泄相关热点话题，激发思维碰撞。2.

学习策略：

（1）自主学习策略：预习教材、梳理疑问，培养自主探索习惯。

（2）观察归纳策略：观察实验、图片，归纳总结代谢废物特点及排泄规律。

（3）合作交流策略：小组合作实验、讨论，拓展思维视野。六、教学准备1.制作精良多媒体课件，含细胞代谢动画、排泄系统高清图。

2.准备实验器材，如尿液样本、试管、试剂，用于探究尿液成分。

3.收集排泄健康科普资料、环保案例，用于拓展教学。七、教学过程1.

情境导入：

（1）播放一段运动员长跑后大汗淋漓、气喘吁吁的视频，教师提问：“同学们，大家看运动员跑完后出了好多汗，还大口喘气，你们知道人体为什么会产生这些‘多余’的东西吗？”

设计意图：熟悉场景视频迅速抓住学生注意力，抛出疑问激发好奇心，自然引出课题。

（2）鼓励学生分享运动后自身出汗、呼吸变化感受，初步交流。

设计意图：分享个人体验拉近学生与新知识距离，激活已有认知，为后续学习铺垫。2.

代谢废物类型介绍：

（1）结合PPT展示，依次介绍人体常见代谢废物，如二氧化碳（呼吸作用产生）、尿素（蛋白质代谢产物）、多余的水和无机盐，讲解产生的生理过程梗概。

设计意图：直观PPT展示搭配简要讲解，让学生快速认识代谢废物类型及大致来源，构建基础认知。

（2）提问学生：“生活里还有哪些现象能暗示这些代谢废物的排出？”引导思考。

设计意图：问题引导促使学生联系生活，加深对代谢废物的感知，培养知识迁移能力。3.

排泄系统结构讲解：

（1）展示排泄系统完整结构高清图，详细介绍肾脏、输尿管、膀胱、尿道，边指图边说各器官功能，如肾脏滤过形成尿液。

设计意图：高清图辅助让学生清晰认识排泄系统构成，功能讲解使学生明白各器官在排泄中的角色。

（2）组织学生讨论：“如果排泄系统某一器官出问题，会怎样？”引发深入思考。

设计意图：讨论激发学生思考排泄系统整体性与关联性，强化系统观念。4.

尿液成分探究实验：

（1）分发尿液样本、试管、试剂等实验材料，说明实验目的：探究尿液里有哪些成分。讲解实验步骤，重点强调安全事项。

设计意图：亲手实验激发学生兴趣与参与热情，明确任务及安全要点保障实验顺利。

（2）学生分组实验，观察记录尿液与试剂反应现象，教师巡视指导，纠正操作偏差。

设计意图：分组实操培养合作能力与动手技能，巡视纠错确保实验规范、结果准确。

（3）小组汇报实验结果，教师结合结果讲解尿液成分，巩固知识。

设计意图：汇报分享汇聚实验成果，教师讲解深化学生对尿液成分的理解。5.

排泄对稳态的意义：

（1）提出问题：“人体源源不断产生代谢废物，要是排不出去会怎样？”引发思考。

设计意图：问题驱动学生思考排泄的必要性，为理解稳态意义铺垫。

（2）用动画演示代谢废物堆积对细胞、组织、器官的损害，讲解排泄维持内环境稳定的原理。

设计意图：动画直观呈现危害，原理讲解让学生明白排泄与稳态关联，突破难点。6.

知识整合与拓展：

（1）引导学生回顾代谢废物类型、排泄系统结构与功能、排泄意义，绘制思维导图，梳理脉络。

设计意图：思维导图助力学生自主整合知识，强化知识体系认知，深化理解。

（2）分享生活中错误排泄习惯案例，如憋尿，组织小组讨论危害及改正方法，拓展应用。

设计意图：案例讨论考查知识运用，培养解决实际问题能力，增强健康意识。7.

环保与社会责任：

（1）展示污水乱排、垃圾露天堆放污染环境图片、数据，讲解代谢废物不当处理危害。

设计意图：直观资料冲击学生认知，凸显环保主题，引发重视。

（2）组织学生讨论如何在学校、家庭宣传正确排泄与环保知识，撰写倡议文案，培养担当。

设计意图：讨论撰写激发社会责任感，锻炼表达与实践能力，促进知识传播。8.

课堂总结：

（1）邀请学生总结人体产生代谢废物及排泄相关关键内容，自由发言。

设计意图：自由发言激活知识记忆，锻炼表达，反映学习收获。

（2）教师补充强调重点，如代谢废物产生根源、排泄重要性，巩固认知。

设计意图：教师补充完善总结，强化关键内容，保障学习效果。9.

作业布置：

（1）让学生制作排泄健康知识海报，创意呈现知识要点。

设计意图：海报制作巩固知识，锻炼动手创意，拓展科普能力。

（2）完成课本对应练习题，夯实基础知识点。

设计意图：书面练习强化知识掌握，查漏补缺，巩固课堂学习。八、板书设计《人体产生的代谢废物》板书

1.代谢废物类型

（1）.二氧化碳（呼吸作用）

（2）.尿素（蛋白质代谢）

（3）.多余水、无机盐

2.排泄系统

（1）.肾脏

（2）.输尿管

（3）.膀胱

（4）.尿道

3.排泄意义

维持内环境稳态

4.环保关联

不当处理危害九、教学反思本课教学，情境导入效果良好，但在代谢废物产生的微观生理过程讲解