《曹刿论战》教学设计-九年级语文下册

《曹刿论战》教学设计烽火春秋，智勇双全——曹刿的战争韬略【教材分析】《曹刿论战》作为部编版九年级下册第六单元的开篇古文，以其简洁的篇幅、深刻的内涵和丰富的教育意义，成为学生学习文言文的典范。这篇课文不仅在考试中频繁出现，强调了其知识性，而且通过其内容，能够引导学生树立正确的价值观，体现了其思想性。通过阅读这样的经典诗文，学生可以深刻感受到古人的智慧和他们对国家与民族的深切责任感。【教学目标】理解与分析：学生能够理解文言文的基本结构和含义，掌握文中的关键词汇和句式。分析曹刿的战略思想和战术运用，以及这些因素如何影响战争的结果。文化与历史背景：学生能够了解《左传》的历史背景，包括齐鲁长勺之战的具体情况。理解曹刿论战的时代背景，以及这一历史事件对后世的影响。价值观与思考：培养学生的爱国情感和责任感，通过曹刿的形象理解忠诚与智慧的重要性。引导学生思考战争与和平的问题，以及在现代社会中如何运用智慧和勇气来维护和平。【教学重点】词汇与人物形象：重点积累文言文中的常用词汇，理解词义的古今变化；深入分析曹刿与鲁庄公的人物形象。【教学难点】战略思想与家国情怀：难点在于深刻理解曹刿的战略思想，以及感受古人强烈的家国情怀。教学过程情境导入“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”——《孙子兵法》“以战止战，虽战可也。”——《左传》“不战而屈人之兵，善之善者也。”——《孙子兵法》“居安思危，思则有备，有备无患。”——《左传》吾辈当铭记，那些敢为人先、胆识过人的英杰，他们心怀家国，步履不停，虽默默无闻，却如中流砥柱，支撑着中华民族之脊梁，不屈不挠，屹立不倒。此乃吾华之“士”也。在中国古代战争史上，以弱胜强的战例屡见不鲜。你能想到哪些著名的战役呢？明确：咱们来聊聊这些战争的逆袭秘诀：智取为上：孙刘联军赤壁火攻，曹操大军灰飞烟灭；曹操官渡奇袭，袁绍军心大乱。智谋，是战争的隐形利剑。勇者无敌：项羽巨鹿破釜沉舟，秦军胆寒；晋军淝水疑兵，秦军自溃。勇气，是战争的冲锋号角。团结一心：孙刘联手，曹操难敌；晋军团结，秦军败退。团结，是战争的坚固盾牌。让我们搭乘时光的马车，穿梭于历史的长河，回到那个缔造了逆袭传奇的长勺之战。在这场战役中，我们将亲眼目睹智慧与勇气如何交织，共同谱写了战争史上的壮丽诗篇。第一课时活动过程活动一：古韵悠长时代背景与文化积淀1.作者与作品的风采《左传》，这部春秋时期的编年体史书，就像一位博学的老者，静静地诉说着那个时代的风云变幻。相传，这部书是由鲁国的史官左丘明倾注心血所著，它不仅记录了春秋时期的政治、军事、外交和文化，更是后世史学研究的宝贵财富。从鲁隐公元年（前722年）的风起云涌，到鲁哀公二十七年（前468年）的落幕，《左传》以其独特的视角，成为了历史与文学交融的典范。2.背景链接：春秋时期的齐鲁风云想象一下，公元前684年的春天，齐鲁大地上，战鼓雷动，旌旗飘扬。这是一场大国与小国之间的较量，一场强弱分明的对决。齐国，这个春秋时期的巨人，与鲁国，这个勇敢的小国，因为权力的争夺和地缘的纠葛，展开了一场激烈的较量。齐国的强大，源自于齐桓公的野心与决断；而鲁国的抵抗，则是对自由与尊严的坚守。这场“长勺之战”，不仅是一场战争，更是一次历史的考验，一次智慧与勇气的较量。3.知识链接：历史散文的多彩篇章历史散文，就像一幅幅精美的画卷，展现了中国古代历史的丰富多彩。国别体，如同一幅幅独立的风景画，如《国语》和《战国策》，各自展现了不同国家的历史风貌。编年体，则像是一条时间的长河，以时间为线索，串联起历史的点点滴滴，《春秋》、《左传》和《资治通鉴》便是这样的杰作。而纪传体，则是一幅幅人物肖像画，以人物为中心，细腻描绘历史的脉络，司马迁的《史记》便是这一体例的开创之作。这些不同的体例，共同构成了中国古代史学的璀璨星空。活动二：战和交织知识的巩固与反思1.初读文章，读准字音2.再读文章，疏通文意点拨重点①肉食者谋之，又何见焉？打仗的事当权者自会谋划，你又何必参与呢？②何以战？（您）凭借什么作战？③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。已经战胜了，庄公问他取胜的原因，（曹刿）回答说：“作战，是靠勇气的。”④公与之乘，战于长勺。鲁庄公和曹刿同乘一辆战车,在长勺和齐军作战。⑤牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。祭祀用的猪牛羊、玉帛一类的东西，我不敢虚报数目，必定做到诚实可信。⑥小大之狱，虽不能察，必以情。大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定根据实情慎重处理。⑦一鼓作气，再而衰，三而竭。第一次击鼓能振作土兵们的勇气，第二次击鼓时勇气减弱，到第三次击鼓时勇气已经消失了。⑧小惠未遍，民弗从也。小恩小惠不能遍及百姓，百姓不会听从您的。3.三读文章，梳理字词类别序号原文例句用法解释现代汉语对应词类活用①下视其辙名词用作动词，指下车查看车轮的痕迹。无对应②神弗福也名词用作动词，指神灵不赐福、不保佑。无对应③公将鼓之名词用作动词，指击鼓进军。无对应④忠之属也形容词用作名词，指忠诚的行为或忠诚的人。无对应⑤公与之乘名词用作动词，指一同乘坐战车。无对应⑥齐师败绩名词用作动词，指军队大败。无对应⑦必以情名词用作动词，指根据实情判断。无对应古今异义①牺牲玉帛古义：祭祀用的祭品；今义：为正义事业献身。献身②肉食者鄙古义：目光短浅；今义：轻视，看不起。轻视③必以信古义：诚实、信实；今义：书信。书信④齐师伐我古义：攻打；今义：砍伐。砍伐文言句式①夫战，勇气也判断句，表示“战争是靠勇气的”。无对应②忠之属也判断句，表示“这是忠诚的行为”。无对应③可以一战省略句，省略了宾语“之”，完整应为“可以之一战”。无对应④一鼓作气，再而衰，三而竭省略句，省略了宾语“鼓”，完整应为“一鼓作气，再鼓而衰，三鼓而竭”。无对应⑤下视其辙，登轼而望之省略句，省略主语，应为“曹刿下视其辙，登轼而望之”。无对应⑥战于长勺状语后置，正常语序应为“于长勺战”。无对应⑦何以战宾语前置，正常语序应为“以何战”。无对应

第二课时活动三：史海钩沉探究历史与评价智慧1.梳理情节（1）仿照示例，完成下面的脉络梳理，并据此复述课文。明确：请见——论战——参战——释疑（2）全文是以什么为线索？按照什么顺序来写的？明确：以齐鲁长勺之战（这是我国古代战争史上以弱胜强的著名战例之一）为线索，分三段，按战前、战中、战后的顺序来写。（3）划分段落，概括大意。明确：第一段，论战前准备。写曹刿帮助鲁庄公认清作战的前提条件——取信于民。第二段，叙战争经过。写曹刿帮助鲁庄公指挥作战，适时反击和追击。第三段，论取胜原因。写曹刿分析如何把握作战时机。2.论说战争（1）战争有正义和非正义，请你从文中找出一个词语评价鲁国的这场战役的性质。明确：我找到了“伐”，它的意思是攻打。“伐”表明了战争的性质，齐国是发动战争的入侵国。而“我”指的不是作者，而是指鲁国，在这场战争中是被动身份，进行的是一次保卫国家的正义之战。（2）齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么呢？明确：政治上：取信于民，从二人战前对话可见；军事上：运用正确的战略战术，善抓战机。活动四：忠魂义魄人物分析与家国情怀这篇文章主要人物有谁？明确：曹刿、鲁庄公请你从文中各找出一个词语概括出曹刿和鲁庄公的形象特点。明确：曹刿——远谋鲁庄公——鄙1.主要人物——曹刿梳理有关描写曹刿的句子，分析人物形象。正面描写形象特点语言描写①“肉食者鄙，未能远谋”“何以战”敢于表达自己的观点，充分彰显国难担当的爱国精神。②“战则请从”主动参战，在国难面前勇敢的担当大义，无畏生死。③“未可”“可矣”胸有成竹、镇定从容、心思缜密细节描写“曹刿请见”挺身而出，以天下为己任的爱国热情2.次要人物分析乡人、鲁庄公的作用。侧面描写作用乡人的劝阻对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫国家的爱国热情。鲁庄公的“鄙”对比，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，从而更好的突出了曹刿“远谋”的特点。鲁庄公认为要从哪几方面的做准备呢？明确：三方面：①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之狱，虽不能察，必以情”。“肉食者鄙”，鲁庄公真的是“鄙”吗？请从“战前——战中——战后”描写鲁庄公的句子中分析其“鄙”的特点。时间描写句子形象特点战前“公将战”有勇气有血性，但无远谋深虑；对作战条件认识不清，目光短浅。战中“公将鼓之”“公将驰之”不懂作战韬略，缺乏军事指挥能力，显得急躁冒进，无知轻率。战后“公问其故”虽然取胜，却不明缘由，足见其驽钝鄙陋，是“未能远谋”的一个人。思考：鲁庄公虽然“鄙”，但他是昏君吗？从结合文章说说你的理由。明确：在探讨鲁庄公是否为昏君这一问题时，我们不妨从《曹刿论战》一文中的细节入手，细细品味这位君主的品性与作为。首先，鲁庄公在面对强敌时，展现出的不是退缩与畏惧，而是“公将战”的决断与勇气。这种不甘屈辱、勇于抗争的精神，正是一个君主应有的刚毅与果敢。其次，当曹刿请求觐见时，鲁庄公并未因其出身低微而拒之门外，而是“曹刿请见，其乡人曰：‘肉食者谋之，又何间焉？’刿曰：‘肉食者鄙，未能远谋。’乃入见。”这不仅反映了鲁庄公的开明与包容，也显示了他愿意倾听民间智慧的胸怀。再者，鲁庄公在与曹刿的对话中，耐心地回答了曹刿的“三问”，这不仅体现了他对贤才的尊重，也彰显了他广纳谏言、虚心求教的君主风范。在战场上，鲁庄公与曹刿并肩作战，且“公与之乘”，这不仅是对曹刿能力的认可，更是对其信任与倚重的体现。在战事中，他能够听从曹刿的指挥，这显示了他知人善任、用人不疑的明智。最后，战后鲁庄公询问曹刿取胜的原因，这不仅是对曹刿智慧的肯定，也反映了他自身谦虚好学、不耻下问的品质。综上所述，鲁庄公虽有愚钝之处，但他的一系列行为表明，他并非一个昏庸无能的君主。相反，他具备了一位君主应有的勇气、包容、谦逊和智慧。这些品质，使他在历史的长河中留下了虽不显赫却值得尊敬的形象。活动五：家国与责任——学习收获1.在《曹刿论战》这篇短小精悍的古文中，作者巧妙地运用了详略得当的手法，将一场宏大的战争浓缩于二百余字之中，既展现了战争的全貌，又深刻揭示了战争胜利的关键因素。以下是作者安排详略的巧妙之处及其好处：聚焦核心人物：文章以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现和言论。这种聚焦使得曹刿的形象鲜明突出，读者可以清晰地感受到他的智谋和胆识。突出战争智慧：通过详写曹刿的“论战”，即他对战局的分析和决策，文章突出了战争胜利的关键在于深谋远虑和正确的战略部署。这种详略安排，使得战争的“智”而非“力”成为文章的核心。省略战斗细节：对于战争双方对峙、交锋的具体经过等则略写，甚至省略不提。这样的处理，避免了冗长的战斗描述，使得文章更加紧凑，重点更加突出。增强文章节奏感：详略得当的安排，使得文章节奏明快，读者的注意力被引导到最关键的部分，即曹刿的智慧和战争的结果，而不是琐碎的战斗过程。深化主题表达：通过详写曹刿的“远谋”，文章深化了“智取为上”的主题，传达了以智取胜的深刻道理，这也是文章想要传达给读者的核心信息。提升文学效果：详略得当的叙述，不仅提升了文章的文学效果，也使得文章更加引人入胜，让读者在有限的篇幅中感受到战争的紧张气氛和智慧的光芒。综上所述，作者通过精心安排详略，不仅成功地在简短的篇幅内讲述了长勺之战的全过程，还深刻地揭示了战争胜利的精髓，使得《曹刿论战》成为一篇流传千古的战争智慧之作。2.以此课文为例，请分别从内容、结构、语言、人物形象方面概括《左传》在写人记事上的艺术特色。明确：内容详略得当，重点突出结构过渡自然，前后照应语言简练生动，以“记言”来“记事”人物人物形象对比鲜明3.你是如何评价曹刿不顾阻拦也要参与国事的呢？评价：“天下兴亡，匹夫有责。”这句话如同晨钟暮鼓，唤醒了无数仁人志士的家国情怀。曹刿，虽非高居庙堂之士，却怀有一颗赤诚的爱国之心和强烈的责任感。他不因身份卑微而退缩，反而挺身而出，积极投身于国家大事之中，最终助力鲁庄公战胜强敌，谱写了一曲以弱胜强的壮丽凯歌。4.你从这场著名的长勺之战中得到了哪些启发？启示：智取为上：“兵不厌诈”，曹刿这句话，就像是古代版的“出奇制胜”。他告诉我们，打仗不是蛮干，而是要像下棋一样，走一步看三步。以柔克刚：鲁国虽然弱小，但曹刿就像是个太极高手，用“柔”策略，化解了齐国的“刚”力量。这告诉我们，有时候，软实力比硬实力更管用。时机就是一切：曹刿在战场上，就像是个精准的钟表匠，把握时机，一击必中。这告诉我们，不管是打仗还是生活，时机对了，事半功倍。团结就是力量：曹刿和鲁庄公的默契配合，就像是双人舞，一个眼神，一个动作，就能心意相通。这告诉我们，团队合作，默契十足，才能发挥出最大的力量。【课堂小结】今天我们通过学习《曹刿论战》，深入了解了齐鲁“长勺之战”的历史背景和曹刿的卓越贡献。以下是我们课堂学习的重点：战争论述的重要性：本文重点记录了曹刿对战争的深刻论述，强调了政治上取信于民、正确的战略战术以及把握战机在战争中的至关重要性。曹刿的政治远见：曹刿的政治智慧和军事才能在文中得到了生动的展现。他的远见卓识和稳重果断，不仅在战争中发挥了关键作用，也为后人提供了宝贵的政治和军事经验。军事家形象的塑造：文章成功刻画了曹刿作为一个关心国事、深谋远虑的军事家形象。他的行动和决策，体现了他对国家和人民的深切关怀。爱国情感的体现：曹刿的爱国之情在文中得到了充分的赞美。他的每一个决策和行动，都是为