统编版小学四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》精美课件

部编版小学语文四年级上册第二单元第八课蝴蝶的家寻找蝴蝶的家ROUND4大任务四：寻找蝴蝶的家今天，小记者们将开始第四场提问选拔，希望大家通过发现问题，提出问题，问题分类，筛选问题，解决问题的路径找到蝴蝶的家。了解蝴蝶，导入新课。自读课文，边读边批注问题，并将问题分类。小组交流，筛选问题。全班交流，展示问题。借助问题，理解课文。认读词语第一关第三关第二关第四关第五关认读词语hànqiǎoyánbìxuān躲避震撼喧嚷家雀屋檐雀quèqiǎoqiāo鸟名，身体小，翅膀长，雌雄羽毛颜色多不相同，吃粮食粒和昆虫。种类很多，特指麻雀，泛指小鸟。同“雀”（què），用于“家雀儿”等口语词。雀子，雀（què）斑。麻雀家雀儿雀子红领巾校园广播电视台小记者个人问题清单《蝴蝶的家》我的问题提问的角度同桌评价自主学习星活动一：自主提问默读课文，边读边提出你的疑问，旁批在文中，并记录在你的问题清单中。活动二：小组合作，筛选问题红领巾校园广播电视台小记者小组问题清单《蝴蝶的家》我们的问题提问的角度同桌评价自主学习星轮流交流各自问题边听边划去相同或者类似问题给问题分类筛选出有价值的问题红领巾校园广播电视台《蝴蝶的家》小组问题清单活动三：汇报问题汇报问题，形成全班问题清单我们的问题提问的角度课文围绕“蝴蝶的家“写了哪些内容？第一自然段环境描写的作用是什么？“我真为蝴蝶着急了”这句话在文中的作用是什么？课文的第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？蝴蝶的家究竟在哪儿？课文内容写作细节写作细节联系生活写作细节……活动三：小组合作，探究问题小组合作学习：选择探究的问题，小组轮流发言、补充，记录。《蝴蝶的家》（小组合作学习任务单）我们探究的问题我们的理解全班评价交流汇报星我们小组探究的问题是：______。为了弄明白这个问题，我们是这样做的______。通过反复阅读______。我们得出的最终理解是______。谢谢大家，我们的汇报完毕。汇报活动四：全班汇报课文围绕“蝴蝶的家”写了哪些内容担忧蝴蝶追寻蝴蝶的家苦寻无果我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。第1自然段中的环境描写有什么作用？环境如此恶劣蝴蝶如此柔弱强烈对比，使得作者的想法、疑问更合理，担忧与关爱更合情。排比两次，使用了反复的修辞，这样写“我”为蝴蝶着急，把“我”急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能感同身受。一问一答的写作方式，把“我”追问蝴蝶的家在哪里，为蝴蝶着急的心情跃然纸上。活动四：全班汇报不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急。它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知。但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。“我真为蝴蝶着急了”这句话在文中出现了几次？保护弱小活动四：全班汇报蝴蝶的家究竟在哪里？蝴蝶没有固定的家，下雨时蝴蝶会就近选择花间、树叶并把翅膀紧贴在树叶背面，既防雨又防风；还有蝴蝶经常会选择一些密度相对密的地方如草丛和麦田中，因为它们叶片比较密集，还有御寒的作用；还有高杆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场所；还会躲到蘑菇、屋檐等可以挡雨的地方。另外不必担心下雨蝴蝶会被淋湿，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似，下雨时还能遮挡雨水,使它们不会被真的淋湿。还有就是蝴蝶和蜻蜓燕子一样能预知天气，会提前找地方躲起来。第四站：寻找蝴蝶的家（评价单）评价内容评价结果统计本课学习中的星共计多少个总结全文人非生而知之者，孰能无惑？——韩愈人不是生出来就都懂得许多知识道理的，谁能没有疑惑呢?释义：日积月累人教版语文四年级上册8蝴蝶的家小燕子的家在温暖的屋檐下松鼠的家在安全的树洞里小雨的家在蔚蓝的大海里

蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪里避雨？它的翅膀可经受得住猛烈地暴风雨？让我们一起探寻蝴蝶的家吧！

燕志俊(1907-1982)，作家，从事写作50余年，常在杂志发表新诗、散文等。代表作：中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《碧叶集》等。我会认朗读课文扫清障碍避免bì喧嚷xuān炊烟檐屋yánchuīsùqiǎo素雀洁家wū污沾hàn撼震多音字

它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。雀qiǎo下课了，孩子们欢呼雀跃起来。què识字方法加一加：口+宣=喧口+襄=嚷

比一比：

憾——撼避——僻

识字游戏送蝴蝶回家震撼喧嚷确信猛烈词语解释喧嚷：喧哗，大声吵闹。文中用拟人的写法形象地说明了风雨交的热闹场面。外面是什么人喧嚷?水淋淋：原是状态词，形容物体上水往下滴。本课指雨后树林很湿。

一场大雨过后，奶奶家的小院水淋淋的，空气潮湿又清新。密集：原形容数量很多的聚集在一起。本课指雨下的大。

越是人员密集的场所，越要注意公共卫生。整体感知初读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类。选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。

1.蝴蝶的家在哪里？2.作者为什么要为蝴蝶担心？3.通过这件事，表达了作者怎样的思想感情？互动课堂齐读第1、2自然段，看看作者为什么为蝴蝶着急？下大雨的时候躲避猜想怎么办呢？引出下文，引起读者的好奇心。天低沉雷电交加风怒吼雨密集被冲洗遍了水淋淋的到处都是湿的雨大词语积累（ABB式的词语）黑压压水淋淋白花花金灿灿绿油油红彤彤这样的天气它们能躲在哪里呢？担心蝴蝶我一想来就为蝴蝶着急。

它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？排比反问

将担心蝴蝶的感情表达得更加强烈，能够引起读者的共鸣。蝶弱

它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这样猛烈的风雨呢？它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这样猛烈地风雨。

给句子换一种说法，意思不变。

想一想：假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？

翅膀会被雨点打湿，会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上污泥，摔在地上，再也无法起来。

想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。作者如此为蝴蝶着急，谁给了他答案呢？再次为蝴蝶感到着急但是一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩!”蝴蝶是有家的作者想到蝴蝶的家可能在哪里？读一读第3、4自然段。人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。×麦田里呢？也不能避雨。×松林里呢，到处是水珠滚坠。×

园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？×反问不能容它们藏身。

就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。×蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。更担心蝴蝶在桥洞底

从没见过有蝴蝶落到石头上的。树叶底下也从没见过，而且树叶被风吹得翻转，被雨冲刷得透湿

读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？我真为蝴蝶着急了。继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深，再也无法排遣。

读一读第5、6自然段，看一看谁又对作者说了什么？

雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。对比表达了美好的愿望

但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。对幼小生命的热爱

文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？

因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。结构梳理蝴蝶的家猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里为蝴蝶着急假设屋宇、麦田、松林、园里的花、老树干的底面桥下、树叶下面对幼小生灵的热爱

这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（）和（）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者（）之情。主题概括问题思索着急对幼小生灵的关爱拓展延伸下雨时蝴蝶去哪了为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。一、按拼音写汉字。课堂演练躲bì（）震hàn（）喧rǎng（）轻yíng（）diàn（）污滚zhuì