苏教版国标本小学科学五年级上册全册教案

本课教学内容有两个部分：一、观察太阳在空中的运动，发现其运动的规律。二、组织学生在太阳光下观测物体影子的变化，这是本课教学的主要活动。对于五年级学生来说进行为期一天的观察还是第一次，因此要做好三个方面：1、教给学生正确的记录方法2、激发学生记录的兴趣3、将所有的实验观测数据集中到一张记录纸上，以便于分析，找出规律。1、能借助身体和器物进行观察，发现影子变化的规律。4、知道一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。及影子，谈关于太阳和影教学活动设计二、用“立竿见影”的方式测量影子的教学活动设计让学生画出人的影子。2、质疑：太阳和影子之3、它们出现时间是一致引起学生的思维冲突，因为没有太阳的存在，就画不出影子，从而让学生认识到太阳和影子的关2、学生讨论交流各长度，记录影三、进一步观初步认识到影子的变化是有一定的4、带领学生到户外观察太阳及影子。强调：不可以直视太阳，以免伤5、建议：为了我们能清楚地观察到影子，我们选用一个固定不动地竿线不能形成影子）和太阳总是分别处4、学生模仿老师的方法，小组进行观察长的小木棒插进地里。指导学生准确测量并记质疑：过一段时间影子还会是原来的样子吗？会怎么动？朝哪个方教学活动设计教学活动设计通过模型认识宏观世界二、总结归纳出影子变化的规律。体会数据的重要活动对太阳与影子的变2、大家能不能模拟出太阳在天空中的运动情4、讨论：通过学习对于我们的生活有哪些帮3、估计时间、认识教学活动设计教学活动设计本课承上课，以有关太阳的活动为载体，引导学生复习、巩固、运用所学知识，制作简易太阳钟。3、介绍一种有趣的手掌日晷。4、意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。一、引出话题。1、问学生时间，古1、交流（提醒学生让学生认识到太人没有钟表怎样知运用上课所学知识）二、介绍古代计时晷，引导学生观察晷组成：固定的刻度通过向学生展示原理。理：太阳照射到小棒古代各种日晷，使上投下影子，有规律的智慧。后根据影子指向得用所学知识服务3、指导学生讨论：3、根据时间在固定生活。如何制作日晷？不动地小棒影子上太阳钟要固定好位4、介绍具体制作方法。鼓励学生进行制作比赛，看哪个小组制作得又准又漂亮。布置学生用上一天时间观察记4、可以提出疑问与同一地区白天和黑夜的现象入手引发学生思维。二、通过模拟实验来了解昼夜的成因。三、推算昼夜区域和某地时间。四、列举历史上比较著名的集中昼夜成因观点，进行人类探索昼夜成因的科学史教育。2、知道昼夜变化是地球自转的结果。3、能够根据地球自转大致推算出某地的时间。4、了解“地心说”和“日心说”的主要内容，意识到人类对自然的认识是不断进教学体流程教学活动设计入，激发兴趣。为什么会有白天和教学活动设计二、做模拟昼夜变化的实验，探究昼夜变化的三、了解世界上各国因为地域的原因导致昼夜不同，时间1、出示图片，同一区域2、白天称为昼，黑夜成为夜，昼夜变化有什么规律？对此，你有什么问3、我们来模拟昼夜变化的情况，用投影表示太那么“地球”是怎么转动的呢？请学生协助进行模拟实验。适时提问：祖让学生按小组进行模拟实验。提出要求，当中国处于早晨的时候哪些国家处于傍晚？当中国处2、学生提出自己的3、讨论，帮助学生思维，一同学为太阳球）该同学怎样运动实验得出：上北下南、左西右东，太阳是东升西落，所以地4、引发学生认识正类各个时期于深夜，哪些国家处于正好出在地球另一边对昼夜交替午？哪些国家和中国相地国家与中国的昼5、介绍世界上一些国家首都与中国北京时间的6、远古时候，人类史怎样来解释昼夜交替现象夜情况正好相反大有些国家又和我们5、学生自学，可以补充课外收集到的教学本课主要教学内容有三个部分：一、课文从引导学生回顾生活经验出发，让内容学生画出自己记忆中的月亮。二、观察模拟月相盒内的月相。三、通过连续观察分析一个月的月相变化，来概括月相变化的规律。1、能连续一个月观察月相，给月亮记日记。3、能设计一些方法，真实地记录月相的变化。一、引导学生回顾生活经验，让学生画出记忆中的月三、指导学生连续亮。大家都见过月亮，它是什么样子2、教师结合学生的月亮画进行整理归类，引导学生发现相盒，所以我们这4、引导学生进行讨论：要是我们想知道这些不同的月亮分别处于什么时长期观察。如何进5、教师进一步介绍2、学生质疑：这些样？分别是什么时3、由学生小组讨论观察的时间、地点。教师指出：必须具有进行长时间的观察。一、展示观察记录二、交流月相变化情况，总结其规三、拓展延伸：月相变化对生活的1、进行为期一个月的观察，大家肯定有所发现，有所感2、大家对月亮的变你发现月亮的变化4、指导观图，认识各个时候的月相名5、我们了解了月亮的变化规律对于我们的生活有什么意亮圆变缺，这段时间是本月到月底。月亮由没有到缺到圆亮出现在十月初到中旬。坚持下来真不容2、农历每一个月的的月相变化是：新月-娥眉月－上弦月-凸月－满月―残月－下弦月－娥眉3、通过它的变化让我们的古人了解晚教学活动设计教学活动设计本课是“白天和黑夜”单元的最后一课。本课旨在通过一系列的活动揭示昼夜现象对动物的影响，说明植物、动物和人的生命活动具有一个“自己上发条”和“自己调节”的昼夜生物钟。内容有：一、了解昼夜对植物的影响。二、了解昼夜变化对动物的影响。三、利用具体事例，让学生明白改变昼夜长短能改变动植物的生活节律和生长状况，进一步反映出生物对环境的依赖性。1、通过调查身边动植物与昼夜的关系，知道昼夜对动植物会产生影响。2、知道动植物、人体都有自己的生物钟。3、能观察记录植物在一天中的变化。一、了解昼夜变化对植物二、了解昼夜变化对动物1、谈话：花儿到了时候自会开放，我们睡到早晨自会醒酢浆草、牵牛花等植物的图片。思考：这些植物在一天中会有什么变化？是什么影响他们的变化3、教师小结：每种植物的生按24小时变化着，我们称之4、组织讨论：我们能不能通5、引导学生观察并讨论：书中的哪些动物白天活动？哪6、能不能联系动物的饮食情况想想看为什么有的动物喜欢白天活动？有的动物喜欢3、讨论并归纳变光线或温度4、学生进行交每一种动物都三、认识到改变自然状况7、我们能不能也像改造植物可以改变动8、教师小结：我们只有充分植物的生活更好的为我们人类服务。9、我们该怎么样来认识它们呢？你打算认识哪种动物的10、教师进一步指导观察方2、知道光在同一种物质中是沿直线传播的。4、能够用语言和画图解释小孔成像的原因。教学活动设计教学活动设计三、探究光是怎让我们的世界……2、质疑：对于光和色彩，你都知道些什3、出示图片引导学生4、师进行总结：自然5、组织进行讨论：这6、请同学们看每一束（出示小孔纸板、手电筒）证明光是沿直8、师对学生的设计提线行进的吗？你能设计一个实验来验证你1、学生猜谜，并尝灯泡、蜡烛、太阳、3、学生观察，小组4、光是沿直线行进5、小组内讨论并设计实验方案。将三张小孔纸板放在同一直线位置，用手电照射，看穿过小孔的6、领取材料，进行7、小组进行讨论并四、研究小孔成四、研究小孔成的情况？你能解释解验，解释小孔成像的15、我们来做一个小2、知道光线照射到不透明物体表面时会发生反射，表面越光滑，反射效果越好，镜子是最好的反光物体。4、知道潜望镜的工作原理，并能画图解释。5、知道反光镜在日常生活中的一些用途。认识光的反射现象。制作潜望镜或万花筒。一、初步认识光的反射现教学活动设计教学活动设计二、研究镜子1、户外阳光明媚，你怎样3、我们为什么在夜晚看不到东西，而在明亮的白天4、我们身处教室比较暗淡，你们能想办法让大家5、师进行总结：其实我们的脸也像镜子一样能反射光线，只是反射效果没有7、镜子反光有哪些规律9、教师小结：光线传播是有规律的—射入角和射出2、操作，并按要求哪里就能被眼睛看4、用镜子反射到脸上，让光线变强，看6、汇报：从镜子中看见自己时，看不到更多东西，从镜子中看到别人时，看不到角度一样大小。板书解释。7、小组讨论，设计一、制作平面1、玩耍，并说说感一、制作平面1、玩耍，并说说感提出疑问，进行制4、小组讨论并设计潜望镜，画出草图。5、照曲面镜，交流1、教师出示潜望镜和万花筒，让学生尝试玩耍。3、教师进行巡视，个别指4、引导学生展示制作好的潜望镜或万花筒。师进行教学活动设计5、提出更高要求：你能设计出照到后脑勺的潜望镜教学活动设计7、组织学生照金属勺子的8、小结：我们面对凹面镜9、你在生活中还看到过这本课安排了教学内容有：一、通过观察水中吸管的弯折现象，了解光的折射现象。二、研究透镜对光的偏折现象。三、自制望远镜。通过本课学习，旨在让学生能认识光的折射现象，了解凸透镜和凹透镜的折射规律。1、知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界面发生2、能通过研究，概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。3、通过制作简易望远镜，能提出更多可以自己研究的有关透镜的问题。教学活动设计教学活动设计二、研究放大镜放入铅笔，让同学们2、请同学联系生活说说还有什么时候看到3、师介绍，当光线从水中射入空气中时在交界面出现弯折，这4、出示放大镜。请同5、引导玩放大镜。清同学说说放大镜的玩7、组织汇报，怎么玩8、师及时表扬，并进2、联系生活说说以3、联系生活说说光线还有可能从哪种物质射入另一种物4、透明的，摸一摸5、看字、在阳光下烧纸、看人……6、领取材料，进行7、光斑汇聚一点容易烧着，看人的时候近出大，远了就倒三、研究近视眼8、近视眼镜和放大镜（凹透镜）眼镜的特点做出猜确的说像放大镜这样的透镜称之为凸透镜，像近视眼镜这样的透镜称之为凹透镜正好相反，中间薄些地方用到凸透镜和四、了解凸透镜和凹透镜的用本课在学生对光的各种现象有了初步的认识，对日常生活中的色彩也有一定的了解的基础上，带领他们进一步探究光与色彩的关系。内容有：一、认识太阳光是由七种颜色组成的。二、做滤光实验，使学生对光与色彩的关系有更深入的认识。2、会做日光的色散与色光的合成实验。3、能做不同颜色的单色光的混合实验。4、能够对具体的滤光现象作出合理的解释。解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。教学活动设计教学活动设计二、制造七色光1、谈话：见过彩虹吗？什么样子？什么时候见到3、师用三棱镜制造七色4、激发兴趣：同学们想制把塑料尺子放在太阳下照射，翻滚尺子，观察书本5、组织交流所看到的七色6、师组织讨论：为什么尺资料，了解牛顿当年研究8、组织讨论：通过实验和阅读资料你有什么新的认1、雨后天晴，天空3、的确是：红橙黄5、光彩不鲜艳，但是可以看到，细小。6、观察研究尺子和三棱镜的共同点就是尺子的刻度部分7、原来阳光并非是单纯颜色的光，而是三、制作七色9、为了纪念牛顿人们把七8、学习制作七色圆10、阳光是由七种颜色组9、学生尝试用玻璃纸看世界成的，我们如果用一种颜色的玻璃纸来看世界会怎个世界都变了。红的12、对学生的发言给予表扬，鼓励学生自己解释所不是红的，绿的不是绿的……本课是学生学习电学知识的第一课，虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，为其以后学1、知道一个基本电路的组成元素。2、能够连接基本电路，并画出电路图。3、知道开关的作用并能用开关控制电流。教学活动设计二、认识电路的基本组成教学活动设计1、引导学生观察教室内的电灯。提问：为什有电，我们用它代替生（出示小电珠）我们用小电珠来代替灯泡，你4、师给于肯定，提出质疑：同学们，我们生活中并不是一直把灯开着，这太浪费了，所以我们有了开关，你会能画下来吗？教师介3、组织交流。原来还线）及时总结电路的三、提升练三、提升练8、小组讨论，画出设计图。展示设计图并10、展示小组完成情我们教室的四盏灯是由一个开关控制的，你那我们就来尝试更难的，有信心么？路上的电学知识我们还只是开了一个头，其中还有很多有趣的知识，同学们只要认真钻研，就一定能取得重大成就。但是我们现在还只能通过干电池来做实验，生的，我们不能尝试。导体和绝缘体在我们生活中运用广泛，从安全的角度来说，学生也应该了解一些有关导体和绝缘体的知识。本课内容有：一、引导学生设计制作一个检测物体导电性能的检测装置。二、指导学生用自己制作的检测器，检测身边的一些金属和非金属小物品。材料可根据具体情况自行准备。三、指导学生认识到人体和自然界的水都是导体。四、运用所学的知识对常见的电器、电工材料和工具进行辨析，分析哪些部位是导体，哪些部位是绝缘体。2、能够设计检测装置，检测常见物体的导电的性能。4、知道人体和自然界的水也是导体。入教学活动设计教学活动设计三、研究水是1、出示上节课学生连接这些电路中接上一些物2、教师出示：铅笔、钢要求学生进行预测。3、请同学们领取材料进4、组织汇报交流：有些5、教师进一步提问：水是液体能否导电呢？我1、学生根据生活经而橡皮和铅笔不会3、小组进行实验验4、学生展示实验记5、学生预测，并设6、小组实验，盐水6、小组实验，盐水9、有电流通过，带手接触前端的金属杆，因为那会触电。7、教师演示实验：用学8、生活中还有很多东西提醒学生注意观察。质一般情况下分成导体和本课是在学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁的，引导学生认识电磁铁与磁和电的关系。内容安排有：一、制作一个电磁铁。二、研究电磁铁的磁力大小和那些因素有关。三、研究电磁铁的两极变化。四、了解电磁铁在生产生活中的2、能够做一个电磁铁并能发现电磁铁与永久磁铁的异同点。3、能通过探究实验，概括出电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。4、能够设计实验探究电磁铁的磁极变化规律。5、知道电磁铁在生产生活中的应用。二、制作电磁铁教学活动设计教学活动设计三、认识电磁1、演示磁铁吸引回形针。提问：铁钉能吸回2、师演示用电磁铁装3、你们也能用铁钉吸气回形针的，想试一试4、师介绍制作电磁铁5、你认为这种装置能吸起回形针的原因在6、对，这些部分缺一不可。进一步质疑：那么电磁铁和普通磁铁一样具有两极么？你磁铁并吸起小铁钉或电池、导线且是绕着5、小组讨论，并设计实验方案。用一块永铁的正负两铁的正负两教学活动设计教学活动设计7、学生猜测并进行实7、学生猜测并进行实质疑：如果我们电源的正负极调整一下，又会9、组织汇报交流本课回去后想想生活中哪二、研究影响电磁铁的磁力大小的因三、总结1、交流课后收集的资质疑：你们知道电磁起3、电磁起重机的工作原理正在这里，可是大家都知道电磁起重机得多，你认为电磁铁的4、你们能设计实验来5、组织汇报实验设计方案，请大家指出存在6、提出要求：分工要生活中试用了电磁铁4、小组交流并设计实验方案。汇报实验方大，电量越大磁力越本课是本单元的起始课，围绕定量观察、统计分析来开展，以测量呼吸和心跳系数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳变化。内容有：一、通过引导学生回忆自己参加运动后身体的变化，谈论自己运动后的感受，从而发现人在运动前后的心跳和呼吸变化。二、组织学生收集三种状态下的呼吸和心跳的数据。三、组织学生对数据进行分析，引导他们发现规律。2、知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。教学活动设计二、测量呼吸心跳一分钟教学活动设计1、我们运动的时候与坐在教室里的时候身2、今天我们一起来测量心跳和呼吸情况，研究研究有什么样的规3、怎样才能算是一次4、你们认为我们人体静坐时一分钟大概呼6、指导学生记录下数7、你们认为我们人体静坐时一分钟内的心跳加快、流汗……4、学生预测，教室随指导学生使用，并用秒绳一分钟等）并测量运动后的心跳和呼吸次心跳一分钟内的跳动9、小组为单位，可以独立完成，可以互相三、分析数据，认识人体心率和呼吸记录和计算，并讨论位进行数据摘录和计算平均值。讨论其变现们对人体的认识进一步加深，你产生了哪些其变化规律。安静状而运动起来后人体的呼吸和心跳会加快。本课是在前一课疑问重重的情况下深入学习呼吸系统及其运作的一课。内容有：一、认识我们的呼吸器官。二、利用澄清石灰水，通过对比实验比较呼吸气体的不同。三、认识我们的呼吸器官并了解它们的作用。四、测一测自己的肺活量。五、保护呼吸器官教育。1、认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。2、知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。4、能用一定的方法测自己的肺活量。5、知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。一、导入选择教学活动设计二、展开研究认识人体的呼吸器官教学活动设计1、通过上节课的测量，我们发现了呼吸和心跳的一些规律，大2、大家提出这么多疑问，我们这节课不能都间，同学们最想解决哪3、我们是怎样呼吸的呢？这得先认识我们人体的呼吸器官。你知道哪些器官参与了呼4、教师用多媒体展示人体呼吸器官，介绍名问题，筛选出来最佳流，谈学生所了解的人体呼吸器官组织三、研究呼吸三、研究呼吸各部分呼吸器官名称6、学生提出认识：呼出的是二氧化碳，吸7、生设计用石灰水做对比实验，考虑所需验。教师巡视指导。各部分呼吸器官名称6、学生提出认识：呼出的是二氧化碳，吸7、生设计用石灰水做对比实验，考虑所需验。教师巡视指导。说明其中含有大量二氧化碳。而空气中的二氧化碳没有呼出的6、为什么我们要不停吸的气体有什么不一7、你们有什么办法能证明这一呼一吸的气8、教师组织讨论：这个实验，我们应该注意图示我们空气中气体含量图解，呼出气体含量图解。指出：肺将氧气吸收，将二氧化碳呼出来，进行气体交换。一、测量肺活量我们认识了呼吸器官2、我们体检的时候有一个是测量肺活量，你们知道什么是肺活量3、我们怎么测量肺活7、教师出示肺活量测3、使劲的吸气，再尽4、学生用气球进行实呢？介绍相关资料。二、认识吸烟9、教师出示：禁止吸烟的图片。质疑：这个标志什么意思？你在三、宣传吸烟有害健康害。你打算怎样来宣传本课教学内容有：一、主要解决“心跳是什么”的问题，即认识心脏和了解心脏的跳动。二、主要解决“心脏不停地跳动是在干什么”的问题，即认识心脏的功能。三、讨论血液为什么要不停地流动，即了解血液循环的意义。3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。4、知道坚持锻炼有利于心血管的健康。程比赛，比赛就叫“看谁找得快”要求大家在老师说完比赛内容赛内容是：在身体上找出一处有血管的地方）2.教师讲解：血管遍布我们的最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗，如果把一个人全身的血管连起来，足足有9.6万多千米，这个长度是1路车从姚血管里装满了血液。血液在血管3.提问：那么是什么推动血液教学活动设计教学活动设计4.教师小结：血液要想在血管里不停流动，必须有一个动力源，充介绍找来的这个动力源就是心脏。你知道心5.结合学生回答教师出示心脏模型，向学生介绍心脏的形状和形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右，和一个大鸡腿的重6.提问：心脏大致在我们身体8.学生回答后教师指导学生看课件并小结：心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的，人们常常用心脏停止跳动来表明生命的结束。的确，只要还有一口气，心脏就会跳动。一个正常人的心管反复挤压松开，体会心脏水中挤压滴管二、认识心9.心脏不停的跳动和血液在血来模拟心脏跳跳的作用管里不停的流动有什么关系呢？（学生猜测）我们来研究一10.教师出示课件，学生对照课件试着说心脏跳动与血液流动的关系。教师讲解：心脏就像一个泵一样，借助不停的收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血液泵到全身各处血管中。血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。血液就是这样在全身操作边体会自己的猜测是否准确，并说理三、了解血11.血液为什么要不停的流动呢？你能联系前几课所学的知12.结合猜想，教师出示课件讲13.心脏是如此重要，如果这个为什么运动之后，呼吸和心和血管出现问题而死