课题申报书：新时代应用型高校课程思政话语体系建构研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。新时代应用型高校课程思政话语体系建构研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状在新时代背景下，应用型高校课程思政话语体系的建构已成为教育界关注的热点问题。目前，我国高校课程思政建设取得了一定成效，但仍存在一些问题，如思政教育内容与专业课程结合不紧密、教师思政素养参差不齐、学生思政认同感不强等。这些问题制约了课程思政的实效性，影响了应用型高校培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目标实现。（二）选题意义理论意义：本研究有助于深化对课程思政话语体系建构的理论认识，为新时代应用型高校课程思政建设提供理论支撑。实践意义：本研究将为应用型高校课程思政建设提供可操作性的方法和策略，提高课程思政的实效性，促进学生全面发展。（三）研究价值知识价值：本研究有助于丰富课程思政话语体系建构的理论体系，为相关研究提供新的视角。应用价值：本研究将为应用型高校课程思政建设提供实践指导，提高课程思政的实效性，促进学生全面发展。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标明确新时代应用型高校课程思政话语体系建构的理论框架。提出课程思政话语体系建构的实践策略。评估课程思政话语体系建构的效果。（二）研究对象应用型高校教师。应用型高校学生。课程思政相关管理部门。（三）研究内容新时代应用型高校课程思政话语体系建构的理论基础。课程思政话语体系建构的现状分析。课程思政话语体系建构的实践策略。课程思政话语体系建构的效果评估。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本研究将遵循“理论分析—现状调研—策略提出—效果评估”的研究思路，通过文献研究、问卷调查、访谈等方法，对新时代应用型高校课程思政话语体系建构进行系统研究。（二）研究方法文献研究法：通过查阅相关文献，梳理课程思政话语体系建构的理论基础。问卷调查法：设计问卷，对应用型高校教师、学生进行调研，了解课程思政话语体系建构的现状。访谈法：对课程思政相关管理部门进行访谈，了解课程思政话语体系建构的实践策略。案例分析法：选取典型案例，分析课程思政话语体系建构的效果。（三）创新之处理论创新：本研究将提出新时代应用型高校课程思政话语体系建构的理论框架。方法创新：本研究将采用问卷调查、访谈、案例分析等多种方法，全面了解课程思政话语体系建构的现状和效果。实践创新：本研究将提出具有可操作性的课程思政话语体系建构实践策略，为应用型高校课程思政建设提供实践指导。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础团队成员具有丰富的教育科研经验。已积累一定的课程思政相关研究成果。（二）保障条件学校提供必要的科研经费支持。课程思政相关管理部门提供数据支持。（三）研究步骤第一阶段：文献研究，明确研究思路和方法。第二阶段：问卷调查、访谈，了解课程思政话语体系建构的现状。第三阶段：提出课程思政话语体系建构的实践策略。第四阶段：案例分析，评估课程思政话语体系建构的效果。第五阶段：撰写研究报告，总结研究成果。以上是新时代应用型高校课程思政话语体系建构研究的设计论证部分，旨在为应用型高校课程思政建设提供理论支撑和实践指导。（课题设计论证共1362字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的