主题备课资源四年级上册第一单元《观潮》

第2课时精读引领课——《观潮》+丛书《浙江潮》【课型】精读引领课【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。2.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。3.学习作者由远及近观察事物的顺序和把事物特点写具体的方法。4.通过拓展阅读，进一步激发学生热爱山水、热爱大自然的思想感情。【教学重点】1.抓住重点词句理解课文内容，边读边想象画面。2.揣摩优美语句，体会文章写作特点。【教学难点】1.抓住重点词句理解课文内容，边读边想象画面。2.学习作者由远及近观察事物的顺序和把事物特点写具体的方法。【教学过程】一、初读交流，以学定教1.明代诗人王在晋写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。诗中都写的是哪里？（钱塘江大潮），今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮吧！（板书课题）2.课前大家都搜集了哪些有关钱塘江大潮的资料？我们一起来分享一下吧！（生交流资料）复习回顾，《观潮》一文是按照的顺序，描写了钱塘江大潮、和的壮观景象。复习回顾，《观潮》一文是按照的顺序，描写了钱塘江大潮、和的壮观景象。3.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价，哪句话概括了全文？钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思？（明确：前者是看的意思，后者指看到的景象。）二、重点品读，随文得法1.作者又是怎样把这壮观景象写具体的？请同学们认真读课文画出相关的句段，并写下批注。2.反馈交流，品读结合（1）出示：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。A.作者从哪些方面写潮来时的景象？（预设：作者通过写潮来时“隆隆的响声，好像闷雷滚动”“水天相接的地方出现了一条白线”表现了其壮观景象。也就是说作者通过视觉和听觉两个方面写出了潮来时的声音和形状。）（板书：声形视觉听觉）B.指导学生想象着画面朗读。（2）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。A.读后你仿佛看到了一幅怎样的画面？B.你们看，白线很快移来，加长、变宽、横贯江面，写出了潮水由远及近的变化。（出示图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（出示图片）C.播放钱塘江潮的视频。D.作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动、形象、富有画面感，是因为作者突出抓住了它的“变化”。①作者都突出了它的哪些变化呢？完成下面填空：潮声（越来越大）：隆隆——越来越响——如同山崩地裂潮头（越来越高）：白线——水墙——白色战马潮势（越来越猛）：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡②小组讨论：根据上面的变化，说一说，你仿佛看到了潮水来时怎样的画面？听到了潮水怎样的声响？（小组交流，想象画面和声音）E.小结：作者通过“视觉”和“听觉”方面的描写，把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如闻其声，如见其景！我们在朗读时，也要充分激发自己的“视觉”和“听觉”想象，把文字读成生动的画面，让自己如临其境，感受文字想象带来的无限魅力！3.指导学生背诵课文第三、四自然段。三、拓展阅读，实现整合1.导语：赵宗成和朱明元笔下的钱塘江大潮如此壮阔，那么叶圣陶笔下的浙江潮又是一番怎样的景象？请大家自主阅读图书《慧眼观天下》中的《浙江潮》一文，边读边画出描写浙江潮的句子，通过你的“视觉”或“听觉”想象，说说这里的潮又有怎样的画面呢？2.学生默读，批注后汇报有关的句子。（教师相机点拨：分别从“视觉”的形状、颜色、气势，或“听觉”的声音等方面来汇报。）3.思考：从《浙江潮》一文的3-4自然段中，你能看出这篇文章是按什么顺序描写大潮的吗？（由远及近）和《观潮》一文比较，两篇文章表达上有什么异同？（开放性比较，学生能找到相同或不同的地方均可）。四、巩固延伸，学以致用用简洁的语言为钱塘潮设计一条广告语。【作