Unit2WhattimeisitPartC（教学设计）-人教PEP版英语四年级下册

《Unit2Whattimeisit?——partC》教学设计——人教版PEP四年级英语下册一、教学目标知识目标学生能够熟练掌握本单元的核心词汇：o'clock,clock,wall,kid,thirty,forty,fifty,breakfast,lunch,dinner,Englishclass,musicclass,PEclass等。学生能够灵活运用本单元的重点句型：“Whattimeisit?”“It’s...o’clock.”“It’stimefor...”进行日常的时间询问与活动安排表达。学生能够听懂、读懂PartC部分的小故事，并理解其中的主要内容和关键信息。能力目标通过阅读、听力、口语表达等多种形式的练习，提升学生的综合语言运用能力，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。鼓励学生在实际情境中运用所学英语知识进行交流和表达，提高学生的语言交际能力和解决实际问题的能力。情感目标引导学生树立正确的时间观念，珍惜时间，合理安排自己的学习和生活。在教学过程中，关注学生的情感需求，营造轻松、愉快、民主、和谐的课堂氛围，让学生感受到教师的尊重、理解和关爱，增强学生学习英语的自信心和兴趣，培养学生积极向上的学习态度和团队合作精神。二、教学重难点重点复习巩固本单元的重点词汇和句型，强化学生的记忆和运用能力。指导学生阅读PartC部分的小故事，帮助学生理解故事内容，掌握故事中的语言知识点，并能进行简单的复述。引导学生运用所学知识进行实际情境的交流和对话创作，提高学生的语言输出能力。难点故事中部分词汇和句子的理解与朗读，如：“Hurryup!It’stimetogotoschool.”“Justaminute.”等，尤其是对于一些基础较薄弱的学生，需要教师给予更多的指导和帮助。培养学生在实际情境中灵活运用所学知识进行准确、流畅表达的能力，避免学生出现中式英语和语法错误等问题。引导学生从故事中体会到珍惜时间的重要性，并将这种意识转化为实际行动，这需要教师通过巧妙的教学设计和引导来实现。三、教学方法

情境教学法、任务驱动法、小组合作法、游戏教学法、启发式教学法四、教学准备多媒体课件，包含与时间、课程、日常活动相关的图片、动画、音频和视频资料，以及PartC小故事的动画视频和PPT展示文档。单词卡片、时钟道具、人物头饰若干，用于单词复习和角色扮演活动。为学生准备一些小奖品，如彩色铅笔、卡通贴纸、英语书签等，以鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习积极性。制作课堂练习纸，包括词汇拼写、句型填空、阅读理解等练习题，用于巩固学生所学知识和检测学生的学习效果。五、教学过程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教师微笑着走进教室，与学生亲切地打招呼：“Goodmorning/afternoon,dearstudents!Howareyoutoday?Didyouhaveanicedayyesterday?”引导学生用英语进行简单的回答，询问学生一些日常生活中的问题，如：“Whattimedidyougetupthismorning?”“Whatdidyouhaveforbreakfast?”等，营造轻松愉快的英语交流氛围，拉近师生之间的距离，体现教师对学生的关心，同时复习与时间和日常活动相关的英语表达，为新课的导入做铺垫。SingaSong:“TenLittleIndianBoys”播放歌曲《TenLittleIndianBoys》的动画视频，师生一起跟随音乐唱歌、做动作，歌曲中包含数字的英文表达，通过唱歌的方式既能活跃课堂气氛，又能帮助学生复习数字词汇，提高学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中快速进入英语学习状态。（二）RevisionWordReview教师利用单词卡片快速展示本单元的重点词汇，让学生进行抢答，说出单词的英文发音和中文意思，如：教师展示“clock”的卡片，学生快速回答：“clock，时钟”。对于回答正确的学生，教师给予表扬和小奖品奖励：“Great!Youareveryquick.Hereisastickerforyou.”通过这种方式，激发学生的竞争意识和学习热情，同时检验学生对单词的掌握程度，强化学生的单词记忆。开展“单词接龙”游戏，教师先说出一个单词，如“o'clock”，然后让学生以前一个单词的最后一个字母作为下一个单词的开头，说出另一个本单元的单词，如“class”，接着下一个学生说“school”，依次类推。如果学生在规定时间内说不出单词或者说错单词，则被淘汰出局，最后剩下的学生获胜，教师给予奖励。这个游戏可以帮助学生复习单词，同时培养学生的思维能力和反应能力，增强学生的团队合作意识和集体荣誉感，让学生在游戏中感受到学习英语的乐趣和教师的关怀。SentenceReview教师将时钟道具调到不同的时间，然后问学生：“Whattimeisit?”引导学生用“It’s...o’clock.”回答，接着教师说：“It’stimefor...”让学生补充完整句子，如：“It’s8o’clock.It’stimeforEnglishclass.”通过这种师生互动的方式，复习巩固本单元的重点句型，让学生在实际情境中熟练运用句型进行表达，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。让学生两人一组，互相询问对方的日常作息时间，并用所学句型进行对话练习，如：“A:Whattimedoyougetup?B:Igetupat6:30.A:Whattimeisit?B:It’s7o’clock.It’stimeforbreakfast.”教师巡视各小组的练习情况，及时给予指导和帮助，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口说英语，让每个学生都能在练习中得到提高和锻炼，感受到教师的关注和支持。（三）PresentationStoryIntroduction教师通过多媒体课件展示一些与学校生活相关的图片，如学生在教室里上课、在操场上玩耍、在食堂吃饭等，引起学生的兴趣和共鸣，然后问学生：“Doyoulikeyourschoollife?Whatdoyouusuallydoatschool?”引导学生用英语回答，从而引出本节课要学习的小故事与学校生活有关。教师播放PartC小故事的动画视频，让学生带着问题观看：“Whattimedoestheboygetup?Whatclassesdoeshehavetoday?”观看结束后，教师与学生一起讨论问题的答案，初步了解故事的主要内容，同时培养学生的听力理解能力和获取关键信息的能力。StoryLearning教师利用PPT逐幅展示故事图片，并结合图片讲解故事中的重点词汇和句子，如：“Hurryup!It’stimetogotoschool.”（教师做出匆忙的动作，帮助学生理解“hurryup”的含义），“Justaminute.”（教师伸出一根手指，示意“一分钟”，让学生明白该短语的意思），“I’mready.”（教师做出准备好的动作，让学生理解这个句子的含义）等，通过直观的动作演示和情境创设，帮助学生理解故事中的难点词汇和句子，降低学生的学习难度，提高学生的学习效果，让学生感受到教师的用心和关怀。教师再次播放故事音频，让学生跟着录音逐句跟读，模仿录音中的语音、语调、语速，注意句子的连读和弱读现象，如：“It’sseventhirty.”中的“seven”和“thirty”的连读，“It’stimeforbreakfast.”中的“for”的弱读等。教师在学生跟读过程中，要注意倾听学生的发音，及时给予纠正和指导，鼓励学生大胆开口模仿，对于发音准确、模仿到位的学生，教师给予表扬和鼓励：“Youreaditverywell.Yourpronunciationisexcellent.Keepitup!”通过模仿跟读，培养学生良好的英语语感和口语表达能力，增强学生学习英语的自信心。（四）PracticeReadandAct将学生分成四人一组，每组学生分配一个角色（男孩、妈妈、老师、旁白），让学生在小组内练习朗读故事，并根据故事情节进行角色扮演，模仿故事中人物的语气、表情和动作。教师巡视各小组的表演情况，给予必要的指导和帮助，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，对故事进行适当的扩展和演绎，如增加一些对话内容或细节动作等。每个小组表演结束后，其他小组的学生进行评价和投票，评选出“最佳表演小组”，教师为获奖小组颁发小奖品，如彩色铅笔等，以激励学生积极参与活动，提高学生的学习积极性和团队合作精神，同时让学生在表演中加深对故事的理解和记忆，进一步巩固所学的语言知识。StoryRetelling教师展示故事的关键图片和关键词汇，如：getup,breakfast,gotoschool,Englishclass,musicclass,lunch,PEclass,gohome,dinner等，引导学生根据这些提示，尝试用自己的语言复述故事。教师先让学生在小组内进行复述练习，每个小组推选一名代表在全班进行复述展示，其他学生认真倾听，并补充遗漏的信息或纠正错误的表达。对于能够顺利复述故事的学生，教师给予充分的肯定和表扬：“Youdidagreatjob!Yourretellingisveryfluentandclear.”对于复述有困难的学生，教师给予耐心的指导和鼓励：“Don’tworry.Youcantryitagain.Lookatthepicturesandkeywords,andtellthestorystepbystep.”通过故事复述活动，培养学生的语言组织能力和口语表达能力，提高学生的综合语言运用能力，让学生在不断的尝试和挑战中体验到成功的喜悦，感受到教师的支持和鼓励。PairWork:MakeaNewStory让学生两人一组，根据自己的日常学校生活，模仿PartC的故事结构，创编一个新的小故事，要求用到本单元所学的词汇和句型。学生在创编故事过程中，教师巡视各小组，与学生进行交流和讨论，提供一些创意和思路，如：“Youcanaddsomeinterestingactivitiesinyourstory,likeaschooltriporasportsmeeting.”鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力和创造力，编写出富有个性和特色的小故事。每个小组创编完成后，将故事写在练习纸上，并在全班进行分享和交流，其他学生认真倾听，并提出自己的问题和建议。教师对学生创编的故事进行评价和总结，表扬学生的创意和努力，同时指出存在的问题和不足之处，如语法错误、词汇运用不当等，帮助学生进一步提高英语写作和表达能力，培养学生的创新思维能力和合作学习能力，让学生在轻松愉快的氛围中感受到英语学习的乐趣和成就感，体会到教师对他们的尊重和信任。（五）ProductionGroupProject:MySchoolDaySchedule将学生分成六人一组，让学生以小组为单位，制作一份“MySchoolDaySchedule”（我的学校日程表），要求用英语详细列出一天的课程安排、活动时间和具体内容，如：“8:008:40Englishclass”“10:0010:30PEclass”“12:0012:30Lunchtime”等，并在日程表旁边配上相应的图片或简笔画，使其更加生动形象。每个小组在制作过程中，要充分讨论和协商，合理安排时间和课程，确保日程表的合理性和实用性。教师巡视各小组的制作情况，给予必要的指导和帮助，鼓励学生积极参与讨论和设计，发挥各自的优势和特长，共同完成小组任务。GroupPresentationandDiscussion每个小组推选一名代表，用英语向全班介绍自己小组制作的学校日程表，其他小组的学生认真倾听，并可以提出问题或建议，如：“Whydoyouhavemusicclassatthistime?”“Ithinkyoucanaddmorebreaksbetweenclasses.”等。在小组展示和讨论过程中，教师要引导学生运用所学的英语知识进行交流和表达，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维能力和语言交际能力。同时，教师要对各小组的表现进行评价和总结，表扬学生的团队合作精神和，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足之处，并提出改进的建议和方向，让学生在相互学习和交流中共同提高，感受到教师的关注和指导，增强学生的集体荣誉感和学习自信心。（六）Summary教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括PartC小故事中的重点词汇、句子和语法知识，以及学生在课堂练习和小组活动中所运用的英语表达方式和技巧。教师通过提问、总结等方式，引导学生