7224动物的主要类群-环节动物和节肢动物教学设计北师大版生物八年级下册学年

教学设计课题动物的主要类群（第2课时）环节动物与节肢动物讲课教师学科生物年级初二教材北师大版八年级生物下册指导思想【指导思想】依据《义务教育生物学课程标准（2022版）》，本节内容要求落实的相关概念如下：2生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义2.2.3无脊椎动物与人类关系密切，如线虫动物（蛔虫）、环节动物（蚯蚓）、节肢动物（蝗虫、蜜蜂）等。相关学业要求：对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。分析不同动物与人类生活的关系。教学背景分析【教学内容】本节课为北师大版初中生物教材“第7单元第22章物种的多样性”“第4节动物的主要类群”的第2课时。在此之前，第1节生物的分类，主要介绍生物分类学的依据、生物分类的方法以及分类等级。本节的第1课时，学生初步了解了无脊椎动物中的腔肠动物、扁形动物和线形动物的主要特征及其代表性物种，本节课在此基础上进一步了解无脊椎动物中更高等动物类群——环节动物和节肢动物。本节内容通过图片、视频、文字描述等方式帮助学生认识环节动物和节肢动物主要特征。以蚯蚓为例，认识其形态结构特征、运动方式和运动方式相适应的结构特点，落实结构与功能观；举例说明环节动物与人类的关系。通过各种节肢动物图片的观察，归纳总结节肢动物的特征，分析其繁荣发展成为物种数量最大的动物类群的原因，并举例说明其与人类的关系。【学生情况】学生在生活中都知道或者接触过蚯蚓以及一些常见的节肢动物如虾、蟹、昆虫等，当呈现这部分内容时，学生会有较强的参与感，但是他们对环节动物和节肢动物这两个词感到陌生，所以在授课时要从学生熟悉的案例和情境入手，吸引学生兴趣，再进一步引导学生归纳出这两个类群动物的主要特征。此外，关于各动物类群形态结构特点的描述用词，学生是第一次知道，为加深理解，在观察各代表动物结构特征的活动中，教师将提供一定的脚手架。经过初一一年的生物学习，学生已经具备了一定的自主学习能力和问题分析能力，因此，教师在开展活动时，可以适当放手让学生自己阅读材料，主动获取知识，归纳总结和分析问题，深化对本节内容的理解。教学目标【核心素养综合叙述】通过观察蚯蚓的图片及实验视频，总结环节动物的主要特征，说出蚯蚓与其运动方式相适应的结构特点，渗透结构与功能观。通过举例说出环节动物与人类的关系，树立保护生物多样性的观念。通过观察不同节肢动物图片，归纳总结节肢动物的主要特征，提升学生的观察、分析、比较、归纳能力，培养学生的科学思维。通过举例说明节肢动物与人类的关系。重点、难点【重点】环节动物和节肢动物的主要特征；环节动物和节肢动物与人类的关系；【难点】环节动物和节肢动物的主要特征。课型新课教学资源图片、视频等教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入活动一：教师展示资料:“悉尼奥运会上，政府动用160万条蚯蚓处理全城垃圾，为奥运村的垃圾处理立下了汗马功劳”。提问：蚯蚓堆肥时，需创设怎样的环境？过渡：蚯蚓是我们生活中常见的一种动物，可以疏松土壤，这节课，我们就先来认识一下蚯蚓以及它所属的动物类群。学生依据生活经验，能够给出阴暗、潮湿等片面答案。以蚯蚓导入对环节动物的学习引导学生思考蚯蚓的生活环境。一、节肢动物活动二：观察蚯蚓的外形、探究其呼吸方式及运动方式。任务1.观察蚯蚓的外部形态教师展示蚯蚓的图片（标注有背面、腹面，头部，尾部及环带）。提出任务：请大家观察图片中蚯蚓的外部形态，完成表格。教师随机抽取同学回答，共同梳理蚯蚓的外部形态特征。教师：蚯蚓的身体由很多相似的体节构成，所以我们把它称之为环节动物。身体分节在进化上具有很重要的意义，为什么？类比火车分节的作用。任务2.感受蚯蚓的体表教师提问：有没有同学以前摸过蚯蚓，是什么感受?进一步提问：黏液有什么作用呢？除了减小摩擦有没有其他作用呢？播放视频：擦干蚯蚓体壁的黏液，蚯蚓出现痉挛现象。讲解：蚯蚓体表黏液与呼吸的关系。蚯蚓依靠体壁进行呼吸。提问：下雨天，蚯蚓常常从泥土中爬出地面，这是为什么？引导学生回答：下雨天土壤中水太多，挤占了空气的位置，蚯蚓呼吸困难。任务3.观察蚯蚓的运动教师播放蚯蚓运动的视频。提问：蚯蚓是怎么运动的？进一步提问：蚯蚓的运动是通过蠕动，蠕动的过程中，体节会反复地变短变长，这是通过什么结构实现的？教师：通过肌肉收缩实现的，它的体壁有较为发达的肌肉，能够收缩，拉动身体向前。（呈现蚯蚓体壁横切图，示意肌肉分布情况）教师：蚯蚓的运动除了肌肉，有没有其他结构辅助呢？（播放视频，摸一摸蚯蚓腹部）教师：通过感受蚯蚓的腹部，会发现这里不是完全光滑的，放大看，每个体节相连接的地方都有一些小刺一样的结构，这些结构称为刚毛。大家见过专业跑步用的钉鞋吗？大家想象一下跑步时钉鞋的效果，刚毛也是类似的。提问：蚯蚓的哪些结构特点与其运动方式相适应？完成填空。①蚯蚓身体______可以使运动更加灵活、自如。②蚯蚓依靠体壁_________的交替收缩和_________的配合完成运动。介绍其他环节动物：沙蚕，生活在海洋中，通过疣足运动。生活在淡水中的水蛭。小结环节动物的主要特征：身体呈圆筒形；身体分成许多相似的体节；无附肢，靠刚毛和疣足辅助运动。思考：如何区别某个动物是线虫动物还是环节动物？举例说明环节动物与人类的关系。观察、讨论完成表格思考，回答。学生可能回答：粘粘的、有黏液等学生可能片面回答：便于在泥土中运动，减小摩擦。结合蚯蚓呼吸方式思考观察、思考归纳、总结回顾线虫动物的特征，对比、归纳思考、回答培养学生观察和文字表述能力。渗透进化观、结构与功能观。联系生活，学以致用，解释现象回顾运动的形成培养学生对比分析，归纳概括能力三、节肢动物活动三：观察节肢动物的外形，总结主要特征。教师：呈现常见节肢动物的图片。介绍节肢动物是地球上种类最多，数量最大，分布最广的动物类群。过渡：节肢动物有哪些主要特征呢？1.呈现蜕皮现象的图片。提问：上图反应了节肢动物的什么现象？蜕去的是什么结构？教师：这体现了节肢动物的第一个特征：体外有坚韧的外骨骼。提问：外骨骼有什么作用呢？2.呈现节肢动物身体分节和附肢分节的图片。教师：节肢动物身体也分节，大家仔细观察，节肢动物的体节与环节动物的体节有何不同？环节动物的体节都是相似的，而节肢动物的体节存在显著差异，不同体节的出现为更多其他器官的出现奠定了基础。这也是生物演化过程中的一大进步3.节肢动物依靠什么结构运动？运动器官是附肢，仔细观察，发现附肢也有分节现象。这也是节肢动物名字的由来。附肢分节有何意义？运动更加灵活，捕食和躲避敌害能力更强。节肢动物的类群非常多，其中唯一能飞的一个类群是昆虫纲。总结昆虫纲的特征。提问：依据昆虫的特点，判断哪一种是昆虫。举例说明节肢动物与人类生活的关系。根据经验回答复习回顾学生大部分只能答出“保护”观察、回答观察、回答思考，回答板书设计【正】环节