《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计高中语文必修上册

课题名称《永遇乐·京口北固亭怀古》课时1周次课标要求古代诗歌鉴赏，彰显语文学科独特的美育特质，通过古代诗歌的鉴赏，感受文学的意象之美、形象之美、色彩之美，甚至语言文字精炼之美。命题方向诗歌鉴赏是历年高考中的必考题，且近年来诗歌鉴赏题材较广，题型灵活，难度较大。所以一定要掌握各类考点的答题方法。必备知识1、了解辛弃疾生平及其写作背景，积累咏史怀古诗的相关知识。2、诵读全词，梳理内容，感悟情感。关键能力感受辛词慷慨悲郁的艺术风格学科素养体会作者抗金救国、收复中原的热切愿望以及壮志难酬的苦闷，学习辛弃疾的爱国情操。知识联系点联系初中对辛弃疾的了解重点及突破诵读全词，梳理内容，感悟情感难点及突破感受辛词慷慨悲郁的艺术风格易错易混点及解决无板书设计思想感情：怀人伤己借古讽今理性反思教学过程环节设计学生活动预设教师活动预设预设意图课堂导入，衔接任务了解课时目标知人论世自主探究，分组交流积累知识生读、举手发言、纠正字音、做好笔记积累重点字词情境导入：“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!”词人杀敌报国的渴望和壮志难酬的无奈溢于言表。写完《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》五年之后，两鬓苍苍的词人登上京口北固亭，北望被敌人铁蹄践踏的大好河山，感慨万千，写下了著名的《永遇乐·京口北固亭怀古》。1、了解辛弃疾生平及其写作背景，积累咏史怀古诗的相关知识。诵读全词，梳理内容，感悟情感。2、感受辛词慷慨悲郁的艺术风格3、体会作者抗金救国、收复中原的热切愿望以及壮志难酬的苦闷，学习辛弃疾的爱国情操。活动一：、1.观看视频，了解作者，知人论世辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中原。在词人中，他是个英雄。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。艺术风格多样，而以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。2.了解背景写这首词的时候辛弃疾已经六十六岁了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。这期间，1203年再次被当时执掌大权的韩侂(tuō)胄起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。1204年韩侂胄为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，但是韩侂胄把持朝政，只想侥幸求逞，不愿认真准备。韩侂胄听不进辛弃疾的劝告，后来就把他调离了镇江。这首词是辛弃疾被起用又被降职时，登上北固亭，满怀悲愤而写下的。把握题材咏史怀古诗：主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。活动二：朗诵·致敬辛弃疾听示范朗诵，纠正字音这首词的感情基调是怎样的（悲凉、悲壮、悲愤）活动三：解释字义，疏通本词风流：英雄的业绩金戈铁马：兵强马壮草草：草率、仓促行事赢得：落得可堪：不堪，哪堪寻常：普通扬州路：宋时行政区域名称理解词意：历经千古的江山，再也难找到像孙权那样的英雄。当年的舞榭歌台还在，英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。斜阳照着长满草树的普通小巷，人们说那是当年刘裕曾经住过的地方。遥想当年，他指挥着强劲精良的兵马，气吞骄虏一如猛虎！元嘉帝兴兵北伐，想建立不朽战功封狼居胥，却落得仓皇逃命，北望追兵泪下无数。四十三年过去了，如今瞭望长江北岸，还记得扬州战火连天的情景。真是不堪回首，拓跋焘祠堂香火盛，乌鸦啄祭品，祭祀擂大鼓。还有谁会问，廉颇老了，饭量还好吗？创设相关情境，将学生注意力拉入课堂中来，激发学生的学习兴趣明确学习任务，做到有的放矢学生结合注释回顾我们认识的辛弃疾，然后认真聆听老师简单概括介绍。学生记好相关笔记。学生阅读、积累相关的文学文化常识。并知人论世理解文章内容。学生结合注释了解相关创作背景。学生初读课文，在阅读过程中标注重点字词的读音并明确本文的朗读节奏并梳理内容要点，整体感知文本内容。教师发挥课堂主导作用，以学生为学习中心，贯彻三变七让中“能够让学生识记理解的要让学生识记理解”的原则。拓展学生知识。完成作业，巩固所学课后作业1、背诵全词。2、完成P108语言积累14题。课题名称永遇乐▪京口北固亭怀古课时2周次课标要求古代诗歌鉴赏，彰显语文学科独特的美育特质，通过古代诗歌的鉴赏，感受文学的意象之美、形象之美、色彩之美，甚至语言文字精炼之美。命题方向诗歌鉴赏是历年高考中的必考题，且近年来诗歌鉴赏题材较广，题型灵活，难度较大。所以一定要掌握各类考点的答题方法。必备知识理解词中的典故，体会用典的妙处。背诵并能默写全词。关键能力体会作者抗金救国、收复中原的热切愿望以及壮志难酬的苦闷，学习辛弃疾的爱国情操。学科素养培养领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。知识联系点用典重点及突破理解词中的典故，体会用典的妙处。难点及突破体会作者抗金救国、收复中原的热切愿望以及壮志难酬的苦闷，学习辛弃疾的爱国情操。易错易混点及解决无板书设计古人叹英雄后继无人不屑、讽刺同情、悲叹教学过程环节设计学生活动预设教师活动预设预设意图学生回答问题，举手发言生齐读学习目标自主完成，阅读诗歌，自主思考、举手发言、做好笔记生独立思考、讨论交流、完成表格、展示、做笔记生读、自主思考、举手发言、做好笔记生独立思考、讨论交流、展示、做笔记。生归纳总结，补充完善，做笔记自主总结全文生独立思考、讨论交流、展示、做笔记创设情境，导入新课回顾上节课所学二、投放目标：1、理解词中的典故，体会用典的妙处。2、体会作者抗金救国、收复中原的热切愿望以及壮志难酬的苦闷，学习辛弃疾的爱国情操。3、背诵并能默写全词。活动一：析典·解读辛弃疾小组合作请结合课下注释，找出本词所用典故涉及了哪些“古人”和“古事”，并说说你从作者所用的这些典故中读出了作者怎样的情感和用意？方法提示：抓称呼——仲谋、抓评价——千古英雄、抓关键词，明典故用意明确：古人叹英雄后继无人不屑、讽刺同情、悲叹活动二：回响·追忆辛弃疾叶嘉莹先生说：“我认为辛弃疾是比苏东坡更了不起的一个词人，因为辛弃疾这个人不只是文学、诗词（很厉害），而且还是一个有豪情壮志的英雄豪杰。”王国维《人间词话》这样评价，“幼安之佳处，在有性情，有境界。”穿越时间的长河，古往今来，还有哪些人也为我们树起了这样的精神丰碑？本词小结：借古讽今上片：孙仲谋——舞榭歌台风流业绩（景仰之情）2、刘裕——金戈铁马万里如虎（赞叹之情）下片：刘义隆——元嘉草草仓皇北顾（警告当局）2、拓跋焘——佛狸祠下神鸦社鼓（怒斥偏安）3、廉颇——廉颇老矣尚能饭否（壮志未已）活动三：对比阅读，拓展延伸苏辛均为豪放派的代表人物，通过《赤壁怀古》和《京口北固亭怀古》的学习，试分析苏辛二词的异同点。明确：同：内容上均为怀古诗。意境上均为雄浑壮阔。主旨上均为咏史抒怀，借古伤今，借古人酒杯浇心中块垒。异：苏词中抒情多直抒胸臆，“多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月。”风格显得开阔明朗，旷达乐观。辛词中抒情多与典故结合，风格含蓄，蕴藉，激愤，沉郁。温故知新明确学习任务，做到有的放矢贯彻落实“三变七让”的教学思想原则，能让学生运用分析的让学生自主