Unit2ShoppingLesson1(教学设计)-北师大版英语四年级上册

Unit2Shopping——Lesson1(教学设计)—20242025学年北师大版英语四年级上册一、教学目标知识目标学生能够听懂、会说、认读与购物相关的词汇：“shop”（商店）、“supermarket”（超市）、“toy”（玩具）、“book”（书）、“clothes”（衣服）、“fruit”（水果）。掌握句型：“CanIhelpyou?”（我能帮助你吗？）“Iwanttobuy...”（我想要买……）“Howmuchisit?”（它多少钱？）“It's...”（它是……）。能力目标能够在模拟购物的情境中，运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高口语表达能力。培养学生根据购物需求，在商店中寻找商品并询问价格的能力，提升解决实际问题的能力。情感目标激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习购物英语。培养学生文明购物的习惯，如礼貌用语的使用、尊重他人等，体现人文关怀教育。二、教学重难点教学重点购物相关词汇和句型的学习与掌握。能在购物情境中正确运用所学句型进行交流。教学难点使学生能够灵活运用所学句型进行自然流畅的对话，根据不同情境做出恰当回应。引导学生理解购物过程中的文化差异，如礼貌用语的重要性和使用场景。三、教学方法情境教学法、任务驱动法、游戏教学法、角色扮演法四、教学准备多媒体课件，包含商店、超市内部场景图片，各类商品图片及动画演示，购物对话音频等。制作单词卡片、购物道具（如玩具模型、书籍模型、衣服道具、水果模型、购物篮、收银台道具等）。准备小奖品（如卡通贴纸、小书签等）用于奖励课堂表现优秀的学生。五、教学过程（一）WarmingupGreetings教师面带微笑走进教室，热情地与学生打招呼：“Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Nicetoseeyouall.”引导学生积极回应，营造轻松愉快的课堂氛围。然后教师关心地询问学生：“Howareyoutoday?Didyouhaveagoodsleeplastnight?”通过简单的日常问候，拉近与学生的距离，体现教师对学生的关怀。Singasong播放一首欢快的关于日常活动的英语歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”，师生一起跟唱，边唱边做简单动作。歌曲结束后，教师提问学生在歌曲中听到了哪些动物单词，复习已学知识，为引出新课做铺垫。（二）Leadin展示图片教师在多媒体课件上展示一张繁华街道的图片，图片中有各种商店，如玩具店、书店、服装店、水果店等。教师引导学生观察图片，提问：“Whatcanyouseeinthispicture?”鼓励学生用英语说出他们看到的事物。当学生提到商店时，教师顺势引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutshopping.WewilllearnhowtobuythingsinEnglish.”（三）Presentation新授单词教师依次在课件上展示“shop”“supermarket”“toy”“book”“clothes”“fruit”等单词的图片，同时播放单词的发音音频，让学生跟读单词，每个单词跟读三遍。在跟读过程中，教师注意纠正学生的发音，比如“clothes”中“th”的发音，教师可以通过示范，让学生感受舌尖放在上下齿之间轻轻摩擦的发音方法。对于发音准确的学生，教师及时给予表扬和鼓励，如“Greatjob!Yourpronunciationisverygood.”对于发音有困难的学生，教师耐心地进行个别指导，帮助他们掌握正确的发音。单词跟读结束后，教师开展“单词闪卡游戏”。快速展示单词卡片，让学生迅速说出对应的单词和中文意思，说得又快又准的学生可以得到一个小贴纸作为奖励。通过这个游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的单词记忆效果。新授句型教师创设一个商店购物的情境，自己扮演售货员，拿起一个玩具小熊，对学生说：“CanIhelpyou?”引导学生回答：“Iwanttobuyatoy.”然后教师接着问：“Howmuchisit?”教师自己回答：“It'stenyuan.”教师通过这种示范，引出并练习句型“CanIhelpyou?”“Iwanttobuy...”“Howmuchisit?”“It's...”教师鼓励学生积极参与对话练习，对于回答正确的学生给予肯定和鼓励，如“Excellent!Youareveryclever.”对于回答有困难的学生，教师给予提示和引导，帮助他们理解和表达。（四）Practice小组活动：购物清单制作将学生分成四人小组，每组发放一张白纸和一支笔。教师在课件上展示一些商品图片和价格，要求小组学生合作讨论，根据给定的预算（如50元）制作一份购物清单，清单上要写出商品名称、数量和总价，并且要用所学句型进行交流。例如：A:Iwanttobuyabook.It'sfifteenyuan.B:AndIwanttobuysomefruit.It'stwentyyuan.C:Let'sbuyatoy,too.It'stenyuan.D:OK.Ourshoppinglistisabook,somefruitandatoy.Thetotalpriceisfortyfiveyuan.教师巡视各小组活动情况，参与到学生的讨论中，倾听他们的对话，及时给予指导和帮助。对于表现优秀的小组，教师给予表扬和鼓励，如“Yourgroupisdoingagreatjob.Keepitup!”角色扮演：模拟购物教师利用教室空间布置一个简单的购物场景，设置“玩具店”“书店”“水果店”等区域，摆放相应的商品道具。将学生分成若干小组，每组学生分别扮演顾客和售货员的角色。顾客进入商店后，与售货员进行对话，询问商品信息并购买商品。例如：Customer:CanIhelpyou?Shopassistant:Iwanttobuyabook.Customer:Whichbookdoyouwant?Shopassistant:Ilikethisstorybook.Howmuchisit?Customer:It'stwentyyuan.Shopassistant:OK.Hereisthemoney.Customer:Thankyou.Hereisyourbook.角色扮演结束后，其他小组的学生对表演小组进行评价，从语言表达、动作表情、购物流程是否正确等方面进行打分和点评。教师对各小组的表现进行总结和评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足，并给予相应的建议和指导。通过角色扮演活动，让学生在真实情境中运用所学知识，提高语言交际能力和团队协作能力，同时培养学生文明购物的意识和习惯，体现人文关怀教育。（五）Production购物场景描述与对话创作教师布置任务，让学生选择一个自己喜欢的购物场景，如在超市购买零食、在服装店购买衣服等，然后根据所选场景创作一段英语对话，并在全班同学面前进行表演。在创作过程中，学生要运用所学的购物词汇和句型，并且要注意对话的逻辑性和合理性。例如：Student1:CanIhelpyou?Student2:Iwanttobuysomeclothes.Student1:Whatkindofclothesdoyouwant?Student2:IwantaTshirt.Howmuchisit?Student1:It'sthirtyyuan.Student2:OK.I'lltakeit.学生创作完成后，在小组内互相分享自己的对话，小组成员互相提出修改建议，如语法错误纠正、词汇运用优化等。然后每组推选一组最佳对话在全班进行展示分享。教师对学生的对话进行评价，从内容完整性、语言准确性、表达流畅性、创意性等方面给予肯定和鼓励，评选出“最佳创作奖”“最具创意奖”“最佳表演奖”等若干奖项，并为获奖学生颁发小奖品。通过购物场景描述与对话创作活动，培养学生的英语写作能力和创新思维能力，同时让学生更深入地理解购物英语的实际应用。（六）Summary教师引导学生回顾本节课所学的重点单词和句型，提问学生：“Whatwordsandsentencesdidwelearnaboutshoppingtoday?”让学生进行回答，教师进行总结和补充，强化学生的记忆。教师再次强调文明购物的重要性，鼓励学生在日常生活中要注意使用礼貌用语，尊重他人，做一个文明的购物者。六、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动设计，学生积极参与课堂学习，较好地掌握了购物相关的单词和句