Unit1MyclassroomPartB（教学设计）-人教PEP版英语四年级上册

《Unit1Myclassroom——partB》教学设计——20242025学年人教版PEP四年级英语上册一、教学目标知识目标学生能够听懂、会说、认读并拼写单词：wall,floor,puter,teacher’sdesk,fan。学生能够听懂、会说、认读句型：“Letmecleanthe...”“Let’scleanthe...”并能在实际情境中正确运用，做出相应的回应。学生能够理解并朗读课文对话，掌握正确的语音、语调及句子的连读、弱读等发音技巧。能力目标能够运用所学的英语单词和句型对教室中的物品进行描述，并能在实际情境中主动提出打扫教室的建议，培养学生的语言运用能力和实际交际能力。通过小组合作完成教室清洁任务的活动，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力，提高学生的综合素养。情感目标激发学生热爱劳动、关心集体的情感，让学生体会到为班级做贡献的快乐，培养学生的责任感和集体荣誉感，体现教师的人文关怀。通过多样化的教学活动，保持学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生学习英语的自信心，鼓励学生大胆开口表达。二、教学重难点教学重点掌握重点单词wall,floor,puter,teacher’sdesk,fan的拼写、发音和词义，并能在实际情境中灵活运用。熟练运用句型“Letmecleanthe...”“Let’scleanthe...”进行表达，理解并掌握其用法和意义。正确朗读和理解课文对话，能够模仿对话中的语音、语调进行角色扮演和口语交流。教学难点区分句型“Letme...”和“Let’s...”的用法和语义差异，并能根据不同的情境准确选择使用。对于“teacher’sdesk”的发音及拼写，以及“Let’scleantheclassroom.”中“the”的发音弱化现象的掌握。引导学生在实际情境中自然流畅地运用所学语言进行交流，避免语言的生硬和不连贯，提高语言的准确性和流利度。三、教学方法情境教学法、任务驱动法、直观演示法、游戏教学法、合作学习法相结合，通过创设真实生动的教学情境，引导学生在完成任务的过程中积极参与课堂学习，提高学习效果。四、教学准备多媒体课件，包含教室物品的高清图片、动画视频、课文音频及相关的教学游戏软件等。单词卡片、实物道具（如小型的教室模型，包括wall、floor、puter、teacher’sdesk、fan等可拆卸部件）、清洁工具道具（扫帚、抹布、垃圾桶等）、小组活动任务卡片、评价表格及奖励小贴纸（如小星星、小笑脸等）。五、教学过程（一）WarmingupGreetingsandSingingT:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.AreyoureadyforourEnglishclass?First,let’ssingasongtogether.“CleanUpSong”.（播放歌曲视频，师生一起边唱边做简单的清洁动作，营造轻松愉快的课堂氛围，同时歌曲内容与打扫清洁相关，自然地引出本节课的话题——打扫教室）FreeTalkT:Goodjob!Now,aftersingingthissong,whatdoyouthinkweshoulddotokeepourclassroomcleanandtidy?（引导学生用英语回答，如sweepthefloor,cleanthedesks等，复习已学的与清洁相关的词汇和短语，为新课学习做铺垫）（二）PresentationNewwordsteaching（利用多媒体课件展示教室的全景图，聚焦到教室的墙壁）T:Lookatthispartofourclassroom.What’sthis?It’sawall.（教师指着教室的墙壁，同时展示单词卡片“wall”，带领学生读单词，注意“w”和“l”的发音，可采用拍手读、跺脚读等方式增加读单词的趣味性）Now,let’stouchthewallandsaytheword“wall”.（将画面切换到教室的地面）T:Andwhataboutthis?It’sthefloor.（展示单词卡片“floor”，教读单词，强调“oor”的发音，并通过与“door”的发音对比，加深学生的记忆）Boysandgirls,pleasestandupandstampyourfeetonthefloorandsay“floor”.（展示教师的讲台）T:Thisistheteacher’sdesk.（教读单词，注意“teacher’s”的发音及拼写，可通过分解读音的方式帮助学生掌握，如“teacher’s”）Let’sgototheteacher’sdeskandputourhandsonitandreadtheword.（指着教室的电脑）T:Look,hereisaputer.（教读单词“puter”，强调“pu”的发音，并引导学生观察电脑的形状和组成部分，用英语简单描述，如“Thisisamonitor.Thesearethekeyboardandthemouse.”）Now,let’sturnontheputerandclickthemousewhilesaying“puter”.（打开教室的风扇）T:What’sthis?It’safan.（教读单词“fan”，通过模仿风扇转动的声音和动作，帮助学生记忆单词）Canyoufeelthewindfromthefan?Let’swaveourhandslikethefanandsay“fan”.Sentenceteaching（教师拿起抹布，做出擦讲台的动作）T:Iwanttocleantheteacher’sdesk.Icansay“Letmecleantheteacher’sdesk.”（教师放慢语速，清晰地说出句子，同时展示句子卡片，让学生跟读几遍，强调“Letme...”的用法和语义，表示自己主动想要做某事）Now,whowantstoehereandcleantheblackboard?Youcansay“Letmecleantheblackboard.”（邀请一位学生上台模仿教师的动作和语言，其他学生观察并跟读）（教师环顾教室，面向全体学生）T:Ourclassroomisalittledirty.Let’scleanittogether.Wecansay“Let’scleantheclassroom.”（教师教读句子，引导学生理解“Let’s...”表示让我们一起做某事，与“Letme...”进行对比，加深学生对两个句型的理解和区分）Now,let’sstandupandcleanourdesksandchairs.Whenweclean,wesay“Let’scleanthedesks.Let’scleanthechairs.”（学生在教师的带领下，一边做清洁动作，一边说句子，进行句型的操练）（三）PracticeWordgamesWordRelayGame:将学生分成若干小组，每组学生站成一列纵队。教师向每组的第一个学生展示一张单词卡片（如“wall”），第一个学生看后迅速转身向第二个学生用动作和简单的英语描述这个单词（如“Touchthehardthingonthesideoftheclassroom.”），第二个学生猜出单词后，再向第三个学生描述下一个单词，依次类推，最先完成且猜对单词最多的小组获胜，教师给予小贴纸奖励，这个游戏可以锻炼学生的单词认读能力和口语表达能力，以及团队协作能力。BombGame:在黑板上画几个炸弹的图案，每个炸弹下面藏一个单词（如“floor”“puter”等），教师指定一个单词，让学生读这个单词，如果读对了，就把炸弹擦掉，如果读错了，就“爆炸”（发出“Boom”的声音），学生需要迅速蹲下，这个游戏可以增加学习的趣味性，同时强化学生对单词的记忆和反应能力。SentencepracticePairwork:学生两人一组，一人用“Letmeclean...”表达自己想要清洁的教室物品，另一人用“Goodidea.”或“OK.”做出回应，然后交换角色练习。教师巡视指导，及时纠正学生的发音和语法错误，几分钟后，邀请几组学生上台展示对话，教师和其他学生进行评价，给予鼓励和建议，如“Yourpronunciationisverygood.Butyoucanaddsomeactionstomakethedialoguemorenatural.”Groupwork:将学生分成小组，每组发放一张教室物品的图片和一些清洁工具道具（如小扫帚、小抹布等）。小组成员轮流抽取任务卡片，卡片上写有“Let’scleanthe...”的句型，抽到卡片的学生要用该句型邀请其他小组成员一起清洁图片上对应的物品，并做出相应的动作，其他小组成员用“Yes.Let’s...”做出回应，然后一起模拟清洁动作，同时说出句子。教师巡视各小组，观察学生的活动情况，及时给予帮助和指导，确保每个学生都能参与到活动中来，通过这个活动，让学生在实际情境中熟练运用所学句型，提高口语表达的流利度和准确性。（四）ProductionRoleplay创设情境：学校要进行“最美教室”评选活动，各小组要对教室进行彻底清洁，然后向评委（教师扮演）展示清洁成果并介绍清洁过程。学生分组进行角色扮演，每个小组分配好角色（如组长、清洁小能手等），利用教室中的真实物品和清洁工具道具，模拟清洁教室的场景，在清洁过程中运用所学的单词和句型进行交流，如：A:Let’scleanthewindowsfirst.B:OK.Letmegetthecloth.C:Icancleanthefloor.Letmesweepit.教师在学生进行角色扮演的过程中，进行巡视和指导，鼓励学生发挥想象力，丰富对话内容，注意语言的准确性和流利度，同时提醒学生注意团队协作和分工合作，共同完成清洁任务。角色扮演结束后，每组学生向教师（评委）展示清洁后的教室一角，并介绍自己小组的清洁过程，如：“Wecleanedtheteacher’sdesk.Wewipedtheputer.Andwesweptthefloor.Ourclassroomiscleanandbeautifulnow.”教师对各小组的表现进行评价，评选出“最佳清洁小组”“最佳口语表达小组”“最佳团队合作小组”等，并给予相应的奖励，如小奖状、小奖品等，以激励学生的学习积极性和竞争意识。Emotionaleducation在学生完成角色扮演后，教师组织学生进行讨论：“Whydoweneedtokeepourclassroomclean?Whatcanwedotomakeourclassroombetter?”引导学生用英语表达自己的想法，如：“Acleanclassroommakesushappyandhealthy.Wecanputthetrashinthebin.Wecandecoratetheclassroomwithsomepictures.”教师对学生的回答进行总结和补充，强调保持教室整洁和爱护教室环境的重要性，培养学生的责任感和集体荣誉感，同时鼓励学生在日常生活中也要养成良好的卫生习惯和劳动习惯，体现教师的人文关怀。（五）Summary教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型，通过提问、学生回答、教师补充的方式进行巩固复习，如：T:Whatnewwordsdidwelearntoday?Ss:Wall,floor,puter...T:Great!Andhowdoweoffertocleansomething?Ss:Letmecleanthe.../Let’scleanthe...教师强调单词的发音、拼写和句型的用法，以及在实际情境中的运用技巧，鼓励学生在课后继续练习，提高英语表达能力。六