第一单元《怎样放得更大》教学设计-教科版小学科学六年级上册

小学科学学科课时备课课题怎样放得更大课型新授备课人学习内容分析本课是六年级上册《微小世界》单元的第2课。在上一课的教学中，学生已经知道放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大，其放大倍数也越大。但是一个放大镜的放大倍数是有限的，聚焦部分引导学生提出“怎样才能使物体的图像放得更大呢？”的问题。探索部分分为三个环节：一是引导学生操作显微镜，将两个放大镜组合起来，调节合适的距离并固定，让学生在其过程中发现两个放大镜组合能使图像放得更大；二是用自制的显微镜观察周围的微小物体，比较和肉眼观察的不同之处，并记录新的发现；三是认识实验室常用光学显微镜的基本结构，包括目镜、物镜、调节旋钮、载物台和反光镜。本课中不涉及实验室显微镜的使用，这就需要学生通过比较自制显微镜和光学显微镜的异同，来了解光学显微镜每个结构的功能。拓展部分主要是介绍显微镜的发展历史，了解显微镜的放大倍数及其在观察对象上的变更，在比较中体会到技术的改进为科学研究的发展所带来的巨大作用。学习目标1.科学观念：知道两个凸透镜上下平行组合可以使物体的图像放得更大，且两个放大镜的距离不同会影响图像的放大倍数和清晰度。2.科学思维：通过类比分析，理解光学显微镜中目镜和物镜的构造及其作用。3.探究实践：通过调节两个凸透镜，制作出一个能清晰呈现物体放大图像的简易显微镜。4.态度责任：在自制简易显微镜的过程中，对微小世界产生浓厚的兴趣，认识到显微镜的发明拓宽了观察领域，它是人类认识微小世界的重要观察工具。学习重难点重点：知道两个凸透镜上下平行组合可以使物体的图像放得更大，且两个放大镜的距离不同会影响图像的放大倍数和清晰度。难点：通过调节两个凸透镜，制作出一个能清晰呈现物体放大图像的简易显微镜。课前准备为学生准备：凸透镜、纸筒、头发、细沙、剪刀、透明胶、尺子。教师准备：凸透镜、纸筒、光学显微镜、教学课件。教学过程（教学大环节间可用横线划开）学习目标评价任务学教活动评价标准（一）新课聚焦通过观察皮肤活动，让学生体会到仅仅用肉眼和放大镜来观察微小的物体是不够的，需要有能让图像放得更大的方法或仪器。1.用放大镜观察皮肤，我们看了什么？学生观察，组内交流，班级汇报。预测学生观察结果：表面是由许许多多隆起的皮丘和凹陷的皮沟组织成的。还有许多凹下去的小孔，及长毛的开口即毛囊口，毛囊口内长有毫毛。2.其实，人体皮肤是这样的：看来，一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体的图像放得更大呢？预测学生回答：把两个凸透镜组合起来。教师观察学生的活动参与程度及回答，给与学生及时的鼓励。（二）探究活动通过两个凸透镜的组合观察，认识到道两个凸透镜上下平行组合可以使物体的图像放得更大，且两个放大镜的距离不同会影响图像的放大倍数和清晰度。评价活动：组合凸透镜，制作简易显微镜我们把两个凸透镜组合起来,看看能否把物体放得更大。1.学生个人观察，组内交流，班级汇报。（1）用一个放大镜观察书上较小的文字,在图像清晰的前提下,看看能放多大。（2）在第一个放大镜下增加一个放大镜,并和第一个放大镜相互平行,上下移动第二个放大镜,看看能不能使课本上文字的图像放得更大。教师提示学生：把两次观察的图像用圆圈表示，比较两次观察结果，会得出怎样的结论。预测学生观察结果：两个凸透镜组合能把物体图像放得更大。2.学生两人一组活动，班级交流。（1）轮流操作：凸透镜间距离保持不变，反复移进和移出第二个凸透镜，比较所看到的图像。（2）合作完成：当图像放到最大并且清晰时，测量两个凸透镜之间的距离。教师提示学生：由于镜框有厚度，可以测量镜框上边缘和上边缘的距离或者下边缘和下边缘的距离。搜集各组观察测量数据。组别123……测得两凸透镜间距离3.教师：为了观察的方便,我们可以把实验中的两个凸透镜用纸筒固定,两凸透镜之间的距离可以参考上面实验中测得的数据。（1）请从实验器材料中选择制作材料和工具。预测学生选择结果：剪刀、双面胶、纸筒、直尺等。（2）学生活动：交流设计思路，然后两人一组，参照自己测得的数据，固定组合放大镜。预测学生设计思路：①先将测量好的距离在卡纸上裁剪好；②然后将裁剪好的卡纸固定在两个放大镜的外围，用双面胶进行固定，留一个缝，让放大镜的手柄露出来。4.教师：用这样的组合凸透镜观察身边的其他物体,看看是否也能把看到的图像放得更大。（1）学生选择观察标本：头发、花蕊、纸纤维、棉线、昆虫标本。（2）小组内观察，用画图方式记录观察结果。教师提示学生：①观察餐巾纸并非要观察整张餐巾纸,而是从餐巾纸上撕下的一个小角;观察头发、花蕊、棉线、昆虫，要观察它们局部等一些肉眼观察不清楚的微小物体。②先用肉眼进行观察、记录,再用组合凸透镜观察、记录,以便对比两者的观察结果。搜集各组观察数据：肉眼看到的现象组合透镜观察到的现象餐巾纸教师引导学生分析实验现象，得出结论：组合凸透镜观察的图像更大更清楚，能看到更多的细节。教师通观察、测量、制作、验证等环节，考查学生能否完成组合凸透镜放大物体任务。同时完成活动评价。（三）研讨活动通过自制显微镜和光学显微镜比较，感受显微镜的发展历程，同时也有助于对光学显微镜结构的认识和功能的理解。1.怎样组合凸透镜,才能使图像放得更大?学生抢答，比一比谁又快又准。预测：两个放大镜上下平行，且以一定距离进行组合。2.教师出示学校实验室用的光学显微镜，引导学生观察，试图回答：（1）显微镜是由哪些部分组成？（2）各部分的作用是什么?预测：光学显微镜主要由目镜、物镜、反光镜、载物台、调节旋钮等组成。目镜和物镜——放大图像反光镜——增强光线载物台——放置被观察的物体调节旋钮——调节物镜和物体之间的距离。3.我们的组合凸透镜,相当于显微镜中的哪个部分?学生对比分析，交流。预测：组合凸透镜主要由两个凸透镜组成，其中位于上方靠近眼睛的凸透镜相当于光学显微镜中的目镜，位于下方靠近观察物体的凸透镜则相当于光学显微镜中的物镜。考查学生能否感受显微镜发展历程，能否分析出显微镜各部分结构及其作用。（四）知识总结帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。教师考察学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。作业布置【知识技能类作业】1.填空题（1）用放大镜观察叶片的图像越______，视野越_______。（2）用两个______镜的组合方法，可以制成简易的显微镜。2.判断题（1）改变组合凸透镜中两个凸透镜之间的距离,放大的倍数和清晰度不会发生改变。（）（2）下列工具放大倍数从小到大排序:放大镜、光学显微镜、电子显微镜。（）3.选择题（1）科学小组在制作一个组合凸透镜时,为了方便观察,他们把两个凸透镜用纸筒固定,固定时需要测量两个凸透镜之间的距离,下列测量方法正确的是()（2）新型冠状病毒很小,需要放大5万10万倍才能有效观察到单个病毒。病毒的繁殖、变异能力比较强,但它没有细胞结构,自身不能进行新陈代谢,无法独内,需要特定的生活环境。要看清楚单个病毒的形态,以下工具最合适的是(