第11课 島の学校 课件 【知识精研】初中日语人教版八年级第二册

島の学校

第十一课Nという＋N

含义：

「という」由格助词「と」和「いう」构成，表示后项名词是对前项名词所指事物属性的补充说明。从句子结构上来说去掉「という」及后项部分，句子也成立。如果前项名词所指事物的属性是一般常识，即，说话人明确的知道听话人已经知道前项事物的这种熟悉时，没有必要补充说明。★これはなんという花ですか。★牧野という人から電話がありました。★日本で一番高い山はなんという山ですか。犬という動物日本という国例文これはすきやきという日本料理です。李さんは「こころ」という本を読んでいます。これは「レモン」という歌です。昨日「田中一郎」という人来ました。私は上海の近くの「ホンチャオ」という町に住んでいます。一个叫田中的人来了。田中（たなか）

田中という人が来ました。集合地点是虹桥站的前面。集まる（あつまる）場所（ばしょう）集まる場所は「ホンチャオ」という駅の前です。暑假，去一个叫上海的地方玩了。上海（シャンハイ）夏休みにシャンハイというところに遊びに行きました。Ｐ130－1…たり…たりする含义

「たり…たりする」，接在动词た形后面，表示列举动作或状态相当于“又……又……””或……或……”“时而……时而……”等。属于不完全举例。用法子供の頃はよく宿題をしたり、しないたりします。あの人は、よく学校へ行ったり、こなかったりします。休みの日、わたしはいつも友達とテニスをしたり、ピアノを弾いたりします。友だちとよく映画を見たりプールに行ったりします。雨が降ったりやんだりしています。练习用「…たり…たり…」翻译下列句子星期天弟弟看看书或看看电视。日曜日に弟は本を読んだりテレビを見たりしています。常和朋友一块看看电影啦，游游泳啦什么的。乘飞机在往返于东京和大阪之间。飛行機で東京と大阪(おおさか)を行ったり来たりします。雨下下停停。東京大阪Ｐ128－3Ｐ132－3だけ含义：表示限定。强调数量，种类的少的表达形式。用法：可以有如下接续方式。Ａ数词或名词。△二人だけ△二階だけ△正しい（ただしい）答え（こたえ）は一つだけです。

△彼だけ来ていません。△大きい教室（きょうしつ）はこれだけです。△文法の授業は月曜日だけです。注意点：助词重叠情况△二人だけで行きます。△大きい部屋は一階にだけあります。△コピーをとるだけの簡単な仕事です。しか……ないとだけしか……ないとだけ表示限定，「だけ」后可以接形容词、动词，但「しか」的限制较多，二者并非所有情况下都可互换。但是しか在表示限定的时候，后面必须用否定形式。だけ没有这种限制。但是在与数量搭配的时候多使用しかない的形式，强调数量的多少，与数量搭配使用だけ的情况，只表达对事物的限定，与数量多少没有关系同时しか……ない表示限定的时候，有一种悔恨的情绪在里面。我只学日语。日本語しか勉強しません。日本語だけ勉強します。我只有三本书。わたしは本が三冊だけあります。本は三冊しかありません。３０元しかありませんから、この本を１冊しか買うことができません。我只有三十，所以只能买一本这个书。关联用法１（主题は）ＡよりＢのほうが谓语（形·形动）です含义

「ほう」用在比较句中，表示相比较的两个事物中的一方。此句型同于“与Ａ相比，还是Ｂ更……”。当上下文关系较为清晰时，可以省略より或ほうが例句

わたしは、ポケモンよりドラえもんのほうが好きです。北海道九州九州(きゅうしゅう)より北海道

(ほっかいどう)のほうが広いです。地区人口東京11,996,460人大阪2,490,172人大阪(おおさか)より東京のほうが人口が多いです。小王唱歌比我好听。王さんは私より歌が上手です。わたしより王さんのほうが歌が上手です。北京比东京热。北京（ぺきん）は東京（とうきょう）より暑いです。北京のほうが東京より暑いです。Ｐ129－2询问使用场景语调汉语译文どうしたんですか同学、朋友、家人等出现某种意外或表现出异样升调（你）怎么了？どうしたんでしょうか担心对方发生意外（一般担心的对象不在现场）降调到底怎么了？是不是出什么事了？（～は）どうするんですか在交谈中得知某信息后，因担心而询问对方其他相关信息升调那（～）怎么办呢？同情对他人现在所遇到的麻烦或所处的困境表示同情时：大変ですね还可以说一些鼓励、叮嘱或赞扬的话：“頑張ってね”“体に気をつけてね”“よく頑張っていますね”对对方