2025年小学语文一年级下册名师教案识字5 动物儿歌

第五单元识字第5课动物儿歌内容分析这是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，结合生动有趣的彩图，展现了小动物日常活动时的美好快乐的画面。本文比较难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏”，可以引导学生做做动作，展开想象。另一句“蚯蚓土里造宫殿”，也可以展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受儿歌的有趣。还可以补充别的动物活动的图片，引导学生仿照“谁在哪里干什么”的句式来创编儿歌。为了让学生更好地读出儿歌的节奏和韵律，教师应带领学生用多种形式朗读。语文要素归类认识带有虫字旁的生字。课时目标知识与能力1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。过程与方法借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法了解生词的意思。情感态度价值观学生在朗读中产生观察小动物、了解小动物的兴趣。教学重难点教学重点有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。教学难点通过表演，了解小动物的一些生活习性，培养观察小动物的兴趣。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造、运”3个字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步了解课文内容。教学过程一、图片导入。夏天到了，让我们一起去看看在这活力满满的夏季里有哪些动物朋友吧。（出示图片）请小朋友们仔细观察，猜猜它们在做什么？在生活中你们见过这些小动物吗？（揭示课题）【设计意图】看图导入符合儿童的心理。低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。二、随文识字。【语文要素】1.学生自由读课文。思考：这首儿歌里讲了哪些动物宝宝？你能在课文中画出来吗？（1）指名说并读出这些小动物的名称。（2）去掉拼音和图片读，男女生比赛读，小组比赛读，记熟这些词语。（3）请学生在课文中的插图里按顺序把这些小动物都找出来。2.再读课文，认识形声字。（1）运用形声字的构字规律识记生字。蜻蜓 蚂蚁 蜘蛛提示：引导学生发现形旁“虫”。有的汉字一部分表示它的意思，一部分表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”表示它的读音，这样的字叫形声字。（2）过渡：除了虫字旁的生字，本课还有6个生词，同学们有什么好办法记住它们吗？展翅飞捉迷藏 造宫殿 运食粮 结网忙举例：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，谁能在黑板上简单地为我们画一张蜘蛛网？提示：“网”字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉就像是小蜘蛛，我们可以用这样的方法记住“网”字。（3）学生交流其他生字的识记方法。【设计意图】借助拼音和图片识字，利用形声字的构字规律归类识字，运用象形字的外形帮助识字，达到了运用多种形式灵活识字的目的，落实了课文教学的重点。三、再读儿歌。1.再读课文，观察课文插图，分别说说这些小动物在哪里在干什么？（1）句式特点：谁（两个字）在哪里（两个字）干什么（三个字）。（2）根据儿歌的特点划分节奏，再读一读。（3）指名读，男女生比赛读，全班齐读。2.（出示图片）想一想：“捉迷藏”是什么意思？你能演一演蝴蝶如何捉迷藏吗？并加上动作读一读。3.（出示图片）想象一下蚯蚓在土里造出了一座怎样的宫殿？这么勤劳的蚯蚓多惹人喜爱啊，让我们带着自己的感受再读一读。【设计意图】图文结合，理解课文描写的画面。通过动作表演、展开想象的方法重点理解学生有困难的地方，在不断地朗读中感受儿歌的节奏、韵律和趣味。四、指导书写。1.通过前面的学习，我们认识了一些形声字，现在让我们一起来写写其中的几个吧。（用田字格展示“迷、造、运”）（1）书写指导：这三个字都是半包围结构，书写的时候都是先内后外。①“迷”里面的“米”写在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺。②“造”里面的“告”的第二横写在横中线上，走之的平捺要舒展，托住里面的字。③“运”里面的“云”的撇折写在中心点往上一些，走之的平捺要舒展。2.写字的要求：写字时提醒学生一定要保持正确的写字姿势，争取把字写正确、写漂亮。【设计意图】把相同偏旁的字放在一起指导书写，便于学生记忆，整合教学资源。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.巩固上节课学的生字，学会书写“间、池、欢、网”4个字。2.背诵课文，感知儿歌的韵律美，培养语感。教学过程一、复习巩固。蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网1.以一问一答的方式引导朗读与背诵。2.全班朗读儿歌并背诵。3.指名背诵并点评。【设计意图】在复习的基础上尝试背诵，为后文的学习打下基础。二、图文结合。1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及它们的活动地点，想象它们的活动像在干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。（出示图片）预设：生1：白兔地上蹦蹦跳。生2：小猫房前喵喵叫。2.结合发言，引导学生调整、修改，编成一首与课文类似的儿歌，写在黑板上，并署名。【设计意图】通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。三、书写生字。1.（用田字格展示“间、池、欢、网”）书写要点：间:先外后内，门字框要大、要正，竖、横折钩都要写直，不能歪，里面的“日”要写得稍小些，放在田字格的中心位置。池：左窄右宽，三点水呈弧形，第二点写在横中线上，右边“也”的一竖写在竖中线上，竖弯钩要写舒展，比横折钩要宽。欢：左小右大，右边“欠”的第一笔撇从竖中线往右些起笔，第二个撇从中心点往右些起笔，穿插到又字旁下面，人字的撇和捺要写舒展。网：先外后内，同字框要写得大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。2.学生描红，板书。教师评价。【设计意图】让学生养成在写字之前认真观察的好习惯，并提醒学生注意写字姿势，引导学生养成良好的书写习惯。板书设计5.动物儿歌随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本