2025年小学语文一年级下册名师教案识字4 猜字谜

第一单元识字第4课猜字谜内容分析本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律。第一则字谜的线索是层层递进的，可以带领学生逐句读，边读边想，必要时根据学生提取的信息加以提示，引导学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词。第二则字谜涉及《小青蛙》一课中的“青”字族生字，教学时可以联系学过的知识帮助学习，在读谜猜谜的过程中，相机进行词语的教学，创设情境理解“互相尊重”，借助图片理解“万里无云、纯净透明”等。语文要素本课教学要联系前面的内容开展学习，巩固识字效果，把识字和读谜语、猜谜语结合起来。课时目标知识与能力1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。过程与方法通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。情感态度价值观学生在朗读中感受中国汉字的独特魅力。教学重难点教学重点识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。教学难点了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等5个字。2.正确、流利地朗读第一则字谜。3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。。教学过程一、情境导入。1.展示插图，说说图中的小朋友们在干什么。（1）教师导入介绍元宵节的习俗，引出猜灯谜。（2）展示写在花灯上的两则灯谜，让学生试着猜一猜。师介绍：刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”，同学们猜出的答案叫“谜底”，如果谜底是一个字，这样的谜语就叫“字谜”。请同学们伸出手来和老师一起写课题——猜字谜。书写要领：宝盖头的宽度要适中，“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽，弯钩写在竖中线上。（3）学生描红练写“字”，教师巡视指导后点评。【设计意图】借助课文插图创设元宵节猜灯谜的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解什么是谜面及谜底，为后面两则字谜的学习打下基础。二、初读字谜。【语文要素】1.看看课文一共有几则字谜。（1）借助拼音自读第一则字谜，要求读准字音，边读边圈画出生字词，多读几遍。（2）同桌合作，互读互查。2.展示第一句：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。①指名读句子。②识记“相遇”。“相”由“木”和“目”组成，意思是站在树上看远方。古人说：只有站得高，才能看得远。走着走着才会“遇”，所以“遇”是走之底，和行走有关。（2）展示第二句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。①指名读。②识记“喜欢”。展示甲骨文“喜”：联系字源，讲解字形：上面部分“”表示擂鼓庆祝，下面的“口”代表笑着的嘴巴，表示人们在庆祝活动中欢笑。了解“喜”代表着一种美好的心情，一份美好的祝愿。③认识又字旁，换偏旁记忆：吹-口+又=欢。④你喜欢什么？请用“喜欢”说个句子。⑤识记“怕”：忄+白=怕。“怕”是一种心情，所以是“忄”。【设计意图】在学生自读谜面的基础上，通过情境表演、字源解说等方法识记生字、理解词语，为后面板块里的熟读谜面猜出谜底做铺垫。三、熟读字谜。1.展示灯笼里的第一则字谜，可爱的生字宝宝们藏到谜语里了，小朋友们还能认出它们，读准它们的名字吗？（1）指名读字谜。（2）多种方式熟读字谜。①师生接读。②男女生接读。③拍手读，读出停顿和节奏。学生试猜谜底，并说说理由。左边绿，右边红，左右相遇起凉风。读一读句子，引导学生推断出谜底是左右结构的合体字。什么字代表的东西是绿的？什么字代表的事物又是红的呢？左右相遇怎么会起凉风呢？绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。提示：“及时”就是当你觉得非常口渴的时候，妈妈给你送来一杯温水，你咕噜咕噜喝下去，觉得非常舒服。（2）什么红的事物最怕水来攻？（火是红的，最怕水来攻）提示：看来，这个字的右边部分是一个“火”字，左边部分代表的事物是绿色的，喜欢及时雨，它和“火”合成一个字，表示凉爽的意思。聪明的小朋友们，你们想到了什么字呢？（秋）什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。“禾”“火”相遇会怎样？“禾”“火”相遇起凉风。什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。（3）小结方法：猜字谜，动脑筋，会想象，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。【设计意图】以画绿色和红色方块的形式，帮助学生了解谜底——合体字“秋”的特点。“绿的喜欢及时雨”学生较难理解，我们可以先跳过，从“红的最怕水来攻”一句突破难点，引导学生借助关键词“凉风”大胆联想。顺利猜出谜底后，我们再以儿歌问答的形式进一步感受猜谜的乐趣。四、指导书写。1.课件出示生字，开火车认读。2.指导书写“左、右”。（1）观察“左、右”二字，发现共同点。（都是半包围结构，都有有字头）（2）交流识记要点：“左”下有个“工”，“右”下有张“口”。（3）教师范写，提示要点。①“左”要关注三个“横”的长短、间距，最后一横要写平，让整个字保持平衡。②“右”横要写得长，“口”要写得扁一点。③“左”的有字头横短撇长，“个子”瘦长；“右”的有字头横撇相当，是个“矮胖子”。（4）学生描红练习，教师巡视指导。（5）个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。3.指导书写“红、时”。（1）观察“红、时”二字，发现共同点。（都是左右结构）（2）加一加：纟+工=红；日+寸=时。提示：绞丝旁的字大多和丝线有关，日字旁的字则大多和时间或太阳有关。（3）教师范写，提示要点。①红：绞丝旁的三个笔画“撇折、撇折、提”要写得紧凑，不能写成两笔，“工”字要写得平稳。②时：“日”和“寸”都要写得瘦长些。③两个字都要写得左窄右宽。（4）学生描红练习，教师巡视指导。（5）个别点评，展示优秀书写。【设计意图】将要求书写的4个生字按照结构归类对比学习，先观察异同，以儿歌、加一加的方式记忆字形后，再提示书写要点，描红、临摹、展示、评议、纠正，在一步步的实践中引导学生把字先写对，再写好，逐步提高书写能力。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.认识“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万”2个字。2.正确、流利地朗读第二则字谜。3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第二则字谜的谜底，了解形声字的构字规律,感受猜字谜的乐趣。教学过程一、巩固字词。1.展示“青”字族词语。2.现在，“青”字族的几个汉字宝宝藏在了字谜里，只有认真读书、认真思考的孩子才能发现他们哟！【设计意图】通过儿歌复习“青”字族汉字，给学生以提示，降低学生猜谜的难度，激发学生学习的积极性。二、朗读字谜。1.这节课，让我们继续走进灯谜大会，猜读第二则字谜。“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。2.自读字谜，读准字音，读好停顿。互相尊重令人感动万里无云纯净透明①指导学生读准后鼻音“令、净、明”，平舌音“尊”，翘舌音“重、纯”。②小组开火车读、齐读。3.再读第二则字谜。①教师范读，学生跟读。②同桌合作读。③男女生合作读。④全班齐读。【设计意图】先借助拼音自读谜面，圈画生字词，再汇报交流，练读四字词语，最后加上停顿符号读好停顿，做到正确、流利。这样由易到难，有梯度地安排朗读练习，学生的朗读能力才能得到提升。三、随文识字。【语文要素】1.展示第一行：“言”来互相尊重（1）理解“尊重”。（2）随文识记“言”：“言”就是说话，说话需要动“口”。扩词记忆：语言、方言、自言自语。（3）随文识记“互”。结合字理理解字义：“互”像上下两端的两个转柄之间绞着两股麻线。两股麻线你绕着我，我绕着你，就是“互相缠绕”；两个好朋友你帮助我，我帮助你，就是“互相帮助”；同学之间你尊重我，我尊重你，就是“互相尊重”。过渡：聪明的小朋友们，你们发现藏在字谜里的“青”字族宝宝了吗？指名回答。（板书：言请）2.展示第二行：“心”至令人感动（1）联系生活实际，你有没有心里特别感动的时候？指名说一说。（2）感动在心里，“‘心’至令人感动”这句话中的“青”字族宝宝和心理有关。（板书：心情）（3）熟字加一加：“今”加一点是“令”，“云”有了“力”就会“动”。3.展示第三行：“日”出万里无云（1）课件出示万里无云、天气晴朗的图片，借助图片理解“万里无云”即天气晴朗。（板书：日晴）（2）识记“万”：“方”减一点就是“万”。4.展示第四行：“水”到纯净透明展示水纯净、透明的图片，联系生活实际，理解“纯净”。你还知道哪些东西是纯净的？看图：纯净的（天空）；纯净的（湖水）。（3）识记“纯、净”，认识两点水，与三点水对比记忆。（4）谁发现了藏在“‘水’到纯净透明”这句话中的“青”字族宝宝？指名回答。（板书：水清）5.四句话暗含了四个“青”字族宝宝：请、情、晴、清，它们之间有什么共同之处呢？（1）指名回答。（2）揭示谜底：“青”。了解形声字形旁表意、声旁表音的特点。师小结：“青”就像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的读音和“青”相同或相近，不同的偏旁则表示它们的意思和什么有关。【设计意图】理解重点词语，读懂谜面是猜出谜底的关键。通过情境表演、联系生活实际、借助图片、扩词等方法引导学生理解词语，进而读懂谜面，猜出谜底，既突破了难点，又渗透了识字学词的方法指导，一改字词教学的枯燥乏味，符合低年级儿童的年龄和心理特点。四、指导书写。1.展示带拼音的生字“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”。开火车认读。2.书写“动、万”。（1）提示要点：①动：“云”字要写得稍高一点，“力”字横折钩的起笔要和“云”字的第二横对齐，注意“力”字的一撇要穿插到“云”字下面，左右要等宽。②万：第二笔是横折钩，撇从竖中线起笔。（2）学生描红练习，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。（3）个别点评，展示优秀书写。【设计意图】写前引导学生观察，注意重点笔画撇的穿插，为学生指明方向；写时教师巡视指导，纠正学生错误的写字姿势；写后及时评价展示，加以鼓励，引导学生养成良好的书写习惯。板书设计随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思充分利用教材中元宵节看花灯猜灯谜的背景图片，引导学生说图意，了解元宵节猜灯谜的习俗，再介绍有关字谜的常识，为后文的学习做好铺垫。课堂上，我始终围绕元宵节猜灯谜的情境展开，以灯谜的形式展现文本，将学生创编