三年级上册数学教案-1 两、三位数乘一位数 课时2∣苏教版

三年级上册数学教案1两、三位数乘一位数课时2∣苏教版一、课题名称：两、三位数乘一位数二、教学目标：1.知识与技能：使学生理解两、三位数乘一位数的意义，掌握两、三位数乘一位数的计算方法。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，让学生在动手实践中感悟数学规律，培养观察能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：培养学生严谨、细致的学习态度，体验数学学习的乐趣。三、教学难点与重点：1.教学难点：两、三位数乘一位数的计算方法。2.教学重点：掌握两、三位数乘一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过创设情境，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。2.操作教学：让学生在动手操作中理解数学知识，培养动手操作能力。3.小组合作：通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。五：教具与学具准备：1.教具：课件、实物教具（如小棒、计数器等）2.学具：小棒、计数器、练习纸六、教学过程：1.导入新课（1）出示情境图，引导学生说出图中的信息。（2）提出问题：小明有3个苹果，小华有2个苹果，他们一共有多少个苹果？2.讲解新课（1）展示两、三位数乘一位数的算式，引导学生说出算式的含义。（2）讲解两、三位数乘一位数的计算方法。（3）通过实物操作，让学生理解两、三位数乘一位数的计算过程。3.随堂练习（1）出示练习题，让学生独立完成。（2）巡视指导，解答学生疑问。4.小组合作（1）将学生分成小组，进行小组合作探究。（2）教师巡视指导，帮助学生解决问题。七、教材分析：本节课是三年级上册数学“两、三位数乘一位数”的起始课，旨在帮助学生理解两、三位数乘一位数的意义，掌握计算方法。通过创设情境、实物操作、小组合作等多种教学方法，让学生在动手实践中理解数学知识。八、互动交流：1.讨论环节：让学生在小组内讨论两、三位数乘一位数的计算方法，并分享自己的理解。2.提问问答：（1）提问：什么是两、三位数乘一位数？（2）学生回答：两、三位数乘一位数就是将一个两位数或三位数与一个一位数相乘。（3）提问：如何计算两、三位数乘一位数？（4）学生回答：将一位数分别乘以两位数的个位数和十位数，然后将结果相加。九、作业设计：1.完成课后练习题。2.用小棒或计数器演示两、三位数乘一位数的计算过程。答案：1.小明有3个苹果，小华有2个苹果，他们一共有5个苹果。2.例如：23×4=92十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生在动手实践中理解了两、三位数乘一位数的计算方法，达到了教学目标。2.拓展延伸：让学生尝试用不同的方法解决两、三位数乘一位数的实际问题，提高学生的应用能力。重点和难点解析：在教学三年级上册数学“两、三位数乘一位数”第二课时中，有几个细节是需要我特别关注的。教学导入环节是关键。我需要精心设计情境图，确保它能激发学生的兴趣，并且与学生的生活实际紧密相连。例如，我可能会选择一个学生熟悉的购物场景，让学生通过观察图片，自然地引出加法运算的需求，从而过渡到本节课的主题。确保每个步骤都有明确的教学目标，比如先让学生观察算式，说出算式的含义，再讲解计算方法。利用实物教具，如小棒和计数器，帮助学生直观地理解乘法的过程。我会详细说明如何操作这些教具，以及它们如何帮助学生建立数学概念。通过逐步引导，让学生从一位数乘两位数开始，逐步过渡到两位数乘一位数和三位数乘一位数，确保学生的认知顺序合理。出示的练习题应多样化，包括基础题和应用题，以适应不同学生的学习水平。巡视指导时，我要关注学生的解题思路，及时纠正错误，并给予必要的帮助。对于学生的疑问，我应耐心解答，确保他们能够理解和掌握计算方法。小组合作环节同样重要，我需要确保：小组合作能够真正发挥学生的主体作用，让他们在互动中学习，共同解决问题。在巡视指导时，我要观察每个小组的合作情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能参与其中。讨论环节的设计要能够引导学生深入思考，分享自己的观点和解决问题的方法。作业设计也是我需要关注的关键点。我需要：设计既有挑战性又有实用性的作业，让学生能够将所学知识应用于实际生活中。在教学过程中，我会不断反思和调整，确保每个细节都符合学生的学习需求。例如，在讲解过程中，我会根据学生的反馈及时调整教学节奏，确保他们能够跟上进度。重点和难点解析如下：导入环节要精心设计，激发学生学习兴趣。新课讲解要注重启发式教学，利用实物教具辅助教学。随堂练习要多样化，巡视指导要及时有效。小组合作要确保每个学生参与，互动交流要设计具有启发性的问题。作业设计要有挑战性，提供详细的题目和答案。通过这些细节的关注和补充，我相信能够帮助学生更好地理解和掌握两、三位数乘一位数的计算方法。一、课题名称：两、三位数乘一位数二、教学目标：1.让学生理解两、三位数乘一位数的意义，掌握两、三位数乘一位数的计算方法。2.通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.培养学生严谨、细致的学习态度，体验数学学习的乐趣。三、教学难点与重点：1.教学难点：两、三位数乘一位数的计算方法。2.教学重点：掌握两、三位数乘一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过创设情境，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。2.操作教学：让学生在动手操作中感悟数学规律，培养观察能力和动手操作能力。3.小组合作：通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。五：教具与学具准备：1.教具：课件、实物教具（如小棒、计数器等）2.学具：小棒、计数器、练习纸六、教学过程：课本原文内容：1.教师出示情境图：小明有3个苹果，小华有2个苹果，他们一共有多少个苹果？2.教师引导学生观察算式：23×4=923.教师讲解两、三位数乘一位数的计算方法。具体分析：1.教师通过情境图引入，让学生直观地感受到加法运算的需求。2.教师出示算式，让学生说出算式的含义，为讲解计算方法做铺垫。3.教师详细讲解两、三位数乘一位数的计算方法，强调乘法运算的步骤。过程细节：1.教师展示情境图，引导学生观察并提问：“小明有多少个苹果？小华有多少个苹果？他们一共有多少个苹果？”2.学生回答后，教师出示算式“23×4=92”，并提问：“这个算式表示什么意思？”3.教师讲解两、三位数乘一位数的计算方法，并让学生跟随教师一起操作小棒或计数器，演示计算过程。七、教材分析：本节课是三年级上册数学“两、三位数乘一位数”的起始课，旨在帮助学生理解两、三位数乘一位数的意义，掌握计算方法。通过创设情境、实物操作、小组合作等多种教学方法，让学生在动手实践中理解数学知识。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：“大家觉得两、三位数乘一位数难吗？”2.学生自由发言，分享自己的看法。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，两、三位数乘一位数应该怎么计算？”2.学生回答后，教师点评并补充：“很好，你的方法是对的。我们可以这样操作……”九、作业设计：作业题目：1.完成课后练习题。2.用小棒或计数器演示两、三位数乘一位数的计算过程。答案：1.小明有3个苹果，小华有2个苹果，他们一共有5个苹果。2.例如：23×4=92十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生在动手实践中理解了两、三位数乘一位数的计算方法，达到了教学目标。2.拓展延伸：让学生尝试用不同的方法解决两、三位数乘一位数的实际问题，提高学生的应用能力。重点和难点解析：1.教学情境的创设我深知教学情境的创设对于激发学生的学习兴趣至关重要。因此，我会精心设计一个与学生的生活实际紧密相连的情境，比如通过一个关于水果买卖的故事，让学生在故事中自然地接触到两、三位数乘一位数的概念。我会确保情境的趣味性和真实性，让学生在解决问题的过程中主动探索数学知识。详细补充和说明：我会在课堂上讲述一个关于小卖部的故事，小明和小华去小卖部买水果，小明买了3箱苹果，每箱23个；小华买了4箱苹果，每箱同样有23个。然后我会提问学生：“如果我们要计算小明和小华一共买了多少个苹果，我们应该怎么办？”通过这样的情境引入，学生能够迅速将数学问题与实际生活联系起来，从而激发他们的学习兴趣。2.计算方法的讲解在讲解两、三位数乘一位数的计算方法时，我需要确保学生能够理解并掌握。我会使用小棒和计数器等教具，通过直观的操作步骤，让学生看到计算的全过程。详细补充和说明：我会展示一个具体的例子，比如“23×4=92”，然后我会引导学生使用小棒来表示23和4，通过排列组合的方式，让学生看到如何将4个23相加得到92。我会逐步讲解每个步骤，并强调关键点，如从个位数开始乘起，进位等。3.互动交流的环节在课堂上的互动交流环节，我会设计一些具有启发性的问题，引导学生积极参与讨论，分享自己的解题思路。我会鼓励学生提问，并对他们的疑问给予耐心解答。详细补充和说明：4.作业设计的实用性作业设计是我关注的另一个重点。我会确保作业题目既有挑战性又有实用性，让学生能够在完成作业的过程中巩固所学知识，并将其应用到实际问题中。详细补充和说明：在作业设计上，我会给出一些与生活相关的题目，比如“如果你有3个笔记本，每个笔记本有23页，那么你一共有多少页的笔记本？”这样的题目能够让学生感受到数学学习的价值，同时也能够激发他们解决问题的欲望。一、课题名称：两、三位数乘一位数二、教学目标：1.让学生理解并掌握两、三位数乘一位数的计算方法。2.通过实际操作和练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：两、三位数乘一位数的计算步骤和进位处理。2.教学重点：掌握两、三位数乘一位数的计算方法，能够正确进行进位。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的学习兴趣和思考能力。2.操作教学：利用教具和学具，帮助学生直观理解计算过程。3.小组合作：通过小组讨论和合作，培养学生的合作精神和沟通能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、小棒或计数器、白板或黑板2.学具：学生人手一份练习纸、彩色铅笔六、教学过程：课本原文内容：1.教师展示情境图：小明有3箱苹果，每箱有23个苹果，小华有4箱苹果，每箱有24个苹果。问小明和小华一共有多少个苹果？具体分析：1.教师通过情境图引入，让学生直观感受到乘法运算的需求。2.教师出示算式“3×23+4×24”，引导学生思考如何计算。3.教师讲解两、三位数乘一位数的计算方法。过程细节：1.教师展示情境图，提问：“同学们，你们能数出小明和小华一共有多少个苹果吗？”2.学生尝试数数，教师引导学生观察情境图，引出算式“3×23+4×24”。3.教师讲解计算方法，强调先乘后加，并演示计算过程。七、教材分析：本节课通过实际情境，帮助学生理解两、三位数乘一位数的计算方法，并通过练习巩固知识。教材内容贴近生活，有助于提高学生的兴趣和参与度。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：“谁能告诉我，我们是如何计算这个问题的？”2.学生分享自己的计算方法，教师给予肯定和补充。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“这个算式中的乘法是什么意思？”2.学生回答后，教师点评：“很好，乘法就是将一个数重复相加。”3.教师继续提问：“如果我们在计算过程中遇到进位怎么办？”4.学生回答后，教师讲解进位处理的方法。九、作业设计：作业题目：1.计算下列算式：45×367×289×42.完成练习册中的相关练习题。答案：1.45×3=13567×2=13489×4=356十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过实际情境和操作教学，帮助学生理解了乘法的计算方法，并提高了他们的计算能力。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找乘法的应用实例，如购物、烹饪等，将数学知识应用到实际生活中。重点和难点解析：在教学三年级上册数学“两、三位数乘一位数”的课程中，有几个细节是我特别关注的。我需要确保教学情境的创设能够吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。我会选择一个贴近学生生活的情境，比如“小明和小华的苹果买卖”，这样学生能够更容易地理解和参与到计算过程中。详细补充和说明：我会在课堂上讲述一个故事，小明和小华去市场买苹果，小明买了3箱，每箱23个；小华买了4箱，每箱24个。我会问学生：“如果我们要计算他们一共买了多少个苹果，我们应该怎么做？”通过这样的故事引入，我希望学生能够自然地产生好奇心，想要知道答案。讲解计算方法时，我必须确保学生能够理解乘法的概念和计算步骤。我会使用小棒和计数器等教具，通过实际操作来帮助学生理解。详细补充和说明：在讲解“45×3”的例子时，我会先展示45个苹果的图片，然后逐一用小棒表示每个苹果，直到总数达到45。接着，我会用同样的方法表示3个45，让学生看到45个苹果被重复了3次。我会强调乘法的意义是重复加法，并且展示如何将小棒组合来表示乘法的结果。详细补充和说明：在讲解进位时，我会用“67×2”的例子来演示。我会指出，当我们计算7乘以2时，结果是14，我们需要将4写在个位上，而将1进位到十位。我会用小棒来表示这个过程，让学生看到如何将1个十位的小棒移动到下一个十位上。我会反复强调，进位是乘法计算中非常重要的一步，必须正确处理。在互动交流环节，我需要确保每个学生都有机会参与，并且能够表达自己的想法。详细补充和说明：在讨论环节，我会提出问题：“同学们，你们认为我们应该如何计算这个算式？”然后我会鼓励每个学生都尝试回答，无论他们的答案是否正确。我会用肯定的语言