一年级上册数学教案-2.2 6、7的加法 ︳西师大版VIP

一年级上册数学教案2.26、7的加法︳西师大版一、课题名称一年级上册数学教案2.26、7的加法︳西师大版二、教学目标1.让学生理解6、7的加法意义，掌握6、7的加法计算方法。2.通过操作活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点难点：理解6、7的加法意义。重点：掌握6、7的加法计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，培养学生的思维能力和创新意识。2.操作法：通过实物操作，让学生直观感受加法的概念。3.合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：实物教具（如小石子、小棒等）、课件。2.学具：学具袋（包含小石子、小棒等）。六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道什么是加法吗？请举例说明。2.课本讲解课本原文内容：（1）6+1=7（2）7+1=8师：请同学们看黑板，这里有两个算式，分别是6+1=7和7+1=8。你们知道这两个算式分别表示什么意思吗？生：6+1表示把6个物体和1个物体合并起来，一共有7个物体；7+1表示把7个物体和1个物体合并起来，一共有8个物体。3.实物操作师：请同学们拿出学具袋中的小石子，我们来进行一个加法操作。生：展示实物操作过程，并说出操作结果。4.小组合作师：请同学们分成小组，用小棒进行加法操作，并尝试用语言描述操作过程。生：小组合作，完成加法操作，并描述操作过程。师：同学们，通过刚才的操作，你们发现了什么规律？生：6+1=7，7+1=8，每次都是将一个数和1相加。七、教材分析本节课通过实物操作和小组合作，让学生直观感受6、7的加法意义，并掌握6、7的加法计算方法。教材设计合理，教学过程环环相扣，有助于学生理解加法概念。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们还能举出哪些6、7的加法例子？话术：请同学们开动脑筋，想想还有哪些类似的加法算式，并与大家分享。2.提问：如何用小棒表示6+1和7+1？话术：请同学们拿出学具，用小棒表示这两个算式，并与大家展示。九、作业设计1.作业题目：（1）6+1=？（2）7+1=？5+24+32.作业答案：（1）6+1=7（2）7+1=8（3）5+2：将5个石子与2个石子合并，共有7个石子。4+3：将4个石子与3个石子合并，共有7个石子。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实物操作和小组合作，学生的动手操作能力和观察能力得到了提高。在今后的教学中，应继续注重学生的动手实践，激发学生的学习兴趣。2.拓展延伸：课后可以让学生用自己喜欢的方式表示6、7的加法，如画图、用积木等，培养学生的创新思维。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。是学生对于6、7的加法意义的理解。这是我教学中的重点，因为这是学生建立加法概念的基础。我需要确保他们能够明白加法不仅仅是简单的数字相加，而是将两个或更多的单位合并成一个新的整体。我通过引入实际情景来帮助学生理解这个概念。比如，我会让学生想象他们有6个苹果，然后又得到了1个苹果，总共有多少个苹果。我会引导他们通过操作小石子或者小棒来表示这个过程，这样他们可以直观地看到6个加上1个等于7个。在操作活动中，我注意到学生可能会遇到一些困难，比如如何正确地将小石子或小棒分组成不同的数量。因此，我会亲自示范如何操作，并强调每次只关注一个小组或者一个单位，这样可以帮助他们集中注意力，减少混淆。另一个重点是我要确保学生能够掌握6、7的加法计算方法。我会通过反复练习和例题讲解来强化这一点。例如，我会展示如何将6和1相加，然后让学生尝试自己计算7和1的加法。我会让他们看到，无论是6加1还是7加1，结果都是8，这有助于他们记忆并应用这个规律。在教学难点上，我特别关注的是学生如何理解并内化6、7的加法意义。我会通过提问来引导学生思考：“你们觉得为什么6个苹果加上1个苹果会变成7个苹果？”这样的问题可以帮助他们理解加法的本质。为了帮助学生克服这个难点，我会设计一系列的互动环节。例如，我会让学生分组，每组用小棒来表示不同的加法算式，然后轮流展示并解释他们的答案。这样的小组合作不仅能够提高他们的动手操作能力，还能促进他们之间的交流和合作。在教学方法上，我特别强调启发式教学。我会通过提出问题来激发学生的思考，比如：“你们认为还有其他的加法算式可以是6+1吗？”这样的问题可以鼓励他们进行创造性思维。在教具与学具准备上，我确保每个学生都有足够的学具进行操作，并且每种学具都足够多，以便每个学生都能独立操作，不会因为学具不足而受限。1.导入新课时，我会用简单易懂的语言解释加法，并用生活中的例子来帮助他们理解。2.在讲解课本内容时，我会先展示算式，然后让学生自己说出算式的含义，这样可以培养他们的独立思考能力。3.在操作法教学中，我会耐心地指导每个学生，确保他们理解如何操作。4.在小组合作环节，我会鼓励每个学生积极参与，并确保他们有机会表达自己的观点。通过这些细节的关注和补充，我相信学生们能够更好地理解6、7的加法，并掌握相应的计算方法。一、课题名称一年级上册数学教案2.310以内的加减法︳人教版二、教学目标1.让学生掌握10以内加减法的计算方法。2.培养学生观察、分析、比较的能力。3.培养学生认真听讲、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点难点：10以内加减法的计算方法。重点：掌握10以内加减法的计算技巧。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，培养学生的思维能力和创新意识。2.操作法：通过实物操作，让学生直观感受加减法的概念。3.小组合作：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：课件、计数器、小卡片。2.学具：学具袋（包含小卡片、计数器等）。六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道什么是加减法吗？请举例说明。生：加减法就是将两个数合并或者分开的运算。2.课本讲解课本原文内容：（1）5+3=8（2）83=5师：请同学们看黑板，这里有两个算式，分别是5+3=8和83=5。你们知道这两个算式分别表示什么意思吗？生：5+3表示将5个物体和3个物体合并起来，一共有8个物体；83表示从8个物体中拿走3个物体，剩下5个物体。3.实物操作师：请同学们拿出学具袋中的小卡片，我们来进行一个加减法操作。生：展示实物操作过程，并说出操作结果。4.小组合作师：请同学们分成小组，用小卡片进行加减法操作，并尝试用语言描述操作过程。生：小组合作，完成加减法操作，并描述操作过程。师：同学们，通过刚才的操作，你们发现了什么规律？生：5+3=8，83=5，每次都是将一个数和另一个数进行加减运算。七、教材分析本节课通过实物操作和小组合作，让学生直观感受加减法的概念，并掌握10以内加减法的计算方法。教材设计合理，教学过程环环相扣，有助于学生理解加减法的基本原理。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们还能举出哪些10以内的加减法例子？话术：请同学们开动脑筋，想想还有哪些类似的加减法算式，并与大家分享。2.提问：如何用计数器表示5+3和83？话术：请同学们拿出学具，用计数器表示这两个算式，并与大家展示。九、作业设计1.作业题目：（1）5+4=？（2）72=？6+1432.作业答案：（1）5+4=9（2）72=5（3）6+1：将6个计数器加上1个计数器，共有7个计数器。43：将4个计数器减去3个计数器，共有1个计数器。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实物操作和小组合作，学生的动手操作能力和观察能力得到了提高。在今后的教学中，应继续注重学生的动手实践，激发学生的学习兴趣。2.拓展延伸：课后可以让学生用自己喜欢的方式表示10以内的加减法，如画图、用积木等，培养学生的创新思维。重点和难点解析在本次的教学设计中，有几个细节是我特别关注的。学生对于加减法计算方法的掌握是教学的重点。我深知，这是他们数学学习的基础，因此，我在讲解和练习过程中，会格外注重这一部分。在讲解5+3=8和83=5这两个算式时，我特别强调了操作步骤的清晰性和逻辑性。我会让学生先观察两个算式的结构，然后引导他们思考：加法和减法有什么不同？如何通过操作来理解这两个算式的含义？为了让学生更好地理解，我会亲自演示如何用小卡片进行加法操作。我会将5个小卡片放在一边，然后拿出3个小卡片，并将它们放在5个小卡片旁边。我会指着这些卡片，问学生：“现在我们有多少个小卡片？”学生回答后，我会引导他们进行减法操作，即从8个小卡片中拿走3个，然后再次提问：“现在我们有多少个小卡片？”通过这样的操作，学生能够直观地看到加减法的过程。在教学难点上，我关注的是学生如何将加减法计算方法应用到实际问题中。我注意到有些学生在面对实际问题，如“有5个苹果，再买3个，一共有多少个苹果？”时，可能会感到困惑。因此，我会设计一些实际情景，让学生通过操作来解决问题。例如，我会让学生想象他们正在商店购物，他们手上有5个硬币，然后他们又得到了3个硬币，现在他们有多少个硬币？我会让他们用计数器来表示这个过程。这样的情景不仅能够帮助学生理解加减法的实际应用，还能提高他们的解决问题的能力。在教学方法上，我特别注重启发式教学。我会通过提出问题来引导学生思考，比如：“如果我有5个苹果，然后又得到了2个苹果，我可以用什么方法来计算我现在有多少个苹果？”这样的问题能够激发学生的思维，并鼓励他们探索不同的解决方法。在教具与学具准备上，我确保每个学生都有足够的学具进行操作，并且每种学具都足够多，以便每个学生都能独立操作，不会因为学具不足而受限。我会使用小卡片、计数器等教具，让学生能够通过实际操作来加深对加减法概念的理解。1.导入新课时，我会用简单易懂的语言解释加减法，并用生活中的例子来帮助他们理解。2.在讲解课本内容时，我会先展示算式，然后让学生自己说出算式的含义，这样可以培养他们的独立思考能力。3.在操作法教学中，我会耐心地指导每个学生，确保他们理解如何操作。4.在小组合作环节，我会鼓励每个学生积极参与，并确保他们有机会表达自己的观点。通过这些细节的关注和补充，我希望学生们能够更好地掌握加减法计算方法，并能将其应用到实际生活中。我会继续观察他们的学习情况，并根据他们的反馈调整教学方法，以确保他们能够充分理解和运用所学知识。一、课题名称一年级上册数学教案2.15的乘法口诀︳人教版二、教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀，并能正确运用。2.培养学生记忆能力和逻辑思维能力。3.培养学生认真听讲、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点难点：5的乘法口诀的记忆和应用。重点：掌握5的乘法口诀及其计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，培养学生的思维能力和创新意识。2.操作法：通过实物操作，让学生直观感受乘法的概念。3.小组合作：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：课件、乘法口诀卡片、计数器。2.学具：学具袋（包含乘法口诀卡片、计数器等）。六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道什么是乘法吗？请举例说明。生：乘法就是将两个数相乘得到一个新的数。2.课本讲解课本原文内容：（1）五五二十五（2）五七三十五师：请同学们看黑板，这里有两个乘法口诀，分别是五五二十五和五七三十五。你们知道这两个口诀分别表示什么意思吗？生：五五二十五表示5乘以5等于25；五七三十五表示5乘以7等于35。3.实物操作师：请同学们拿出学具袋中的乘法口诀卡片，我们来进行一个乘法操作。生：展示实物操作过程，并说出操作结果。4.小组合作师：请同学们分成小组，用乘法口诀卡片进行乘法操作，并尝试用语言描述操作过程。生：小组合作，完成乘法操作，并描述操作过程。师：同学们，通过刚才的操作，你们发现了什么规律？生：5乘以一个数，结果是这个数的5倍。七、教材分析本节课通过实物操作和小组合作，让学生直观感受乘法的概念，并掌握5的乘法口诀及其计算方法。教材设计合理，教学过程环环相扣，有助于学生理解乘法的基本原理。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们还能举出哪些5的乘法口诀？话术：请同学们开动脑筋，想想还有哪些类似的乘法口诀，并与大家分享。2.提问：如何用计数器表示5乘以6？话术：请同学们拿出学具，用计数器表示5乘以6，并与大家展示。九、作业设计1.作业题目：（1）五五二十五（2）五七三十五五乘以四五乘以八2.作业答案：（1）五五二十五（2）五七三十五（3）五乘以四：将5个乘法口诀卡片排成一行，共有4行，共有20个乘法口诀卡片。五乘以八：将5个乘法口诀卡片排成一行，共有8行，共有40个乘法口诀卡片。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实物操作和小组合作，学生的动手操作能力和观察能力得到了提高。在今后的教学中，应继续注重学生的动手实践，激发学生的学习兴趣。2.拓展延伸：课后可以让学生用自己喜欢的方式表示5的乘法口诀，如画图、用积木等，培养学生的创新思维。重点和难点解析我会在课堂开始时，通过提问的方式，让学生回忆起之前学习的乘法概念，例如：“同学们还记得我们之前学习的乘法是什么吗？谁能举个例子说明？”这样可以帮助学生复习旧知识，并为学习新内容做好铺垫。在实物操作环节，我会让学生用计数器或者小石子来表示乘法的过程。我会亲自示范如何用5个小石子代表5，然后逐渐增加，让学生看到5乘以1、2、3、4、5的结果。我会说：“同学们，现在我们用这些小石子来表示5的乘法口诀，看看我们能不能找到其中的规律。”在小组合作环节，我会让学生分成小组，每组选择一个乘法口诀进行讨论。我会说：“现在你们小组一起讨论一下，你们选择的乘法口诀有什么特点？你们能找到它的规律吗？”通过这样的讨论