五年级上册数学教案－5.3小数除以整数 ｜苏教版

五年级上册数学教案－5.3小数除以整数｜苏教版五年级上册数学教案－5.3小数除以整数｜苏教版一、课题名称教材章节：第五册上册第3课《小数除以整数》二、教学目标1.知识与技能：理解小数除以整数的意义，掌握计算方法。2.过程与方法：通过小组合作探究，培养学生的观察、分析、归纳能力。三、教学难点与重点难点：理解小数除以整数的意义，掌握计算方法。重点：小数除以整数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。2.小组合作探究：让学生在合作中交流、分享，共同进步。3.案例分析法：通过具体案例，让学生理解小数除以整数的计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小数点、整数点、计算器等）2.学具：小数点、整数点、计算器、练习本六、教学过程1.导入新课（1）创设情景：同学们，今天我们要学习一个新的知识点——小数除以整数。请大家回忆一下，我们已经学习了哪些关于除法的内容？（2）师生互动：引导学生回顾小数除以整数的概念和计算方法。2.课堂讲解（1）课本原文内容：小数除以整数，先把小数点去掉，然后按照整数除法的法则进行计算。根据被除数小数点后面的位数，在商的小数点后面加上相应的位数。（2）具体分析：①小数点去掉后的计算方法与整数除法相同，只是需要注意商的小数点位置。②在计算过程中，如果出现余数，需要将余数乘以10，然后再除以整数，直到余数为0或无法整除为止。3.例题讲解（1）例题1：计算3.5÷2。（2）步骤：①去掉小数点，得到35÷2。②按照整数除法的法则进行计算，得到17余1。③在商的小数点后面加上一位，得到1.7。（3）例题2：计算0.6÷3。（4）步骤：①去掉小数点，得到6÷3。②按照整数除法的法则进行计算，得到2。③在商的小数点后面加上一位，得到0.2。4.随堂练习（1）练习题：计算下列小数除以整数的结果。①2.4÷3②7.5÷2③0.8÷4七、教材分析教材通过创设情景，引导学生理解小数除以整数的意义，并通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握计算方法。教学过程注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学素养。八、互动交流1.讨论环节：让学生分组讨论例题1和例题2的计算过程，分享自己的解题思路。2.提问问答：（1）师：同学们，谁能告诉我，小数除以整数的计算方法是什么？（2）生：先去掉小数点，然后按照整数除法的法则进行计算。（3）师：非常好！那么，如果出现余数怎么办？（4）生：将余数乘以10，然后再除以整数，直到余数为0或无法整除为止。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列小数除以整数的结果。①4.5÷2②8.1÷3③1.2÷4（2）应用小数除以整数的计算方法解决实际问题。2.作业答案：（1）①2.25②2.7③0.3（2）①4.5÷2=2.25，表示每份是2.25。②8.1÷3=2.7，表示每份是2.7。③1.2÷4=0.3，表示每份是0.3。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设情景、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了小数除以整数的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生主动思考，培养学生的观察、分析、归纳能力。2.拓展延伸：（1）让学生尝试解决生活中的实际问题，提高数学应用能力。（2）引导学生思考小数除以整数的计算方法在其他数学领域中的应用。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。确保学生能够理解小数除以整数的意义是至关重要的。这是因为他们需要建立起正确的数学概念，这是后续计算步骤的基础。我特别关注的是，在去掉小数点后，学生是否能正确地按照整数除法的法则进行计算。这一步骤是计算过程中的关键，因为错误的计算方法会导致整个计算结果的偏差。我会通过逐步演示和反复练习来强化这一步骤。我需要确保学生能够正确地确定商的小数点位置。这是教学中的难点，因为学生可能会混淆小数点移动的位数。为了解决这一问题，我会在课堂上使用教具，如小数点和整数点，来直观地展示小数点在商中的位置。1.对于例题1（3.5÷2），我会去除小数点，将其转换为35÷2。然后，我会演示如何进行整数除法，并强调在得到商后，需要根据原始小数的位数将小数点添加回正确的位置。2.对于例题2（0.6÷3），我会先去除小数点，得到6÷3。我会在计算过程中强调，如果商是整数，小数点直接放在个位数的右边。如果商是小数，需要根据被除数小数点后面的位数来确定商的小数点位置。1.学生是否能独立完成计算，并在计算过程中注意小数点的位置。2.学生是否能正确处理余数，并在必要时重复除法过程。1.学生在讨论环节是否能够积极参与，提出自己的解题思路。2.在提问问答环节，我是否能够准确理解学生的回答，并给予及时的反馈和纠正。对于作业设计，我确保：1.作业题目既有基础计算，也有实际应用题，以帮助学生巩固所学知识。2.作业答案不仅包括计算结果，还包括解题步骤，以便学生能够对照自己的计算过程进行自我检查。课后反思及拓展延伸方面，我计划：1.反思课堂上的教学效果，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生理解难点。2.拓展延伸到生活中的实际应用，让学生体会到数学学习的实际意义。总的来说，我会在教学过程中密切关注学生的理解程度，确保他们能够掌握小数除以整数的计算方法。我会通过不断的练习、演示和反馈，帮助学生克服难点，提升他们的数学能力。五年级上册数学教案－5.3小数除以整数一、课题名称教材章节：第五册上册第3课《小数除以整数》二、教学目标1.让学生理解小数除以整数的意义，掌握计算方法。2.培养学生观察、分析、归纳的能力。三、教学难点与重点难点：理解小数除以整数的意义，掌握计算方法。重点：小数除以整数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动思考。2.小组合作探究，培养学生的团队协作能力。3.案例分析法，通过具体案例帮助学生理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（小数点、整数点、计算器等）2.学具：小数点、整数点、计算器、练习本六、教学过程1.导入新课课本原文内容：同学们，我们已经学习了小数除以小数，今天我们来学习一个新的知识点——小数除以整数。具体分析：通过创设情景，引导学生回顾小数除以小数的概念，为新知识的学习做铺垫。2.课堂讲解课本原文内容：小数除以整数，先把小数点去掉，然后按照整数除法的法则进行计算。根据被除数小数点后面的位数，在商的小数点后面加上相应的位数。具体分析：通过演示和讲解，让学生理解小数除以整数的计算方法。3.例题讲解例题1：计算3.5÷2具体分析：先去掉小数点，得到35÷2，然后按照整数除法的法则进行计算，得到商17余1，在商的小数点后面加上一位，得到1.7。4.随堂练习练习题：计算下列小数除以整数的结果。①2.4÷3②7.5÷2③0.8÷4七、教材分析教材通过创设情景，引导学生理解小数除以整数的意义，并通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握计算方法。教学过程注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学素养。八、互动交流1.讨论环节步骤：让学生分组讨论例题1和例题2的计算过程，分享自己的解题思路。话术：同学们，刚才我们学习了如何计算小数除以整数，谁能分享一下自己的解题思路？2.提问问答步骤：①师：同学们，谁能告诉我，小数除以整数的计算方法是什么？②生：先去掉小数点，然后按照整数除法的法则进行计算。③师：非常好！那么，如果出现余数怎么办？④生：将余数乘以10，然后再除以整数，直到余数为0或无法整除为止。九、作业设计1.作业题目（1）计算下列小数除以整数的结果。①4.5÷2②8.1÷3③1.2÷4（2）应用小数除以整数的计算方法解决实际问题。2.作业答案（1）①2.25②2.7③0.3（2）①4.5÷2=2.25，表示每份是2.25。②8.1÷3=2.7，表示每份是2.7。③1.2÷4=0.3，表示每份是0.3。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设情景、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了小数除以整数的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生主动思考，培养学生的观察、分析、归纳能力。2.拓展延伸：让学生尝试解决生活中的实际问题，提高数学应用能力。引导学生思考小数除以整数的计算方法在其他数学领域中的应用。重点和难点解析在准备和进行五年级上册数学第3课《小数除以整数》的教学时，有几个关键细节是我必须重点关注的。确保学生对小数除以整数的概念有深刻的理解是至关重要的。这是因为他们需要建立起正确的数学概念，这是后续计算步骤的基础。我特别关注的是，学生在去掉小数点后是否能正确地按照整数除法的法则进行计算。这一步骤是计算过程中的关键，因为错误的计算方法会导致整个计算结果的偏差。我会通过逐步演示和反复练习来强化这一步骤，确保学生们能够熟练掌握。1.对于例题1（3.5÷2），我会先去除小数点，将其转换为35÷2。在这个过程中，我会强调去掉小数点后的数字是如何从小数转换成整数的，以及这一步骤在计算中的重要性。2.我会演示如何进行整数除法，并特别指出在得到商后，需要根据原始小数的位数将小数点添加回正确的位置。这个过程对于学生来说可能是一个难点，因此我会用不同的颜色标记小数点和商的小数点，以便于他们直观地看到小数点的移动。1.学生是否能独立完成计算，并在计算过程中注意小数点的位置。我会巡视教室，观察学生的计算过程，并在必要时提供个别指导。2.学生是否能正确处理余数，并在必要时重复除法过程。我会通过提问和个别辅导来确保学生理解余数在计算中的作用，以及如何处理无法整除的情况。1.学生在讨论环节是否能够积极参与，提出自己的解题思路。我会鼓励学生分享他们的解题方法，并引导他们互相学习。2.在提问问答环节，我是否能够准确理解学生的回答，并给予及时的反馈和纠正。我会用简单明了的语言提问，确保学生能够理解问题，并用鼓励性的语言回应他们的回答。对于作业设计，我确保：1.作业题目既有基础计算，也有实际应用题，以帮助学生巩固所学知识。我会设计一些与生活实际相关的题目，让学生体会到数学学习的实用性。2.作业答案不仅包括计算结果，还包括解题步骤，以便学生能够对照自己的计算过程进行自我检查。我会提供详细的答案解析，让学生明白每一步的思路。课后反思及拓展延伸方面，我计划：1.反思课堂上的教学效果，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生理解难点。我会记录下学生的困惑和问题，以便在下一次教学中进行调整。2.拓展延伸到生活中的实际应用，让学生体会到数学学习的实际意义。我会鼓励学生寻找生活中的小数除以整数的例子，并尝试用所学知识来解决这些问题。在教学过程中，我会不断地提醒自己，要关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。我会根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以确保每个学生都能跟上课程的进度，并从中获得成长。五年级上册数学教案－5.3小数除以整数一、课题名称教材章节：第五册上册第3课《小数除以整数》二、教学目标1.让学生理解小数除以整数的意义，掌握计算方法。2.培养学生观察、分析、归纳的能力。三、教学难点与重点难点：理解小数除以整数的意义，掌握计算方法。重点：小数除以整数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动思考。2.小组合作探究，培养学生的团队协作能力。3.案例分析法，通过具体案例帮助学生理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（小数点、整数点、计算器等）2.学具：小数点、整数点、计算器、练习本六、教学过程1.导入新课课本原文内容：同学们，我们已经学习了小数除以小数，今天我们来学习一个新的知识点——小数除以整数。具体分析：通过创设情景，引导学生回顾小数除以小数的概念，为新知识的学习做铺垫。2.课堂讲解课本原文内容：小数除以整数，先把小数点去掉，然后按照整数除法的法则进行计算。根据被除数小数点后面的位数，在商的小数点后面加上相应的位数。具体分析：通过演示和讲解，让学生理解小数除以整数的计算方法。3.例题讲解例题1：计算3.5÷2具体分析：先去掉小数点，得到35÷2，然后按照整数除法的法则进行计算，得到商17余1，在商的小数点后面加上一位，得到1.7。4.随堂练习练习题：计算下列小数除以整数的结果。①2.4÷3②7.5÷2③0.8÷4七、教材分析教材通过创设情景，引导学生理解小数除以整数的意义，并通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握计算方法。教学过程注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学素养。八、互动交流1.讨论环节步骤：让学生分组讨论例题1和例题2的计算过程，分享自己的解题思路。话术：同学们，刚才我们学习了如何计算小数除以整数，谁能分享一下自己的解题思路？2.提问问答步骤：①师：同学们，谁能告诉我，小数除以整数的计算方法是什么？②生：先去掉小数点，然后按照整数除法的法则进行计算。③师：非常好！那么，如果出现余数怎么办？④生：将余数乘以10，然后再除以整数，直到余数为0或无法整除为止。九、作业设计1.作业题目（1）计算下列小数除以整数的结果。①4.5÷2②8.1÷3③1.2÷4（2）应用小数除以整数的计算方法解决实际问题。2.作业答案（1）①2.25②2.7③0.3（2）①4.5÷2=2.25，表示每份是2.25。②8.1÷3=2.7，表示每份是2.7。③1.2÷4=0.3，表示每份是0.3。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设情景、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了小数除以整数的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生主动思考，培养学生的观察、分析、归纳能力。2.拓展延伸：让学生尝试解决生活中的实际问题，提高数学应用能力。引导学生思考小数除以整数的计算方法在其他数学领域中的应用。重点和难点解析我必须确保学生对小数除以整数的概念有深刻的理解。这是因为他们需要建立起正确的数学概念，这是后续计算步骤的基础。我会通过具体的例子和情景来帮助他们理解这个概念，比如通过比较小数和整数的除法，以及展示小数除以整数的实际应用。“重点和难点解析”中，我特别关注的是学生在去掉小数点后是否能正确地按照整数除法的法则进行计算。这一步骤是计算过程中的关键，因为错误的计算方法会导致整个计算结果的偏差。我会通过逐步演示和反复练习来强化这一步骤，确保学生们能够熟练掌握。对于例题1（3.5÷2），我会先去除小数点，将其转换为35÷2。在这个过程中，我会强调去掉小数点后的数字是如何从小数转换成整数的，以及这一步骤在计算中的重要性。我会让学生动手操作，用计算器或笔算的方式来进行这个转换，以加深他们的理解。我会演示如何进行整数除法，并特别指出在得到商后，需要根据原始小数的位数将小数点添加回正确的位置。这个过程对于学生来说可能是一个难点，因此我会用不同的颜色标记小数点和商的小数点，以便于他们直观地看到小数点的移动。我会让学生自己尝试在不同的小数除以整数的例子中应用这个方法，并互相检查结果。我会让学生独立完成计算下列小数除以整数的结果的练习题，并在计算过程中注意小数点的位置。我会巡