《汽车控制理论》2024年课程标准（含课程思政设计）

《汽车控制理论》2024年课程标准（含课程思政设计）一、课程基本情况课程代码07102111课程名称汽车控制理论总学时48学分3考核方式考试课程类别□公共课程☑专业课程□实践课程□创新创业课程适用专业新能源汽车工程技术二、课程定位（一）课程简介本课程是《新能源汽车工程技术》专业核心课程，适用于本科专业学生学习使用，《汽车电子控制技术》2024年课程的学习可提升学生对汽车电子控制系统知识的了解和认识，《汽车电子控制技术》主要内容是汽车服务工程技术专业的核心部分，具体内容包括：发动机电子控制技术、自动变速箱电子控制技术、制动系电子控制技术、空气悬挂电子控制系技术、巡航电子控制技术、安全气囊电子控制技术等。课程以理论讲授为主，通过本课程的学习，学生能够掌握汽车电子控制技术的主要内容，并且学会使用测量工具、检测设备和相关资料等进行规范作业。同时，培养学生安全操作、7S要求、团队协作等意识和素养。该教学模块主要面向汽车运用工程技术人员、汽车制造人员等职业技能人才。（二）课程类型本课程拟采用理实一体化的教学模式，总学时48，3个学分，其中理论32课时，实践16课时。（三）课程地位本课程属于理论课程，符合汽车技术开发、汽车技术支持、汽车服务企业管理、汽车定损与理赔、汽车金融与贸易等岗位要求，前导课程为汽车发动机技术、汽车底盘技术、汽车电气与电子技术等。（四）课程作用通过学习本课程，使学生掌握对汽车发动机电控技术、安全电子控制技术、底盘电控技术的系统组成、工作原理、控制电路分析、故障诊断的相关知识体系。三、课程目标（一）素质目标：1.培养学生坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。2.具有良好的思想道德品质，热爱祖国，遵纪守法，爱岗敬业，团结协作；3.具有良好的文化艺术修养及较高品位的人文素质；4.具有科学的人生观和世界观，具有强烈的集体荣誉观念；5.具有严谨的科学态度、务实的工作作风和能胜任本专业岗位工作所需要的业务素养；6.具有适应汽车贸易与服务业和汽车新技术产业等领域工作岗位、生活环境和迎接社会竞争与合作共事所需的健康体魄和心理素质，达到大学生体质健康标准。7.培养尊重科学、崇尚实践、细致认真、敬业守职的精神。（二）知识目标：1.熟悉汽车发动机电子控制系统的组成、工作原理。2.了解和掌握自动变速器电子控制系统的组成、工作原理。3.掌握巡航电子控制系统的组成、工作原理。4.掌握制动、牵引、行车稳定等电子控制系统的组成、工作原理。5.掌握转向电子控制系统的组成、工作原理。6.掌握安全驾驶辅助控制系统的组成、工作原理。（三）能力目标：1.能够对发动机控制系统进行正确测量和诊断。2.能够自动变速器电子控制系统。3.熟练查阅维修资料和电路图。4.能够对巡航电子控制系统测量和准确判断。5.能够对制动等电子控制系统进行测量判断。6.能够正确判断助力转向控制系统故障7.能够对安全驾驶辅助控制系统进行检测和故障诊断。四、课程设计（一）课程设计理念根据本专业面向的岗位要求，围绕本专业的人才培养目标，以素质教育和实践能力培养为核心，初步构建适合工学结合人才培养模式的新型课程体系。课程体系开发依据专业及课程类别与服务面向的不同进行设计；并且遵循职业教育的规律，突出学生的“职业能力、方法能力、社会能力”的培养与提高；遵循因地制宜，因材施教的原则；遵循时效性原则。（二）课程设计思路该课程依据新能源汽车工程技术专业人才培养方案的要求设置。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体的项目中学会完成相应的工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以汽车电控系统控制逻辑为线索来进行。教学过程中，通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。根据新能源汽车工程技术职业能力要求，形成如下建设思路。（1）开发学习项目，培养工作和学习能力开发核心技能训练项目（技能型项目），强化核心技能。加强实践教学，在两大机构故障诊断的训练中，采用汽车维修工职业技能鉴定应会项目，提交模拟的技术诊断分析报告，提高故障诊断分析思路水平。开发理论知识的学习项目（理论型项目），提高学习能力。理论知识部分，将发动机的构造与维修开发为以学生学习为主的发动机故障诊断项目，安排学习任务，指导学生钻研教材、查阅网络教学资源，完成学习任务，提交学习成果，培养学生自主学习、自主建构认知体系的能力。（2）教学内容的设计结合实训中心现有设备，以发动机机械部分经典内容开展课程。注重结构、拆装过程的讲解。在其中融入相关设备的使用。（3）教学顺序设计首先进行发动机总体介绍，关注发动机相关名词术语、总体结构。分系统进行讲解后，通过维修手册查询，使学生掌握拆装顺序，通过正确的拆装流程以及检测方法、标准的实践，使学生掌握发动机相关技术。（三）课程思政设计遵纪守法是从业人员的基本要求，是从业人员的基本义务和必备素质，是从业的必要保证。遵守职业纪律是每个从业人员的基本要求。在现代社会中，随着科学技术的突飞猛进和生产力的迅速发展，不仅一个企业部门分工细，一环紧扣一环，而且社会协作越来越广行业与行业之间的联系也更为密切。通过深化课程目标、课程内容、课程结构、课程模式等方面的改革，把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治教育导向与课程固有的知识、技能传授有机融合充分发挥教育教书育人的作用。开发思政项目包括：职业道德、个人品德的树立，世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，安全教育，遵纪守法，团队意识，学习态度，爱国教育，诚信教育，合作意识。既让同学们学到了专业知识，又融入进当今时代的发展潮流，将学生所学与当今国情相结合，让学生在学习中接受思政教育，升华思想，了解国家的发展趋势。五、教学内容组织与安排序号学习情境/项目/任务子情境/子项目/子任务建议学时1车载ECU的硬件和软件车载ECU的硬件2车载ECU的软件22传感器和执行器传感器4执行器23传动系统控制汽油发动机控制5柴油发动机控制1变速器控制64行驶安全控制驾驶辅助系统4制动器控制4转向控制2碰撞安全控制45车身控制防盗系统3声纳系统1自动空调控制4车载导航系统2通信2学习情境/项目/任务一：车载ECU的硬件和软件名称车载ECU的硬件和软件学时4学习目标掌握车载ECU的硬件和软件相关知识学习内容1.ECU的硬件ECU的构成、微控制器、电源和电流（电源电压、电源压降、传感器电源、42V电源系统、混合动力汽车的电源）2.ECU的软件汽车控制软件的特点、汽车控制软件相关环境变化、运算法则。教学重点传感器电源、42V电源系统、混合动力汽车的电源、汽车控制软件相关环境变化、运算法则教学难点汽车控制软件相关环境变化、运算法则教学方法、手段信息传递、任务完成教学实施实施过程工作任务教学组织设计ECU硬件ECU软件信息传递实施实物展示实物展示、任务布置成果/作业ECU的工作原理完成作业使用工具PPT、黑板、实物教学场所实训室学习情境/项目/任务二：传感器和执行器名称传感器和执行器学时6学习目标掌握传感器和执行器的相关知识学习内容1.传感器压力传感器、加速度传感器和惯性传感器、MR传感器、电流传感器、光电传感器、非硅材料传感器等2.执行器电机、螺线管、压点执行器教学重点各种传感器、执行器的工作原理和工作过程教学难点各种传感器、执行器的工作原理教学方法、手段信息传递、任务完成教学实施实施过程工作任务教学组织设计传感器执行器信息传递实施实物展示实物展示、任务布置成果/作业各种传感器、执行器的工作原理和工作过程完成作业使用工具PPT、黑板、实物教学场所实训室学习情境/项目/任务三：传动系统控制名称传动系统控制学时12学习目标掌握传动系统控制的相关知识学习内容汽油发动机控制柴油发动机控制变速器控制教学重点各种控制过程及控制原理教学难点传动系统控制原理教学方法、手段信息传递、任务完成教学实施实施过程工作任务教学组织设计汽油发动机控制柴油发动机控制变速器控制信息传递实施实物展示实物展示、任务布置成果/作业汽油发动机、柴油发动机、变速器控制原理完成作业使用工具PPT、黑板、实物教学场所实训室学习情境/项目/任务四：行驶安全控制名称行驶安全控制学时14学习目标掌握传动系统控制的相关知识学习内容驾驶辅助系统制动器控制转向控制碰撞安全控制教学重点各种控制过程及控制原理教学难点各种控制原理教学方法、手段信息传递、任务完成教学实施实施过程工作任务教学组织设计驾驶辅助系统制动器控制转向控制碰撞安全控制信息传递实施实物展示实物展示、任务布置成果/作业驾驶辅助系统、制动器控制、转向控制、碰撞安全控制的控制过程完成作业使用工具PPT、黑板、实物教学场所实训室学习情境/项目/任务五：车身控制名称车身控制学时12学习目标掌握传动系统控制的相关知识学习内容防盗系统声纳系统自动空调控制车载导航系统通信教学重点各种控制过程及控制原理教学难点各种控制原理教学方法、手段信息传递、任务完成教学实施实施过程工作任务教学组织设计防盗系统声纳系统自动空调控制车载导航系统通信信息传递实施实物展示实物展示、任务布置成果/作业驾驶辅助系统、制动器控制、转向控制、碰撞安全控制的控制过程完成作业使用工具PPT、黑板、实物教学场所实训室六、教学评价、考核要求本课程的评价主要是阶段评价与最终评价相结合、理论评价与实践评价相结合的模式，突出过程与模块评价，结合课堂提问、操作技能、课后作业等手段，减少笔试所占的比重，增加实践性考核的比重，但要注重平时的评分汇集。平时的评分内容包括职业道德、学习能力、团队协作精神、沟通交际能力、写作能力、语言表达能力、知识的运用和掌握能力等方面的考核。建议在教学中分任务模块评分，在课程结束时进行综合模块考核或者利用答辩的形式考察学生对所学知识的理解与掌握程度。这样多元化的评价体系得出的结果能够体现出本门课程的特殊性以及对