湖南省浏阳市2020年教师招聘《小学语文》考试真题与参考答案

湖南省浏阳市2020年教师招聘《小学语文》考试真题与参考答案第一部分：教育法规、教育理论一、是非判断题本大题共10题，每小题0.5分，共5分。1.教学中探究法比讲授法的效果要好。2.先行组织者教学技术有助于促进学习的迁移。3.自主学习是相对于合作学习而言的。4.实际教学中，教师应根据教学需要灵活地、有创新地使用教材。5.基础教育中，德育最广泛、最基本的途径是班主任工作。6.学生能根据课文描述想象出雷锋叔叔的模样，这属于创造想象。7.“大器晚成”是体现在智力发展水平上的差异。8.合作学、习中小组的划分一般遵循“组间异质”“组内同质”的原则。9.对于未成年人的信件，教师可以藏匿或丢弃。10.中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。

。二、单项选择题本大题共15小题，每小题1分，共15分。11.教育是社会主义现代化建设的（），国家保障教育事业优先发展。A.核心B.关键C.基础D.保证12.下列不属于教学设计的基本特点的是（）A.易控性B.预演性C.灵活性D.操作性13.教师在教学过程中的地位是（）A.主体地位B.主导地位C.主宰地位D.中心地位14.在奥苏伯尔看来，影响课堂学习中有意义学习的重要因素是学生的(A.接受能力B.认知结构C.理解能力D.判断能力15.下列不属于认知目标水平内容的是（）A.了解水平B.理解水平C.应用水平D.反应水平16.下列教学方式中，适合教师与学生交流思想和感受的是（）A.自主探究B.对话教学C.体验学习D.接受学习17.根据学习动机的社会意义，可将学习动机分为（）A.社会动机与个人动机B.直接动机与间接动机C.高尚动机与低级动机D.内部动机与外部动机18.缺19.难度不同的两种学习之间的相互影响是（）A.垂直迁移B.水平迁移C.顺向迁移D.逆向迁移20.教师在讲课过程中要声音洪亮。这所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律21.某教师喜欢对打小报告的学生采取敌意不理会的方式。这是一种（）A.惩罚B.正强化C.负强化D.消退22.加强教师职业道德修养必须以（）教育为核心。A.教育观念B.理想信念C.职业道德D.教学思路23.对于同一道题，两位同学分别用不同的方法得出了同样的答案，老师没有简单判断孰优孰劣，而是请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法体现老师具有（）的教学理念。A.关注结果B.关注过程C.关注知识D.关注情感24.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的（）事业。A.普及性B.公平性C.公益性D.社会性、25.初中学生王某多次违反学校的管理制度，学校能够对王某采取的教学方式是（）A.收容教育B.开除学籍C.强制劝退D.批评教育第二部分：学科专业知识三、单项选择题本大题共5小题，每小题1.2分，共6分。26.按姓氏的音序排列下列著名作家的名字，正确的一项是（）①朱自清②林海音③丰子恺④季羡林⑤杏林子⑥沈石溪A.②③④⑥⑤①

B.③④②⑥⑤①C.③④②⑤⑥①

D.③④②⑤①⑥27.下列四种汉字字体，最先产生的字体是（）A.隶书B.行书C.楷书D.小篆28.下列语句中，没有语病的一项是（）A.既然你来了，我就该走了B.旧社会劳动人民吃不饱，穿不暖的生活C.同学们正在努力复习，迎接高考到来D.妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急29.下列词语中，书写正确的一项是（）A.再接再励B.国粹C.纨裤D.外交锋会30.一位著名的语文教师在谈到作文运思时说：“最重要而且最艰苦的工作不在于搜寻材料，而在于有了材料之后，将它们加以选择与安排。”对画横线的词语进行替换，最适合的一项是（）A.搜索B.寻找C.搜集D.搜查四、综合题本大题共7小题，共49分。（一）阅读以下文言文，回答第31～34小题。（10分）（赵）普独相凡十年，刚毅果断，以天下事为己任。尝欲除某人为某官，帝不用；明日，复奏之，又不用；明日，更奏之。帝怒，裂其奏投诸地，普颜色自若，徐拾奏归，补缀，复奏如初。帝悟，卒可其奏，后果以称职闻。又有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者，天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？”帝弗听起普随之帝入宫普立于宫门良久不去，帝竟从其请。一日，大宴，雨骤至，良久不止。帝怒形于色，左右皆震恐。普因言：“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐乐衣耳。百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。”帝大悦，终宴。普临机制变，能回帝意类此。常设大瓦壶于视事阁中，中外表疏，普意不欲行者，必投之壶中，束缊焚之，其多得谤咎，殆由此也。普既出镇，上书自诉云：“外人谓臣轻议皇弟开封尹，皇弟忠孝全德，岂有间然；矧①昭宪皇太后大渐②之际，臣实预闻顾命，知臣者君，愿赐昭鉴！”帝手封其书，藏之金匮。九月，吏部侍郎参知政事吕馀庆以疾求解职；丁卯，罢为尚书左丞。馀庆为帝霸府元僚，赵普、李处耘皆先进用，馀庆恬然不以介意。处耘获罪时，馀庆知江陵，还朝，帝委曲问处耘事，馀庆以理解释。及普忤旨，左右争倾之，馀庆独为明辨，帝意稍解。（选自《续资治通鉴》，有删改）【注释】①矧（shěn）：况且。②大渐：病重。31.对下列句子中加点的词的解释，错误的一项是（）A.尝欲除某人为某官

除：封授B.卒可其奏

可：同意C.中外表疏

疏：陈述D.左右争倾之

倾：倾轧、排挤32.下列为文中画波浪线的句子断句正确的一项是（）（2分）A.帝弗听／起／普随之／帝入官普立／于官门，良久不去B.帝弗听／起普随之帝入官／普立于官门／良久不去C.帝弗听／起／普随之／帝入官／普立于宫门／良久不去D.帝弗听起／普随之帝入官／普立于官门／良久不去33.下列对文章内容的理解分析，正确的一项是（）（2分）A.赵普曾经想让某人做官，但皇帝不同意，后几经努力，终于使皇帝顿悟并采纳了自己的建议，后来这个人果然没有辜负赵普的信任B.赵普善于临机应变，经常能使皇帝改变主意。有一次皇帝因下雨不止影响大宴而发怒，赵普告知百姓正在宫外奏乐求雨，使皇帝转怒为喜C.赵普上书高度评价了皇帝的忠孝双全，坚信皇帝不会为谗言所蒙蔽，而且对皇帝的知遇之恩深表谢意，皇帝深为感动，把他的上书珍藏起来D.李处耘获罪，赵普违背皇帝的旨意，吕馀庆先后竭力为他们开脱。李、赵无事，吕馀庆却因此被罢为尚书左丞34.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）(1)朕不与迁官，将奈何？（2分）(2)外间百姓正望雨，于大宴何损！（2分）（二）阅读以下文章，回答第35～36小题。（9分）邻居们老舍明先生对不识字的太太放纵儿女，和邻居吵闹，辞退仆人这些事，给她一些自由，以为是为明家露脸。明先生的头抬得很高。他有在洋人那里赚钱的职业，他求不着别人，所以用不着客气。他永远不看书，因为书籍不能供给他什么。可是，他究竟还是有点不满意。他清清楚楚地看见自己身体里有个黑点，像水晶里包着的一个小物件。可是他没法去掉它，它长在他的心里。邻居是对儿姓的小夫妇，明先生看不起他们，总以为教书的人是穷酸、没出息的。尤其叫他恨恶杨先生的是杨太太很好看。他看不起教书的，可是女教书的——设若长得够样儿——多少得另眼看待一点。杨穷酸居然有这够样儿的太太，比起他自己的要好上十几倍，他不能不十恨。明先生的小孩偷了杨家的葡萄。界墙很矮，孩子们不断地过去偷花草。对此，杨先生始终不愿说什么，他似乎想到明家夫妇要是受过教育，自然会自动过来道歉，可明家始终没来。杨太太决定找明太太去。杨太太很客气：“明太太吧？我姓杨。”明太太准知道杨太太是干什么来的，而且从心里头厌恶她：“啊，我早知道。”杨太太所受的教育使她红了脸，而想不出再说什么。可是她必须说点什么。“没什么，小孩们，没多大关系，拿了点葡萄。”“是吗？”明太太的音调是音乐的：“小孩们都爱葡萄，好玩。我并不许他们吃，拿着玩。”“我们的葡萄，”杨太太的脸渐渐白起来，“不容易，三年才结果！”“我说的也是你们的葡萄呀，酸的；我只许他们拿着玩。你们的葡萄泄气，才结那么一点！”“小孩呀，”杨太太想起教育的理论，“都淘气。不过，杨先生和我都爱花草。”“明先生和我也爱花草。”“假如你们的花草被别人家的孩子偷去呢？”“谁敢呢？”“你们的孩子偷了别人家的呢？”“偷了你们的，是不是？你们顶好搬家呀，别在这儿住哇。我们的孩子就是爱拿葡萄玩。”杨太太没法再说什么了，嘴唇哆嗦着回了家。作为最新式中国人的杨先生不便于当面交涉，客客气气的写封信吧，只求明先生嘱咐孩子们不要再来糟蹋花草。信是杨家仆人送过去的，被明太太窝回去了。下午，老妈子拿进一封信来。杨先生接过一看，门牌写对了，可是给明先生的。他忽然想到扣下这封信，可是马上觉得那不是好人应干的事。告诉老妈子把信送到邻家去。“拿回去吧，我们不看这个！”“给明先生的！”老妈子说。“是呀，我们先生没那么大工夫看你们的信！”“是送错了的，不是我们的！”“送错了的？”明太太翻了翻眼，马上有了主意：“叫你们先生给收着吧。当是我看不出来呢，不用打算诈我！”啪的一声，门关上了。怎么处置这封信呢？私藏别人的信件？拆开看看？是不光明的。想来想去，杨先生决定给外加一个信封，改上门牌号数，扔在邮筒里。第二天早晨，夫妇忙着去上学，忘了那封信。下学回来，刚要吃饭，听见明家闹起来了。饭后，杨家的老妈子知道了消息：明先生打太太是为一封信，要紧的信。杨先生想必定就是他所存着的那封信了。既是要紧的信，为什么不挂号，而且马马虎虎写错了门牌呢？混蛋应受惩罚。他想起那些葡萄来……第二天早晨把那封送错的信和劝告明家管束孩子的信一齐发了，他不希望明先生悔过，只教明混蛋看看读书人是怎样的客气与和蔼，是君子就够了。明先生见着了写信的人，知道了信的内容：他和一个朋友借着外国人的光儿私运了一些货物，被那个洋人晓得了。所以他担心，命令太太去索要那封信。明太太宁肯挨打也不肯去，这太难堪了，就诬说杨家不给。明先生的气不打一处来，就凭个穷酸教书的敢跟我斗气。哼！他向孩子们发了命令。邮差下午四点多送来了信。明先生看完，心中说不出是难受还是痛快。痛快的是，他看明白了那封写错了门牌的信，杨先生没有拆开；难过的是另一封，使他更讨厌那个穷酸，他觉得只有穷酸才能那样客气，客气得讨厌。路上，杨先生满心痛快：既然把那封信送回了原主，而且客气地劝告了邻居，这必能感动了明先生。一进家门，他愣了，院中的花草好似垃圾箱忽然疯了，一院子满是破烂儿。他知道这是谁做的。怎么办呢？他想要冷静地找主意，可冷静不了，他的那点野蛮的血沸腾起来。扯下衣服，捡起两三块半大的砖头，隔着墙向明家的窗子扔了去。听着玻璃的碎裂，他心里痛快。他似乎忽然由文明人变成野蛮人，觉出自己的力量与胆气，像赤裸裸的洗澡时那样舒服，无拘无束地领略着一点新的生活味道。他等着明先生来找他打架。明先生不想过来，因为他觉得杨先生不那么讨厌了。看着破碎的玻璃，虽不高兴，可也不十分不舒服。他开始想到嘱告孩子们不要再去偷花。可一想起杨太太，又不能不恨杨先生；可是恨与讨厌，他现在觉出来，是不十分相同的。“恨”有那么一点佩服的气味在里头。第二天是星期日，杨先生在院中收拾花草，明先生在屋里修补窗户。世界上仿佛很平安，人类似乎有了相互的了解。（有删改）35.杨先生在“葡萄”和“信件”两件事中发生了心理变化，请据此分析其形象特征。（4分）36.老舍是文化型的伟大的小说家，用自己独特的方式表现北京的市民社会，小说情节出人意料，结尾耐人寻味。请结合文本简要分析小说的主旨。（5分）（三）阅读以下文字，回答第37小题。（15分）当下小学语文阅读教学中存在一定的问题。如部分教师在进行阅读教学时忽视了对各层次学生的能力培养，以统一的整体阅读教学培养学生的阅读能力、阅读习惯，教学方法单一，在阅读教学中仍以传统教学形式进行。例如，小学语文中包含小说、散文、记叙文等多类文章，教师在进行阅读教学时却以同等教学方式进行，在教学形式上未注意学生的心理需求，抑制了学生的阅读兴趣等。37.如何开展好小学语文阅读教学，谈谈你的观点？（四）根据要求，回答第38小题。（15分）38.作为小学语文教师，在课堂教学中要注意营造良好的课堂氛围，这是调动学生学习积极性的重要手段，也是保证课堂教学效率的主要途径。作为小学语文教师，如何营造课堂教学中积极、良好、融洽的氛围，实现有效教学？五、写作题本大题共1小题，共25分。39.材料一：凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止。材料二：弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子在他的遗体装龛时，要在龛的四个角下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。以上材料触发了你怎样的感悟思考？结合材料，联系社会现实表达你的思考和认识。选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得套作，严禁抄袭，600字以内。参考答案第一部分教育法规、教育理论一、是非判断题1．【答案】×。解析：探究法是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。探究法与讲授法各有优劣，不能简单地说某一种方法优于另一种方法，应根据教学情况选择合适的教学方法，最大程度地促进学生的发展。题干说法错误。2．【答案】√。解析：先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。设计先行组织者的目的是为新的学习任务提供观念上的固定点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进类属性的学习。因此，先行组织者教学技术有助于促进学习的迁移。题干说法正确。3．【答案】×。解析：自主学习是一种主动学习，是相对于“被动学习”“他主学习”而言的。自主学习是以学生为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的学习方式。题干说法错误。4．【答案】√。解析：新课程改革倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教师要创造性地使用教材，融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活。题干说法正确。5．【答案】×。解析：基础教育中，德育的途径主要有以下几个方面：①思想品德课（思想政治课）与其他学科教学；②社会实践活动；③课外和校外活动；④共青团和少先队组织的活动；⑤校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习；⑥班主任工作。其中，学科教学是德育最经常、最基本的途径。题干说法错误。6．【答案】×。解析：创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。学生根据课文描述想象出雷锋叔叔的模样，属于再造想象。题干说法错误。7．【答案】×。解析：智力发展水平上的差异体现为有人智力高，有人智力低。“大器晚成”是智力表现早晚的差异。题干说法错误。8．【答案】×。解析：小组合作学习的基本要素包括以下几个方面：①组间同质，组内异质；②设立小组目标；③实施小组评价与奖励的机制；④个人责任的明确；⑤均等的成功机会。题干说法错误。9．【答案】×。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条第二款规定，“对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅”。教师不得藏匿或丢弃未成年人的信件。题干说法错误。10.【答案】√。解析：《中华人民共和国教师法》第十三条规定，“中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定”。题干说法正确。二、单项选择题11．【答案】C。解析：《中华人民共和国教育法》第四条第一款规定，“教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展”。C项正确。12.【答案】C。解析：教学设计的基本特点包括指导性、综合性、操作性、预演性、突显性、易控性、创造性。C项不属于教学设计的基本特点，故当选。13．【答案】B。解析：教师在教学过程中起主导作用，处于主导地位。B项正确。A项，学生在教学过程中处于主体地位。C、D两项为干扰项。14．【答案】B。解析：奥苏伯尔曾经写道：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将以一言蔽之曰：影响学习的唯一重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”已经知道的东西是指学生原有的认知结构，是指学生原有知识的数量、清晰度、组织结构，它由学生眼下能回想出来的事实、概念、命题、理论等构成詈B项正确。15．【答案】D。解析：我国新课程改革的教学目标主要分为三类，即认知目标、技能目标和体验目标。认知目标分为三个层次，即了解水平、理解水平和应用水平。技能目标包括模仿水平、独立操作水平和迁移水平。体验目标有三个层次，即经历（感受）水平、反应（认同）水平和领悟（内化）水平。A、B、C三项均属于认知目标水平的内容，不符合题意。D项属于体验目标水平的内容，符合题意，故当选。16.【答案】B。解析：对话教学是指对话主体从各自的理解出发，以语言文字等为媒介，以沟通为方式，以意义的生成为实践旨趣，促进主体取得更大的视界融合的一种活动。对话教学要求教师与学生在问答过程中互动、交流，通过互动生成思维。这种教学方式适合教师与学生交流思想和感受。B项正确。A项，自主探究是指教师以现行教材为基本内容，以周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分的自由表达、质疑和讨论的机会。C项，体验学习是指学生作为学习过程的主体，亲自参与到特定的学习情境或活动中，调动生活经验，并与知识结合起来，把抽象的知识与想象的感悟经验结合起来，体验学习的乐趣，享受学习的愉悦，将学习与生命发展相融合。D项，接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生。17.【答案】C。解析：根据学习动机的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。如学生把学习看成是对社会做出的贡献和应尽的义务。低级的学习动机的核心是利己主义，学习动机只来源于自己眼前的利益。如学生把学习看成是猎取个人名利的手段。C项正确。A项，根据动机的性质，学习动机可分为社会动机与个人动机。B项，根据动机与学习活动的关系，学习动机可分为直接动机与间接动机。D项，根据动机产生的诱因来源，学习动机可分为内部动机与外部动机。18.缺19.【答案】A。解析：根据迁移内容的不同抽象和概括水平，学习迁移可分为水平迁移和垂直迁移。其中，垂直迁移也称纵向迁移，指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。难度不同的两种学习之间的相互影响是垂直迁移。A项正确。B项，水平迁移也称横向迁移、侧向迁移，指先行学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度和概括程度上处于同一水平的学习活动之间产生的影响。根据迁移的时间顺序，学习迁移可分为顺向迁移和逆向迁移。C项，顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。D项，逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。20．【答案】A。解析：强度律是指作为知识物质载体的直观对象（实物、模象或言语）必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。题干中，教师在讲课过程中要声音洪亮，是因为只有声音的响度达到一定强度，才能让所有同学清晰地听到，从而有利于课堂教学，这所依据的感知规律是强度律。A项正确。B项，差异律是指对象和背景的对比差异大的容易被感知。差异律符合学生的知觉选择性规律，对象和背景的差异越大，对象越容易从背景中区分开来，学生越能优先选择感知的对象作为反映的内容。C项，活动律是指活动的对象比静止的对象更容易被感知，也就是说，在固定的背景上活动的物体容易引起知觉。D项，组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，容易构成一个整体被清晰地感知。21.【答案】D。解析：消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便会降低。题干中，该教师通过不理会学生打小报告的做法来抑制学生打小报告的行为，这是一种消退。D项正确。A项，惩罚是指当有机体做出某种反应之后，呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，那么以后在类似情境或刺激下，该行为的发生概率就会降低甚至受到抑制。B项，正强化是指个体在做出某种反应之后，给予一个愉快刺激（给予奖励），从而提高其类似行为出现的概率。C项，负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激（撤销惩罚），从而提高其类似行为出现的概率。22．【答案】B。解析：理想信念在人们的道德牙质中处于主导地位，是道德认识转化为道德行为的中心环节。加强教师职业道德修养，必须以理想信念教育为核心。B项正确。23．【答案】B。解析：新课程评价要求教师对学生评价时关注过程性评价。过程性评价以促进学生的全面发展为根本目的，这种评价追求的不是给学生下一个精确的结论，而是通过对学生的了解，分析学生的优势和不足，并在这些基础上提出具体的改进建议，促进学生的学习与发展。题干中，该教师请两位同学分别阐述得出答案的过程，这一做法体现了该教师具有关注过程的教学理念。B项正确。24．【答案】C。解析：《中华人民共和国义务教育法》第二条第二款规定，“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业”。C项正确。25．【答案】D。解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除”。D项正确。第二部分学科专业知识三、单项选择题26.【答案】B。解析：“朱”的音节首字母为“Z”，“林”的音节首字母为“L”，“丰”的音节首字母为“F”，“季”的音节首字母为“J”，“杏”的音节首字母为“X”，“沈”的音节首字母为“S”。按音序排列应为“丰”“季”“林”“沈”“杏”“朱”，故B项排序正确。27．【答案】D。解析：小篆为秦始皇统一六国后在全国推行的文字。隶书始创于秦朝，基本由篆书演化而来。楷书、行书均产生于汉末，行书在楷书的基础上演化而来，行书的产生晚于楷书。28.【答案】A。解析：A项句子没有语病。B项，谓语缺失，主语后缺少谓语动词，应在“劳动人民”后加“过着”。C项，成分赘余，“迎接高考”为句子的目的状语，应删掉“到来”。D项，因句子停顿不明而导致歧义，原句可以理解为“妹妹找不到，爸爸妈妈心里很着急”“妹妹找不到爸爸，妈妈心里很着急”或“妹妹找不到爸爸妈妈，心里很着急”。29．【答案】B。解析：A项，“再接再励”的“励”应改为“厉”。B项书写正确。C项，“纨裤”的“裤”应改为“绔”。D项，“外交锋会”的“锋”应改为“峰”。30．【答案】C。解析：“搜寻”意为到处寻找。A项，“搜索”意为仔细寻找（隐藏的人或东西）。B项，“寻找”意为找。C项，“搜集”意为到处寻找（事物）并聚集在一起。D项，“搜查”意为搜索检查（犯罪嫌疑人或违禁品）。“搜集”与题干中的“搜寻”都有到处寻找的意思，故C项词语替换最恰当。四、综合题31．【答案】C。解析：疏：疏奏，名词。32．【答案】C。解析：文中画波浪线的句子意为“皇帝不听，起身，赵普跟着他。皇帝进入内宫，赵普站在宫门旁，许久不离开”，根据句意可知，C项断句正确。33．【答案】A。解析：A项分析正确。B项，由原文中“百姓得雨，各欢喜作乐”可知，百姓得到了雨水之后，喜笑颜开，奏乐庆祝。选项中“百姓正在宫外奏乐求雨”的说法不正确。C项，由原文“外人谓臣轻议皇弟开封尹，皇弟忠孝全德，岂有间然”可知，赵普上书说的是皇上的弟弟，而非皇帝。选项中“高度评价了皇帝的忠孝两全”的说法不正确。D项，由原文“九月，吏部侍郎参知政事吕馀庆以疾求解职；丁卯，罢为尚书左丞”可知，吕馀庆是因疾病而自请去职，选项中吕馀庆因竭力为李处耘和赵普开脱而被罢为尚书左丞的说法不正确。34．【参考答案】①我不同意（他）升官，（你）打算怎么办？②皇宫外面的百姓正盼望雨水，（这场大雨）对盛宴有什么损害呢！35．【参考答案】①杨先生对于明家的孩子翻墙过来偷花草的事，始终不愿说什么，认为明家夫妇会自动过来道歉。可见，杨先生是一个拘礼、天真的人。②在杨太太受到明太太的讽刺，气得直哆嗦的情况下，杨先生仍然觉得自己不便当面交涉，决定“客客气气地写封信”。可见，杨先生是一个忍让、谨慎，甚至有些懦弱的人。③杨先生错收到寄给明先生的信件时，觉得扣下这封信不是好人应做的事，便让仆人送还给明家。可见，杨先生是一个善良、有涵养的人。④杨先生把明先生的信及劝告明家管教孩子的信一起发出去的目的是让明先生看看读书人的客气、和蔼与君子之风，并安慰自己“这必能感动了明先生”。可见，杨先生是一个善于自我安慰的人。36．【参考答案】本文以明家夫妻和杨家夫妻邻里间的相处方式为行文线索，通过描写两家因“葡萄”和“信件”两件事而引起的矛盾冲突，反映出在不同教育背景下的两对夫妇不同的思想观念和处事态度，深刻地表现了不同文化背景下人们的沟通困境。读书人杨先生是新文化、新文明的代表，而不爱看书的明先生是旧文化、旧文明的象征。小说通过一系列的语言、动作和心理描写，写出了杨先生的忍让、拘礼、懦弱和明先生的善妒、狭隘和对孩子的骄纵。在不同文化背景下的两个人，以“文明”的方式进行沟通，效果并不理想，而用“野蛮”的方式沟通，却意外地有效。小说情节既出人意料又在情理之中，具有一定的讽刺意味。明先生与杨先生的冲突本质上是新旧市民之间的摩擦，是新旧文化之间的矛盾，小说以小见大，以明先生与杨先生在生活小事上的矛盾为线索，映射了人们在新旧文化交替的时代，对文化的自我反省和对自我价值观的反思，令人读罢回味无穷。37．【参考答案】①小学语文阅读教学应注重学生层次，对不同层次的学生开展有针对性的教学。阅读是学生的个性化行为，小学语文阅读教学应根据学生接受能力和理解能力的不同，开展有针对性的教学活动，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。②小学语文阅读教学应根据文章类型的不同