北京版小学数学四年级上册全册教案

109 2、过程与方法:通过亲自实践,初步掌握基本的实践与调查的方法、3、情感、态度与价值观:在探索过程中,【活动概述】学生从身边的可以接触到的人和事入手,选择探究一亿个像他们这么大的小朋友可以站满几个教室,这个主题不仅离学生的生活很近,而且让他们有很多课间的时间进行探索和商量,通过他们【活动概述】学生通过观察平时生活中滴水的现象,想知道滴一亿滴是0.05毫升,接着推导出一亿滴水大约有500万毫升,在老师和家长【活动概述】和第四组一样,学生通过观察平时生活中滴水的现象,想知道滴一亿滴水有多少,学生首先上网查找了关于一滴水的知识,【活动概述】学生从身边的可以接触到的人和事入手,选择探究一亿个像他们这么大的小朋友可以站满几个教室,这个主题不仅离学生的生活很近,而且让他们有很多课间的时间进行探索和商量,通过他们【活动概述】学生通过观察平时生活中滴水的现象,想知道滴一亿滴是0.05毫升,接着推导出一亿滴水大约有500万毫升,在老师和家长,学生通过观察平时生活中滴水的现象,想知道滴一亿滴水有多少,学生首先上网查找了关于一滴水的知识,【学科联系】本组的活动综合了科学知识、生物知识、分数知识,比从学生的学习习惯和学习能力来看,孩子们在原来的基础上有了进一让学生回答下列几个问题:2、个级的数的读法.下面这些数怎么读:?③先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万少万)再读个级上的数.小结:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数.1、课文第5页的”做一做”3、课文练习一的第3~5题。教学难点:多个(两个以上)大数的比较.教学重点:理解,掌握比较大数的大小的方法.要求:课件出示每一题争取的读法;个是六位数,七位数大雨六位数.这种想法很好,也很正确,教师应给予肯定2.针对学生的回答,教师紧接着出示:紧接着,教师再出示:应到学生概括出:最高位上数字相同,就看后一位数字,后一位又相同,介绍,然后再呈现各省的面积数.始比较,一位一位地往后看,哪为位上的数大,这个数就大.提问学生回答比较方法,过程,引导全体学生明①随意选取两个数比较大小;②将叫大的数再与第三个数比较,得出最大的数;正确排列:1313页的”做一做”近似数。.46000000000705000000001206000000092345600095022850428000000=≈由“1(个)变成“万”或“亿”1(1(个)变成“万”或“亿”(2)师:如果一个人一天可以吃500克大米,1亿粒大4、总结这节课我们学习了什么?我们是怎样学会这些新知识2.2.测量填空,确定位置体验思考:小芳看小丽在北偏东50º的方向上,要让学生在实践中加深理解,在活动中感受数学与生活的紧密联系,【教学重点】【教学难点】自己的位置环节的设计,充分调动学生参与活动的积极性。学生能用【设计意图】:此处呈现学生身边熟悉的生活情境——公园禁止性标【活动】变换角度尝试“数对”表示法们教室听课,你能把你在教室中的位置用数对很清楚地介绍给大家吗?4、进一步尝试“数对”表示法:小测试:找的哪一行?),在解决问题的过程中使学生明白了两个数字确定一个点,【练习】谈收获，教师小结【设计意图】:利用数对的知识,解决生活中的问题,体现数对源于生}}3二、解释规律阶段::2、师:其实在数学中我们一般用a+b=b+a(板书)表示加法交换律;用运用规律解释计算道理阶段:6事物的方法,培养学生积极参与、合作探究、勇于质疑、大胆表现、手的情景。体验老师、爸爸、妈妈三个人怎么握手物问题,在激发学生探究欲望的同时,对学生进行尊老65+35表示什么意思?为什么要乘3?为什么加法部分要带上括号?4.板书算式,并引导学生交流每步算式的意义,根据计算结果用“=”三、观察分析、再次感知、总结规律:6【练习】四、实践应用、拓展提高2.提高练习:的运算中。】(1)计算并验算:我发现这样做的依据是:46…10×46我发现这样做的依据是:可以这样算:也可以这样算:【设计意图:加法与乘法计算的验算,运用了加法与乘法的交换律;乘法竖式计算方法,运用了乘法对于加法的分配律。学生通过观察、探步体验运算定律应用的广泛性,打破原有的认知局限与思维定势。】【设计意图】通过游戏活动与观察点动成线,让学生感受线是点在空【设计意图】通过将线段一端无限延伸,让学生体会射线与线段的不2.直线:【设计意图】通过将射线有端点的一端无限延伸,让学生体会直线与整理已完成的表格:运动又能形成什么呢?(课件演示:角、长方形、梯形、两条相交线)五、小结:,通过学生自己画射线的方法,【设计意图】通过将线段一端无限延伸,让学生体会射线与线段的不2.直线:【设计意图】通过将射线有端点的一端无限延伸,让学生体会直线与整理已完成的表格:【设计意图】通过将线段一端无限延伸,让学生体会射线与线段的不2.直线:总结出这样的直直的线不再是射线了,引出新的概念:【设计意图】通过将射线有端点的一端无限延伸,让学生体会直线与1、认识量角器,角的常用单位“度”及符号“º”。2、掌握量角的一般步骤和方法,会用量角器量角的度数度、外科度0º刻度线、内科度0º刻度线和角的计量单位“度”以及度的符号“º”。(3)分别在量角器上找一找外刻度的45º、85º、165º的刻度线和内科度的30º、60º、150º、的刻度线。(出示课件8、教具2:40º角教具)第二步:线重合,量角器的0º刻度线与角的一条边重合。(与量角器0º刻度线重合的边向右,就认【教学重点】能在具体的情境中,探索确定位置和表示位置的方法;5表示的是?板书:【练习】四、生活应用，拓展延伸问:除数看做整十数,可以看成多少?还可板书:食堂现在有大米2000千克,平均每天用去42千克,这些大米大约够吃师小结:虽然除法估算确定除数时,一般是用四舍五入法,但在估算20教学目标:从上向下,从下向上观察:板书设计:(设计意图:让学生针对所学的知识产生疑问,从而在激发学习的兴趣,2、出示“数量关系”的解释。说一说你所C都是求一共花了多少钱,就做总价(板书:总价)。初步的逻辑思维能力。](让学生自己发现:总价÷数量=单价)板书,并写“?”【练习】巩固提高111.体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,认识纵向条形统计图,了解其意义和作用。能绘制条形统计图.根据统计图能发现问题、提8756对比课本上同学用的方法总结出快速准确的数据收集方法:举手表决,756iteach做题“,让学生猜生活中的可能情况,这活动既简二、摸球游戏:师:“那怎样就公平了?”五、集体练习:生交流:从盒子里任意摸一个球,摸出红球的可能性是三分之一。