阅读工作计划

阅读工作计划

有关阅读工作计划第1篇

一、指导思想：

新学期又开始了，本学期我们将坚持新《纲要》精神，树立全面发展，注重个

性特长培养的理念，把激发培养幼儿兴趣和开发幼儿潜能摆在特色活动要求的首

位，以幼儿“快乐学习，健康成长”为宗旨，因材施教，注重个体差异，全面提

高幼儿整体素质。

二、班级情况分析：

经过上学期的培养，大部分幼儿的生活和学习习惯有非常大的进步，但仍有

个别幼儿由于年纪较小，导致学习效果不佳。另外，本学期转入新生2名，这些

孩子中有的以前没有接受过任何类似的教育教学，所以本学期，我们仍将重点放

在培养幼儿的学习兴趣和学习习惯方面。

三、工作目标：

1、加强恃色育人工作，重视启蒙阅读教育教学工作，培养幼儿的独立阅读意

识，养成良好的阅读和学习习惯，提高幼儿的综合素质；

2、尊重个体差异与教师有效指导相结合，整合幼儿园、家庭、社区等教育资

源，让每一个孩子都能在活动中挖掘自己的潜能，因地制宜地开展各种活动。

四、具体措施：

1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同

伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往；

2、在游戏活动中开展阅读和识字教学，让幼儿在轻松快乐的氛围中掌握知识,

学会阅读的技巧技能，养成良好的阅读习惯;

3、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。

五、具体安排：

有关阅读工作计划第2篇

为了进一步贯彻灌教研6号文件和灌教发[20xx]51号文件精神，实施xx县

小学生阅读振兴计划知20xx苍南会议精神，纵深推进我校新教育实验的.进程，

从而有效地构建小学生课外阅读体系，真正让小学生少做题，多读书、好读书、

读好书，促进全镇小学生语文综合素养的提高，特定本行动计划。

一、宣传发动，提高认识。

童年是人生的起步阶段，童年的阅读往往构成一个人生命的底色。儿童认知

能力的提高、情感的丰富，智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨虽然有待现实

生活的锻造，但更重要的是离不开人文与科学的启蒙与熏陶。实践证明，学生早

一天读书，就会早一天受益，早一天读书，就会早一天走近渊博和卓越。

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”对于年龄尚小，对于课外阅读与积

累的重要性的认识尚且不足的小学生。全体教师首先是学校领导要提高认识，站

在为学生的发展负责、为学生的终身学习负责的高度，广泛宣传，大力发动，积

极呼吁，引领广大家长乃至社会各界人士共同重视孩子的课外阅读，共同关注孩

子的课外阅读。

二、建章立制，落实规划

首先，健全领导网络。中心校成立振兴阅读行动领导小组，组长：孙家峰，

成员：张冠林、张中、韩渤、赵援兵、嵇会成、葛正荣、刘贤科、唐艳艳。各镇

属小学也要成立相应的组织，建章立制，把“振兴阅读”当作系统工程常抓不懈。

其次，镇中小学新教育实验工作室将根据《课程标准》各级段的阅读总量要求

和先教研室、县新教育实验办公室的有关要求，制定切实可行的《振兴阅读实施方

案》。各年级组（段）也要根据相应要求，结合学生的年龄特点、兴趣爱好和服务

区学生家庭的实际情况，制定出比较系统的《课外阅读指导计划》。各语文教师要

能够根据年级组制定的《课外阅读指导计划》，帮助学生制定自己的阅读计划和时

间表，合理安排好课为外知识的衔接与时间的分配，做到课内打基础、课外求发

展，做到课内学习与课外阅读相互结合，相互促进。

各镇属小学要把课外阅读提高到校园文化建设的高度来抓，作为学校的亮点

工程来抓，把镇中小学五年来开展新教育实验的经验与做法全面引向深入，引向

高潮。在工作中，积极探索，大胆创新，勇于实践，善于总结，研究出一套行之

有效的课外阅读策略与方法，逐步形成学校的办学特色。在校园内，营造“书香

班级”、“书香年级”，从而营造“书香校园”。

三、创新方法，追求实效。

1、示范引领，加强指导。教师能否做好示范引领，与学生共度共写，有效地

进行课外阅读的指导.是本计划得以顺利实施的关键。在新的学年里，每一个教

师，特别是40周岁以下的中青年教师，除要按指令读好县教育局规定的《我的教

育理想》等4本教育专注、完成相应的读书笔记和教育博客以外，还要与学生共读

共写，担负起培养习喷、制定计划、推荐读物、组织阅读、指导方法、评价结果

等任务，真正达到在共读共写的过程中创造并拥有共同点语言和密码。各校要着

力提高教师多方面的文化修养，鼓励教师多读书，不但要了解世界范围的经典名

著，也要了解当代优秀的儿童文学作品，全面提高教师指导课外阅读的能力。中

心校将开展有关课外馅读方面的校本教研，让更多的老师了解并掌握指导小学生

课外阅读的最佳方法与途径，同时也要大力提倡广大家长参与读书，以潜移默化

地培养孩子的读书习惯。

2、纳入课程，研制课型。为了保证课外阅读的顺利实施，教师必须注重加强

课外阅读的指导。各年级教师要能够根据本年级《课外阅读指导计划》，每周开设

一节课外阅读指导课，建议：一、二年级在空堂课中确定一节；三~六年级可用小

作文课时间合理调整出一节。除此之外，在每天周的晨诵、午读要有计划的安排

一定的时间专门用于儿童振兴阅读。教师要加强学习，充分研讨，相互交流，集

思广益，逐步形成适合小学生年龄特点、符合小学生接受需要具有可操作性和实

效性的课外阅读基本课型。如阅读指导课（引导小学生合理使用工具书，学生搜集

信息、整理信息、处理信息，指导课外阅读的方法和读书笔记、读后感的写法），

读物推荐课（小学生年龄小、阅历浅、辨别能力差，教师利用各种手段、形式向学

生推荐适合他们需要的书籍，也可由学生相互介绍、相互推荐），阅读欣赏课，读

书汇报课（可采用读后叙述、开展辩论，交流评议，表演展示等形式）等等。各校

要充分用活用好校本教材《课外阅读指导案例汇编》和《黎明诗韵》学生系列读本，

是振兴阅读活动具有系统性、校本化。

3、开展活动，培养兴趣。兴趣是学习的先导，是需求的动力。只有调动起学

生课外阅读的兴趣，学生才会努力寻求阅读机会，获得阅读信息，得到阅读满足,

产生情感体验。建议各班级经常举行速读赛、朗诵赛、辩论赛，故事会、评论会、

交流会，开展笔记展评、词语接力、佳作欣赏等活动。通过课堂看趣、行动提趣、

榜样引趣、故事听趣等形式使学生产生阅读欲望，使他们在活动中感受阅读的快

乐和幸福，体验”书本是甜的，读书是一件有滋有味的事情。”这也是社会、学

校、家长所共同给予他们最好的童年礼物。新学期,学校要有计划地利用《江南时

报》小记者活动、以《新竹报》和《快乐读写》为平台，创造性地开展振兴阅读活

动，让全体师生在丰富多彩、生趣盎然的各种活动中体验幸福完整的教育生活。

4、建设阵地，营造氛围。学校图书室（角）是小学生进行课外阅读的重要阵

地，各校要充分发挥图书室（角）的作用，加强图书室的建设与管理，有计划地开

展借阅、阅览活动。保证小学生每学期平均借阅3—5本书，每个班级拥有可供学

生阅览的期刊不少于8种。图管员要定期做好新书推荐工作，建立图书借阅登记,

为学校更好地推进课外阅读活动提供信息和资料。另外，学校可根据实际情况广

开书源，建立班级图书架、图书角、校园图书廊等，定期开展图书漂流活动，为

学生提供丰富的书源，努力营造一个“开门见书山，推窗闻书香”的读书氛围。

四、总结反思，臻于完善。

各校要对振兴阅-卖活动情况进行总结反思，镇中小学新教育实验工作室将结

合教研室开展的“振兴阅读”系列评比活动开展相应活动，在活动中求发展，在

活动中求完善，在活动中总结经验。以课外阅读为载体培养学生的人文素养是一

个艰巨而漫长的过程，希望通过我们的努力，让每一个小学生都捧起书来，汲取

知识的营养，获取精神的财富，传承民族的文化，让孩子的生命在阅读中更加精

彩。

有关阅读工作计划第3篇

一、指导思想

语文课外阅读，是学生在课外的各种独立的阅读活动，它是课外语文活动中

最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必

不可少的组成部分。《语文课程标准》中明确指出：“学生应具有独立阅读的能力,

注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法；六

年课外阅读总量应在145万字以上。”鉴于此，我们语文教师需要在引导学生会

读一本语文教科书的基础上，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学

习环境，让学生走出深堂，走向生活，广泛开展阅读校本活动，博览群书，吸收

名家名篇的语言精华。

二、学情分析

长期以来的应试教育，使得学生听、说、读、写的各项语文基本能力之间发

展呈现出不平衡的现象，“写”的地位过于偏重，迫使听说读的能力成为其附庸，

失去了本身的独立性。同时过重的学习负担，使挣扎于茫茫题海的学生失去了原

本可以用来阅读的宝贵时间和形成扎实的基础知识.、积累丰富的社会经验的机会，

久而久之，冷落了阅凌训练，忽视了阅读能力的培养，造成我校阅读落实不够。

低年级同学没有读书兴趣，中高年级同学有一定的阅读兴趣，但阅读时没有方法，

走马观花没有收获。

为了能使学生能够进行大量的课外阅读，并能借助课外阅读丰富、滋养学生

的心灵，充实学生的头脑，继续推行阅读校本课程的开展，注重阅读的实效。

三、教学目标

1.改善阅读环境，营造阅读氛围，强化阅读指导，树立“大语文、生活语文”

的理念，搞好课内、课外阅读的有机衔接，认真完成课标规定的小学各阶段阅读

目标。

2.培养学生的阅读兴趣，引导学生确立正确的阅读态度、阅读动机，养成艮

好的阅读习惯、读书品质，掌握科学的阅读方法。

3.引导学生在阅陵过程中进行文化的积淀和文化的建构，开拓学生的精神世

界和心灵空间，帮助学生树立正确的价值观、道德观、审美观，提高学生的人文

素养和科学素质。

4.提倡“快乐阅装、超功利阅读”，丰富学生的校园生活，提高学生的校园

生活质量和幸福指数。

5.以“读书周”为载体，以阅读校本课为主要形式，营造书香校园；通过

“读书周”活动，从书香校园向书香家庭、书香社X拓展辐射。

四、具体措施

1.创设阅读氛围，完善阅读环境。设置学生的读书名言录、读书明星榜、读

书成果展示窗等。

2.重塑阅读的精神文化。充分利用板报、广播站、网站宣传优势，全面营造

“读书的学生最快乐、读书的学生最幸福，读书是高雅的事情”的舆论氛围。

3.整合阅读资源。充实、更新存书，建设班级图书角、校园图书馆；在调查

学生期待视野与阅读兴趣的基础上，让必读书目、推荐书目、自读书目构成完整

的链条，互为补充，相辅相成；发挥流动图书的作用。

4.发挥团体效应。从抓教师读书开始，进而感染学生读书；表彰喜欢读书的

学生，影响尚未进入状态的学生。

5.运用求成动机，积极开展丰富多彩的读书专题活动，给学生提供多角度展

示读书成果的机会。让学生发现读书的乐趣，变“要我读”为“我要读”，使读

书成为习惯，成为自觉行为，成为自己生活的一部分。

6.创设阅读的环境场、时间场。废除一些不必要的考试，减少一些学科书面

作业，统筹协调各类活动，减轻学生的课业负担、心理负担，给学生提供充足的

自由阅读的时间。

7.建立导向、激励、制约、评价机制。出台学校课外阅读激励、评价方案，

对学生本期阅读校本进行统筹规划，实施分级、分段、分层次评价。

8.构建阅读的社会微环境。与家长及时沟通，争取家长密切配合，实施亲子

阅读计划，为孩子购书、节假日读书创造一个宽松的家庭氛围。

9.进行一系列的读书比赛。暑假读书征文，“我与经典有约”读书朗诵比赛

等。

五、阅读时间的安排

1.统筹安排学生课外阅读的时间，拟定为有机相连、互为补充的3个系列：

师生共析、共悟阅读方法（每周一节的校本阅读课），学生自由阅读（校内午间课、

星期天），假期阅读、亲子阅读（寒暑假）。

2.得法于课内，售益于课外。阅读课不能挤用、挪用，确保效率；在阅读时

间安排上要走出两个盲区一一星期天、节假日。

六、阅读校本的要求

1.为了提高学生阅读的品味，也为了让学生在阅读中有文化的积累和文化的

建构，学校先对学生课外阅读情况进行期待视野调查。在此基础上，本着既照顾

学生的阅读兴趣又在学生阅读最近发展区内的原贝!。向学生推荐与教学内容相关

的书籍。推荐与他们年龄特点、现实生活相适宜的书籍。推荐一些古今中外的文

学经典。推荐一些专题性科普书籍。以此组成各年级的推荐书目系列。

2.引导、鼓励学生选读各种类型（文化系列、历史系列、探险系列、人物传记

系列、科普知识系列、文学小说系列等）、各种体我（童话、寓言、诗歌、小说、

散文、剧本等）、各种风格（豪放、婉约、绮丽、恬淡、朦胧、意识流等）的作品，

构成学生自读书目系列。

3.为了方便教师在阅读指导课上进行阅读方法、技巧的指导，选择一本同龄

学生喜爱的畅销书作为共读书目。旨在让必读书目、推荐书目、自读书目构成完

整链条。互为补充，相辅相成。

有关阅读工作计划第4篇

一、指导思想

“书籍是人类进步的阶梯”，“凡有所读，皆成性格”。学生仅仅靠“吃”教

科书成长是远远不够的，那只是知识海洋中的一滴水。新课程标准提出，一至九

年级学生课外阅读总量不少于410万字。要让学生与经典为友，与好书同行，与

大师对话，时刻让书籍充实心灵，涤荡情感，优化气质，丰满学生的生命，增添

生命的底色。为了让学生心灵沐浴书香，让书香推动学校课程、区“一校一品”

建设，和国家“学校特色发展的校本研究”之“小学生经典阅读研究”的研究工

作，制定此研究活动计划。

二、阅读目标

1、培养阅读兴趣和习惯。让学生喜欢读书，和书成为好朋友，养成自主、持

久、愉悦的爱书、爱爱书的好习惯；“不动笔墨不看书”，养成做读书笔记，在

自认为主要处、精彩处划波浪线等习惯；以及谦让、友爱、交流、合作、不妨碍

他人等习惯。

2、增长学生知识.；在积累知识的同时，把握一生中语言发展的最佳期（少儿

期），发展、锤炼、丰富语言，提高学生的阅读能力、语言表述和写作能力。

3、拓展精神世界和心灵空间。丰富学生人文内涵，增强综合素质，收获人生

好习惯，受益一生。

三、活动措施

（一）制订班级计划。各班扎实有序地开展读书活动。

（二）继续打造书香校园。

1、设立班级图书角。图书资源共享，浓化读书氛围。

2、落实读书时间，优化阅读模式。晨诵一一早上到校后即放声朗读、背诵；

午看一一中午到校后即默看课外书刊；课中读一一阅读课中，可教师（学生）领读;

学生自主读、展示读、交流读；倡导师生同读（同一本书和同时读书）。每天保证

在校阅读时间30—60分钟。学校晨午检查，每天通报情况。

3、学校开放图书室。每周二、三、四朝读时，分别向学前班、一、二年级，

三、四年级，五、六年级借阅。

（三）筑造书香家庭。（班主任、语文教师要利用家长会等为家长讲明课外阅

读，对孩子做人和学习产生的深远影响，帮家长树立大语文观、正确的课外阅读

观）

1、为孩子建立小书柜。配合孩子的成长尽可能地充实相关图书。

2、请家长督促阅读时间：每晚就寝前、双休日、节日、寒暑假空闲时或阅读,

或摘抄，或记日记，或写读后感；平时每天在家阅读时间30分钟以上。

3、开展亲子阅读活动。内容包括：读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩

子读书、一起观看有益的少儿电视节目等。

4、利用社会舞台。利用节假日、周末，可逛逛书市，适当购买图书；可到市

图书馆，办借书证，借阅图书。

（四）建立激励机制，评价促读。

1、各班级建立图书阅读、管理、交流、评价等制度。

2、进行家庭、校内阅读记录评比。比一比谁读的书最多，谁的收获最大。

3、学校组织读书活动比赛。

4、组织评比“阅读大王”“读书明星”“书香家庭”“书香班级”等优秀

集体和个人，并纳入班主任纳入工作考核之中。

四、阅读内容（见《经典阅读》读本）

五、活动安排

9月：安排学校经典阅读活动。

10~11月：1、完善经典阅读评价制度

2、以班级为单位开展经典阅读活动。

12月：全校经典阅读知识竞赛或诵读比赛活动。

1月：1、经典阅读诵读抽背考评；

2、经典阅读全面考评。

有关阅读工作计划第5篇

为了创设全新的校园文化氛围，进一步组织学生开展课外阅读，让学生在丰

富多彩的书海中，扩大知识源，亲近母语，提高语文素养。同时通过开展课内外

阅读，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读，读写并进，提高语文教学

质量。通过书香校园的建设，全面提高教师和学生的综合素质，扎扎实实地提高

学校素质教育的质量，从而也有效推动校风校纪的建设。

一、阅读目标

1、在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的艮好氛围，使阅读其正成

为学生的自觉行动和生活需要。

2、积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”

的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能

力，务实文化底蕴，陶冶情操。

3、通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造良好的读书

氛围，推行阅读型班级，阅读型学校，阅读型家庭的建设。

4、实现近则为考试（高考必考的七部名著和两部经典以及作文），远则为人

生（为个人的健康成长打下良好的人文、科学的素赤，从而收获幸福人生）的阅读

目的。

二、阅读指导的总体思路

加强高中生课外阅读指导的基本目标是提高学生的阅读能力和培养学生的阅

读习惯。能力的培养和习惯的养成必须遵循高中生身心发展的客观规律，本着

“科学指导，循序渐进，重点强化，整体提高”的原则展开。主要应从目标管理、

方法指导、过程控制三方面入手，实施课程化管理，实现标准化操作。

三、具体要求：

1、根据语文课教学大纲的要求，图书馆应为语文教学上好阅读课，提供良好

的阅读环境场所和阅读书刊。

2、语文老师应根据当堂阅读课的教学目的、要求，提前半天到图书馆选择有

关书刊。阅读课前五分钟，语文老师、学生服务员到阅览室，作好开课准备工作。

3、学生上阅读课，应带上笔记本进入阅览室按编组入座，在规定的阅读范围

内进行选阅书刊。不得翻阅览室内其他的展出读物。

4、学生上阅览课应遵守图书馆各项规章制度，保持阅览室的整洁、安静。爱

护图书馆的书刊、公物，若有损坏应按价赔偿，违反图书馆规章制度者按有关规

定处理。

5、阅览课结束后，学生服务员在图书馆老师的指导下，认真整理书刊，整治

好阅览室的环境。

6、学生在语文老师的指导下，按教学要求，认真写好读后感、读书笔记、书

评和征文稿件，在语文老师的组织下进行交流和讲评。在进行上述活动时，图书

馆给以配合。

7、衣冠整洁，仪态文明。

有关阅读工作计划第6篇

苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以抗

行的帆，也是鼓帆前进的风。”语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。

它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有著极为重要的意义。为此,

我们初一年级制定了“阅读课”阅读计划。

一、具体安排

第1—2周学生读《爱的教育》，精彩部分要细读，可写摘要，写心得。

第3周学生交流《爱的教育》中印象最深刻的故事，感受最深的是什么，故事

的主题等问题。

第4——5周学生阅读冰心的《繁星春水》并摘抄哲理深刻的诗句，撰写心得

体会。

第6周学生交流《繁星春水》的主题及心得体会，并试著背诵其中的几首小诗。

第7一一9周学生阅读《伊索寓言》以及韩非子先秦诸子百家的一些寓言故事。

做好批注、撰写读书心得体会。

第10周学生把阅读过的寓言改编成故事，课上演讲故事并简要谈谈所受的启

发。

第11一一14周走近作家鲁迅、朱自清、老舍。阅读他们的经典散文、通读他

们的人物传记、撰写名篇的鉴赏。

第15一—16周对学生的课外阅读笔记本进行展评，参观学习，取长补短。

二、指导措施：

1、指导学生学会阅读，教给学生有效的读书方法。

2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择读书方式：朗读、默读；精读、略

读、速读；范读、分组读、研读、赏读等读书的方式。

3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及课后的时间，确保学生每

天阅读时间平均不少于半小时。

4、读书时要做读书笔记，圈点勾画、做批注、写读书笔记。或者做读书卡片、

摘抄精彩片段、撰写读书心得，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

5、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评癣精彩片段朗诵比赛等,

以激发兴趣，巩固成果。

6、有计划、分层次安排作好读书笔记。

7、定期进行课外阅读笔记本的展评并评出奖项。

有关阅读工作计划第7篇

为了增强学生课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让

小学生“多读书，好耍书，读好书，读整本的书”，提高小学生的语文素养。促

进学生素质发展，针对我校一年级学生的课外阅读现状和学生的年龄特点制定以

下阅读计划：

一、结合校本课程，强化阅读指导

每两周开设一节课外阅读指导课，有计划、有目的地进行课外阅读指导，带

领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大

量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。严格控制作业量，保证学生

每天至少有半小时自由阅读时间。不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成深

外阅读的基本课型。

二、倡导师生同读，实现师生共进。

书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至今。无论是严谨雄辩

的哲学思想，还是奥妙无穷的科学知识;无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神奇有

趣的神话传说……无不以书的形式传承至今，书籍是人类历史的见证，书籍是人

类进步的阶梯。要从讴进师生发展的战略高度来引领教师和学生，形成“与书为

伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读

书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。

创建学习型组织，争做学习型教师，引导教痹多读书、读好书，形成学习、

思考、教学、提高的受性循环。在教师间开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经

典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。通过开

展师生同读一本书，司背一首诗，同过一个读书节的“三同”活动，达到师生共

同成长。

三、开展多种活动，培养阅读兴趣

有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、

优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中

感受阅读的快乐和幸福。举办“读书节”，邀请家长和师生共同参加诸如名著欣

赏讲座、阅读名著演讲、文学社采风、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交

流活动。组织“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、

“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。

四、加强课内外结合，拓展阅读时空

以每天20分钟的阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读

兴趣，培养自觉的阅,卖习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进

学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

有关阅读工作计划第8篇

一、指导思想及活动目标：

以创建“学习型学校”为导向，积极推进课程改革，构建学生阅读科学体系,

营造“书香校园”，引导学生增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中

快乐成长；为教师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台。

引领全体师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的

学习习惯，探索科学的学习办法，树立终身学习的理念；营造人人热爱学习、善

于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。

1.在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上

用为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方

法”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。

2.在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活

动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生

活方法，为其终身学习打下基础。

3.营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色

的校园文化品牌。

二、读书宣告

读书是种美丽的休闲，让我们将读书开展到底！

三、活动规定与具体措施

(一)教师读书

1.加强、完善阅览室建设管理，让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为

教师借书、读书的开放港湾。

2.每位教师每学期精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，并写好读

书心得。

3.利用双休日、假期，诵经典名著，充实自我。

(-)学生读书

1.开放图书角，并制订相应的借书、阅览制度。

2.布置教室、校园等环境，设计班级、学校读书标语，让校园、教室散发出

文化气息。

3.建立班级图书角，引导学生把一些优秀读物带到学校来，图书室出借一部

分亲近母语书籍，以充实图书角。

5.利用阅读课对学生开展阅读办法的指导、课外读物的拓展、名篇精读、名

著交流等。

四、具体操作：

1.创设浓郁的校园阅读氛围。利用校园空间，合理设置阅读文化环境。

2.建立健全校、班图书管理体系，鼓励学生把自己的图书和同学们交流，增

加学生的阅读量。

3.充实各班班级书橱。

有关阅读工作计划第9篇

新学期即将开始。为丰富自己的写作知识，不断从中外优秀传统文化遗产中

汲取营养，开阔视野，提高人文素养及写作能力，特制订本学期个人课外阅读计

划如下：

一、目标任务

1、阅读中国古典文学名著：如《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》

等；

2、阅读外国古典文学名著：如《神曲》《莎士比亚全全集》《父与子》等；

通过阅读，加深对中外文学名著的思想内容、时代意义、艺术手法等方面的

理解，提高自己的阅读欣赏能力。

二、时间安排

课外阅读主要在课余时间进行。在完成各科学习任务后，主要利用周一到周

五的课外活动时间、双休日、节假日进行，保证每天1--2个小时的阅读时间，双

休日、节假日应适当增加时间。

三、方法措施

1、个人阅读

先认真了解作者的有关情况及每部作品的时代背景，再概括了解每部作品的

内容提要，对作品有一个概括的了解；然后再认真阅读原著。阅读过程中，采用

精读和泛读相结合的方法，对重要、精彩的篇章、段落，重点阅读；对一般性内

容采取泛读方法。

2、加强记忆

俗话说：“好记性不如烂笔头。”我将准备一个记录本，对在阅读过程中遇

到的生字生词等要及时查阅字词典，弄清意义并记录下来；对重要的段落、语句

要加强阅读、加深理解，随时做好阅读笔记；需要背诵、记忆的名句、段落，可

利用早自习的时间进行朗读、背诵，达到熟记于心的程度。

3、及时请教

孔子说：“三人行必有我师。”对于名著中比较难以理解的内容，要及时请

教老师，必要时可请涪文老师给自己讲解讲解；还要注意与其他同学多交流。通

过相互交流，取长补短，加深理解；同时要善于利用网络进行学习。有些内容，

在请教老师不便的时候，可以去学校机房上网查阅，查看不同的人对该问题的见

解，仁者见仁，智者见智，一定会使自己受益匪浅。

4、加强练习

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要提高自己的写作能力，必须多写

多练。因此，在阅读的同时，我将自觉加强写作练习，或写阅读心得体会，或练

习写整篇文章，并请语文老师帮自己修改，一步步提高写作能力。

我相信，通过自己不断努力，阅读计划一定能得到较好的落实，自己的写作

能力及文化素养一定能不断提高。

有关阅读工作计划第10篇

一、指导思想

“书籍是人类进步的阶梯”，“凡有所读，皆成性格”。学生仅仅靠“吃”教

科书成长是远远不够的，那只是知识海洋中的一滴水。新课程标准提出，一至九

年级学生课外阅读总量不少于410万字。要让学生与经典为友，与好书同行，与

大师对话，时刻让书籍充实心灵，涤荡情感，优化气质，丰满学生的生命，增添

生命的底色。为了让学生心灵沐浴书香，让书香推动学校课程、区“一校一品”

建设，和国家“学校特色发展的校本研究”之“小学生经典阅读研究”的研究工

作，制定此研究活动计划。

二、阅读目标

1、培养阅读兴趣和习惯。让学生喜欢读书，和书成为好朋友，养成自主、持

久、愉悦的爱书、爱爱书的好习惯；“不动笔墨不看书”，养成做读书笔记，在

自认为主要处、精彩处划波浪线等习惯；以及谦让、友爱、交流、合作、不妨碍

他人等习惯。

2、增长学生知识.；在积累知识的同时，把握一生中语言发展的最佳期（少儿

期），发展、锤炼、丰富语言，提高学生的阅读能力、语言表述和写作能力。

3、拓展精神世界和心灵空间。丰富学生人文内涵，增强综合素质，收获人生

好习惯，受益一生。

三、活动措施

（一）制订班级计划。各班扎实有序地开展读书活动。

（二）继续打造书香校园。

1、设立班级图书角。图书资源共享，浓化读书氛围。

2、落实读书时间，优化阅读模式。晨诵一一早上到校后即放声朗读、背诵；

午看一一中午到校后即默看课外书刊；课中读一一阅读课中，可教师（学生）领读;

学生自主读、展示读、交流读；倡导师生同读（同一本书和同时读书）。每天保证

在校阅读时间30—60分钟。学校晨午检查，每天通报情况。

3、学校开放图书室。每周二、三、四朝读时，分别向学前班、一、二年级，

三、四年级，五、六年级借阅。

（三）筑造书香家庭。（班主任、语文教师要利用家长会等为家长讲明课外阅

读，对孩子做人和学习产生的深远影响，帮家长树立大语文观、正确的课外阅读

观）

1、为孩子建立小书柜。配合孩子的成长尽可能地充实相关图书。

2、请家长督促阅读时间：每晚就寝前、双休日、节日、寒暑假空闲时或阅读,

或摘抄，或记日记，或写读后感；平时每天在家阅读时间30分钟以上。

3、开展亲子阅读活动。内容包括：读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩

子读书、一起观看有益的少儿电视节目等。

4、利用社会舞台。利用节假日、周末，可逛逛书市，适当购买图书；可到市

图书馆，办借书证，借阅图书。

（四）建立激励机制，评价促读。

1、各班级建立图书阅读、管理、交流、评价等制度。

2、进行家庭、校内阅读记录评比。比一比谁读的书最多，谁的收获最大。

3、学校组织读书活动比赛。

4、组织评比“阅读大王”“读书明星”“书香家庭”“书香班级”等优秀

集体和个人，并纳入班主任纳入工作考核之中。

四、阅读内容（见《经典阅读》读本）

有关阅读工作计划第11篇

一、指导思想：

为了营造积极、缱康、文明的书香校园，加强学校文化建设，扎实推进素质

教育，班级根据学校要求，开展了读书活动。让学生体脸到：读书丰富自我！

二、活动目标

1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生

的终身伴侣。2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力，提高学

生的语文综合素养。3、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

三、读书口号：“读书丰富自我！”

四、准备阶段

1、做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的

目标、任务。

2、制定读书计划书：结合学生实际，推荐一些书目，在家长帮助下制定读书

成长规划和读书目标。必读书目：《安徒生童话》、《格林童话》、《一年级同步

阅读》选读书目：《十万个为什么》、《100个榜样故事》

3、倡议学生带书回校交换阅读，建设班级特色图书角推选好班级图书管理员,

在班中营造一种良好的读书氛围。学生自己从家里带书（每人不少于二本），适当

进行指导，带哪些方面的书，如童话、故事书、科幻等等。

4、大手拉小手，共享读书乐：在家：父母与孩子一起看书、同看一本书，家

长和孩子一起聊聊书的内容，尝试让孩子复述书的内容，与孩子谈谈各自的看法。

回家保证半个小时的阅读时间。每个学生每学期要读2本书以上，并精读其中2

篇文章。在校：老师指导阅读，介绍一些读书方法。每周背两首儿童诗，每天中

午花十分钟熟读，周二、周四背诵。遵循走进教室就看书的要求，规定每天中午

12点半到1点钟为看书时间。每天上午课前十分钟，举办“大手拉小手，共享读

书乐”，以“我会讲一一”“我最喜欢一一”活动介绍书及里面的内容，向同学

们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良

好的读书氛围。

5、每个学生在老师或家长的帮助下填写好课外阅读量储蓄卡等。

6、根据读书情况进行相关评比、表扬及奖励。可以每个星期召开与阅读主题

相关的班级读书交流活动以及展评活动，如讲故事、识字小博士评比等等。

有关阅读工作计划第12篇

一、活动目的：

1、激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的内心

浸润在沁人心脾的书香里。

2、通过活动，提高学生的阅读与写作的能力，提高阅读和欣赏的水平。

3、让学生在读书中体验到读书给自己带来快乐。

4、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦。

二、活动分目标：

“让读书成为习惯，让书香溢满班级”。

“让师生感受读书乐趣，用读书铸造书香班级”o

“让读书成为师生的精神需要，让读书提高师生的生命质量”。

三、读书口号：

好书伴我快乐成长！

四、准备工作：

1、对学生做好宣传发动工作，使学生认识到千展读书活动的意义，明确读书

活动的目标、任务。

2、调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班级图书管理

员，在班中营造一种良好的’读书氛围。

五、活动安排：

九月

学生列出自己已卖书目和预备阅读书目单，进行广泛阅读。不对学生的阅读

进行过多的限制，先让学生自由选择阅读时间和阅读书目，不定形式自主阅读。

只是在读物选择上教师要把好关。所进班级图书应经过教师的检查允许后才可进

行阅读。然后逐渐加乂规范，提高阅读层次，加强阅读指导。让学生自己能主动

走上阅读之路。

十、十一月

搞一次读书汇报或读书专题活动。设计活动方案，汇报形式要多样（古诗诵读、

讲故事、表演故事情节、唱、画等）趣味性（符合学生年龄特点）。真正起到引领学

生阅读的作用。通过活动来提高学生的能力，把读书活动推向高峰，使学生读书

成为像生活中吃饭、喝水一样必不可少。

十二、一月

学校搞一些阅读成果展，促进学生读书活动的持续性。评选出读书过程中读

书最多的学生，举行读书朗诵比赛。积极参与学校组织的作文比赛。

①语文课在语文老师指导下阅读10分钟；

②课间自由阅读5分钟；

③下午课外活动时，自由到图书柜、阅览室阅读。

有关阅读工作计划第13篇

一、读兴趣的培养：

（1）喜欢看图书，对图书产生兴趣。

（2）喜欢玩一些简单的猜谜游戏。

（3）喜欢听情节较复杂的、冒险的、有悬念的故事。

（4）学习独立的阅读方法，有一定的阅读兴趣。

（5）对涂涂写写活动感兴趣，乐于描画图形。

二、阅读习惯的培养：

（1）知道翻阅图书的一般规则，能够从前往后一页一页地翻阅。

（2）手指点画的习惯。

（3）在老师的引导下，有目的地看图书，

（4）爱护图书。

（5）能注意倾听他人的讲话，不随便插嘴。

三、阅读能力的培养：

（I）观察能力一能仔细看图书；能够辨认一些汉字，特别是自己的名字；初

步了解口头语言和书面语言是可以对应转换的。

（2）思维能力一一能合理分析画面中人物或情节的明显联系；能根据作品提

供的线索，尝试仿编诗歌。

（3）语言表达能力一一能看懂并理解画面内容，能根据画面运用较连贯语言

进行大胆描述；能够注意语言中可以分解也可以重复的'语音现象；说故事时会用

到不少的连接词，如：“然后”，“后来”，“还有”等；会有表情地朗诵诗歆、

散文和讲述故事等。

（二）以集体教学为主要途径，结合区域活动，探讨开展早期阅读活动指导的

有效策略为关键问题：

1、如何创建良好的阅读环境？

2、如何进行有效的阅读指导？

3、如何培养幼儿浓厚的阅读兴趣？

4、如何将早期阅读与童话剧较好地整合起来？

5、如何使图本与文本密切联系，激发幼儿对文字的兴趣？成为本研究的主要

内容。

四、工作安排：

三月份：

1、收集有关阅读环境创设的资料并组织教师学习。

2、制定早期阅读计划。

四月份：

1、各班创设班级阅读走廊、阅读区域。

2、检查并交流环境创设情况。

3、各年龄组研讨重点：如何创建良好的阅读环境？如何进行有效的阅读指导？

五月份：

1、年段研讨重点：学习如何将早期阅读与语言课整合？如何进行有效的阅读

指导？。

2、组织教师参加开展早期阅读专题研讨专题活动

3、做好环境创设评比活动。

六月份：

1、年段研讨重点：如何运用多种方法吸引幼儿阅读的兴趣？

2.年段早期阅读课题研究小结。

3.收优秀早期阅读论文及活动案例。

有关阅读工作计划第14篇

一、指导思想

为了激发同学们阅读的兴趣，营造班级良好的阅读氛围，让课外书为同学们

打开一扇扇窗知识的大门，丰富同学们的知识，拓宽同学们的视野，活跃同学们

的思维，陶冶同学们的情操，真正让大家体验到书的魅力！本学期继续开展以

“一起寻找书的美”为主题的快乐读书活动。

二、读书口号

书香溢满教室，阅读益我一生。

三、准备工作

1、做好宣传发动工作，使大家认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的

目标、任务。

2、建立班级图书角，推选好班级图书管理员，营造一种良好的读书氛围。

3、鼓励学生自己从家里带书，并对学生带哪些方面的书进行指导，如童话、

先秦散文、古典诗歌、中外名著、文学（文化）常识等等。

四、指导阅读措施

1、每位同学制定个人的读书计划，充分合理地利用课余时间来读书。如安排

午读，晚上完成家庭作业后，周六、周日的休息时间。每大读书不得少于半小时。

建立自己的读书档案，装入读书计划、读书笔记、读书心得等。

2、班级图书角要“活”起来，不断充实及整理班级图书角，图书管理员作好

每天借书的记录工作。利用图书角为主阵地，抓好班级阅读文化建设，营造书香

氛围。

3、鼓励每位同学在家里设立自己的小书库。本学期必读五本书以上，要求将

读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、自己觉得有趣的语句等摘录

在阅读笔记中，鼓励多写读后感日记。定期开展读书会活动，同学们互相推荐好

书，介绍好书，总结读书经验，介绍读书方法，发表读后感等。

4、鼓励开展家庭读书乐活动。家长和孩子共读一本书，共议一本书。活动小

组应在家长会上组织交流。

5、语文老师需保证每周一节课用来教对联、灯谜、先秦散文、诗词鉴赏等，

拓宽同学们的文学视野，丰富同学们的文化常识。

五、具体活动安排

1、周记分享：每周一次。

2、阅读笔记交流展览：第8、15周举行。

3、读书交流活动：每个月第一个星期。

4、每月一日至十五日为师生阅读交流时间，老师应根据交流情况评定等级。

5、文学（文化）常识测试：第16周。形式：交流讨论。

六、班级阅读活动小小监督员

黄杰煌、丁玮锋、叶莹澜、丁梓璇、杨超、郑雅琴

有关阅读工作计划第15篇

目标：

1、在教师的提问引导1、，带领幼儿一起阅读的图画书，能认真倾听，表达自

己对图书的看法和感受，对阅读感兴趣。

2、通过参观书店、好看的图画书，图书交流等活动，让家长更好地参与到亲

子阅读活动中去。

内容：

各种图画书（各种适合中班的'绘、本格林童话、安徒生童话等）。

措施：

1、每周二下午，利用阅读活动时间，引导幼儿一起阅读图画书，培养幼儿对

阅读的兴趣，发展幼儿的想象力及语言表达能力。

2、每天的故事时间，选择适合幼儿的故事、图画为幼儿阅读。班内创始“好

看的图画书”向幼儿介绍好看的图画书。

3、家长每天抽出半小时时间，坚持亲子读书。并辅导幼儿表演故事，十月举

行故事大王比赛。

4、进行图书交流活动，周末带幼儿与家长到图书馆、书店看书。发现适合幼

儿的图书，激发对图书的兴趣。

5、学期末举行亲子阅读座谈。了解幼儿亲子阅读情况，交流经验，制定下学

期的亲子阅读计划。

6、请家长参加“故事爸爸、妈妈”活动。

有关阅读工作计划第16篇

根据幼儿园制定阅读月的方案，特制定小班级部工作计划，具体如下：

一、活动目的：

1、借助阅读月开展丰富多彩的活动，进一步营造读书氛围

2、渗透阅读理念，提高亲子阅读质量

3、促进教师读书活动的.开展，提升人文素养

二、活动过程：

（一）宣传阶段（11月1日TO日）

1、以飞信和班级qq群向家长下发活动方案及倡议书

2、制定班级的具体活动方案并传至网站

3、以飞信和班级qq群向家长及幼儿说明活动方案、具体要求，进行阅读书

目、方法、理念的宣传

（二）实施阶段重点活动：

日常读书与主题活动相结合活动、温馨睡前故事、图书角、表演角、儿歌、

经典学习等活动照常开展的基础上，重点开展以下活动

第一周：

1、班级活动：整理并美化图书角

2、幼儿活动：利用晨间区域活动，每位幼儿参与阅读活动。

3、家长需配合：再次通过飞信和班级qq群的形式通知家长

1、带幼儿参观书店，为幼儿添新书带入幼儿园，园内借阅，家中亲子阅读

2、利用拍照、录像等不同形式记录参与活动的过程及阅读感受，放表于我国

网站。

4、教师活动：确定自己的阅读书目，撰写阅读心得。

5、记录家长借阅档案

第二周：

1、幼儿活动：利用晨间区域活动，每位幼儿参与阅读活动。

2、家长工作：征集亲子读书感悟、照片等

3、教师活动：上传网站一份读书体会

第三周：

1、幼儿活动：班级进行绘本故事讲述活动的评选，根据幼儿的讲述情况评选

班级的故事大王

2、教师活动：自制大图书一本，为绘本教学展示课做准备

3、班级活动：美化创设表演区，让幼儿感兴趣，提高幼儿的参与性。

4、评选“读书小明星”

三、总结阶段：

1、读书成果展2、进行读书活动总结3、评选书香宝宝

有关阅读工作计划第17篇

一、指导思想

以科学的发展观统领教育教学工作的全局，在县总课题组的总体部署框架下,

结合本校实际，在认真反思以往实验工作得失的基础上，进一步有序、有效地工

作推进实验课改工作，突出实脸工作的实效性、体现实验教学的高效性，发挥语

文学科课改在我校“深堂模式”教学的的积极作用，提高教育敦学质量，为全面

推广实施我县课堂教学模式服务。

二、工作目标

本阶段的工作目标主要有以下二个大方面

（一）认真开展本学期的工作研究。

1、“十注阅读法”基本成型，通过“带疑初读”，基本能独立完成学案第一

环节的相关内容。

2、继续加强小组合作成型化建设，小组长能充分的发挥职能作用，能科学合

理的进行分工、实施信息的传递与整合，能得出组内的集体阅读成果，有效的组

织小组进行较有深度效度的合作学习。

3、积极开展合作学习小组的“立体化”建设。建设的内容主要包括八个方囱:

“课堂合作学习机制的建设”、“小组学习习惯的建设”、“小组德育品行的建

设”、“小组校纪班风的建设”、“小组清洁卫生绿化责任制度的建设”、“小

组课外主题活动开展的建设”、“小组家庭管理联系制度的建设”、“小组捆绑

式学习发展的建设”。

4、核心目标的教学基本达成，能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教

学目标的紧密对应，基本实现“一课落实一个目标、一课得到一项发展”的教学

目标。

5、开展“四步七环节教学模式”的创新研究，学生的基础知识能得到有效发

展。

4、认真落实每两周一节的“自主推荐课”，授课小组能自主选择学习文本、

自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进行文本解读、自主组织班级学习、

有质量的解答学习小纽提出的问题。

5、“自主推荐课”，授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自

主开展文本备课、自主进行文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小

组提出的问题。

6从本期起开齐每两周一节的“读文心谭课”，能将读写说结合起来。通过

读，获取文本的.情感要旨；通过写，表达自己的感悟体味；通过说，碰撞多彩的

思想火花。

7、严格按县课题组要求撰写和上传上一实验阶段的相关材料和完成本实验阶

段的材料撰写和上传任务。

（二）继续深入上学期的工作研究。

1、继续开展“五环节课堂教学模式”中各环节运行细节成型研究，重点是学

案的使用成型研究。

2、继续开展能力层级目标课“四步七环节”课教学模式的研究，研究的重点

是“七环节”中的“理清概念”、“示例解读”、“深化点析”三个环节的具体

有效的方法。

3、继续开展自主推荐课开设及管理工作，积极开展自主推荐课模式创新活动,

强化教学的有效性。

三、主要任务

（一）积极开展合作学习小组的“立体化”建设研究。

1、充分理解合作学习小组建设的内涵与外延，准确把握合作学习小组“立体

化”建设八个方面的实质内容。

2、以学校为单位制定出合作学习小组“立体化”建设管理评价方案及具体实

施细则。

3、以合作学习小组为最基本的学校管理评价单位，将传统的“学校管理一德

育处管理一班主任管理一班级管理”管理模式更新为“学校学习小组管理制度建

设一学习小组管理一德育处管理考评一班主任管理绩效考评”的新型管理模式。

将合作学习小组作为最核心的评价元素，将合作学习小组组长作为最基本的管理

责任人，将班主任作为协助合作学习小组组长管理的最基本的责任人。

4、认真落实“小组捆绑式学习发展的制度建设”研究与“小组课外主题活动

开展的建设”研究，将课外作业完成与评价纳入“小组课外主题活动”中。

(二)积极开展“读文心谭课”研究。

1、深入理解“读文心谭课”的三个要点。

“读文心谭课”的创设基于三个出发点，一是强化训练阅读的实践与运用能

力，二是培养提高书面与口头的表达能力，三是形成发展同读求异、品读精思的

个性化思维能力。

2、深入理解“读文心谭课”的五个目标。

“读文心谭课”强调读懂作者、读出自我、读悟生活、读活性灵、读写相生。

3、认真把握“读文心谭课”模式步骤。

(1)以班级为单位或以学习小组为单位自行选定文本。文本来源有：统一的实

验课题课外读物、学案中第五环节的发展扩读材料、未编入学案的自读课文。

⑵开展小组内各成员的独立阅读和思考。

⑶小组内各成员独立完成书面读书心得。

⑷小组内交换书面读书心得。

⑸小组内筛选出最有个性的读书心得。

(6)以小组为单位在班上交流读书心得。

⑺教师发表对各组阅读成果的评价。

⑻学生谈个人对交流情况和教师评价的体会与认识。

(9)教师小结。

4、认真把握“读文心谭”的实施要点。

⑴原则上在I一一2节课内完成。

⑵选文宜短小精粹，或有蕴厚的思想，或有独特的情感，或有精辟的观点，

或有机敏的哲理。

（3）严格控制个环节的时间量，在该活动中逐步培养学生的速读速写能力。

⑷如果是学习小组为单位自行选定文本，教牌必须在活动前或在学生阅读、

写作和组内交流时候的巡视中记好各组所选文本，抽出时间快速了解文本大义。

⑸对读书心得不作硬性的字数要求，将品读的“精”、感悟的“深”、评价

的“新”、性灵的“活”、表达的“有”（有声、有理、有物、有序）作为评价标

准。学生交流读书心得时尽量要求将书面语言转化为口头语言。

（6）每次“读文心谭”活动交流读书心得的小组根据时间状况可安排3、5个小

组交流，未交流的小纽可移到下次活动进行。

四、继续认真开展xx年秋的实验工作研究

（一）“五环节课堂教学模式”中学案使用成型研

①杜绝把学案当成资料使用的现象，必须在学生自主、小组合作学习过程中

使用学案

②认真开展学案的集体备课，备课中要具备教材，教参、学案、工具书、参

考资料五要件。

③认真开展学案检查评比工作。

④学案使用的原则是“因材思用”，具体做法是“增、删、调、变”。

（2）能力层级目标课“四步七环节”课

①严格按每周一节层级目标课排课。各实验班汲必须严格执行教学计划。

②《新坐标》上学期未使用完的可继续使用，确保教学的扎实推进。

③继续开展对层汲目标课”目标导入、解读示范、段例练习、测试评价”国

步七环节教学模式的研究

（3）自主推荐课

①严格按每两周一节自主推荐课排课。各实验班级必须严格执行教学计划。

②积极开展自主推荐课模式创新活动，强化教学的有效性。

五、活动安排

2月

讨论、完善、上交（上传）《春实验工作计划》。

3月

1、学校领导开好实验工作会，督导教师实验开展情况。

2、参加县课题组组织的“中小学语文发展性阅读教学模式”xx年春工作部

署会暨小组合作培训会。

3、参加县课题组组织的“中小学语文发展性阅读”论文评选活动。

4、继续培训好初一的小组合作形式，强化规范初二、三合作小组。

5、继续培训好初一的批注阅读形式，提高初二、初三批注阅读的效率。

4月

1、参加县课题组组织的“中小学语文发展性阅读教学模式”、“阅读能力层

级目标课”、“自主推荐课”课展示活动暨研讨会。

2、对前期的合作小组和阅读批注抽查评比。

3、每位参研教师上交前期研究成果（至少论文一.篇、反思一篇）。（4月底）

5月

1、初一，初二，开展“五环节教学模式课和“阅读能力层级目标课”、“自

主推荐课”课展示活动暨研讨会。

2、接受县课题组的“读文心谭课”过程视导评价。

3、初一学生进行“十注”评比。

6月

1、每位参研教师上交本期研究成果（6月初）

2、对本期实验工作进行总结。

3、按要求上交和上传课题实验相关材料，评比先进实验教师及实验工作者。

树人镇中学课题组

有关阅读工作计划第18篇

一、阅读是所有学科的基础

研究调查表明，学习障碍大部分源寸■阅读障碍。中国有阅读障碍的孩子高达

百分之六到八。专家们发现，很多孩子阅读能力差，计算能力差，主要原因出在

阅读能力上，阅读是提高各科学习成绩的基础，所以必须要打好阅读这个基础。

事实证明，培养阅读能力，提高学习水平的第一步台阶。

让年幼的孩子进行与阅读有关的活动，并不在于让他们在阅读中学习到多少

知识，而是让他掌握一些与阅读有关的准备技能，培养阅读的兴趣，养成阅读的

兴趣与阅读的良好习贯，从而促进今后的正式阅读。因此幼儿阅读的重点是幼儿

阅读兴趣与良好习惯培养。

二、班级情况分析

1.阅读兴趣

小班幼儿生活经验少，知识经验缺乏，虽说已经经过一学期的培养，但对阅

读的兴趣远不如中班、大班的幼儿，大部分幼儿没有主动阅读的习惯，他们比较

喜欢动的活动，在老师的组织和引导下，大部分幼儿可以随着老师的讲解和引导

进行阅读，但时间较短，持续时间不超过卜分钟。

2.阅读常规

幼儿基本掌握翻书的方法，会取放图书，但是对爱护图书和安静阅读的能力

还需培养。

3.幼儿表现

多数幼儿能够简单表达图书中的内容，多数幼儿不能和他人共同看书或讲述,

多数幼儿能在大家面前背诵儿歌，但能大胆讲故事的幼儿太少。不能专心欣赏故

事。个别幼儿有拿倒书的现象。还有的幼儿会假装自己在看书，有时还讲一讲今

中的人物。也有个别幼儿阅读时有撕书或咬书现象。

三、本学期具体实践目标

1.培养幼儿阅读的兴趣，能够在教师的指导1、主动阅读。

2.培养基本的阅陵常规，如：翻书、拿书的方法，知道文字是从左到右、由

上而下阅读，并养成爱护图书的良好习惯。

3.能够简单表达自己所看到的图片的意思，初步建立语言与图片间的联系。

4.愿意和他人合作看书。

5.愿意在大家面前表达，能够讲述一些简单的故事。

6.欣赏一些内容简单浅显的诗歌散文等文学作品

四.本学期具体研究内容

L如何培养孩子的基本阅读常规，如：爱护医书，知道翻书的方法，认识书

的封面和封底等。

2.如何为孩子创设良好的读书环境，如：图书X,表演区

3.如何培养孩子听赏的兴趣及能力。

4.与家长探讨亲子阅读活动。

五.实施方案与途径

1.教师加强理论学习，并注意教学实践中的经验积累。

2.为幼儿创设适宜的环境与气氛激发幼儿对阅读的兴趣。如环境的布置；活动

区中图书角、表演区的建立。

3.利用我们幼儿园的特色活动，每周进行二次集体教学，教给欣赏一些故事、

儿歌，补充大图画书的阅读、图片阅读、碟片阅读等。并借助字卡，完成书面语

言和口头语言的对应学习。

4.在孩子的生活活动中，贯穿学习。

如：利用晨间进行早读活动；午读半小时可以幼