英语2基础模块电子教案高教版

Unit1IIaughedtillIcried!

Thefirstperiod

一教学内容

可以听懂并议论家庭在假期中的活动，驾驭供应以及询问过去的经验的词汇

与句型。

二.教学重点、难点

⑴教学重点

可以听懂并议论家庭在假期中的活动，驾驭询问以及供应过去的经验的词汇

与句型。

⑵教学难点

供应以及询问过去的经验的词汇与句型

三.教学目的

1.学问目的

(1)扶植学生驾驭以下词汇：如ski,mountain,beach,sail,skate,

vacation,wonderful,parent等

⑵扶植学生驾驭询问与供应过去的经验所运用的词组与句型，如：

a.usefulexpressionsaboutsomeactivities:

visitthezoo,goswimming/skating/skiing/boating/sailing/

fishing,pickapples,climbmountains,playvolleyballonthebeach,

etc.

b.askforandgiveinformationonpastexperiences:

Howwasyourvacation

Itwaswonderful/great/notbad.

Wehadgreatfun.

Wheredidyourfamilygo/Wheredidyougo

Iwentto…./Wewentto・・・.

Whatdidyoudothere

2.实力目的

(1)学生能听懂关于询问与供应过去的经验的对话。

⑵学生能就过去的经验这•话题进展简洁的沟通，可以就这•话题询问与供

应信息。

3.情感目的

在真实情景沟通中，让学生学会与同伴共享自己的经验，安康欢乐地成长。

四、教学步骤

StepOneLead-in（25min）

1.Theteachergreetseachstudent:

Goodmorning.

Nicetoseeyouagain.

Welcomebacktoschool.

Whatdidyoudoduringyourwintervacation

Didyourfamilygosomewhere

Didyouenjoyyourselves

（设计意图：这是学生寒假回来的第一节英语课，与学生互相问候了之后，

顺便聊到寒假里的活动是再自然不过的事了。这里的开宗明义让学生很快进

入了本节课的话题。）

2.EncouragetheSstogiveanswers.Andcollectdifferentanswerson

theblackboard.Whilecollecting,teachnewwordssuchasski,

mountain,sail,skate,beach,etc.

（设计意图：老师可以一边与学生进展沟通，一边就把学生的答复写在黑板

上，不仅可以复习稳固一些旧的表达方式，同时可以呈现新的单词与词组，

可谓一箭双雕。）

3.Activity1:Ticktheactivitiesyoudidbefore.

Afterthestudentshasfinishedit,asksomeindividualstotellthe

wholewhattheyoncedidbyusing:Ivisitedthezoo./Iwent

swimming./Iclimbedmountains.

（设计意图：在这一活动中，老师不应仅仅局限于让学生完成一个打勾的练

习，而是要让他们用语言表达出曾经做过的事情。要说的句子只需在所列出

的词组中加上一个I即可，这也让学生更有信念与别人沟通。）

4.Activity2:Listenandmatch.

GettheSstodoitbythemselveswithoutlistening.Thengetthemto

listenandrepeat.

（设计意图:这一活动，老师可以先不让学生听，干脆让他们Lookandmatch.

在完成之后，再让学生听录音检查自己的答案，并跟读。跟读也为下面的会

话沟通做了确定的准备。）

StepTwoListening（20min）

1.Beforelistening,asktheSstolookatthepicturesandtalkabout

whatcitiestheymaybe.

2.Activity3.Listenandtick.Thenhecktheanswerswiththem.

3.Activity5.Listenagainandmatchthepeoplewiththeactivities.

Checktheanswerswiththem.

4.Activity4.Listenagainandanswerthequestions.Checkthe

answerswiththem.

（设计意图：在听之前，让学生先探讨教材中的图片能让他们先熟识要听的内

容。接着，要让他们明白在听的过程中要完成的任务。把教材中的活动4与

活动5调整了一下依次是因为学生对于答复问题总是比拟胆怯，也觉得比

拟难。所以可以把这一练习放到最终去完成。）

StepThreeSpeaking（30min）

1.Activity6.Readandunderline.Practicethedialoguewithyour

partnerandunderlinethevacationactivities.

（设计意图：让学生在进展沟通前，能有一个很好的例子可以仿照。两人练

习则可以互相扶植。）

2.Activity7.Lookatthepicturesandtalkinpairs.

（设计意图：模拟真实情景，两人小组互相询问在假期中的活动。）

3.Asksomepairstoactouttheirdialogues.IfsomeSshave

difficulties,theteachercangivethemsomehints.

（设计意图：让学生表演对话，一来可以检查学生的驾驭状况，以便老师在下

一活动中进展调整。二来可以熬炼学生的胆识。而老师在激励学生表演时，

不应只请一些表达实力较强的学生，也应多多地把时机给实力较弱的学生。

这样，既给了这些学生开口的时机，让他们增加一份自信，同时也爱护了他

们的自尊心。）

4.Activity8:Askeachstudenttointerviewfivestudentswiththe

chart.

(设计意图:学习利用调查、询问的方式来获得信息，，增进同学之间的彼此理

解。)

StepFourSummary(10min)

Makeashortsummaryofwhatwe'velearnedtoday.

(1)Usefulexpressions:visitthezoo,goswimming/skiing/skating/

sailing/fishing/boating,climbmountains,playvolleyballonthe

beach,pickapples

(2)EverydayEnglish:

Howwasyourvacation

Itwaswonderful/great/notbad.

Wehadgreatfun.

Didyouenjoyyourselves

Wheredidyougo/Wheredidyourfamilygo

Whatdidyoudothere

(设计意图:对本课时所学集体做个小结，让学生明确单元教学目的，便利学

生补充笔记。)

StepFiveHomework(5min)

1.Practicethedialoguewithyourclassmateafterclass.

2.Makeasimilardialogue,talkingaboutwintervacation.

学案：

1.Practicethedialoguewithyourclassmateafterclass.

2.Makeasimilardialogue,talkingaboutwintervacation.

五、板书设计

Usefulexpressions:Youcanasklikethis:

visitthezooHowwasyourvacation

goswimming/skiing/Whatwastheweatherlike

sailing/skating/fishingthere

pickapplesWheredidyougo/Wheredid

climbmountainsyourfamilygo

playvolleyballonthebeachDidyouenjoyyourselves

Youcananswerlikethis:

Itwaswonderful/great/not

bad.

Itwashot/warm…

IwenttoHarbinwithmy

parents.

Yes,wehadgreatfun.

（设计意图，用不同颜色的粉笔让学生对本节课所学的新词、要求驾驭的重

点一目了然。同时，老师的板书也是学生很好的笔记样板。学生在记笔记的

过程中也学会了该如何突出重点。）

课后反思：

不同班级教学效果相差很大，三个班中两个班能根本完成教学过程，另一个

班管纪律用去大量时间。在考虑是否根据这个班的专业上课适当讲些计算机

英语内容。不知道是否有用。

Book2Unit1IlaughedtillIcried!Thesecondperiod

一.教学内容

够看懂关于家庭成员的小故事；可以描绘一些已经发生过的好玩的经验。

二.教学重点、难点

⑴教学重点

可以看懂关于家庭成员的小故事；可以描绘一些已经发生过的好玩的经验。

⑵教学难点

可以描绘一些已经发生过的好玩的经验。

三.教学目的

1.学问目的

⑴扶植学生理解并驾驭以下词汇：如career,housewife,household,daily,

return,hesitation,typical,chore,volunteer,ham等

⑵可以看懂教材中的两个关于家庭成员的故事。

2.实力目的

⑴学生能根据不同的阅读需求，正确地驾驭一些阅读的方法，如skimming,

scanning等。

⑵学生能在理解故事的前提下，根据所给提示词语，复述家庭成员的故事。

(3)学生能从连词成句渐渐过渡到连句成段，简洁地描绘自己或家庭成员的经

验。

3.情感目的

在描绘家庭成员的过程中，学生能渐渐体会到对父母的爱、对家庭的爱，学

会珍惜自己所拥有的一切。

四.教学步骤

StepOneLead-in(15min)

1.Revision.

TheteachergreetstheSsandgetthemtotalkabouttheirholidays.

T:Howwasyourwintervacation

Wheredidyougo

Whatwastheweatherlikethere

Whatdidyoudo

Didyourfamilyhaveagoodtime

Whomadeadecisioninyourfamilyduringthevacation

Whohadmoreexperienceinyourfamily

(设计意图：在日常的师生问候中，自然地复习了上一课时所学的内容，并

在沟通中，导入本课时所要牵涉的话题。)

2.Involvemorequestionsaboutfamilies.Makeashortsurvey.

Inyourfamily,YourYourYou

fathermother

whodoesthehousework

whoisthemosthard-working

whoisthelaziest

whoisthefunniest

wholikeseatingmost

whousuallymakesdecisions

（设计意图：把活动9的问题进展补充，多方面的问题可以让学生渐渐回忆

起家庭中的各种趣事，从而会在下面的阅读中引起共鸣。可以叫几个学生做

一个简短的汇报，必定会引起其他同学的笑声不断。本课时的教学即能在欢

快轻松的气氛中绽开。）

StepTwoReading（30min）

1.Activity10:fastreading.GettheSstoreadthelettersasquicklyas

theycanandticktherighttopic.Thenchecktheanswerwiththe

wholeclass.

（设计意图，这一教学活动要求学生抓住重点，培育他们快速捕获信息的实

力。）

2.Activity11.ReadtheletteragainandtickthethingsBob,s

motherandBenJsfatherdid.

（设计意图，找出课文中的关键活动，初步理解课文。）

3.Activity12.Readthelettersagainandtickthecorrectsentences.

ThenchecktheanswerswiththeSs.Seeiftheyhaveanyproblems,

helpthemwithsomeimportantanddifficultpoints.

（设计意图，通过找出正确的句子让学生进一步理解课文，同时在与学生校

对答案时看他们是否存在阅读障碍，讲解重点词组。）

4.Readingaloud.GettheSstoreadthelettersbythemselves.While

theyarereading,theteacherwalksaroundtohelpthem.

（设计意图：在课堂教学中，要时刻培育学生大声朗读的习惯，以朗读进一

步促进对文章的理解，并为下一活动——复述故事做好铺垫。）

5.Activity13:CompletethesummaryofBen,sstory.Thencheck

theanswerswiththeSs.AsktheSstopreparefortellingthestories.

（设计意图：在完成此活动时，可让学生尝试着不看阅读材料，干脆填写。

这样做一方面可以检测他们在前半节课中的驾驭程度，另一方面让他们养成

勤记忆的习惯。实力较强的学生可以参考方框中给出的词语来复述。而实力

较弱的学生则可以看着完好的语句进展复述，这样就会有更多的同学参加到

活动中来。）

StepThreeWriting（30min）

1.Groupwork:Activity14.GettheSstousethegiveninformationto

describethepictures.TheteachercangettheSstoworkingroups

andthenasksomeindividualstodoitorally.Finally,asktheSsto

writedownthesentencesaccordingtothepictures.

（设计意图：让学生独立完成这项活动前，应先进展小组活动，集体活动，

让不同程度的学生可以互相扶植、探讨。第一步，小组探讨。第二步，老师

让个别同学发言，然后全班同学一起校对。第三步，学生把句子写下来。这

样做可以按部就班，分解难度，扶植学生克制写作的心理障碍。）

2.Activity15.GettheSstoconnectallthesentences.

（设计意图：学生在上一活动中已经完成了对每一幅图片的描绘，那么在这

里学生就要把这些句子连成一段话,从而完成词一句——段落的过渡练习o）

StepFoursummary110min）

careerwomanhouseholddaily

returntodailyreturntosliponthedriveway

send•••tothehospitalwithouthesitation

typicalhousewifedothehouseworkfamilychores

lastSundayafternoonvolunteertodoashoppinglist

halfanhourlateropenalargegrocerybagstarttodo

StepFiveHomework（5mins）

1.Retelloneofthetwoshortstoriesthatyouareinterestedin.

2.CompleteActivity15.

3.Writedownsomeexpressionsthatareaccosiatedwithyour

experiencesinyourchildhoodorinthevacation.

学案

1.Retelloneofthetwoshortstoriesthatyouareinterestedin.

2.CompleteActivity15.

3.Writedownsomeexpressionsthatareaccosiatedwithyour

experiencesinyourchildhoodorinthevacation.

四、板书设计

Bob'sstory:Ben'sstory:

careerwomantypicalhousewife

householddothehousework

dailyfamilychores

returntolastSundayafternoon

slipvolunteertodo

onthedrivewayashoppinglist

send•••tothehospitalhalfanhourlater

withouthesitationopenalargegrocerybag

starttodo

(设计意图，这样设计可以让学生特别清晰地在两篇故事中找到生词与重点

词组。而学生在做复述的时候，黑板上的这些单词与词组也能给学生以提示

与扶植。)

课后反思：

对于长篇幅的课文用图表分类讲解效果很好，下次课尝试让学生自己在阅读

与老师讲解后也做一张同样的图片分类。计算机班将课文讲解换成看图说话,

男生根本一个字都不会写，郁闷。

Book2Unit1IlaughedtillIcried!Thethirdperiod

一.教学内容

可以驾驭并运用一般过去时的确定式、否认式与疑问式。

二.教学重点、难点

⑴教学重点

可以驾驭一般过去时的确定式、否认式与疑问式。

⑵教学难点

可以运用一般过去时来描绘过去发生的事情。

三.教学目的

1.学问目的

⑴学生可以理解并识记一般过去时的根本构造：动词的过去式

⑵学生可以理解并识记一般过去时的确定式、否认式与疑问式的构造：

确定式：动词的过去式(was/were;did)

否认式：wasn,t/werenft;didn,tdo

疑问式：Was/Were…；Did…

(3)学生可以理解并识记动词过去式的变更规则。

2.实力目的

(1)学生能正确运用一般过去时的确定式、否认式与疑问式

⑵学生能运用一般过去时描绘过去的经验。

3.情感目的

扶植学生在语法学习时，进一步建立合作学习形式，增进同学之间的感情。

四.教学步骤

StepOneLead-in(20min)

1.HaveacommentonSs'compositions.Pickoutsomegood

examplesandgettheSstoreadthemaloud.Afterreading,asksome

questions.

(设计意图：老师对于上一课时的学生作文进展讲评，能让学生明确并刚好

订正自己的过失。对于优秀作文的确定及在全班的示范朗读，更能激发学生

的骄傲感，从而更主动主动地完成作业。在朗读前，明确任务，听后要答复

问题。这样既能让听的同学更集中留意力，也有意识地培育了大家敬重别人

的品质。)

2.IntroducethePastTense.

TelltheSsthebasicstructureofthePastTense.AsktheSsifthey

knowthepastformsofverbs.

一般过去时：动词的过去式

(设计意图：在学生作文朗读完毕后，老师告知学生，作文中大家用来描绘

过去的经验要运用一般过去时。问题的提出：什么是动词的过去式？)

StepTwoLanguageinuse(25min)

1.Game:GettheSstoputthewordsintotherightenvelope.(25

min)

playeddancedstudiedstoppedwentcriedcame

didreadreturnedrepliedlistenedwatchedchatted

hadenjoyedcookedstayedgaveslippedcounted

askedsentarrivedstartedwaswere

（设计意图：这一嬉戏要求学生根据已给的例子，把其他的单词填入正确的

方框中，L干脆加ED,2.该Y为I加ED,3.不规则变更形式，4,双写加EDO

这里其实在复习动词的过去式的变更规则。而采纳嬉戏与竞赛的方式，可以

化枯燥为好玩，让学生在玩中学、做中学。在学生把这些单词全部放入正确

的位置后，可以让他们自己来归纳动词过去式的变更规则。老师还可以在这

里让学生根据这些过去式，说出它们的原形。在这里选用的动词，大多数为

本单元中出现的词汇，学生比拟熟识。而对于不规则变更的动词，老师可以

在后面的课时中渐渐补充，扶植学生查漏补缺。）

StepTwoLanguageinuse（25min）

1.Game:who+what+where+when（25min）

DividetheSsintofourgroups.Studentsofeachgroupwriteapartof

asentence.Helpthemtousethepastformsofverbs.Theneach

groupleaderhandinwhattheirgroupmemberswrite.Therearefour

boxesontheteachers9desk.Eachboxcollectsonepart.ThenSs

canreadwhattheywrite.

（设计意图：同学们在每个盒子中随意各抽出一张纸条，然后组合起来，往

往期盼一个搞笑的场景。而学生在说的过程中，老师可以扶植学生理清各局

部在句子中的位置。不过，要留意学生在写what与when这两局部时，要

提示他们用动词的过去式以及表示过去的时间状语。）

StepThreeGrammarFocus（10min）

GettheSstoreadthesesamplesentencestogether.Helpthemto

learntheexamples.Askthemtopayspecialattentiontotheverb

formsandtheadverbialphrasesoftime.

（设计意图：老师提示他们留意动词的形式与相应的时间状语。扶植学生细

致学习一般过去时的确定式与否认式。）

GettheSstocompleteActivity17.Thenchecktheanswerswith

them.

（设计意图：在检测时，老师提问的时候有意识地运用了许多一般疑问句，

扶植学生用Yes/No来答复。在学生答复时，提示他们留意提问与答复的一

样性。）

StepfourSummary（5min）

Makeashortsummaryofwhatwe'velearnedtoday.

a.thepastformsofverbs

b.thebasicstructureoftheSimplePast.

（设计意图：对本课时所学集体做个小结，让学生明确单元教学目的，便利

学生补充笔记。）

StepFiveHomework（5m）

Saysomethinginterestinginyourchildhoodorsomethingfunnyin

thevacation.Chooseonetopicandwritefivesentencesdown.

（设计意图：这一作业设计为下一课时要进展的童年趣事或假期中的趣事的

表演做了进一步的准备。）

学案

Saysomethinginterestinginyourchildhoodorsomethingfunnyin

thevacation.Chooseonetopicandwritefivesentencesdown.

四、板书设计

一般过去时:动词的过去式：

确定式：was/werea.一般干脆+ed

didb.以不发音e结尾+d

否认式：wan't/weren9tC.以辅音字母+y,则去y加ied

didn,tdod.重读闭音节结尾，双写最终一

疑问式：Was/Were•••个字母，然后+ed

Yes,…was./No,…e.不规则变更

wasn,t.

Did…

Yes,・・•did./No,­••

didn,t.

课后反思：

who+what+where+when这个嬉戏在网上看到的，今日上课效果真的

很好。学生有意思只是以后要留意时间的把握否则教学内容太少（一次课）。

这个方法可以应用到全部时态的语法讲解中。

Book2Unit2Isawaterriblemovie.Thefirst

period

一、教学内容

培育学生在朗读英语时养成良好的语音习惯，重视句子中的单词重读。

二.教学重点、难点

⑴教学重点

让学生在真实环境中应用语言。

⑵教学难点

用本单元所学的语言材料完成一个真实的交际任务。

三.教学目的

1.学问目的

学生可以理解并驾驭重点词汇以及以下四个动词的词语搭配:go,have,play,

make

2.实力目的

学生运用本单元语言材料完成一个真实的交际任务，通过一系列步骤让学生

在真实环境中应用语言。

3.情感目的

在真实情景沟通中，让学生学会与同伴共享自己的经验，安康欢乐地成长。

四.教学步骤

StepOneLead-in(20min)

1.CollecttheSs'homeworkandgetsomeofthemtotellotherskey

phrasesofwhattheywilltalktoday.Getotherstoguess.

wentswimmingbathedinthesunwalkedalongthebeach

WhatdidLiJiedolastvacation

Shewentswimming,bathedinthesunandwalkedalongthebeach.

Wheredidshego

DidyougotoSanya

No,Ididn,t.

DidyougotoQingdao

No,Ididn,t.IwenttoThailand.

Whodidshegowith

Didyougowithyourparents

Yes,Idid.

（设计意图：这一步骤老师既能对学生的作业状况进展刚好地检查，老师在

并听的过程中边提出问题，并且问题是结合上个单元的学问点，又可以检查

学生们对于一般过去时的驾驭状况。激励学生用上个单元学过的句型进展提

问与答复。老师因此也到达了复习一般过去时的目的。同时，老师也为下一

班即将要进展的表演做了铺垫。）

StepTwoVocabularypracice（25min）

1.Activity:GettheSstofindthewordsthatgotogether.

footballawonderfultimeasnowmanalotoffunsailing

swimmingshoppingskiingalongholidayaterrible

timevolleyballskatingtoaparktennisatripto

Beijingcomputergameswithmyfriendswithmy

parentstothezoothepianoabirthdaycakecoffeea

birthdaypartyagreattimethezoomountainsapples

thebirthdaypresentsongsstories

（计意图：学生在把词组归类的过程中复习不同词组的搭配。）

StepThreeperformancetask（25min）

T:Everyonehassomeexperiencesthatareveryfunny.Ourclassisto

holdafunnystoryactingcompetition.

1.Ssworkingroupsof6to10.TheSssharetheirstoriesinthe

group.

2.Choosearepresentitiveforthecompetition.

3.Voteforthefunnieststorytellerintheclass.

TelltheSsthattheycanuseasmanyexpressionsonblackboardas

possible.

（设计意图：故事的素材要求学惹事先已经找好，在课堂上，老师要求学生

先进展小组活动，除了要选出小组中最好的一名讲故事者之外，更重要的是,

学生可以在这一活动中互相扶植、互相合作，克制学习上的困难。老师引导

学生可以参考教材26与27页，是让他们可以学会寻求书本的扶植，真正让

书本为他们所用，成为他们的好挚友、好老师。)

StepFourreadingpractices(10min)

GettheSstoworkinpairs.Whileoneofthemisreading,theother

shouldlistencarefullyandpointoutifhisorherpartnerreadsit

well.

Askindividualstoreaditinfrontoftheclass.

(设计意图：通过对话朗读来进步学生的朗读技巧。要求学生在朗读英语时

养成良好的语音习惯，重视句中的单词重读。)

StepFivesummary(5min)

gofishing/shopping/skiingtoapark/toBeijing•・•

haveaparty/alongholiday/alotoffun・・・

playbasketball/volleyball・・・withmyparents…

makeacake/asnowman/•••climbmountainspickapplesvisit

thezoodothehousework

StepSixHomework(5min)

preparefortheworddictation.

学案：

preparefortheworddictation.

四、板书设计

Usefulphrases:

gofishing/shopping/skiing…toapark/toBeijinghaveaparty

/alongholiday/alotoffun…

playbasketball/volleyballwithmyparentsmakeacake/a

snowman/•••climbmountainspickapplesvisitthezoo

dothehousework

课后反思：

假设是上午一，二节课。则第一节课前20分钟规定为读英语时间，1。分钟

老师领读，10分钟学生白由朗读。要求确定要读出声音。以后每个礼拜都这

样做。英语交际实力，说很重要。

Book2Unit2Isawaterriblemovie.Thesecondperiod

一.教学内容

周末消遣活动的词汇与对话。

二.教学重点、难点

(1)教学重点

学生能听懂关于周末消遣活动的词汇与句型，可以口头运用表达关于周末消

遣活动的词汇与句型。

⑵教学难点

学生能在真实的情境中运用与周末消遣活动有关的词汇与句型。

三.教学目的

1.学问目的

(1)学生可以驾驭关于周末消遣活动的词组，如：surftheInternet,seea

movie,listentomusic,gotothegym,watchacartoon,playcomputer

gamesetc。

(2)学生能驾驭探讨周末消遣活动时所运用的句型，如：

Whatdidyoudolastweekend

Whatdoyouthinkofthe…

HowaboutyouDidyoudoanythingspecial

Yes.I.../No,I...

Webothspentarelaxingweekend.

2.实力目的

(1)学生能听懂关于周末消遣活动及活动中人物与感受的对话。

(2)学生能用根本句型就周末消遣活动进展对话沟通。

3.情感目的

通过口语沟通理解别人的周末消遣活动，增加同学间的理解。

四、教学步骤

StepOneLead-in(20min)

i.Brainstorming

Teacher:Whatdidyoudolastweekend

Askstudentstotelltheactivitiesonebyone.

(设计意图：激活学生已有的词汇学问。通过头脑风暴启发学生的主动思维,

调动学生的主动性、主动性，也为后面的听说做好最根底的词汇铺垫。)

2.Lookandcomplete.

Showthestudentsagroupofpictures.Thenaskthestudentsto

describeeachpicture,usingthesentencepattern"I/He/She…

lastweekend.w

(设计意图:通过看图说话可以熬炼学生的语言表达实力与快速反响实力。教

材25页)

StepTwoWordsStudy(25min)

1.Read

Teacher:readaloudandexplainthewords.

Students:followandtakenotes.

2.Listen

Ssreadonebyoneotherslisten.

(设计意图:通过读写练习活动让学生熟识并稳固词汇。)

StepThreeListening(15min)

listening

(1)Listenandnumber(Activity3)

Listenandnumberthephrasesintheorderyouhearthem.

(2)Listenandtick(Activity4)

Listentothetapeagainandticktherightpictureaccordingto

thequestions.

(设计意图：通过此活动，训练学生在听的过程中把握材料的大意，获得主

要信息，同时为说的活动供应语言铺垫。)

StepFourSpeaking(15min)

1.Readandunderline(Activity5)

Studentsreadthedialogueandunderlinetheweekendactivities.

IwenttoseeamoviecalledTitanicwithmyfather.

Iwenttothegymandplayedvolleyballwithmyfriends.

（设计意图:阅读对话并划出关于周末消遣活动的语句，让学生重点关注这些

句子。）

2.Activity6:Listenandrepeat

Studentsreadthedialogueafterthetape,focusingonthe

sentencesunderlined.

（设计意图:通过跟读对话，让学生对周末消遣活动的句型进展反复口头表达。

为以下的对话操练做好语言上的准备。）

3.Practiceandact

Studentsmakedialoguesinpairs,followingtheexample.Then

someofthemactouttheirdialoguestothewholeclass.

（设计意图:通过简洁的对话操练，娴熟运用议论周末消遣活动的句型。）

StepFivesummary（10min）

Askstudentstodoasurveyingroupsoffour:Howdidtheyspend

theirlastweekend

NameWheredidWhodidWhendidHowdid

yougolastyougoyougoyoulikeit

weekendwiththere

Asksomeofthemtoreporttheirresultstothewholeclass.

Eg.Lastweekend,XXwatchedTV,playedfootball-••

StepSixHomework（5min）

1.Rememberandsearchmorephrasesaboutweekendactivities.

2.Writeashortreportaboutoneoftheclassmates9weekend

activities.

（设计意图:记忆周末消遣活动的词汇并加以补充，以复习课堂词汇并扩散学

生的思维。）

学案：

1.Rememberandsearchmorephrasesaboutweekendactivities.

2.Writeashortreportaboutoneoftheclassmates9weekend

activities.

五、板书设计

Unit2Isawaterriblemovie.

T:Whatdidyoudolastweekends1:I...

T:HowaboutyouDidyoudoanythingspecial

S2:Yes.I.../No,I...

课后反思：

教学时从学生的需求动身，联络学生的生活实际，激发与培育学生学习的内

在动力与主动性，组织丰富多彩的学习活动，供应适当的扶植，扶植学生体

验学习过程，感悟方法，感受欢乐

Book2Unit2Isawaterriblemovie.Thethirdperiod

一、教学内容

通过阅读课文与写作训练让学生进一步驾驭有关消遣活动的表达方式。

二.教学重点、难点

⑴教学重点

学生能通过阅读有关人们的业余消遣活动的材料，获得相关信息。学生能以

一般过去时表述自己与别人的业余消遣活动。

⑵教学难点

学生能将人们的业余消遣活动以一般过去时进展复述。

三.教学目的

4.学问目的

⑴学生能驾驭与运用描绘消遣活动的词汇与短语，如exciting,relaxing,

interesting,moving,rentmovies,playcomputergames,etco

⑵学生能理解与运用一般过去时描绘消遣活动的句型。如

Ilikedrockmusic.

Ilikedrentingmovies.

Ilovedplayingcomputergames.

Itkeptmymindbusy.

Itwassoexciting.

Itwasrelaxing.

5.实力目的

⑴学生能读懂关于描绘消遣活动的阅读材料。

⑵学生能写出相关句子表达同学的消遣活动。

6.情感目的

通过沟通理解与敬重别人的业余消遣活动。

四.教学步骤

StepOneLead-in(20min)

Giveashortreport

Severalstudentsareaskedtogiveareportaccordingtothe

homeworkabouttheirclassmatesJweekendactivities.

(设计意图:从上节课的课后作业入手，让学生根据他们的调查作简洁的口头

报告说出同学的消遣活动，以检查课后作业,引入到本课。老师当场点评。)

StepTwoReading(25min)

1.Readthestoriesandmatchthesepeoplewiththeiractivities.

(Activity9)

2.Readthestoriesagainandcompletethechart.(Activity10)

StudentsreadthematerialandcompletethechantinActivity10.

Teacherasks3studentstowritetheiranswersontheboardto

checkwhethertheyarerightornot.

3.Readthestoriesagainandmatchthesentences.(Activity11)

Studentsreadthematerialtogether,andthenmatchthe

sentences.

Teachercheckstheanswersbyaskingseveralstudentstoanswer

it.

(设计意图：通过阅读活动，让学生逐步理解该阅读材料。在理解材料的前提

下，查找有关细微环节信息。)

StepThreeExplainthetext(20min)

1.Teacherexplaintheimportantwordsandexpressions

2.Teacherexplainstheimportantphrasesandsentencesinthe

material.

(设计意图:老师说明阅读材料中的生词，让学生理解有关的重要词汇。)

3.Retell

AskstudentstoanswerthequestionsaboutMarywithcomplete

sentencesinActivity12.

AskstudentstocompleteMary,sstorywiththeinformationin

Activity12.

(设计意图：训练学生的阅读实力并为下面的写作做好铺垫。)

StepFourWriting(15min)

Interview(Activity14)

StudentsInterviewtheirpartnersandwritedowntheanswersin

Activity14.

Teacherwalksaroundtoseeiftheycanwritethesentencescorrectly.

(设计意图:利用活动14的问题让学生沟通，从而训练学生用一般过去时记

述事情的实力。)

StepFivesummary(5min)

Ilikedrockmusic.

Ilikedrentingmovies.

Ilovedplayingcomputergames.

Itkeptmymindbusy.

Itwassoexciting.

Itwasrelaxing.

StepSixHomework(5min)

Linktheanswersinactivity14toformaparagraph.

Fiveyearsago,ZhangMing'sfavoritesongwasYesterdayOnce

More.Helikedthatsong.Itcouldbringbackhappymomentsofhis

childhood.

(设计意图：稳固课堂上所学内容。)

学案：

Linktheanswersinactivity14toformaparagraph.

Fiveyearsago,ZhangMing'sfavoritesongwasYesterdayOnce

More.Helikedthatsong.Itcouldbringbackhappymomentsofhis

childhood.

五.板书设计

Unit2Isawaterrible

movie.Usefulwordsandphrasein

theanswerstoActivitiesthereadingmaterial,(written

(writtenbystudents)byteacher)

课后反思：

展示反响活动组成，学生表现活泼，根本都能主动上台来表演展示，这是值

得我在以后的教学设计中多多考虑应用的现象。

Book2Unit3HaveyoueverdoneaparttimejobThefirst

period

一、教学内容

语法学问（一般过去时）、词汇学习（关于职业，工作词汇的稳固与应用）

二.教学重点、难点

（1）教学重点

学生能正确运用一般过去时。娴熟驾驭有关职业，工作的词汇与句型的用法。

⑵教学难点

学生能精确运用一般过去时介绍自己与别人的职业，工作。

三.教学目的

1.学问目的

⑴学生能驾驭有关职业，工作的词汇，如：

1.onthewebsite

2.sendtheresumetous

3.assoonaspossible

4.computerskills

5.bewillingtodosth

6.experiencedmarketingassistant

7.underpressure

⑵学生能娴熟运用描绘个人感受的句型，如：

Itisveryboring.Iwanttosleep.

Sheismyfavoritesinger.Hersongsareveryrelaxingandsoft.

IthinkitisexcitingandIalwaysdancewhenIlistentojazz.

Itisdifferentfromrockmusic.Itismorepeaceful.

2.实力目的

⑴学生能在情境中正确运用一般过去时。

⑵学生能在口头与书面上表达对不同职业，工作的感受。

3.情感目的

欢乐学习，精神愉悦。

四.教学步骤

StepOneLead-in(10min)

Vocabularymemory:

Teachershowsagroupofpicturesaboutjobsandworksandasks

studentstodescribeeachpicture.

(设计意图：展示各类工作，职业图片，让学生更直观、形象地区分理解不同

工作，职业，熬炼学生的短时记忆实力与看图说话实力。)

StepTwoPresentation(35min)

Teacherplaysdifferentkindsofshortdialoguesandmoviesabout

jobsandworks.

Studentsenjoythemandthinkabout:

Whattypeofjobsandworksisit

Whatdoyouthinkofthejobsandworks

(设计意图:放映几段工作，职业电影视频、对话片段，让学生推断他们的类

别，写出单词；再用相关形容词与简洁句型描绘对这些工作，职业的感受。

该活动是本单元学习中的适度放松环节，既稳固复习本单元的重点词汇句型,

又拓展学生的学问面，激发学生的学习爱好。)

StepThreePractice(20min)

1.CompletethechartwithwordsfromthelistinActivity19.

2.ChoosetheproperadjectivestodescribethepicturesinActivity

20.

3.Completetheconversationwiththecorrectformsofthewords

giveninActivity21.

（设计意图:通过各种不同的形式，充分练习稳固本单元的重要词汇与语法，

培育学生在真实语境中运用词汇，运用语言的实力。）

StepFourGroupwork（15min）

Doasurveyingroupsofsix.

InterviewtheclassmateswiththechartinActivityonP52.

Thenasktheleaderofeachgrouptogiveashortreport.

（设计意图:在娴熟驾驭所学句型之后，给学生设计一个调查任务。六人一组,

调查小组成员对不同工作，职业的爱好，然后推选一人报告调查结果。小组

活动有助于培育学生的合作学习意识。）

StepFiveSummary（5min）

Grammarfocus-SimplePastTense

1.Presentthesimplepasttensewithsomeexamples.

2.Completethesentencesandmakeadialogueinpairs

（设计意图：总结本单元所学语法内容，在语境中让学生娴熟驾驭一般过去时

的用法，并进一步运用于对话中。）

StepSixHomework（5min）

PreparefortheUnit3Taskingroups.

（设计意图：自主学习，小组预习单元任务。）

学案：

PreparefortheUnit3Taskingroups.

四、板书设计

Unit3Haveyoueverdoneaparttimejob

rvehadajobinterviewtoday.

I'veappliedtosixcompaniessofar.

Doyouhaveanyexperienceinthisfield

Whatareyourstrongpoints

Doyouthinkyouarequalifiedforthisjob

教后反思：

英语学习中，学生实际存在着“学不精、学不实、学不透”的问题。学不精,

大小写不分，标点符号不加，屡教不改；学不实，懒得开口，不愿多花时间

背单词、背课文，作业没人盯着不行；学不透，对英语缺乏主动学习，英语

节目不听，文章不读，浅尝辄止。因此，教学中应重视根本关键句型的多种

方式的屡次稳固，并创设情境，扶植学生在实际运用中精确地驾驭学问点与

技能。

Book2Unit3HaveyoueverdoneaparttimejobThesecond

period

一、教学内容

语音训练（重读音节）与本单元的任务（实力秀）。

二.教学重点、难点

⑴教学重点

通过对话教给学生重读音节的朗读技巧。通过单元任务（实力秀），进步学生

综合运用语言的实力。

⑵教学难点

学生可以运用本单元所学的语言学问完成一个真实的任务，即实力秀。

三.教学目的

1.学问目的

学生能娴熟驾驭与运用本单元的重要语言学问。

2.实力目的

学生能在活动中用一般过去时娴熟议论自己过去做过的事情，并与一般将来

时比照，议论自己的将来准备。

3.情感目的

（1）学生能在活动中明确自己的任务，主动协作小组工作，共同完成任务。

⑵学生在任务活动过程中感受自信念与成就感。

四.教学步骤

StepOneLead-in（5min）

Teachertellsstudentsthattodaywewillholdatalentshowtoattract

students'attention.

（设计意图:老师开宗明义提出本节课的任务，即开呈现场实力秀，以吸引学

生的留意力。）

StepTwoUnitTask（6min）

Teacherintroducestheunittask(holdatalentshow).Nowworkin

groupsandpreparefortheshow.Thestepsareasfollows:

i.Workingroupsofthreetoformaband.Findasinger,adancer

andahost/hostessforyourband.

2.Prepareforthetalentshow.Thesingershoulddecideonapopular

Englishsong.Thedancershoulddesignadancethatcangoalong

withthesongandthemusic.Third,thehost/hostessshould

preparea1-minuteEnglishpresentationtointroducetheband.The

presentationshouldanswerthefollowingquestions:

Whatisthenameofthisband

Whendidthesingerlearntosing

Whendidthedancerlearntodance

Whydidwechoosethissong

Whatisthemainideaofthesong

3.Presentyourtalentstothewholeclass.

4.Voteforthesupergroupforthisclasstalentshow.Youcanmake

yourdecisionswiththehelpofthefollowingtable.

ClassTalentShowScoreSheet

Singer(30)

Host/hostess(30)

Dancer(30)

Organization(10)

Totalscore

(设计意图：让学生可以运用本单元所学语言完成一个真实的任务，即开呈现

场实力秀。真实的任务能调动学生的主动性与参加性，将语言学习变成一件

欢乐的事情。而且在活动中每个小组的成员都有自己的任务，负责好安排的

事项，让每个人都动起来，在活动与沟通中都有收获，让他们充分感受到成

就感与自信。)

StepThreeReadingpracticetime(15min)

Listenandpayattentiontothestressedsyllables.

(设计意图:通过对话朗读教给学生一些朗读技巧，练习句子中的重读。教材

53页)

StepFoursummary(5min)

Whatisthenameofthisband

Whendidthesingerlearntosing

Whendidthedancerlearntodance

Whydidwechoosethissong

Whatisthemainideaofthesong

StepFiveHomework(5min)

1.Finishthe