课题申报书：数字赋能农村高中心理健康跨学科融合教育研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《数字赋能农村高中心理健康跨学科融合教育研究》课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义（一）研究现状述评国外研究现状在数字赋能教育领域，国外研究主要集中在技术应用、教育模式创新等方面。例如，美国、英国等国家通过引入数字技术，开展在线教育、远程教育等，提高教育质量和效率。在心理健康教育方面，国外研究注重心理辅导与学科教育的融合，通过数字平台提供心理辅导资源，帮助学生解决心理问题。国内研究现状我国在数字赋能教育方面也取得了一定的成果，如“互联网+教育”、“智慧教育”等概念的提出，以及各类在线教育平台的兴起。在心理健康教育方面，国内研究主要集中在心理健康课程设置、心理辅导队伍建设等方面。然而，农村高中心理健康跨学科融合教育的研究相对较少，数字赋能的应用也有待进一步探索。（二）选题的价值和意义理论价值本课题将数字赋能与心理健康教育相结合，探讨农村高中心理健康跨学科融合教育的实现路径，有助于丰富和发展我国教育理论，为农村高中心理健康教育提供理论支撑。实践价值本课题旨在通过数字赋能，提高农村高中心理健康教育的质量和效果，促进学生心理健康发展。同时，通过跨学科融合教育，培养学生的综合素质，提高农村高中教育质量。社会价值本课题的研究成果将有助于提高农村高中心理健康教育的普及率和有效性，促进农村教育公平，为农村学生提供更好的教育资源和环境。二、预期目标（1000字以内）理论目标构建数字赋能农村高中心理健康跨学科融合教育的理论框架，为相关研究提供理论指导。实践目标开发一套适合农村高中心理健康跨学科融合教育的数字平台，提高教育质量和效果。社会目标提高农村高中心理健康教育的普及率和有效性，促进农村教育公平，为农村学生提供更好的教育资源和环境。三、主要研究内容（2000字以内）数字赋能农村高中心理健康跨学科融合教育的理论框架构建研究数字赋能与心理健康教育的内涵、特点，探讨两者之间的内在联系，构建数字赋能农村高中心理健康跨学科融合教育的理论框架。农村高中心理健康跨学科融合教育的现状调查与分析通过问卷调查、访谈等方法，了解农村高中心理健康教育的现状，分析存在的问题，为后续研究提供依据。数字平台的设计与开发根据农村高中心理健康跨学科融合教育的需求，设计并开发一套数字平台，包括心理健康课程资源、心理辅导工具、学科教育融合资源等。教育模式创新与实施策略研究研究数字赋能农村高中心理健康跨学科融合教育的实施策略，包括课程设置、教学方法、师资培训等，为实际应用提供指导。教育效果评估与反馈机制建立建立教育效果评估体系，对数字赋能农村高中心理健康跨学科融合教育的效果进行评估，并根据评估结果进行反馈和改进。四、拟突破的重点和难点（1000字以内）重点（1）数字赋能与心理健康教育的内在联系研究（2）农村高中心理健康跨学科融合教育的理论框架构建（3）数字平台的设计与开发难点（1）如何将数字技术与心理健康教育有效结合，实现跨学科融合（2）如何针对农村高中学生的特点，设计符合其需求的心理健康课程和辅导工具（3）如何建立有效的教育效果评估与反馈机制，确保教育质量五、研究方法、技术路线（1000字以内）研究方法（1）文献研究法：查阅国内外相关文献，了解研究现状和理论基础。（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方法，了解农村高中心理健康教育的现状和需求。（3）行动研究法：在实际教学中，运用数字赋能手段，探索心理健康跨学科融合教育的实施策略。（4）案例研究法：选取典型案例，深入分析数字赋能农村高中心理健康跨学科融合教育的成功经验。技术路线（1）前期准备：明确研究目标、内容和方法，组建研究团队，制定研究计划。（2）现状调查：通过问卷调查、访谈等方法，了解农村高中心理健康教育的现状和需求。（3）理论构建：研究数字赋能与心理健康教育的内在联系，构建数字赋能农村高中心理健康跨学科融合教育的理论框架。（4）平台开发：根据农村高中心理健康跨学科融合教育的需求，设计并开发数字平台。（5）模式创新：研究数字赋能农村高中心理健康跨学科融合教育的实施策略，进行教育模式创新。（6）效果评估：建立教育效果评估体系，对数字赋能农村高中心理健康跨学科融合教育的效果进行评估。（7）总结推广：总结研究成果，形成研究报告，推广应用于实际教学。六、实施计划和进度安排（1000字以内）第一阶段（1-3个月）：前期准备（1）明确研究目标、内容和方法（2）组建研究团队，制定研究计划（3）查阅国内外相关文献，了解研究现状和理论基础第二阶段（4-6个月）：现状调查（1）设计问卷调查表和访谈提纲（2）对农村高中心理健康教育的现状进行问卷调查和访谈（3）分析调查结果，撰写现状调查报告第三阶段（7-9个月）：理论构建和平台开发（1）研究数字赋能与心理健康教育的内在联系，构建理论框架（2）设计数字平台，包括心理健康课程资源、心理辅导工具、学科教育融合资源等（3）开发数字平台，进行初步测试和优化第四阶段（10-12个月）：模式创新和效果评估（1）研究数字赋能农村高中心理健康跨学科融合教育的实施策略，进行教育模式创新（2）在实际教学中运用数字平台，开展心理健康跨学科融合教育（3）建立教育效果评估体系，对教育效果进行评估第五阶段（13-15个月）：总结推广（1）总结研究成果，形成研究报告（2）推广研究成果，应用于实际教学（3）撰写课题结题报告七、主要特色和创新点（1000字以内）特色（1）将数字赋能与心理健康教育相结合，实现跨学科融合，提高教育质量和效果。（2）针对农村高中学生的特点，设计符合其需求的心理健康课程和辅导工具。（3）建立教育效果评估与反馈机制，确保教育质量。创新点（1）构建数字赋能农村高中心理健康跨学科融合教育的理论框架，为相关研究提供理论指导。（2）开发一套适合农村高中心理健康跨学科融合教育的数字平台，提高教育质量和效果。（3）研究数字赋能农村高中心理健康跨学科融合教育的实施策略，进行教育模式创新。总之，本课题将数字赋能与心理健康教育相结合，探讨农村高中心理健康跨学科融合教育的实现路径，具有理论价值、实践价值和社会价值。通过本课题的研究，有望为我国农村高中心理健康教育提供新的思路和方法，促进农村教育公平，为农村学生提供更好的教育资源和环境。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否