新外研版三起三年级英语下册教案

外研版三起三年级英语下册教案

Module1

教学目标

功能学习英文字母，谈论自己最喜爱的物品

语法全体学生能初步运用：Myfavourite…is…部分学生能初步运

用：What'syourfavourite-••?Hereyouare.

词汇全体学生能理解：song,TV,favourite,colour全体学生能初

步运用：song,TV,favourite,colour

语音全体学生能掌握26个英文字母的发音

语言技能目标听全体学生能听懂：What'syourfavourite--­?My

favourite•••is•••Hereyouare.

说全体学生能说：Myfavourite---is-••

部分学生能：What'syourfavourite-­­?Myfavourite---is-••

读全体学生能整体认知26个英文字母的

写全体学生能视觉感知26个英文字母的

运用全体学生能根据英文字母表对字母排序

学习策论在教师的指导下，归纳字母的发音规律

文化意识了解汉语拼音字母与英文字母的区别和联系

情感态度乐于感知并积极尝试使用英语，乐于与人交往、向他人介绍自

己的喜好

任务参加按照英文字母表对字母顺序给全班同学进行姓名排序的活动

教学内容分析

1.本模块的教学内容是学习英文字母表和谈论个人喜好。

2.第一单元的课文情景是学生学唱字母歌。对于三年级的学生来说，他

们早在一年级的汉语拼音学习中就已经接触了字母，有些学生可能已经学

习过英文字母歌。不过，需要注意的是：汉语拼音中的字母与英文字母虽

然形式基本相同，但书写格式稍有不同，读音更存在本质区别，而英文字

母的读音正是本单元的学习重点。所以，教师在教学中要注意引导学生感

知汉语拼音字母与英文字母的区别和联系。

3.第二单元的课文情景是学生在上手工课，Lingling负责分发彩纸。她

在询问了Sam最喜欢什么颜色后，把该颜色的彩纸发给了Sam.o这篇

课文很好的体现了”What'syourfavourite-­­?w的语用功能：询问他

人最喜欢什么物品，以便根据个人喜好分发物品。

4.英文字母是贯穿本学期的学习内容，本册学生用书最后还设计了一个

综合运用实践项目----PictureDictionary.

Unit1It'stheABCsong.

教学过程：

一、热身导入

1.教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。

2.请学生说说假期里发生的让自己最开心的事情，学生发言结束后，教

师对每个发言的学生说"Thankyou.”然后进行评价，对表现优秀的学

生进行奖励，同时鼓励获奖的学生发表感言。

3.学生发表感言时如果能说出SBUnit1活动1中Lingling所说的话,

教师要表扬学生，并直接导入SBUnit1活动1。如果学生不能说出那样

的话，教师就直接告诉学生：“我们来看Lingling获奖后是怎么说的？”

4.播放SBUnit1活动1的动画，请学生看活动1的图片：再次播放动

画，让学生跟读，特别注意引导学生跟读字母词“TV”中的字母“V”，

向学生展示如何读准这个字母：然后全班跟读，个人跟读，直到学生可以

自己朗读。

5.请学生说出更多类似的字母词。

二、任务呈现

教师告诉学生：“英文有26个字母，我们可以借助字母歌记忆这26

个英文字母。那么，我们为什么要记住26个英文字母的顺序呢？因为这

是全世界通用的排序方法之一。

三、课文学习

1.教师把本课的挂图贴在黑板上，呈现SBUnit1活动2,请学生看挂

图，听录音。请学生仔细看挂图上26个英文字母的大小写形式，并注意

对比大小写字母形式的不同。请学生再听录音，边听边指出相应的字母，

并熟悉字母歌的节奏和旋律。

2.教师再次播放录音，按歌曲节奏停顿，鼓励学生说出所听到的字母；

教师播发第四遍录音，学生可以跟随音乐小声哼唱；播放第五遍录音时，

要求学生加入歌词，完整的学唱字母歌。

3.这时学生第一次学唱字母歌。有些字母学生可能还读不准、唱不准，

教师要给与必要的指导，使学生尽可能把读音发准确。

四、训练巩固

1.完成SBUnit1活动3.请学生看图，听录音并跟唱。在SBUnit1活

动2中，学生已经基本掌握了字母的发音，此处重点训练学生对字母顺序

的掌握。学生学唱这首歌曲时，可以开展小组活动。教师给每组学生发一

套字母卡片，打乱字母卡片的顺序后分发给每个人。在演唱字母歌时，唱

到哪个字母，就请拿有该字母卡片的学生站起来。也可开展小组间的竞赛,

看哪个小组能准确无误地唱完字母歌，各组之间可相互监督。

2.完成SBUnit1活动4.学生能认读字母后，请学生看课本上的图，辨

认出图片上的事物。教师再次播放字母歌的录音，请学生边唱歌边指向对

应的图画。教师可以要求学生利用歌曲来背诵字母表。

3.完成ABUnitl练习1。请学生按照字母顺序连线，完成图画作品；然

后教师提问:"What'sthis?”引导学生说出答案:"It'sakite.”以此

在全班订正答案；最后请各别学生展示连线图画作品。

4.完成ABUnitl练习2O先请学生看图，看清楚猴子模仿英文字母的样

子，鼓励学生选出自己喜欢的造型和最难模仿的造型，课后与同伴一起模

仿。然后请学生一边唱字母歌，一边按照顺序给字母编号。之后学生两人

一组相互检查，最后全班核对答案。

5.完成ABUnitl练习3o教师说明游戏要求，再请学生4-6人一组，作

字母接龙游戏，演唱字母歌。教师可请部分小组上台表演，看哪些学生发

应又快发音又准确，教师发帖纸作为奖励。

五、任务完成

1、教师告诉学生：“字母表的一个重要功能就是排序。全世界都广泛使

用字母表排序，如;词典、国际会议的座次、电话号码薄、书的参考文献等

等。我们今天就要把各组同学的名单按照字母表的顺序进行排列，为我们

下一单元排列全班同学的名单做准备J

2、教师向同学说明如何排序：首先按照姓氏第一个字母的顺序来排，

如果有学生姓氏的第一个字母相同，就依次按照第二个、第三个字母等的

顺序排。如：“TangSeng,SunWukong,ZhuBajie,Shang

Heshang”四个人，按照字母表的顺序排歹!］则是：uShangHeshang

SunWukong,TangSeng,ZhuBajie”

3、请学生写出本组同学的姓名，按照字母表的顺序排序。

六、布置作业

1、给家人或同伴演唱字母歌。

2、和同伴一起模仿ABUnit1练习2中的猴子，摆出各种字母的造型。

Unit2Myfavouritecolourisyellow.

教学过程：

热身导入

1、师生之间相互问好。然后请学生齐唱字母歌。

2、教师出示字母卡片，向学生提问："What'sthis?"鼓励学生回

答:"It'sA\B…”

3、教师出示字母"E”,但用手遮住下面的部分，使之看起来像“F”。

向学生提问："What'sthis?”学生可能会回答It'sF.”教师放开手

说：“Haha,It'sE.”教师对学生说：“大家喜欢看魔术表演吧？Panda

比我更会变魔术，我们赶紧去看看。”

4、呈现SBUnit2活动1的图片，（动画）,请学生看Panda是如何

变魔术的。

5、如果学生对身体部位和颜色词有些陌生了，就带学生做相关游戏,

进行复习：看到leg之后，再带学生开展“我说你指”的游戏，复习身体

部位的、名称；看到"oh,it'sred!"之后，请学生唱歌曲"ARainbow”。

6、播放SBUnit2活动1的录音，请学生看图跟读，鼓励学生模仿

录音的语音语调。

7、请学生进行角色表演，教师评价学生语音得的准确性、流利性和语

音语调。

二、任务呈现

教师告诉学生：“今天我们要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的

顺序铁道教室的专栏里。大家喜欢用什么颜色的纸制作姓名卡片呢？我们

先来看看课文中Sam的选择吧。

三、课文学习

1、教师播放SBUnit2活动2的录音，请学生看教学挂图，并向学生说

明语境。再次播放SBUnit2活动2的录音，请学生逐句跟读。

2、"Myfavourite…is…”是本单元学习重点，教师要提醒学生关注

Lingling询问Sam最喜欢什么颜色的原因。需要注意的是：询问个人喜

好一般有明确的目的，朋友之间增进相互了解的交谈中通常也会涉和。

3、这里的“Hereyouare”不是重点学习内容，如果学生掌握起来有困

难，可以不要求学生自己能说出来。

四、训练巩固

1、完成SBUnit2活动3。教师先带领学生观察图片，请学生说出人物

的名字和铅笔的颜色；然后播放录音，请学生完整的听一遍录音；再次播

放录音，请学生自己连线；播放第三次录音，全班核对答案。

2、完成SBUnit2活动4。播放录音，请学生整体感知韵局；然后请学

生打着拍子听韵局，其后全班跟读，小组跟读，个人跟读；之后请学生跟

着伴奏说韵句。

3、完成SBUnit2活动5。仿照课本书上的事例开展游戏，复习26个

英文字母的顺序。教师可以把26张字母卡片按顺序分成四组，分发给学

生。例如：第一组的英文字母是"Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg"。请一

组七名学生拿着字母卡片，打乱顺序站成一排。教师发出指令“Go”后，

学生要迅速地按字母顺序站成一排。如果有学生站错位置，就要被罚出局。

为了增加游戏的难度，教师也可以把26个英文字母分成两组来展开游戏。

4、完成ABUnit2练习一。教师指着练习中的图向学生说明：“现在图中

的物品和动物是没有颜色的，大家要根据录音给这些物品和动物涂色J

教师播放录音，学生涂色。订正答案时，教师可以再播放一次录音，每句

话后暂停，请一个学生上台战示他的活动用书，其他学生一起判断正误。

5、完成ABUnit2练习2.请学生两人一组，指着练习1中自己已经涂好

颜色的图片，向同伴描述图片的内容。

6、完成ABUnit2练习3.首先请学生理解题目要求。然后把学生分成不

同小组，请他们在小组内用“What'syourfavouritecolour?,,这个问

句采访其他成员。学生要将受访组员的姓名写在左栏中，并根据他们的回

答将姓名与颜色连线。学生也可以根据实际情况增加颜色栏的内容。

7、完成ABUnit2练习4.请学生仿照示例，汇报练习三中的采访结果。

学生先在小组内汇报，再向全班汇报。教师对学生的汇报展示要给与适当

的评价和鼓励。

五、任务完成

1、完成SBUnit2活动6.教师告诉学生：“今天我们要制作自己的姓名

卡片，然后按照字母表的顺序排列全班同学的名单，以便我们今后开展英

语活动时使用J

2、把学生分成不同小组，请他们在白纸上用汉语拼音写出自己的姓名。

教师也可以事先准备一些彩纸，请学生选择自己最喜欢的颜色的彩纸制作

姓名卡片。

3、请不同小组的学生拿着自己的姓名卡片站到讲台上前，教师发出指令

Go!后学生要迅速按照字母表的顺序站成一排。如果有学生站错位置，就

要被罚出局。

4、最后请学生按照字母表的顺序对全班同学的姓名进行排序，然后将结

果贴在教室的专栏里。

六、布置作业

1、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

2、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。

3、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。

教学反思：

Module2

教学目标

功能识别并描述动物

语法全体学生能初步运用：This\That---istall\short\big\small.

分学生能初步运用:Whatarethey?They're…

词汇

全体学生能理解：they,they're=theyare,monkey,baby,all,zoo,

tiger,lion,elephant,man,tall,short,big,small,fat,thin

全体学生能初步运用:they,they're=theyare,tall,short,big,

small,

部分学生能初步运用：monkey,baby,all,zoo,tiger,lion,elephant,

man,fat,thin

语音感知英语拟声词

语言技能目标听全体学生能听懂：This\That…is

tall\short\big\small.Whatarethey?They're---

说全体学生能说：This\That---istall\short\big\small.

读全体学生能整体认知：they,they're=theyare;tall,short,big,

small,

写全体学生能视觉感知：they,they're=theyare;tall,short,big,

small,

运用全体学生能描述动物的形态特征

学习策论在词语与相应事物之间建立联系

文化意识通过比较英语和汉语中模拟动物叫声的拟声词，初步了解中外

文化的异同

情感态度通过模仿动物叫声体会英语学习的乐趣

任务创建小组“动物乐园”

教学内容分析

本模块的教学内容是识别并描述动物。

第一单元的课文情景是学生在教师的带领下参观动物园，学生可能不认识

某些动物（更大的可能是不知道这些动物用英语怎么说），就去询问教师,

教师一一作答。最后Sam.和Amy看到一只憨态可掬的熊猫，大家惊呼:

“这只熊猫好胖!”。

第二单元的课文情景是Darning和Sam.看到了马戏团里一高一矮两个小

丑，其中高个子小丑肩上有一只又小又瘦的猴子，矮个子的肩上有一只又

大又肥的猴子。教师要提醒学生注意小丑与Daming和Sam之间的距离,

同时复习“this”和“that”在用法上的区别。

本模块学习的重点是动物名词和描述动物形态特征的形容词。教师可

以使用图片、视频、音频等帮助学生学习这些词，也可以通过词汇关联（如

“monkey”与“big,small,fat,thin”等的关联）促进学生对这些词的

理解。

Unit1They'remonkey.

教学过程：

一、热身导入

1、师生之间相互问好。

2、请学生打着拍子说上一模块学的韵句。

3、教师告诉学生：“今天我们要学习一个新的韵句，讲诉的是生活在动物

园里的猴子一家（猴爸爸、猴妈妈和猴宝宝）的故事。让我们一起来看看

吧J

4、完成SBUnit1活动1.播放动画，请学生猜一猜图中哪一个是猴爸爸、

哪一个是猴妈妈（头上有花的是猴妈妈）。

5、播放录音，请学生打着拍子听韵句，其后全班跟读，小组跟读，个人

跟读。

6、教师可以通过展示多种猴子的照片教授新词“monkey”。教师也可以

请学生一边模仿猴子调皮的动作一边读单词，最后可以请几名表演的好的

学生到教室前面展示。

二、任务呈现

教师告诉学生：“我们本月的英语专栏主题是动物乐园，每组要在专

栏里贴出本组制作的动物乐园。现在我们就一起先来学习各种动物的英文

名字吧J

三、课文学习

1、把本单元的挂图贴在黑板上，营造课文故事发生的场景。播放SBUnit

1活动2的动画，请学生看动画。

2、学习“tiger,lion,elephant,”时，教师可以展示多张这些动物的照

片或漫画，同时提醒学生注意这些单词的发音，尤其要注意读“Hon”时

不要漏掉字母“。”的读音。

3、学生已经学习了多个动物名词，教师可以制作一张大的动物挂图贴在

教室里，上面有学生学过的动物的图片，图片下写有该动物的英文名称。

学习下一单元时可以再增加描述图片中动物形态特征的形容词。

4、这里的“It'sfat."是为下一单元作铺垫，此处不需要进行教学，只

要学生能理解即可。

5、再次播放录音，请学生完整的听；播放第三遍录音，请学生逐句跟读,

并分角色表演课文。鼓励学生在表演中使用夸张的语气，运用丰富的表情。

然后请几组学生到教室前面展示。

四、训练巩固

1、完成SBUnit1活动3。教师向学生说明语境后，请学生边看活动3

的图片边听录音，并跟读模仿，教师表扬模仿得像的学生。

2、SBUnit1活动4o教师引导学生说出他们知道的动物名称，例如:

w

“panda,dog,cat,monkey,tiger,elephant,lionc请两名学生至!）教

室前面模仿动物的动作，另一名学生在前面指着他们提问：“Whatare

they?"全班学生进行猜测。然后请学生分组开展活动，请一到两名学生

在小组内模仿动物的动作，一名学生使用“Whatarethey?What,s

this?"来提问，其余学生进行猜测。学生模仿几轮之后应交换角色。

3、完成ABUnitl练习1。首先请学生看图，找出图中隐藏的动物，并

给他们涂上颜色；然后请学生描述他们看到的动物和所涂的颜色，例如：

"It'sapanda.It'sblackandwhite.”

4、完成ABUnit1练习2。完成练习1之后，请学生两人一组仿照练习

2的示例开展指图问答的练习，学生可以轮流指着练习1图中动物进行问

答。

5、完成ABUnit1练习3。请学生识别练习3中的五幅图，并理解题意;

播放录音，请学生判断所听录音与图画内容是否一致，然后画钩或叉；再

次播放录音，全班核对答案。

6、完成ABUnit1练习4。完成练习3之后，请学生仿照练习4的示例,

两人一组轮流指图进行问答。然后请若干小组学生到讲台前面展示。

五、任务完成

1、教师告诉学生：“本模块学习结束后，我们要分组制作动物乐园，现在

请各组先列出我们已经学过的动物名称J

2、小组活动，请每名组员使用Myfavouriteanimalis…说出自己最喜

欢的动物，然后由小组选定一些动物，请小组成员回家收集这些动物的图

片。要求学生尽量找大小、胖瘦、高矮不一的动物，同一种动物可以选取

多张图片，为下一单元制作“动物乐园”作准备。

六、布置作业

1、回家寻找本组制作“动物乐园”所需的动物图片。

2、打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的韵句。

3、和同伴一起开展模仿动作、猜测动物的游戏。

Unit2Thatmanisshort.

教学过程：

一、热身导入

二、教师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一单元学过的韵句。

1、开展模仿动作、猜测动物的游戏。

2、教师告诉学生：“Daming和Sam去看踩高跷表演了。让我们跟

着他们一起去看看那里发生了什么吧

3、播放SBUnit2活动1的动画，请学生看动画［教师带领学生理

解语境：Daming和Sam一起去看踩高跷表演，Sam觉得踩高跷的人个

子很高，后来他发现那个人的个子又变矮了。原来在表演结束后，踩高跷

的人取下来高跷，所以他的个子变矮了。

4、再次播放动画，请学生看图，逐句跟读。鼓励学生模仿录音的语音

语调。

三、任务呈现

教师告诉学生：“今天大家都带来了小组制作，‘动物乐园'所需的动物图

片，那么大家是否会描述这些动物的形态特征呢？“学生可能还没有掌握

这些语言。教师可以告诉学生：“我们学习过今天的课文后，大家就知道

该怎样描述了J

四、课文学习

1、教师把本单元的挂图贴在黑板上，呈现SBUnit2活动2.教师指

着挂图，引导学生注意两个小丑与Daming和Sam之间距离的差别，以

和两个小丑肩膀上的猴子的差异。

2、教师播放动画，请学生看动画片；再次播放动画，每句话后停顿，

请学生模仿跟读；然后请学生以小组为单位练习朗读课文。小组展示时，

鼓励学生背诵课文，教师可以指着挂图上对应的图片给学生以提示。

3、教师带领学生复习“this”和“that”的区别，同时引导学生理解

“tall,short,big,small,fat,thin,,的差异。教师可以通过展示多张具

有这些形态特征的人物和动物（可选取学生最喜欢的卡通人物和动物）的

图片，帮助学生理解和记忆这些词的含义。

4、引导学生用学过的形容词描述上一单元呈现过的动物挂图中的动

物，教师可以进一步丰富挂图的内容。

5、请学生把本模块学过的词汇和语句抄写到自己“Pictionary”的相

应位置上。

五、训练巩固

1、完成SBUnit2活动3。请学生仿照活动示例，用恰当的形容词

对图中的六只熊猫进行描述。教师可先做示范，指着其中一只胖熊猫说:

"Thispandaisfat.”然后带领学生进行更多的示范练习。最后请学生

两人一组练习

2、完成SBUnit2活动4。播放录音，请学生看图并说出图中的动

物名称lion;播放朗读歌词的录音，请学生逐行浏览歌词，并结合书上的

插图试着理解歌曲的意思，然后跟读；播放歌曲录音，请学生听，如果有

必要，为学生讲解歌词大意；再次播放歌曲录音，逐句停顿，请学生跟着

录音演唱；最后请学生跟着伴奏演唱。如果学生非常喜欢这首歌曲，教师

可在网络上找到这首歌曲的更多版本，播放给学生听。如果学生喜欢模仿

动物的叫声，教师可展示英语中更多模拟动物叫声的更多拟声词。

3、完成SBUnit2活动5。请学生看活动5中的三组小图，理解游戏规

则。教师可先进行示范：请两名学生带上同一种动物的面具，一远一近地

站在教师的面前，然后通过动作表现该动物的不同形态特征。教师根据学

生的模仿选择相应的形容词，并根据学生与之间距离的远近，用完整的句

子进行描述，例如：Thispanda运fat.Thispandaisthin.

让后请学生以小组为单位开展游戏。

4、完成SBUnit2活动6o教师出示字母uAa,Bb,Cc,Dd”的卡片，

请学生认读。然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。教师可

以吧字母与单词相结合，编成歌谣："Aisforapple.Bisforbook.Cis

forcat.AndDisfordog,“请学生多练习几遍。

5、教师告诉学生：“本学期从这一模块起，我们每一模块都会学习几个字

母的书写。学习英文字母书写和我们学习汉字书写一样，都可以先从描红

开始。我们只要坚持练习，就能掌握字母书写。字母书写对我们以后的英

语学习非常有意义，希望大家在课堂上认真学习，课后认真练习。”

6、完成ABUnit2练习1。请学生辨别练习1五幅图中的动物，并用形

容词进行描述；然后播放录音，请学生指出与录音内容相对应的图片；再

次播放录音每句后停顿，请学生圈出听到的形容词；播放第三遍录音，全

班核对答案。

7、完成ABUnit2练习2。请学生仿照练习2的示例，指着练习1中的

图对动物进行描述。可以先请几名学生做示范，然后请学生两人一组继续

这个练习。

8、完成ABUnit2练习3。请学生看练习3中的三组图画，并朗读例句。

然后请学生仿照示例指着图描述图中不同的人和物品。教师可先给全班作

示范，然后请学生两人一组轮流进行练习。

五、任务完成

1、教师告诉学生：“我们现在要分组制作‘动物乐园'，然后请各组

向全班说明入选本组'动物乐园’的动物的形态特征

2、SBUnit2活动7。各组把事先准备好的动物图画贴在一张白纸

上，制成“动物乐园”。然后由每个人用aMyfavouriteanimalis…It'

s…”分别向小组其他成员介绍自己最喜欢的动物和其形态特征。

3、各小组派代表向全班展示本组成果：由两名学生展示制作好的“动

物乐园”，由另一名学生描述图片中的动物和他们的特征，例如：They'

remonkey.They'resmall.

六、布置作业

1、完成ABUnit2练习4。从本模块起，学生用书设置了字母书写

的学习活动，课堂活动用书设置了字母书写的练习。教师可以把课堂活动

用书中的字母书写的练习作为家庭作业布置给学生，请学生在课后完成。

可要求学生边读字母边摹写。也可以为学生专门配置字母抄写本。

2、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

3、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。

4、给家人或同伴演唱本模块新学的歌曲。

5、与同伴开展用英语中的拟声词模仿动物叫声、猜测动物的游戏。

教学反思：

Module3

教学目标

功能谈论体育项目，以和喜欢和不喜欢的项目

语法全体学生能初步运用：Ilike…

部分学生能初步运用：Idon'tlike…

词汇全体学生能理解：like,football,them,basketball,table

tennis,morningexercises,ride,bike,swim,skip

全体学生能初步运用：like,football,basketball,

部分学生能初步运用：them,tabletennis,morningexercises,ride,

bike,swim,skip

语音感知包含实义动词的陈述句的语音语调

语言技能目标听全体学生能听懂：Ilike-Idon,tlike…

说全体学生能说：Ilike…

读全体学生能整体感知：like,football,basketball,

写全体学生能视觉感知：like,football,basketball,

运用全体学生能谈论自己在体育项目方面的喜好

学习策论积极与他人合作，共同完成全班调查

文化意识知道主要地体育项目名称

情感态度敢于开口说英语，在表达中不怕出错误

任务调查全班同学喜欢的体育项目组建不同的体育兴趣小组

教学内容分析

本模块的教学内容是谈论体育项目，以和喜欢和不喜欢的事物。

第一单元的课文情景是熊猫Panpan在参加体育活动，Panpan以为自

己喜欢的是球，尝试了以后发现自己并不喜欢。他又尝试了篮球和乒乓球,

发现自己都不喜欢。最后Panpan做起了早操，发现自己真正喜欢的体

育运动是做早操。

第二单元的课文情景是一个男孩和一个女孩在讲述自己喜欢和不喜欢

的体育项目。我们可以在课后调查一下学生喜欢和不喜欢的体育项目分别

是什么。

本模块学习的重点是“Hike…Idon'tlike…”结构。这是学生第一

次学习实义动词的一般现在时结构，教师不能要求学生第一次学习这种结

构就完全掌握，而应该有一个过程性的设计。本学期从第三模块到第六模

块的学习重点都是实义动词的一般现在时结构，第七模块和第八模块是这

一结构的巩固运用。也就是说，

实义动词的一般现在时结构是本学期六个模块的学习重点，而不是第三模

块的学习重点。因此，要合理设计每一模块的学习要求。

体育项目也是本模块的新内容，但体育项目不是本模块的重点。教师可

以运用颜色和动物等学生已经掌握的名词进行训练，例如：Ilikered.I

don'tlikeblue.

Unit1Ilikefootball.

教学过程：

一、热身导入

1、师生之间相互问好。

2、教师带领学生一起演唱上一模块学过的英语歌曲，请几组学生表演

一边演唱一边做动作，然后评价。

3、唱完歌曲后，教师说：“我们今天再来学习一个关于狮子和其他动

物的韵句吧。”

4、呈现SBUnit1活动1的动画。请学生看动画，说说动物名称和

他们的形态特征。

5、播放SBUnit1活动1的动画，请学生一边打拍子一边跟着说韵

句。先慢说几遍，直至学生能流利地说出韵局，再过渡到正常速度。

6、学习like时，教师可以展示多幅like的表情图，帮助学生理解和

记忆这个单词。

二、任务呈现

教师告诉学生：“近期，我们要组建兴趣小组。我们首先要了解大家喜欢

哪些体育运动，然后再按照大家的喜好组建不同的体育兴趣小组。为了更

好的了解大家的喜好，我们要先学习本模块的内容，学习之后，我们就会

表达自己喜欢和不喜欢哪些体育项目了。”

三、课文学习

四、1、播放SBUnit1活动2的动画，请学生看图，教师向学生说明课

文语境。这篇课文向学生说明两个道理：第一，喜欢还是不喜欢某一

项运动，要尝试后才知道；第二'不能在参加一项体育运动时遇到一些挫

折，就放弃这一体育运动。教师根据学生的情况，选择一个道理讲给学生

听。

2、再次播放动画，请学生完整地听一遍;第三次播动画，请学生跟读。

3、学习football,basketball时，可以把这两个词分解为foot+ball,

basket+ball;学习ouch时，鼓励学生模仿语音；学习morning

exercises时，要引导学生注意节奏，不要拖音。

4、清学生在小组内表演课文内容，然后再请几名学生到教室前面表演展

示。教师事先准备好熊猫的头饰。

5、带领学生开展模仿体育运动动作、猜测运动项目名称的活动。请几名

学生到教室前面，选择表现体育运动项目的单词卡片，（注意不要让其他

学生看到卡片的内容），然后模仿这一项目的典型动作，如：模仿打篮球

的姿势，请大家猜测是什么体育项目。然后分组开展这一活动。

6、课文中的这些体育项目名称不是本模块的重点。单词学生能跟读即可。

四、训练巩固

1、完成SBUnit1活动3。播放录音，请学生看图听录音，理解语句；

再次播放录音，请学生跟读。注意提醒学生语音语调。

2、完成SBUnit1活动4。请学生看图，了解活动要求，然后根据自己

的真实喜好指图说出语句，如：如果喜欢踢足球，就指着熊猫踢足球的图

说：“Ilikefootball.”如果不喜欢打篮球，就指着熊猫打篮球的图说：“I

don,tlikebasketball.w然后请部分学生到教室前面展示。

3、完成ABUnit1练习lo教师说明练习要求，请学生先看左栏的图片,

再读出右栏体育项目名词，.然后请学生将图片与相对应的体育项目名词连

线.完成后，全班核对答案。

4、完成ABUnit1练习2。请学生看图，区别各种体育项目.告诉学生,

他们将在录音中听到各种与体育项目相关的声音，他们将根据声音判断对

应的体育项目是什么.播放录音'请请学生跟读语言部分;再次播放录音，

请学生指出相应的图片。

5、完成ABUnit1练习3。完成练习2之后，请学生仿照练习3中的示

例，在小组内开展指图问答练习。

6、完成ABUnit1练习4。告诉学生，他们将在录音中听到不同人物谈

论他们喜欢或不喜欢的体育运动，他们要根据录音画出笑脸或哭脸。播放

第一遍录音，请学生完整地听一遍；播放第二遍录音每局停顿后，请学生

画出正确的表情；播放第三遍录音，全班核对答案。

五、任务完成

1、教师告诉学生：“我们要组建体育兴趣小组，就要调查同学们喜欢

什么体育项目。今天我们先进行小组调查。”

2、小组活动，每个组员用“hike…”说出自己喜欢的体育项目。鼓

励学生用“Idon'tlike…”说出自己不喜欢的体育项目。以小组为单位

记录调查结果。最后请小组在全班汇报。

六、布置作业

1、打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的韵句

2、向同伴说明自己喜欢和不喜欢哪些体育项目。

Unit2Idon,tlikeridingmybike.

教学过程：

一、热身导入

1、师生之间相互问好。

2、教师带领学生一起说上一单元学过的英语韵句。

3、开展模仿体育运动动作、猜测运动项目名称的游戏。游戏结束时，教

师展示游戏的动作，请学生猜是什么体育项目。学生可能还不会表达，教

师告诉学生：“我们现在就来学习这个体育项目的英文名称

4、播放SBUnit2活动1的动画，请学生看图并理解内容；再次播放动

画，请学生完整地看一遍。最后播放动画，请学生跟读。注意提醒学生语

音语调。

二、任务呈现

教师告诉学生：“今天我们要调查全班同学在体育运动方面的喜好,

然后要以此为依据组建体育兴趣小组。在此之前我们先来多学一些体育项

目的名称，然后再开展调查J

三、课文学习

1、教师把本单元的挂图贴在黑板上，播放SBUnit2活动2动画。.

教师指着图，引导学生注意两个小孩的表情；再次播放动画，请学生完整

地听一遍;第三次播动画，请学生跟读。

2、如果学生的基础不是很好，在教授"ridingmybike”时，教师不

要单独教"ride",而是同"tabletennis,morningexercises,”一样，作

为一个整体来教授。

3、引导学生制作体育项目的挂图，挂图上粘贴学生已经学过的体育项

目的图片，图片下面写上相应的体育项目的名称，然后把挂图挂在教室里,

帮助学生记忆这些词。

4、请学生把体育项目的名称和相关的语句抄写到自己“Pictionary”

的相应位置上。

四、训练巩固

1、完成SBUnit2活动3。教师先做示范，指着做早操的图片说：“Ilike

morningexercises"同时露出高兴的表情，或者指着踢足球的图片说“I

don,tlikefootball,w并伴以不高兴的表情。然后请学生两人一组继续

这一活动。学生应根据图片中的运动项目，并结合每幅图旁的笑脸或哭脸

练习造句。

2、完成SBUnit2活动4。请学生看韵句挂图，说一说在图中看见了什

么。教师播放朗读韵句的录音，请学生熟悉语言；播放韵句的录音，请学

生整体感知韵句；再次播放录音，逐句停顿，请学生跟着录音说韵句。最

后，把学生分成两大组轮流朗读韵句，并辅以相应的表情。一组学生朗读

第一节，应微笑；另一组朗读第二节的前两句应微笑，朗读后两句时，应

皱眉摇头。然后两组交换。

3、完成SBUnit2活动5。引导学生观察图片并理解游戏规则；一个学

生说出他喜欢的体育项目；第二个学生在此基础上再补充一种体育项目，

并完整地说出句子；第三个学生在前两个学生的此基础上再补充一种体育

项目，并完整地说出句子；以此类推。可以请学生三人或四人一组开展这

一游戏。

4、完成SBUnit2活动6o教师出示字母"Ee,Ff,Gg”的卡片，请

学生认读。然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。教师可以

把字母与单词相结合，编成歌谣："Eisforelephant.Fisforfootball.G

isforgirl.”请学生多练习几遍。

5、教师板书这些字母的大小写，提醒学生注意小写的”f"和“g”在四

线格中的位置。

6、完成ABUnit2练习1。请学生看图并辨别图的内容，然后播放录音,

请学生完整地听一遍；再次播放录音，请学生根据录音内容在圆圈内画钩

或叉；播放第三遍录音，全班核对答案。

7、完成ABUnit2练习2。请学生扮演练习1中的Weiwei,讲述

Weiwei喜欢和不喜欢的体育项目和动物。

8、完成ABUnit2练习3。请学生看图，说出图中的事物分别是什么，

并请学生朗读例句。然后请学生两人一组进行练习，边说图边说出自己是

否喜欢图中的动物、数字、体育项目和颜色。

六、任务完成

1、教师告诉学生：“我们已经学习了各种体育项目的名称，现在我们就来

调查大家对体育项目的喜好，然后按照大家的喜好组建不同的体育兴趣小

组。”

2、完成SBUnit2练习7。请学生先结合本模块所学的体育项目制

作表格，在相应的体育项目下根据自己的实际情况绘制笑脸或苦脸。完成

后，向全班汇报自己的喜好。

3、教师带领学生一起统计喜欢某一体育项目的学生人数，然后根据

大家的不同喜好，将学生分成不同的体育兴趣小组。如果班级的学生人数

太多，可以在课后统计喜欢和不喜欢各个体育项目的学生人数，然后再组

建体育兴趣小组。

七、布置作业

1、完成ABUnit2练习4。请学生边读字母边摹写。

2、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

3、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。

4、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句

5、与同伴开展模仿体育运动动作，猜测运动项目名称的游戏。

教学反思：

Module4

教学目标

功能谈论自己的喜爱并询问和谈论他人的喜好

语法全体学生能初步运用：Doyoulike…？Yes,Ido./No,I

don,t.部分学生能初步运用：Doeshe/shelike…？Yes,he/she

does.No,he/shedoesn,t.

词汇全体学生能理解：meat,pass,rice,mum,noodles,fish,

but,milk,does,orange,apple,banana,pear,doesn,t=doesnot

全体学生能初步运用：rice,mum,noodles,

部分学生能初步运用:meat,pass,fish,but,milk,does,orange,

apple,banana,pear,doesn,t=doesnot

语音感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调

语言技能目标听全体学生能听懂：Doyoulike•••?Yes,Ido./No,

Idon,t.

Doeshe/shelike•••?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn,t.

说全体学生能说：Doyoulike­••?Yes,Ido./No,Idon,t.

读全体学生能整体感知：rice,mum,noodles,

写全体学生能视觉感知：rice,mum,noodles,

运用全体学生能谈论自己的喜爱并询问和谈论他人的喜好

学习策论积极运用所学的英语进行表达和交流

文化意识知道部分常见食品的英文名称

情感态度敢于开口说英语，在表达中不怕出错误

任务调查全班同学喜欢的午餐搭配

教学内容分析

本模块的教学内容是谈论自己的喜爱并询问和谈论他人的喜好。

第一单元的课文情景是Ling到好朋友Amy家做客，吃饭的时候，大

家相互询问对方并谈论各自喜欢吃什么。这是一个非常恰当的询问喜好的

语境，询问的目的是给对方提供对方喜欢的食物。

第二单元的课文情景是Darning为了确定班级活动需要购买的水果种

类而调查同学们喜欢什么水果，调查完成后，Amy向Darning了解调查

的结果。这也是一个非常真实的询问喜好的语境，询问的目的同样是给对

方提供喜欢的东西。

本模块的学习重点是：uDoyoulike•••?Doeshe/shelike…?”结

构。这是学生第一次学习助动词“do/does”独立出现的结构。在上一模

块中，助动词“do”与“not”结合为“don't”，学生在理解上可能没

有困难，而在这一模块中，一般疑问句中的助动词没有实际意义，学生在

掌握上可能会存在一定困难。正如上一模块“教学内容分析”中所言，这

一结构不可能通过一个模块的学习完全掌握，所以教师要允许一部分学生

在本模块学习之后在运用这一结构时仍然存在错误。

本模块的食物名词也是新内容。与上一模块的体育项目相同，这些名词不

是这一模块的学习重点，而是为了配合本模块的学习重点而设计的。如果

学生掌握这些食物名词有困难，教师可以运用学生已经掌握的名词进行训

练，这样就可以把训练重点放在包含实义动词的一般疑问句上，而不会食

物名词影响学生对重点的掌握。

Unit1Doyoulikemeat?

教学过程：

一、热身导入

1、教师熟情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一单元学过的韵句。

教师通过韵句帮助学生复习句型:like…Idon'tlike…”

2、告诉学生：“现在我们要做另一个拍手说韵句的游戏J呈现SBUnit1

活动1的图片，请学生仔细看图，并说一说这是什么游戏。然后教师揭晓

答案：“这就是‘你拍一，我拍一'的游戏。”

3、播放录音，请学生完整的听一遍；再次播放录音，请学生跟读。形式

可以是全班跟读，小组跟读，个人跟读。

4、请学生两人一组拍手说韵句，然后请部分小组全班展示。

二、任务呈现

教师告诉学生：“学习了本模块之后，我们要调查大家喜欢什么食物,

结果将作为学校为大家提供午餐时的参考

三、课文学习

1、教师把本单元的挂图贴在黑板上，播放SBUnit1活动2的录音,

请学生认真听，试着理解课文内容。听过第一遍录音后，教师可以提出一

些关于课文内容的具体问题，例如：WhatdoesLinglinglike?What

doesSamlike?WhatdoesAmylike?WhatdoesTomlike?请学生

带着问题听第二遍录音，并试着找出问题的答案。

2、再次播放录音，逐句停顿，请学生边听边指着相应的图片，并模仿

跟读。

3、学习”Pleasepassmetherice.w时，教师不需要进行强化，因

为这只是引出课文内容的语句，这一结构以后会专门学习。

4、学习“mum”时，可引导学生复习“mother”;讲解“rice,

meat,noodles,fish,milk,,时，教师可以出示这些食物的图片，帮助学

生记忆这些单词。

5、请学生以小组为单位表演课文对话，学生分别扮演MsSmart,

Sam,Lingling,Amy和Tom,戴上各自的头饰，辅以适当的表情和动作。

请几组学生上前为全班表演，全班学生对各小组的表演进行评价。

6、前面的“教学内容分析”中已说明，这里的食物名词不是这一模块

的学习重点，如果学生学习起来有困难，可只要求跟读。

四、训练巩固

五、完成SBUnit1活动3。播放录音，请学生看图，听录音，理解语句；

再次播放录音，请学生跟读。模仿录音的语音语调。

1、完成SBUnit1活动4O告诉学生他们需要根据图片内容谈论自己

喜欢或不喜欢某种食物。请学生两人一组轮流指图问答，一名学生指着图

中的食物问："Doyoulike…？”另一名学生根据自己的喜好回答：“Yes,

Ido./No,Idon't.”然后请几组学生到前面进行展示。

2、完成ABUnit1练习lo请学生看练习1的图片并识别图中的人

物和食物。请学生两人一组练习，一名学生指图，另一名学生说出图中的

人物和食物的名称。然后播放录音，请学生认真听，并将人物和对应的食

物连线搭配。再次播放录音，全班核对答案。

3、完成ABUnit1练习2。学生完成练习1后，请学生读ABUnit1

练习2中的例句。然后六人一组，一人提问，其余五人分别戴上Mr.

Smart,MsSmart,Sam,Amy和Tom的头饰，把练习1的内容表演出来。

请两组学生上台展示。

4、完成ABUnit1练习3o请学生看练习3的五幅图，识别并描述

图中的物品和动物；然后播放录音，请学生完整的听一遍；再次播放录音,

请学生根据自己的真实喜好在方框里画钩或叉；最后请部分学生展示自己

的回答。

5、完成ABUnit1练习4O完成练习3之后，请学生两人一组仿照

练习4的示例，轮流指着练习3的图片进行问答练习。

六、任务完成

教师告诉学生：“学习了本模块之后，我们要调查大家喜欢什么食物，作

为学校为大家提供午餐时的参考。今天我们先调查同伴对食物的喜好，学

完下一单元后再进行全班调查」

七、布置作业

1、向同伴说明自己喜欢什么食物。

2、和同伴做SBUnit1活动1的拍手说韵句游戏。

Unit2DoesLinglinglikeoranges?

教学过程：

热身导入

1、师生之间相互问好。

2、请学生一边拍手一边说上一单元活动一的韵句。

3、教师告诉学生：“今天，有一只熊猫来Daming家里做客。为了更好地

招待熊猫，Daming正在询问熊猫对食物的喜好，我们赶紧去看看吧。”

4、播放SBUnit2活动1的动画，请学生看图并理解内容；再次播放动

画，请学生完整地看一遍。最后播放动画，请学生跟读。鼓励学生模仿录

音的语音语调；然后请学生分角色朗读对话。

二、任务呈现

教师告诉学生：“在上一单元中，我们了解了同伴对食物的喜好，今

天我们将学习一些水果的名称，然后分组继续开展调查。”

三、课文学习

1、播放SBUnit2活动2的动画，请学生看图。教师向向学生说明

课文情境。

2、再次播放动画，请学生完整地听。第三遍播放录音，逐句停顿，请

学生

边听边指着相应的图片，并模仿跟读

3、第三幅图中的“DoesLinglinglikeoranges?DoesSamlike

pears?"是本单元学习的内容，不过这一内容在本模块不要求学生完全掌

握，可以只要求学生跟读，不要求他们能说。

4、引导学生制作水果的挂图，贴在教室里.图上粘贴已经学过的水果

图片，并在图片下写出相应的名称.也可以把水果和食物合在一起，制作

一张大的以食物为主题的挂图.

5、可以引导学生把水果名词和相关语句抄写到自己"Pictionary"的

相应位置上。

五、训练巩固

1、完成SBUnit2活动3。教师先带领学生看活动3中的十幅小图，

识别并描述图中的体育项目和食物名称；再请学生两人一组根据图片中的

内容，仿照示例调查同伴中家庭成员的喜好；最后请几组学生上前展示。

2、完成SBUnit2活动4。请学生看图并描述图中的内容：图1中,

一个男孩很喜欢他正在吃的食物；图2中，该男孩很不喜欢他正在吃的食

物。教师播放朗读韵句的录音，请学生跟读；然后播放韵句录音，请学生

打着拍子跟读；最后请学生跟着伴奏说韵句。教师可以把全班分成两组，

请每组说一段。教师向学生演示他们在说韵句时可以模仿的动作。例如：

在读到第一段中的“Mm,mm,mm!”时，学生可以做揉肚子的动作；在

读到第二段中的“No,no,no!”时，学生可以在嘴边扇动作，表示很辣。

3、完成SBUnit2活动5。引导学生观察图片并理解游戏规则：一

个学生手里拿着自己喜欢的水果并把手藏在背后，不让其他人看到。其他

人通过提问句猜测该学生手里拿的是什么水果，直到猜出正确的答案。请

学生四人一组仿照书中的示例开展游戏，其后请几组学生上前展示。

4、完成SBUnit2活动6。教师出示字母"Hh,Ii”的卡片，请学生

认读。然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。教师可以把字

母与单词相结合，编成歌谣："Hisforhat.Iisforin.”请学生多练习几

遍。

5、完成ABUnit2练习10请学生看练习1的图片并识别图中的动

物和食物。然后播放录音，请学生认真听，并指向相应的动物；播放第二

遍录音，在每组问答后停顿，请学生根据录音内容在圆圈内画钩或叉；播

放第三遍录音，全班核对答案。

6、完成ABUnit2练习2。学生完成练习1后，请学生两人一组根

据练习2的示例，指图进行问答。几轮之后，交换角色练习。

7、完成ABUnit2练习3。这是学生第一次做这种练习，教师要向学

生讲解如何操作：请学生先读练习3方框里的单词，然后由教师读短文的

句子，请学生看图，识别物品，并把方框里的单词抄到短文相应位置。最

后请部分学生展示练习完成情况，以此在全班核对答案。

8、完成ABUnit2练习4。请学生两人一组，根据练习4的示例，

就练习3中HePing对水果的喜好进行问答练习。

六、任务完成

七、完成SBUnit2活动7。教师告诉学生：“在上一单元中，我们了解

了同伴对食物的喜好，现在我们要调查全班同学喜欢什么食物，调查结果

将作为学校为大家提供午餐时的参考。”

1、以小组为单位开展调查。组长询问，组员回答，统一记录结果。

2、请部分小组向全班展示调查结果。

3、各组在课后统计喜欢和不喜欢各种食物的人数，把结果汇总给老

师，由教师上报学校。

八、布置作业

1、完成ABUnit2练习5o请学生边读字母边摹写。

2、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

3、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。

4、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。

5、询问同伴喜欢什么动物、颜色和体育项目。

教学反思:

Module5

教学目标

功能谈论家庭成员的日常活动

语法全体学生能初步运用：He/ShegoestoschoolonMondays.

部分学生能初步运用：Doesyourmum/dadgotoworkon

Saturdays?

词汇全体学生能理解：goes,gotoschool,on,Mondays,play,

phone,onthephone,with,friend,at,home,athome,who,only,

year,work,gotowork,Saturday,shopping,goshopping,dad

全体学生能初步运用：goes,gotoschool,friend,work,gotowork,

部分学生能初步运用：on,Mondays,play,phone,onthephone,with,

at,home,athome,who,only,year,Saturday,shopping,go

shopping,dad

语音进一步感知包含实义动词的陈述句和一般疑问句的语音语调

语言技能目标听全体学生能听懂：He/Shegoestoschoolon

Mondays.

Doesyourmum/dadgotoworkonSaturdays?

说全体学生能说：He/ShegoestoschoolonMondays.

读全体学生能整体认知：goes,gotoschool,friend,work,goto

work,

写全体学生能视觉感知：goes,gotoschool,friend,work,goto

work

运用全体学生能谈论家庭成员的日常活动

学习策论积极运用所学的英语进行表达和交流

文化意识在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同

情感态度积极参与各种课堂学习活动

任务制作介绍家庭成员周末活动的海报

教学内容分析

本模块的教学内容是谈论家庭成员的日常活动

第一单元的课文情景是MsSmart和朋友在电话里聊天。朋友询问Amy

和Sam是否在家，MsSmart告诉朋友Amy和Sam都不在家，因为

星期一他们都要去上学。这时朋友听到奇怪的声音，于是询问MsSmart

是谁弄出的响声，MsSmart回答说是Tom,于是朋友询问Tom星期一

是否去上学，MsSmart告诉朋友Tom今年才两岁，所以还没上学。Ms

Smart的朋友不了解Amy和Sam是否上学，一种可能是许久不见，不

大清楚他们的具体情况；另一种可能是她在美国，那里还是星期日的晚上,

所以她可能不大清楚中国已经是星期一早上了。

第二单元的课文情景是Lingling和Amy在聊天，Lingling询问Amy

她的父母星期六都做什么。谈论家庭成员的日常活动，是朋友之间加深相

互了解从而增进友谊的常见行为。教师要告诉学生，他们应该经常和朋友

聊天，聊一些日常生活话题，以加深相互了解。

本模块学习的重点是“He/Shegoes….Doesyourmum/dad

go…？”结构。学生在前面已经学习了“Ilike-Doeshe/shelike…？”

结构，本模块是在已学结构基础上进行的拓展，不是全新内容。因此，在

本模块可以提高学生对这一结构掌握程度的要求，比如要求更多学生能运

用这一结构，或者要求学生运用这一结构时减少错误等。

本模块学习的词汇较多，且不大容易用词汇挂图的方式进行呈现和巩

固，但是语法项目才是本模块的学习的重点。所以，对于新学词汇，如果

学生有较多困难，可以允许学生逐步掌握。

Unit1ShegoestoschoolonMondays.

教学过程：

一、热身导入

二、师生之间相互问好。

1、请学生说一说第三模块第二单元