新人教版小学六年级上册音乐教案-全册

教学进度表

2012一一2013学年度第一学期科目：六年级音乐

节

周次教学内容数

第1周欣赏：《奥林匹克号角》、《手拉手》1

第2周唱歌：《当五环旗传到北京的时候》2

第3周欣赏：《巴塞罗那》《奔向2008》1

第4周唱歌：《我爱银河》2

第5周欣赏：《木星一一欢乐的使者》1

第6周唱歌：《蓝天向我们召唤》2

第7周欣赏：《啊、高山》1

欣赏：《蓝色多瑙河圆舞曲》、

第8周2

欣赏：《小步舞曲》

第9周唱歌：《儿童圆舞曲》1

唱歌：《开心的感觉真好》

第10周2

活动：《绚丽多彩的舞剧音乐》

第11周欣赏：《花香鼓舞》、《藏羚羊》1

唱歌：《军民团结一家亲》

第12周2

欣赏：《快乐的女战士》、《天鹅湖组曲》

第13周唱歌：《啊!朋友》。欣赏:《桥》主题音乐。1

厩《We

第14周2

欣赏：《一路平安》唱歌：《友谊地久天长》。

第15周活动《人鱼的童话》1

唱歌：《一个妈妈的女儿》。欣赏《红旗颂》。

第16周2

唱歌：《我家在中国》，《红旗颂》

第17周唱歌：《我家在中国》，欣赏：《我的祖国》、1

教材分析表

2012年—2013年第一_学期科目：六年级音乐

有演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在歌唱

时间中逐步掌握和运用，能够用自然的声音，准

确的节奏音调有表情地独唱或齐唱，合唱：对于

学生知识

音乐的信息量还不够；学习课堂小乐器竖笛的积

现状分析极性高，有一局部学生已到达较高的水平；能参

与节奏，旋律的创编表现；再分析歌曲与歌曲的

表现设计的能力弱。

教材突出培养学生爱好音乐的情趣，展示学

教材的生对音乐实践活动主动参与，开展音乐感受与鉴

赏能力、表现能力和创造力，提高文化素养，丰

教学重点

富情感体验，重视音乐教学活动。

精心设计、编排、合理、巧妙分配。采用“单

全册教材元”的形式，各单元都有目的明确的主题，各主

体之间具有有机联系。每个单元容量不同，课由

编写特点教师掌握。课型丰富，贴近学生生活，为他们熟

悉和理解。

各类教教材所选歌曲、乐曲、大多贴近学生生活，

防止陈旧感，是学生易学、乐学。加强了有利于

材的教

发挥学生创造性思维、有利于需热身综合组织俞

学分析能力培养。

1、提高学生识谱能力。2、加强小乐器的训

练，能完成课本歌曲旋律。3、加强音乐知识在歌

改良教学曲中的运用和表现。4、拓宽音乐视野，了解更多

具体措施更好的优秀歌曲和乐曲。5、对于处在变声期的孩

子，要介绍一些嗓音保护的常识，解除他们不必要

的顾虑，在歌唱是适当减少练唱的时间。

总课时本学期实授课17周，双周三课时，共计25节

分配说明课，按方案授课。

第一单元奥林匹克风

单元总要求：

通过欣赏、演唱相关乐曲、歌曲，使学生对奥林匹

克运动有更进一步的了解；培养学生不怕困难、刻苦学习

的精神，以实际行动投身到奥林匹克运动中去。

具体要求：

1.通过欣赏乐曲《奥林匹克号角》，感受奥运赛场上

运发动奋勇争先的激情。

2.学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》，学习运发

动顽强拼搏的精神，从小立志为国增光。

3.欣赏歌曲《手拉手》、《巴塞罗那》，向学生介绍奥

运会歌曲。

4.通过“奔向2008”这一综合性活动，使学生对奥

林匹克运动有更加深入的了解。

单元重点：

欣赏《奥林匹克号角》、学唱歌曲《当五环旗传到北

京的时候》。

单元难点：

活动“奔向2008”。

教材分析：

1.欣赏《奥林匹克号角》

管弦乐曲《奥林匹克号角》是为1984年在美国洛杉

矶召开的第23届奥运会而创作的。

乐曲以雄壮、瞭亮的号角主题A开始，催人奋进。

仿佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。

紧接着，主题B由弦乐为主奏乐器，节奏舒展、深

情婉转，隐约还能听到铜管乐器演奏的号角音调，两个主

题相互照应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。

乐曲在低音鼓的衬托卜，节奏疏密相间，奏出了主题

C,好似奥运历史从远古走到了今天。这个主题重复一遍

出现，仿佛世人在期待着奥运英雄的诞生。

当A、B再次交替出现时，力度比前面有所增强，配

以小军鼓奏出的节奏，乐曲情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥

运英雄的盼望之情日益高涨。最后主题A经过几次调性

上的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲。

乐曲《奥林匹克号角》情绪高亢激昂，向全世界传递

着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取、奋力拼搏。自

1984年以后，几乎在每届奥运会的开幕式（闭幕式）或运发

动颁奖仪式上都能听到这首乐曲。

2.唱歌《当五环旗传到北京的时候》

歌曲为D大调，四四拍。歌曲分为两个局部。第一

局部由四个乐句构成，主要由三度跳进的音程构成旋律,

节奏也非常规整，前三句的节奏完全一样，到第四句时有

所变化，有进行曲的风格，好似少年儿童“迎着黎明锻炼,

伴着晚霞拼搏”。歌曲第二局部，调式色彩向小调游离，

节奏拉宽，情绪转为抒情，与第一局部形成鲜明比照。第

三乐句时.，转回大调。歌曲表达了少年儿童从小锻炼身体,

时刻准备报效祖国的决心。

3.欣赏《手拉手》

歌曲为四四拍，降E大调，单二部曲式。

A段由两句组成，为重复性乐句。采用音阶式的旋律

进行与多变的节奏，音乐中休止符和弱起、跨小节连线、

附点音符的运用，使旋律近乎于散板。旋律与歌词结合在

一起富于表达性，显得宽广、舒展。

B段仍由两句构成。一改A段平稳的曲调和松散的

节奏，以相同节奏、带有音程跳进的旋律模进为前半句,

音域也从五度扩展到八度，富有热情和号召性。后半句虽

然与A段后半句根本相同，但音乐情绪更热烈。

这首歌曲热情奔放，各种不同弱起、切分、附点节奏

的运用，增加了歌曲的活力和时代性特征。演唱者富有激

情和特色的演唱，使歌曲又具有通俗歌曲的特征。

在歌曲结尾处，原文中有“阿里郎”的词句。《阿里

郎》是朝鲜半岛人民最喜爱的民歌，“阿里郎”在这里为

虚词，象征这届奥运会在韩国举行。

这首由托姆•惠特洛克作词、乔吉奥•莫罗德尔作

曲的第24届汉城（首尔）奥运主题歌，深情地表达了世界

爱好和平的人民，特别是来自五大洲的运发动们，手拉手

集合在奥运会五环旗下，竞技交流、团结奋进的激昂情绪

和友好情感。

4.欣常《巴塞罗那》

《巴塞罗那》原是英国流行音乐家弗雷迪•墨丘里

1986年应西班牙著名女高音歌唱家卡巴耶的邀请，为歌

颂她的家乡巴塞罗那而创作的一首歌曲。1987年歌曲创

作完成，同年两人同台演唱获得了巨大的成功。1991年,

为适应奥运会的需要而改写歌词，被选为第25届奥运会

主题歌。但作者在奥运会开幕式前就去世了，未能看到歌

曲在开幕式土洎唱的盛况。

歌曲引子由合唱队发出热情的呼唤“巴塞罗那”开始,

点明本届奥运会的地点。“维瓦”在西班牙语中是"万岁''

之意，表达了对家乡的无限热爱与自豪之情。

在管弦乐队演奏辉煌的乐句后，歌曲进入抒情的A

段。由男声与女声对唱，旋律同音重复和级进为主，主要

在中、低音区进行，述说对家乡的深情。

在合唱队一声呼唤“巴塞罗那”之后，歌曲转入B

段。B段情绪热烈，旋律以音阶式进行为主，主要在高音

区进行，表达了运动健儿为奥运匹克精神而漂泊的决心。

引人注目的是，歌曲经过八次转调，却不使人感觉

生硬。歌曲采用美声唱法、合唱与管弦乐队的结合，到达

了艺术与流行的完美统一，抒情婉转而又气势磅礴，给人

留下极深的印象。

5.活动“奔向2008"

(1)奥林匹克五环标志：会旗诞生之初，当时圆环的

五种颜色被解释为象征五大洲：欧洲一一天蓝色、亚洲一

一黄色、非洲一一黑色、澳洲一一草绿色、美洲一一红色。

后来,正式的解释是它们代表着参加国际奥委会所有国家

国旗的颜色。1979年国际奥委会出版的《奥林匹克评论》

(第四十期)强调，五个环象征五大洲的团结，全世界的运

发动通过公平的比赛和友好的精神，在奥运会上相见。

(2)会徽是奥运会的形象核心，不仅是奥运会举办时

间、举办地点的记录，还有更多的文化含义。

会徽依次是：①1900年巴黎奥运会会徽；②1992年

巴塞罗那奥运会会徽；③2000年悉尼奥运会会徽；@2004

年雅典奥运会会徽。

2008年北京奥运会的会徽是“中国印•舞动的北

京”。会徽将肖形印、中国字和五环徽有机地结合起来，

充满了深沉的活力。尺幅之地，凝聚着东方气韵；笔画之

间，升华着奥运会精神。它上面的笔画，像字非字，似

画非画；融字于画，寓画于字；笔画之间，舞姿翩翩；舞

韵之中，笔墨纵情。以竹简汉字笔体书写的“Beijing2008”

再加上象征中国的红色印尼和巨型方印，使得“中国印.

舞动的北京”积聚了大量的历史信息和文化精髓。

课本中依次顺序①1984年美国洛杉矶桔祥物“山

姆”。②1988年韩国首尔桔祥物"hodori”。③1992年

巴塞罗那西班牙桔祥物“cobi”。④1996年亚特兰大桔祥

物“Izzy”。

第1周

教学内容：1、欣赏《奥林匹克号角》

2、欣赏《手拉手》

教学目标：

1、了解乐曲《奥林匹克号角》的情绪高亢激昂，向

全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取、奋

力拼搏。

2、欣赏《手拉手》，第24届汉城奥运主题歌。

教学重点：了解不同风格的奥运会歌曲。

教学难点：增进对奥林匹克运动的了解，积极投身到奥林

匹克运动会中去。

教学课时：第一课时

教学内容：

一、欣赏《奥林匹克号角》。

教师介绍：管弦乐曲《奥林匹克号角》是为1984年

在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的。

A、学生听赏歌曲《奥林匹克号角》，教师提示学生

看主题音乐。

主题A：乐曲以雄壮、噫亮的号角主题A开始，催

人奋进。仿佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。

主题B：由弦乐为主奏乐器，节奏舒展、深情婉转，

隐约还能听到铜管乐器演奏的号角音调，两主题照应，好

似在回忆奥林匹克历史。

主题C：乐曲在低音鼓的衬托下，节奏疏密相间，奏

出了主题C,好似奥运历史从远古走到了今天。这个主题

重复一遍出现，仿佛世人在期待着奥运英雄的诞生。

当A、B再次交替出现时，力度比前面有所增强，配

以小军鼓奏出的节奏，乐曲情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥

运英雄的盼望之情日益高涨。最后主题A经过儿次调性

上的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲。

乐曲《奥林匹克号角》情绪高亢激昂，向全世界传

递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取、奋力拼搏。

B、再次听歌曲《奥林匹克号角》，体会歌曲高亢激

昂的情绪。

二、欣赏《手拉手》

教师介绍：由托姆•惠特洛克作词、乔吉奥•莫罗德

尔作曲的第24届汉城奥运主题歌。

A、学生听赏歌曲《手拉手》，教师提示学生看歌词

和旋律。

教师介绍：A段宽广、舒展。B段热情和号召性。后

半句音乐情绪更热烈。在歌曲结尾处，原文中有“阿里郎”

的词句。《阿里郎》是朝鲜半岛人民最喜爱的民歌，“阿里

郎”在这里为虚词，象征这届奥运会在韩国举行。

B、学生再次欣赏歌曲《手拉手》，轻声跟唱。

三、教师小结。

希望同学们利用课余时间多了解奥运会歌曲，从中

获得积极进取、奋力拼搏的精神。

教学反思:

第2周

教学内容：唱歌《当五环旗传到北京的时候》

教学目标：

1.学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》。

2.了解奥林匹克五环标志的含义。

3.通过歌曲的学习，启发学生立志从小锻炼，长大

后报效祖国的决心。

教学重点：学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》。

教学难点：1、切分音的时值。

2、音程的音准。

教学课时：第二课时

教学过程：

1.情景导人。

出示奥林匹克五环标志，让学生答复这个标志是什

么？

谁知道奥林匹克五环旗的含义？

教师根据学生的答复作补充。

2.学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》。

今天，我们就来学习一首歌曲《当五环旗传到北京的

时候》，首先阅读歌曲中的提示。和学生共同说一说对北

京奥运会的了解。

[1)学生带着问题听录音范唱。

①歌曲内容唱的是什么子

②歌曲分为几段？(歌曲分两段)。

(2)学生跟翻唱录音轻声模唱歌词。

(3)学生自己有感情的朗读歌词。

(4)教师范唱歌曲旋律。

(5〕分段学唱歌谱。

①第一乐段

注意：A、切分音的时值以及节拍重音；

B、每一句最后一个音要唱足时值(三柏)；

C、6—4、7—3音程的音准；要表达出进行曲的风

格。

②第二乐段

注意：A、本段与第一乐段情绪上的比照；

B、3—6•、2—6•、6—3音程的音准；

C、乐句与乐句之间的力度变化。

(6)集体练习歌曲的歌词局部。

⑺、教师小结。

教学反思：

教学内容：唱歌《当五环旗传到北京的时候》

教学目标：

1.学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》。

2.了解奥林匹克五环标志的含义。

3.通过歌曲的学习，启发学生立志从小锻炼，长大

后报效祖国的决心。

教学重点：处理歌曲《当五环旗传到北京的时候》。

教学难点：唱出歌曲的乐段情绪比照。

教学课时：第三课时

教学过程：

一、复习歌曲

1、学生跟范唱录音带复习歌词，教师纠正。

2、学生分小组练习旋律。

3、学生跟伴奏带练习歌曲旋律。

二、处理歌曲。

1、第一乐段用进行曲的风格演唱歌曲，激昂向上。

2、第二乐段抒情，与第一乐段形成比照。

3、唱出学生立志从小锻炼，长大后报效祖国的决心。

4、用教师处理和学生理解完整跟伴奏带练习歌词。

三、竖笛练习。

1、自己练习歌曲旋律，教师指导。

2、集体分乐段练习歌曲旋律。

3、用竖笛完整地演奏歌曲。

4、教师小结。

教师按“北京欢送你”把学生分为五组搜集有关奥

运会的资料。

教学反思：

第3周

教学内容：1、欣常《巴塞罗那》。

2、音乐活动“奔向2008”。

教学目标：1.了解第25届奥运会主题歌。

2.了解与奥运会有关的相关文化。

3、为画面选配适当的音乐。

教学重点：了解与奥运会有关的相关文化。

教学难点：为画面选配适当的音乐。

教学课时：第四课时

教学过程：

一、欣赏《巴塞罗那》

教师介绍：《巴塞罗那》原是英国流行音乐家弗雷

迪•墨丘里1986年应西班牙著名女高音歌唱家卡巴耶的

邀请，为歌颂她的家乡巴塞罗那而创作的一首歌曲。1991

年，被选为第25届奥运会主题歌。

歌曲引子由合唱队发出热情的呼唤“巴塞罗那”开始,

点明本届奥运会的地点。“维瓦”在西班牙语中是"万岁''

之意，歌曲抒情婉转而又气势磅礴，表达了对家乡的无限

热爱与自豪之情。

1、初次听赏《巴塞罗那》，学生看教材提供的歌词。

2、轻声哼唱歌曲旋律。

二、导入：这几节课，我们都学习了和奥运会有关的

内容，今天我们来看看你们搜集的材料。我们进行一个与

奥林匹克运动有关的音乐活动，比一比，看哪个小组的同

学准备得更充分。

三、分组展示、汇报

(1)第一组同学介绍奥运五环标志的含义。

欧洲一一天蓝色、亚洲一一黄色、非洲一一黑色、澳

洲一一草绿色、美洲一一红色

(2)第二组同学介绍2008年北京奥运会主体育场、

游泳馆；齐唱《当五环旗传到北京的时候》。

(3)第三组同学介绍奥运会开幕式、北京奥运会开幕

式圣火点燃仪式。

(4)第四组同学介绍奥运会会徽。

①1900年巴黎奥运会会徽；②1992年巴塞罗那

奥运会会徽；

③2000年悉尼奥运会会徽；④2004年雅典奥运

会会徽

(5)第五小组同学介绍奥运会桔祥物；介绍北京奥运

会桔祥物。

(6)全班分五个组讨论，为画面选配熟悉的音乐。

四、学生自我、互相评价。

五、教师小结。

教学反思：

第二单元星空畅想

单元总要求：

通过演唱和听赏有关星空畅想的歌曲、乐曲，启发学

生的想象力，激发他们学习科学的热情，继续培养合唱能

力和听赏器乐曲的能力。

具体要求：

1、优美、抒情的声音演唱《我爱银河》；用热情、自

豪的声音演唱《蓝天向我们召唤》，二声部合唱要准确、

协调。

2.学习八六拍的知识及指挥图式，能随音乐进行准

确地划拍。

3.充分展开想象，运用已学的音乐知识和技能创编

4-8小节旋律，表达对我国载人航天飞船飞行成功的喜

悦之情。

单元重点：

学会两首音乐情绪不同的合唱歌曲，初步理解器乐曲

所表达的音乐情绪并能用课堂乐器将其表现出来。

单元难点：

两首合唱歌曲的合唱局部要求准确、和谐；在教师指

导下创编4—8小节旋律。

教材分析：

1.歌曲《我爱银河》

银河是由无数彗星、行星等集合而成的庞大大体，宛

如一条白色的天河。人类对银河系的探索一直没有停止,

并已经有了许多新的发现。

“银河”又是中央电视台少儿合唱团的名称，它意喻

每位合唱队员就像是一颗闪亮的小星星。这首歌曲就是银

河童声合唱团的团歌，所以歌曲中的“银河''并不是真

正的银河，而是指银河合唱团。引起学生探索星空奥秘的

兴趣。歌词中用“一起闪烁”“一起唱歌”来表现这一点,

教唱时需加以强调。

歌曲为二段体（单二部曲式）。第一乐段旋律在较低的

音区盘旋，表现了少年儿童对银河的向往、热爱之情；第

二乐段在全歌的最高点“6”开始，逐步下降并以第一乐

段的最后一个乐句结束，表现了少年儿童的欢乐之情和青

春的朝气。

这首歌曲的难点在于乐句的悠长，需要用一口气唱

完，乐句三个“银河”努力中途不换气。第二个难点是每

个乐句都是弱起,尤其是第一乐段的第二乐句从第二拍的

后半拍起唱，较难准确把握，需多加练习。

2.歌曲《蓝天向我们召唤》

2003年10月，我国首位宇航员杨利伟乘神舟五号

载人航天飞船遨游太空胜利返航，轰动了世界，也在广阔

青少年中掀起了努力学习科学知识的热潮，这首歌曲就是

在这样的背景下诞生的。

歌曲为大调式，二段体。第一乐段音区较低，曲调

具有表达性，两个乐句并不对称，但具有平衡感。第二乐

段为合唱，音区逐步上移，在“飞吧，飞吧”处两个声部

节奏错开，其他各处节奏均相同，甚至连旋律也有多处相

同，为支声性的二部合唱。

歌曲的难点在合唱的第二声部，即"4"和"5"处

的音准，教学时应特别注意。

3.歌曲《啊，高山》

这首歌曲的歌词是根据马克思的名言和毛泽东诗词

中的警句“世上无难事，只要肯登攀”而创作的，意在鼓

励青少年努力学习科学，攀登科学的顶峰。

歌曲分两个局部，第一局部为一个乐段，八六拍，音

乐具有表达性，优美而平静。第二局部为两个乐段，四四

拍。第二乐段在“啊，高山”富有想象的音调后，节奏突

变,大量使用附点和八分休止符，连续的X.X-2L。节

奏型表现了青少年向科学顶峰进军的顽强意志。第二乐段

歌词是毛泽东的名言，音乐变得宽广起来，表现了青少年

宽广的视野和心胸。第一、二局部虽然节拍不同，但在音

调上仍有紧密的联系。

4.管弦乐合奏《木星一一欢乐使者》。

英国作曲家古斯塔夫•霍尔斯特(1874—1934)于40

岁时创作了由七个乐章组成的《行星组曲》，它们并不是

标题音乐，但每个乐章却都有标题；第一乐章“火星一一

战争之神”、第二乐章“金星一一和平之神”，第三乐章“水

星一一飞行之神”、第四乐章“木星一一欢乐使者”、第五

乐章“土星一一老年之神”、第六乐章“天王星一一魔术

师”、第七乐章“海王星一一神秘主义者”。这些神的名字

与古典神话中的神无任何联系，音乐也无情节性，但每个

乐章之间音乐情绪的比照和层次感却是很强烈的。例如第

一乐章的残酷无情、第二乐章的静谧柔和、第三乐章的诙

谐活泼、第四乐章的欢乐、感恩、第五乐章的阴郁空漠、

第六乐章的变幻莫测、第七乐章的神秘朦胧。

第四乐章一开始出现了欢闹的主题，似乎真把天堂都

震动了，但接着音乐逐渐变得严肃起来，最后出现了教科

书中出示的旋律，宽广而神圣，犹如宗教感恩歌曲的音乐。

第4周

教学内容：学唱歌曲《我爱银河》。

教学目标：

1、初步学会歌曲，感受合唱歌曲和谐、优美的音乐情

绪。

2、启发学生的想象力，激发学生努力学习科学知识的

热情。

教学重点：学会歌曲，激发学生学习科学知识。

教学难点：用悠长的气息表现歌曲。

教学课时：第一课时

教学过程：

一、导人。

本单元的标题是“星空畅想”。星空能引起人无数的

遐想，自古到今，

关于星空有着很多美丽的神话故事，你们知道吗？〔牛郎

织女、嫦娥奔月）

银河并不是“河”，但说它是一条巨大的“天河”也

未尝不可。银河最少有2000亿颗恒星组成，地球只是其

中的一颗行星。

今天我们就来学习一首童声合唱歌曲《我爱银河》。

二、学唱歌曲《我爱银河》。

1、听歌曲《我爱银河》录音范唱。

2、歌曲优美动听，银河是童声合唱团的名字，银河

合唱团员亲密合作、共同闪烁，美丽而纯洁。我们在合唱

时也应做到人人努力，使声音和谐，让合唱的声音美妙动

人。

3、学生有感情的朗读歌词。

4、随录音学唱歌词。

注意：A、弱起乐句的起始，第二乐句要准确起唱。

B、第一、三乐句前半句相同，后半句不同，较易

混淆。

5、随教师学唱第二乐段歌词，引导学生注意合唱局

部的第二乐句。

注意：第二结尾最后两个音“银河。用稍弱的力度

6、将两个乐段连起来演唱，并由学生自主设计速度、

力度和演唱方法。

7、跟伴奏带练习歌词。

三、教师小结

教学反思：

教学内容：1、复习歌曲《我爱银河》。

2、用竖笛吹奏歌曲。

教学目标：1、将《我爱银河》唱得更加优美生动。

2、用竖笛吹奏歌曲旋律。

教学重点：

用优美生动声音表现歌曲；用竖笛演奏歌曲旋律。

教学难点：合唱局部的声音统一、和谐。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、复习《我爱银河》歌词。

1、听录音，集体练习歌词局部。

2、第一乐段用不同的方式演唱，学生自己设计领唱、

小组唱。

3、合唱局部要求唱得亲切动人、声音协调，各个音

区的声音较为统一。

二、学唱歌曲旋律。

1、学生跟范唱带练习旋律。

2、学生分组练习。

3、跟伴奏带练习歌曲旋律。

处理歌曲：A、第一乐段：唱出对银河的向往、热爱之情。

B、最后一个乐句表现欢乐之情和青春的朝气。

C、乐句中的三个“银河”不换气，一气呵成。

D、每个乐句都是弱起，聆听音乐节拍。

4、按教师处理演唱歌曲。

5、教师唱分句，学生用竖笛练习歌曲旋律。

6、完整的吹奏歌曲旋律。

三、教师小结：

我们的合唱声音比以前美多了，但还需不断磨练，

要真正唱出美的歌声，还需要做出艰苦的努力。

教学反思：

第5周

教学内容：欣赏乐曲《木星一一欢乐使者》。

教学目标：

1、启发音乐想象力，继续培养学生欣赏器乐曲的能

力。

2、能用课堂乐器演奏《欢乐颂歌》的旋律，并能创

作4小节旋律进行演奏。

教学重点：感受音乐欢乐、感恩的情绪。

教学难点：创作旋律并演奏。

教学课时：第三课时

教学内容：

一、欣赏乐曲《木星一一欢乐使者》。

教师讲解：

英国有位叫霍尔斯特(1874—1934)的作曲家,凭着丰

富的想象力，为除地球以外的七个行星各写了一段音乐,

组成了《行星组曲》。他把火星称为战争之神、金星为和

平之神、水星为飞行之神、木星为欢乐使者、土星为老年

之神、天王星为魔术师、海王星为神秘主义者。

第一乐章的残酷无情、第二乐章的静谧柔和、第三

乐章的诙谐活泼、第四乐章的欢乐、感恩、第五乐章的阴

郁空漠、第六乐章的变幻莫测、第七乐章的神秘朦胧。

我们今天要欣赏的是组曲的第四乐章《木星一一欢

乐使者》。音乐一开始出现了欢闹的主题，似乎众神的欢

闹把天堂都震撼了，接着音乐变得宽广、神圣起来，出现

了教科书中出示的旋律，有些宗教色彩，像是对天堂的颂

歌。下面我们来欣赏这首乐曲。

(1)教师播放乐曲、学生初听乐曲。

(2)教师范唱《欢乐颂歌》旋律。

(3)学生边唱边挥拍。

(4)复听，这段旋律在乐曲中出现了几次？

3.器乐演奏。

竖笛演奏《欢乐颂歌》的旋律，让学生感受参与的

欢乐，加深对乐曲的感受。

4.创编旋律。

(1)请同学们说一说，你的感受是什么？

用旋律来表达你对中国首次载人航天飞船飞行成功

的感受？

(2)作品展示。

教师选择几个较为优秀的旋律，师生共同用课堂乐

器演奏，创作热情。

5.教师小结。

教学反思：

第6周

教学内容：学唱歌曲《蓝天向我们召唤》。

教学目标：

1.初步学会歌曲《蓝天向我们召唤》。

2.通过神舟五号、神舟六号、神舟七号载人航天飞

船成功发射的事例，进一步激发学生热爱科学、学习科学

的热情。

教学重点：学会歌词。

教学难点：激发学生热爱科学、学习科学的热情。

教学课时：第四课时

教学过程：

一、唱歌曲《蓝天向我们召唤》。

从神舟五号、六号、七号载人航天飞船引出歌曲的主

题一一《蓝天向我们召唤》。

(1)让学生学生朗读书中材料，并展开讨论有关神舟

五号、六号、七号载人航天飞船的信息。

让学生回家有时机观看“神五”“神六”或“神七”

的录像。

教师讲解：

(2)由于编写教科书时“神五”"神六”或“神七”

尚未上天。“神五”是单人、单天飞行，“神六”是双人、

多天(5天)、行，而“神七”成功实现了太空行走，这说

明我国已经成功掌握了载人航天飞船的核心技术。

(3)学生朗读《蓝天向我们召唤》的歌词。

学生讨论对歌词的理解和感受，说一说“向航天英

雄们学习什么”。

(4)欣赏歌曲的范唱录音。

(5)学生有感情的朗读歌词。

(6)随录音学唱歌曲歌词。

注意：四分休止符、八分休止符和顿音的使用。

(7)学唱合唱局部的第一局部及歌词，这局部旋律节

奏比拟多样，其中但也增加了学唱的难度，可多随录音学

唱，最后随琴声学唱。

(8)初步唱会后教师带着学生分析旋律，是学唱更加

理性。

教学反思：

教学内容：复习歌曲《蓝天向我们召唤》。

教学目标：1、较为完整、熟练地演唱《蓝天向我们召唤》。

2、用竖笛演奏歌曲旋律。

教学重点：完整、熟练地演唱歌曲。

教学难点：用竖笛演奏歌曲。

教学课时：第五课时

教学过程：

一、复习歌曲《蓝天向我们召唤》。

二、学习歌曲旋律

1、教师范唱第一声部旋律。

2、学生自己练习后，听录音学习。

3、教师范唱第二声部旋律。

4、学生自己练习后，听录音学习

5、学生分组练习旋律。

三、合唱旋律要求：•26•^进入时，第一个

低音准较难把握，需注意倾听，及时练习纠正。

A、将第一乐段唱得更加生动、准确，合唱局部更

加和谐而有气势。

B、第二声部和“‘5”处需留意，可听辨使学生分清。

C、要求学生声音统一，和谐。

D、跟歌曲范唱练习旋律。

F、跟歌曲伴奏练习旋律。

教师小结：这一单元，我们学唱了两首合唱歌曲，

欣赏了一首合唱歌曲、一首管弦乐曲，还进行了旋律仓J作

的练习，同学们收获真不小。我们要学习航天英雄，再过

几十年，你们中间很可能有人会成为杨利伟、费俊龙、聂

海胜那样的航天英雄。即使你不从事航天事业，只要你具

有坚忍不拔的航天精神，就一定能干出一番轰轰烈烈的事

业来。

教学反思：

第7周

教学内容：欣赏歌曲《啊，高山》。

教学目标：

1、通过欣赏鼓励青少年努力学习科学，攀登科学的

顶峰。

2、初步学会八六拍的指挥图式。

教学难点：听音乐给歌曲划拍子。

教学重点：初步学会八六拍的指挥图式。

教学课时：第六课时

教学过程：

一、欣赏歌曲《啊，高山》。

(1)、初听《啊，局山》录音。

(2)、歌中的“高山”是指什么？(高山是指科学的

顶峰)

教师介绍：这首歌的歌词是受马克思的名言启发而

创作的。马克思的名言是“登向科学顶峰是没有平坦的路

可走的，只有不畏艰险，敢于沿着崎岖山路攀登的人才有

希望登上光芒的峰顶。”

(3)、八六拍的含义，即以八分音符为单位拍，一小

节内有六拍。

八六拍的强弱规律：强、弱、弱、次强、弱、弱。

(4)、学生练习八六拍的指挥图式。

(5)、有感情的朗读歌词，随录音范唱做挥拍练习(第

一乐段)。

(6)、学生简单唱歌曲，感受歌曲第一局部音乐具有

表达性，优美而平静。

(7)、第二局部为两个乐段，四四拍。

(8)、第二乐段在“啊，高山”富有想象的音调后，

节奏突变，使用附点和八分休止符，连续的x.X_x0

节奏型表现了青少年向科学顶峰进军的顽强意志。

(9)、第二乐段歌词是毛泽东的名言，音乐变得宽广

起来。

(10)、歌曲后半局部节拍变化了

二、复听《啊，高山》.

(1)、前半局部学生可轻身跟唱。

(2)、学生自己划拍。

三、教师小结

这节课我们展开想象的翅膀遨游了银河，引发了我

们对太空的兴趣，激发了学习科学知识的热情。止匕外，还

学习了新的节拍：八六拍。

教学反思：

第三单元旋转的舞步

单元总要求：

这是以圆舞曲音乐为主题的单元。通过本单元的学

习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培

养良好的审美情趣。

通过唱歌、欣赏、创编等音乐实践活动，了解世界

的多元文化，丰富音乐的学习内容。在活动中，培养训练

学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。

具体要求：

1.鼓励学生积极参与、体验各项音乐活动。

2.通过实践活动一一查找相关资料、欣赏、模唱、

模奏、律动、创编方式，感受、接纳世界的多元文化，丰

富情感体验。

单元重点：感受圆舞曲的律动；了解音乐神童一一莫扎特

的生平以及他的代表作品。

单元难点：1.通过课前对资料的收集，了解莫扎特的生

平故事。

2.学习圆舞曲的根本舞步，学跳集体舞。

教材分析：

1、欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》

《蓝色多瑙河圆舞曲》是奥地利作曲家、指挥家和

小提琴家约翰•施特劳斯创作的众多圆舞曲中最著名的代

表作品，是一首充满活力、抒情优美的乐曲。

这首已流传百余年而闻名全球的作品，原是合唱圆

舞曲，创作于1867年，在维也纳完成。乐曲的创作背景

与1866年爆发的普奥战争有关。在萨多瓦战役中奥地利

一败涂地，在普鲁士的压迫下，沉闷的气氛笼罩全城，在

这种形势下，施特劳斯创作了此曲C它甚至被称为奥地利

“非正式的第二国歌”。

乐曲由序奏、五个圆舞曲和尾声组成。

《蓝色多瑙河圆舞曲》的序奏局部非常著名。圆号在

小提琴颤音的衬托下奏出分解和弦，仿佛多瑙河柔和的水

波，象征黎明时的曙光拨开了河上的薄雾，唤醒了沉睡的

大地。

序奏过后，接下来是五首连在一起演奏的各具特点的

小圆舞曲。

第一圆舞曲开始的主题简洁、明朗，饱含着对人生的

希望，描写了多瑙河两岸的人民，陶醉在大自然中翩翩起

舞的情景。

第二圆舞曲首先在D大调上出现，巧妙而富于变化,

描写了南阿尔卑斯山下的姑娘们，穿着鹅绒舞裙在欢快地

跳舞。突然乐曲转为降B大调，色彩的变化显得格外动

人，音乐主题充满了活力，罐美爽朗。

第四圆舞曲属歌唱性旋律，这段音乐采用了切分节

奏，给人以亲切新颖的感觉，音乐更富流动性，旋转不停

的舞蹈场面有声有色。

第五圆舞曲在开始时节奏比拟自由，琶音上行的旋律

优美流畅，仿佛春意盎然，沁人心脾。第五圆舞曲是全曲

的高潮，也是第四圆舞曲音乐情绪的继续和开展，只是转

到A大调起伏、波浪式的旋律使人联想到在多瑙河上无

忧无虑荡舟时的情景，乐曲用乐队的全奏表现热烈欢快的

舞蹈场面。

这五首连在一起演奏的小圆舞曲各具特点，有的充

满生活气息，有的描写美丽风光，有的表现轻盈舞步，有

的雄浑有力，有的典雅而富有情趣C乐曲犹如多瑙河水一

般，从宁静平稳、到轩然大波、浪花匕溅。音乐风格的变

换多样，形成了《蓝色多瑙河圆舞曲》特有的效果。

结束局部再现了中间几个小圆舞曲的某些段落，并且

引入了一些新的素材，使各小圆舞曲以崭新的面貌出现,

从而臻于完美。乐曲在一阵急风骤雨式的狂欢中结束。乐

曲旋律优美、流畅，渗透了维也纳人热爱故土的深情厚意。

我们欣赏的是童声合唱版本。

2.欣赏《小步舞曲》

《小步舞曲》由奥地利作曲家莫扎特创作于1779-

1780年，原本是《D大调第十七嬉游曲》的第三乐章，

后来常用作单独演出，是莫扎特著名的音乐小品之一，曾

被改编为钢琴、小提琴、长笛等乐器的独奏曲，这里选用

的是小提琴独奏的形式。据说，本曲是为庆贺萨尔茨堡贵

族罗比尼希的长子齐格蒙德从萨尔茨堡大学毕业而作,是

人们所熟知的《小步舞曲》中最著名的一首，具有明显的

18世纪宫廷音乐风格。

3.唱歌《儿童圆舞曲》

《儿童圆舞曲》以稍快的速度、明快的旋律，表现

了少年儿童活泼、健康向上的精神风貌。

4o唱歌《开心的感觉真好》

这是一首创作歌曲，轻快的旋律、活泼的节奏表现了

少年儿童热爱生活、积极向上的精神面貌。在演唱中，教

师应当引导学生发现作曲家使用的音乐标记一一换气记

号和跳音记号，并且止确地运用在歌曲演唱中。

第8周

教学内容：欣赏童声合唱《蓝色多瑙河圆舞曲》。

教学目标：

1.欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》，能够区分歌曲的段

落,记忆歌曲第一圆舞曲的旋律主题。

2.感受这首充满活力、抒情优美的歌曲。

3.通过本课的学习，了解世界多元文化，丰富情感

体验。

教学重点：欣赏第一圆舞曲，感受这首充满活力、抒情优

美的歌曲。

教学难点：了解世界多元文化，丰富情感体验。

教学课时：第一课时

教学过程：

1.导人。

教师播放录像片段：画面是春天来临的景色，背景

音乐是《蓝色多瑙河圆舞曲》。

提问：这是什么季节?表现了什么?背景音乐有谁听

过?

2.新授内容。

(1)初听：歌曲表现了什么内容？

(2)翻开书看欣赏曲目的曲名：《蓝色多瑙河圆舞曲》。

(3)复听：歌曲是几拍子的？

(4)分段欣赏

①听赏第一圆舞曲

A、第一圆舞曲的速度、旋律有什么特点?(节奏规整、

旋律上行)记忆第一圆舞曲主题。

B、学生模唱主题旋律。

C、用竖笛演奏第一圆舞曲主题。

D、复听第一圆舞曲

②听赏第二圆舞曲

A、速度、旋律有什么变化?(速度稍快、节奏跳跃)

B、这段圆舞曲表现了怎样的情景？

C、给这段圆舞曲起个名字。(如《小鸟圆舞曲》《快

乐的舞蹈》等)

③听赏第三圆舞曲

A、这段旋律的音区发生了什么变化？

B、表现了怎样的情景？

C、给这段圆舞曲起个名字。(如《姑娘们的歌唱》

《河水的歌唱》等)

④听赏第四圆舞曲

A、这段旋律的节奏与第三圆舞曲相比拟发生了什么

变化？

B、表现了怎样的情景？

C、给这段圆舞曲起个名字。（如《自由的天空》《湛

蓝的河水》等）

⑤听赏第五圆舞曲

A、这段旋律的速度、力度发生了什么变化？

B、表现了怎样的情景？

C、给这段圆舞曲起个名字。（如《勤劳的人民》《歌

唱幸福的生活》等）

3.教师介绍曲作者。

被称为“圆舞曲之王”的奥地利著名作曲家小约

翰•施特劳斯（1825—1899）,是老约翰•施特劳斯的儿子。

出生在风行跳舞的维也纳的一个音乐家家庭，与父亲同

名。

施特劳斯的圆舞曲独具特色，旋律酣畅、柔美动听、

节奏自由、生机盎然，是每年维也纳新年音乐会上演奏的

主要曲目。其创作以《蓝色多瑙河圆舞曲》《维也纳森林

的故事》《艺术家的生涯圆舞曲》《春之声圆舞曲》等百余

首维也纳圆舞曲著称，被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。

4.比照欣赏管弦乐曲《蓝色多瑙河圆舞曲》。

谈谈你的感受?你更喜欢哪种表现形式?为什么？

5.比照欣赏民族管弦乐版、动画与管弦乐版《蓝色

多瑙河圆舞曲》。

谈谈你的感受?你更喜欢哪种表现形式?为什么？

6.音乐拓展。

我们以前还听过哪些圆舞曲?(《溜冰圆舞曲》《杜鹃

圆舞曲》等)

7、教师小结：

下课后，请同学们收集被誉为“圆舞曲之王”的奥地

利著名作曲家小约翰•施特劳斯的其它圆舞曲，去欣赏感

受音乐给我们带来的快乐。

教学反思：

教学内容：欣赏《小步舞曲》。

教学目标：

1、了解音乐神童一一莫扎特的故事以及他的代表

作。

2.欣赏《小步舞曲》，了解这首乐曲的结构。

3.创编伴奏图谱并用打击乐器为乐曲伴奏。

教学重点：欣赏《小步舞曲》，了解这首乐曲的结构

教学难点：创编伴奏图谱并用打击乐器为乐曲伴奏。

教学课时：第二课时

教学过程：

1.请同学们汇报课前收集的有关莫扎特的故事。

(1)认识莫扎特。

你认识他吗?他是哪国人?你知道他哪些故事?人们为

什么称他为“音乐神童”?

(2)学生介绍自己收集的有关资料。

(3)书中获得莫扎特的资料。

观看图片，学生朗读对莫扎特的介绍内容。

教师简介：莫扎特〔1756—1791〕，出生在奥地利的

萨尔茨堡。他3岁开始学弹钢琴，4岁练习作曲，5岁创

作钢琴协奏曲，6岁创作交响曲，11岁时，已经开始创作

歌剧了，被誉为“音乐神童”。

莫扎特是音乐史上最伟大的作曲家之一。在他短暂的

一生中，创作了22部歌剧、49部交响曲，还有数百首钢

琴曲、小提琴曲、协奏曲、室内乐重奏曲等。他的多部作

品至今在世界各地久演不衰，深受各国人民的喜爱。他用

美妙的旋律实践了自己的理想：“我把欢乐注进音乐，为

的是让全世界感到欢乐。”

2.欣赏《小步舞曲》。

(1)初听乐曲。

乐曲是由什么乐器演奏的?乐曲的速度?乐曲情绪？

(2)分段欣赏。

①记忆第一主题旋律。

这段旋律的速度?力度？

用da模唱主题旋律。

续编完成图谱。

②听赏旋律第二主题。

这段旋律的速度、力度与刚刚的旋律有什么不同？

(3)总结曲式结构：A—B—Ao

(4)在教师指导下，学生自主创编图谱，并为乐曲伴奏。

3.教师介绍小步舞曲。

《小步舞曲》是一种起源于欧洲民间的三拍子舞蹈,

原流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。小步

舞速度中庸，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅。

《小步舞曲》的音乐特点是旋律流畅、优美、华美,

节奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲家在作品；选

用带有附点的节奏，使得乐曲更具有推动力，伴奏简单清

晰。

4.介绍不同作曲家创作的《小步舞曲》。从17、18

世纪起，一些作曲家将《小步舞曲》用于古钢琴组曲或管

弦乐曲中，使得《小步舞曲》成为了器乐小品体裁之一。

许多作曲家选用这种体裁创作独立的器乐曲，例波凯里尼

的《E大调弦乐五重奏》的第三乐章《小步舞曲》、贝多

芬的《G大调小步舞曲》、巴赫的多首钢琴曲《小步舞曲》

等。

5.拓展欣赏。贝多芬的《G大调小步舞曲》、巴赫

的钢琴曲《小步舞曲》等。

教学反思：

第9周

教学内容：

学唱歌曲《儿童圆舞曲》。

教学目标：

1、学唱歌曲《儿童圆舞曲》，感受歌曲欢快的情绪。

2、在音乐的伴奏下，准确把握乐曲的节奏。

3、学会跳一段集体舞，培养学生协调的运动能力。

教学重点：学唱歌曲《儿童圆舞曲》。

教学难点：学跳集体舞。

教学课时：第三课时

教学过程：

一、导人。

播放歌曲《儿童圆舞曲》。

提问：这首歌曲的情绪是怎样的？

2.学习歌曲的旋律。

运用视唱法使学生准确掌握歌曲的旋律。

3.学唱歌词，演唱指导。

指导学生运用连贯的气息演唱歌曲。注意每个乐句

的最后一个音，演唱时要唱够它的

时值；要注意旋律的起伏变化，运用稍有变化的力度表现

各乐句的不同情绪。

4.介绍圆舞曲。

圆舞曲是一种外来的音乐体裁，音译为“华尔兹”

舞曲。圆舞曲是一种三拍子舞蹈，跳舞时一对对男女舞伴,

按照舞曲的节奏旋转，动作轻快、优美，情绪热烈、欢快。

5.请学生回家欣赏一段圆舞曲的录像。

6.跟着老师学习三拍子舞蹈的根本步伐。

7.在《儿童圆舞曲》的音乐伴奏下边唱边跳。

8.欣赏学生收集的小约翰•施特劳斯的其他圆舞曲,

《春之声圆舞曲》、《皇后圆舞曲》等。

教学反思：

第10周

教学内容：学唱歌曲《开心的感觉真好》。

教学目标：学唱歌曲《开心的感觉真好》，在音乐活动中

陶冶情操，培养学生活泼开朗、积极向上的健

康心态。

教学重点：学会歌曲《开心的感觉真好》。

教学难点：换气记号和跳音记号运用在歌曲演唱中

教学课时：第四课时

教学过程：

1.导人。

什么事情会让你最开心？

（学生讨论、交流）

2.学唱歌曲《开心的感觉真好》。

A、播放歌曲范唱，让学生欣赏歌曲。

B、学生有感情的朗读歌词。

提问：歌曲都唱了什么内容？

C、学生跟伴奏录音用视唱法唱歌词两遍。

D、教师范唱歌曲旋律。

E、学生自己练习。

F、跟伴奏带练习歌曲旋律。

G、用课堂乐器演奏法旋律，使学生准确掌握歌曲的

旋律。

注意：音准和音乐记号换气记号和跳音记号运用。1教

师单独练习）

3.处理歌曲：注意歌曲音乐旋律的起伏变化，运用

稍有变化的力度表现。

教学反思：

教学内容：活动《绚丽多彩的舞剧音乐》

教学目标：了解舞剧的形式。

教学重点：了解舞剧是一种塑造人物形象的艺术形式。

教学难点：更多的舞剧的音乐资料，拓展视野。

教学课时：第五课时

教学过程：

一、稳固学习歌曲

1.学生练习歌曲旋律

2.学生练习歌曲歌词局部

3.跟伴奏音乐完整的演唱歌曲

4.集体舞《开心的感觉真好》。〔教师简单讲解，学

生自己创新练习）

二、活动《绚丽多彩的舞剧音乐》。

A、舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，并综合戏剧、

音乐、美术等要素来揭示主题内容、塑造人物形象的艺术

形式。

B、了解舞剧音乐《小刀会》、《白毛女》、《葛蓿莉亚》、

《丝路花雨》、《鱼美人》、《胡桃夹子》、教师做简单的介

绍

C、你还知道那些舞剧音乐，介绍给同学们。

教学反思：

第四单元舞剧之窗

单元重点：

1.用热爱解放军的情感演唱《军民团结一家亲》。

2.分辨管弦乐合奏《快乐的女战士》的音乐结构，

感受不同乐段的情绪的一段旋律。

单元难点：

1.感受歌曲《花香鼓舞》所具有的江南音乐的风格

特点。

2.分辨《西班牙舞曲》中XXXXXXX的节奏,

并用这个节奏型随音乐伴奏。

教材分析：

1.欣赏《花香鼓舞》

《花香鼓舞》是民族舞剧《小刀会》中的插曲，表现

的是小刀会起义军打败清兵和英军，占领了上海城，老百

姓跳起《花香鼓舞》欢送起义军，庆祝胜利的情景。

《花香鼓舞》的旋律取材于江苏扬州地区的《渔篮花

鼓》。如果把《花香鼓舞》与《茉莉花》对照一下，可以

明显地感到它与《茉莉花》在旋律走向和节奏上的相似之

处。

歌曲为一段体，徵调式转宫调式，由五个乐句构成。

第一乐句六小节，围绕“5”音上下回转后直接上行到最

高音，连音与断音的交替运用，使音乐显得明朗、活泼。

前两小节的旋律与《茉莉花》第二、三小节的旋律一样,

一开始就给人明显的江南音调的特征，使人联想起江南特

有的水乡景色。第二乐句是第一乐句的变化重复，同头换

尾，后半句从“5”下行到“1”并在“2”音上缭绕，音

乐更显柔和。第三乐句和第四乐句是连接的两个乐句，每

个乐句五小节，中间没有明显分句的痕迹；前两小节节奏

的变化和八分休止符的运用为歌曲增添了活泼的情绪。第

五乐句是第四乐句的扩展句，共有八小节，前三小节是衬

词，音乐运用了前面局部乐句的兀素，然后重复第四乐句

结束。全曲的旋律始终围绕着“5”音进行，最后转回宫

调，婉转、细腻，具有典型的江南音乐的风格特点。

2.唱歌《军民团结一家亲》

《军民团结一家亲》是芭蕾舞剧《红色娘子军》第四

场中的插曲，歌曲运用了海南岛黎族民歌《五指山歌》的

音调，具有浓郁的民族风格。

歌曲为一段体，由四个乐句组成，节奏平稳、旋律优

美。第一乐句运用了黎族民歌《五指山歌》的音调，从“2”

音开始先下行然后又上扬，表现了“万泉河水清又清”的

明朗情绪。第二乐句的节奏与第一句根本相同，旋律委婉

柔和。第三乐句转为以“6”为主音，调式色彩的变化使

人感到更加明亮。第四乐句一改前面三个乐句的平稳节

奏，加上符点音符的运用突出了音乐的力度，表现了“军

民团结打敌人”的决心。

在舞剧中，歌曲开始是齐唱，两遍之后转调，并由齐

唱改为合唱，音乐情绪更加明朗，气氛更加热烈，把歌曲

推向高潮，歌颂了“军民团结一家亲”的鱼水之情。

3.欣赏《快乐的女战士》

《快乐的女战士》是芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场

中《女战士与炊事班长》的伴奏音乐，乐曲旋律轻快、活

泼，有“中国的《四小天鹅舞曲旷之美称。

乐曲由引子和带再现的三段体组成。在弦乐震音的背

景卜，双簧管奏出了优美的“万泉河”主题旋律，使人联

想起万泉河畔美丽的景色。在竖琴的刮奏之后，单簧管以

二重奏的形式奏出了欢快活泼的主题，女战士在音乐的伴

奏下，跳起了欢快的舞蹈，表现了女战士欢快、活泼的形

象。接着，这个主题由弦乐和小号在不同的调性上反复之

后，乐曲进入了较为抒情的第二局部。在小提琴和木管的

伴奏下，大提琴和大管奏出了舒缓、优美的旋律，然后长

笛和小提琴在高音区演奏，力度渐强,把情绪推向了高潮。

表现了女战士与炊事班长争夺水桶时欢乐、嬉戏的场景。

接着，音乐进人再现局部，单簧管二重奏的活泼旋律

再次响起，最后在上行的半音阶旋律中结束全曲。这段音

乐结构完整，形象鲜明，经常在音乐会上单独演奏，还被

改编成钢琴、手风琴等器乐独奏，流传很广。

4.欣赏《天鹅湖组曲》选曲一一《西班牙舞曲》

《那不勒斯舞曲》

《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅

湖》第三幕的两段音乐。皇后为王子挑选新娘安排了盛大

的舞会，但恶魔化装成骑士，带着他妖艳的女儿奥吉莉亚

和随从来到了舞会上。恶魔命令随从表演了各种民族风格

的舞蹈，但都没有打动王子的心。于是，他让装扮成黑天

鹅的奥吉莉亚模仿白天鹅奥杰塔,王子误以为她就是奥杰

塔，恶魔的阴谋得逞了。在这一幕中的匈牙利舞、西班牙

舞、意大利的那不勒斯舞和波兰的玛祖卡舞的音乐各具特

色，服装艳丽多彩，舞姿热情奔放，是舞剧中最绚丽的一

幕。

《西班牙舞曲》由两局部和尾声组成，具有典型的西

班牙民间《波莱罗舞曲》的节奏特点(xxxXXXX),

音乐热情奔放，一开始便令人冲动不已。

两小节强烈的《波莱罗舞曲》节奏的引子之后，在

弦乐西2LXXX节奏型轻轻的衬托下,长笛和单簧

管领奏出欢快、流畅的第一局部主题。

第二局部的旋律富于歌唱性，较为抒情，与第一局部

热烈的情绪形成鲜明的比照，《波莱罗舞曲》的节奏依然

贯穿始终，成为该曲的一大特色。

《那不勒斯舞曲》是一首以小号为主奏乐器、具有意

大利音乐风格的乐曲。那不勒斯是意大利南方一个美丽的

海岛，有的也翻译成拿波里，这首乐曲也被译成《拿波里

舞曲》意大利的音乐热情奔放，这首乐曲也不例外。

《那不勒斯舞曲》由两个乐段构成，它与《西班牙舞

曲》有相似的特点，就是全曲始终衬托着一种节奏型OXX

XXO在乐队全奏四小节热烈的引子后，小号奏出了轻

快、流畅的第一乐段主题。乐队衬托着轻快的节奏型，音

乐沉着而不失欢快，流畅而不失瞭亮。这个主题重复一次

时，双簧管和单簧管辅助演奏，使音乐显得更加丰富。

接下来，旋律进行运用了较多的十六分音符，但开始

的附点四分音符使音乐较为舒展，并形成了向前的推动

感，与前面形成了比照。这一小小的变化止是作曲家的巧

妙构思，在总体相同的根底上起到了点缀的作用。

第二乐段是热情奔放的《塔兰泰拉舞曲》，速度由慢

渐快，一连串的十六分音符把音乐推向了高潮，最后在热

烈的情绪中结束。这首乐曲由于速度很快，小号必须用“双

吐”的演奏技巧才能完成，所以成为小号演奏家最喜爱的

乐曲之一。

第11周

教学内容：欣赏歌曲：《花香鼓舞》。

欣赏舞剧音乐：羚羊舞》。

教学目标：

1、欣赏歌曲《花香鼓舞》，感受歌曲所具有的江南音

乐风格乐作品。

2、简单学唱歌曲《花香鼓舞》。了解舞剧《小刀会》

剧情。

3、欣赏舞剧音乐：《羚羊舞》。

教学重点：1、欣赏歌曲《花香鼓舞》，简单会唱歌曲。

2、会唱《羚羊舞》音乐主题。

教学难点：感受歌曲所具有音乐风格乐作品。

教学课时：第一课时

教学过程：

一、欣赏歌曲《花香鼓舞》。

发现音乐作品的风格是多样的?有的流畅优美，有的

很粗暴。现在我们先来欣赏两段你们很熟悉的音乐，请同

学们谈一谈有什么不同的感受?并猜一猜它们分别是哪个

地区的民歌？

1、学生欣赏《茉莉花》和《山丹丹花开红艳艳》，

并谈感受。

（一个优美、婉转，是江南地区的音乐；一个粗暴、

高亢，是陕北地区的民歌）

教师简介：音乐的风格是指音乐构成和表演上的不

同特点，比方这两首歌曲在旋律上就很不一样。《茉莉花》

的旋律优美，节奏比拟紧凑，较多地运用了十六分音符。

歌曲旋律根本以级进为主，围绕着一个音起伏，音乐风格

婉转秀丽（教师范唱）；

《山丹丹花开红艳艳》的旋律有很多的大跳，节奏

宽广，风格粗暴。演唱朴实、高亢

2、欣赏一首歌曲《花香鼓舞》，能听出这首歌曲具

有哪个地区的音乐风格特点吗？

3.欣赏歌曲《花香鼓舞》。

A、感受歌曲《花香鼓舞》具有的江南音乐风格。

了解舞剧《小刀会》的剧情，并哼唱歌曲。

B、学生欣赏歌曲《花香鼓舞》。并答复（具有江南音

乐的风格。）

C、再欣赏一遍。这次听的时候，要想一想这首歌曲

的旋律和哪首歌曲的旋律相似。

〔《茉莉花》的旋律有些相似。）

4、简单学唱歌曲《花香鼓舞》

A、学生有感情的朗读歌词。

B、一边听音乐一边看歌词，歌曲是舞剧《小刀会》

的插曲。

5、教师讲解“小刀会二

《花香鼓舞》是起义军占领上海城