小学科学苏教版四年级上册第一单元《动物大家族》教案

第一单元动物大家族1.给动物分类【教学目标】[科学知识目标]1、动物分脊椎动物和无脊椎动物。2、脊椎能让身体在一定范围内运动。[科学探索目标]1、按照一定标准给动物分类。2、摸脊椎，体验脊椎特点。3、做脊椎模型，研究脊椎作用。[科学态度目标]1、认识到动物的多样性。2、认识某些动物具有共同特点。3、了解珍贵动物资源，提高保护动物意识。【教学重点】了解某些动物的共同特征，能给动物分为脊椎动物和无脊椎动物。【教学难点】制作脊椎模型，探究脊椎作用。【教学过程】一、导入新课1、播放《动物世界》片头视频，提问：你们认识哪些动物？2、进一步提问：你去过动物园吗？你喜欢的动物可能住在哪个区？展示动物园参观示意图。3、教师引导学生思考：动物园里的动物是怎么分区的？归纳：按照某种标椎分区，比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。 观看视频，回答从视频和旅游等方面入手，让学生知道动物的种类很多，应该进行分类。二讲授新课 （一）给动物分类1、你会给这些动物分类吗？提示：首先确定分类标准。把分类情况记录下来。2、生物学家是怎么给动物分类的呢？明确：生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。具有脊椎的动物叫脊椎动物。没有脊椎的动物叫无脊椎动物。3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎。4、常见的脊椎动物有哪些？5、常见的无脊椎动物有哪些？（二）摸脊椎活动1、活动要求：两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。每人体验一次。提示：首先找准脊椎位置。2、体验交流：脊椎是高等动物的特征。脊椎摸上去是一节一节的。3、思考：脊椎连接起来有什么作用？（三）做脊椎模型，研究脊椎作用做脊椎模型1、准备材料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀。2、制作步骤①在圆纸片的中心位置打孔②在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来③拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住3、试一试①将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴向一侧倾斜。②让上面的线轴向不同的方向倾斜。研讨1、脊椎有什么作用？明确：脊柱在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。2、如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那我们的身体会是什么样的情况？明确：身体不能自由活动。四、课堂练习1、找找这些动物的脊椎，用彩色笔描绘出来。2、你能像生物学家一样，将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类吗？五、拓展提高我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。其中，闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、东北虎、扬子鳄等。提问：它们都是脊椎动物吗？ 小组内确定标准给动物分类课堂小结 过本课学习，我们知道脊椎是高等动物的特征，它能使身体自由活动。生物科学家根据动物是否有脊椎，把动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。动物是人类的朋友，我们需要爱护它。 【教学后记】2.鱼类【教学目标】[科学知识目标]1、了解脊椎动物中鱼类的共同特点2、鳃和鳍是鱼的重要器官。[科学探索目标]1、观察鱼是怎么游泳的，进而探究鳍的运动作用。2、实验探究水进出鱼身体情况，进而得知鱼的呼吸特点。[科学态度目标]1、认识鱼的种类非常多，占脊椎动物的大多数。2、培养小组合作探究精神。3、科学实验要适应自然规律。【教学重点】鳃和鳍的作用【教学难点】实验观察鱼的运动及其呼吸特点【教学过程】一、导入新课1、各种各样的鱼类，占脊椎动物一半以上。你见过哪些鱼？（播放视频）2、教师展示图片，提问鱼的名称。明确：鳜鱼：体侧扁，性凶猛，生活在淡水中，味鲜美，是中国特产。亦作“桂鱼”，有些地区称“花鲫鱼”。黑鱼：生性凶猛，繁殖力强，胃口大，离水能生活3天之久，是中国人的"盘中佳肴"。花鲢鱼：周身黑白相间，肉质雪白细嫩，营养丰富，味道鲜美。鲫鱼：以植物为食的杂食性鱼，喜群居群行，肉质细嫩，肉营养价值很高。3、这些鱼有什么共同特点？活成活动手册任务。归纳：身体呈梭形，有鳃和鳍，生活在水里，都有脊椎……4、还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的。例如鳗鱼、鳐、河豚等。中朝边境的鸭绿江有一种特产——面条鱼，就是一种软骨的脊椎动物。 回答自己见过的鱼学生看鱼的图片回答鱼的名称。回答交流鱼的共同特点鱼是脊椎动物，一种脊椎骨是硬的，一种是软的。但它们有着共同的特征。二、讲授新课 鱼的鳃和鳍1、鳍和鳃是鱼类的重要器官，有鳍和鳃是鱼类区别于其他动物的本质特征。画出你观察到的鱼的外形，并标出鳃和鳍。2、观察鱼的鳍都生长在哪些部位？3、观察鱼鳃有什么特点？明确：丝状，红色（充满毛丝血管）4、猜猜鳃和鳍有什么作用？猜测归纳：鳃：呼吸鳍：运动实验观察（一）观察鱼是怎么游动的1、观察要求①鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？②前进时哪些鳍在动？③拐弯时哪些鳍在动？2、观察发现鱼游动时，不是一种鳍在运动，而是多个鳍相互作用。鱼前进时尾鳍摆动，鱼拐弯时胸鳍摆动。结论：鳍是鱼的运动器官。（二）研究水进出鱼身体的情况1、实验材料水槽、鲫鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水2、实验步骤和方法①把鱼放在一个狭小的水槽里。②在一个小烧杯里装上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体。③用滴管吸取少量红色液体，并滴到鱼嘴前方④观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。3、温馨提示①鱼停在水中不动时实验现象比较明显，所以要尽量将鱼控制在比较狭窄的空间里。②使用颜色较深的红色液体，能达到比较理想的实验效果。4、先看视频《演示实验》，然后小组实验观察。5、实验观察你观察到什么现象？归纳：口部和鳃盖的交替开闭，红色液体从口中进入，再从鳃下流出来。6、讨论红色液体为什么从鱼嘴中进入从鳃盖后流出？明确：水进入口腔后与鳃丝接触，鳃丝中充满毛细血管，吸收水中的氧气，排出体内二氧化碳，然后由鳃孔排到外面，完成鱼的呼吸作用。7、鱼是怎么呼吸的？三、课堂练习（一）填空题1、鱼在水中靠_____呼吸。2、鱼的体表大多长有_____，用_____游泳。3、鱼是_____动物的一种。（二）选择题1、下列动物中不是鱼类的是（）A、鳗鱼B、鲤鱼C、鲸鱼2、鱼在水中向前游泳，主要起作用的是（）A、胸鳍B、尾鳍C、背鳍（三）下列说法正确的打√，错误的打×。1、有的鱼不是脊椎动物，如鳐、河豚等。（）2、鱼拐弯时胸鳍其主要作用。（）3、鱼鳃是鱼进行气体交换的地方。（）4、鱼生活在淡水中。（）5、水从鱼嘴进去再从鱼鳃出来。（）四、拓展提高：趣味回答小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。鲫鱼开腔道：“‘旱鸭子’，你敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心理却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证。于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。请问：（1）鲫鱼失败的原因是什么？（2）岸上空气中氧气含量比水中溶氧量要高的多，鲫鱼为啥还会憋死？五、作业布置小组合作，捆绑某一部分鱼鳍，观察鱼在水中的变化，注意不要剪掉鱼鳍。 完成活动手册课堂小结 通过这节课的学习，我们了解鱼类的共同特征，知道鳃和鳍是鱼的重要器官。在科学探究中，通过观察和实验验证鳃的呼吸作用和鳍的运动作用，激发我们对鱼的研究兴趣。 【教学后记】3.鸟类【教学目标】[科学知识目标]1、鸟类是脊椎动物。2、鸟类具有共同特征。3、鸟的羽毛适应飞行需求，具有保温作用。4、鸟喙的形状与取食有着密切关系。5、鸟足的形状是为了适应生存环境的需要。[科学探索目标]1、观察鸟的图片，认识鸟类，寻找鸟类共同特点。2、通过资料、实验、观察，了解鸟羽的特点，探究其作用。3、观察鸟喙和鸟足的不同特点，探究其怎样适应环境的需求。[科学态度目标]1、养成观察、合作的良好习惯。2、认识到鸟类的外形与环境之间的关系，保护鸟类生存环境。【教学重点】1、识别鸟类，了解鸟类共同特点。2、了解鸟的羽毛、鸟喙和鸟足的特点及其作用。【教学难点】鸟的外形特点与环境的关系。【教学过程】一、导入新课1、猜一猜：嘴巴小，尾巴翘，不会走，只会跳，飞到树上喳喳叫。（这是什么动物？）2、鸟的种类很多，在脊椎动物中仅次于鱼类。21世纪全世界为人所知的鸟类一共有9,000多种，光中国就记录有1,300多种。 猜谜语：鸟阅读资料通过猜谜语，进而引导学生知道鸟类是脊椎动动，数量仅次于鱼类。二、讲授新课 （一）认识鸟的共同特性1、展示图片，认识鸟。画眉鸟：眼圈白色向后延伸像眉纹家燕：飞行时尾巴像剪刀老鹰：嘴黄色，上嘴弯曲鸽子：翼上及尾端有黑色横纹翠鸟：羽毛翠蓝发亮孔雀：有特长的尾屏2、它们有什么共同特点？归纳：有喙和足，有翅膀会飞，有羽毛，卵生，等等。3、这是是鸟吗？展示鸵鸟、企鹅、鸭子和鸡的照片。明确：是鸟。但翅膀退化，不会飞翔。（二）研究鸽子的羽毛鸽子的羽毛主要有两种：正羽和绒羽。1、知识卡片：鸽子的羽毛正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片。鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。绒羽紧贴鸟的身体，细小而柔软。2、研究鸽子的羽毛（1）器材准备：正羽、绒羽、剪刀、滴管、放大镜、水。（2）观察活动①观察鸽子的正羽，你有什么发现？明确：正羽轻、薄、大。②将正羽羽根剪断，里面是什么样的？明确：羽根是空的，可以减少飞翔的重量。③在正羽上滴一滴水，水会被吸收吗？明确：不会。鸟类身体的尾部有尾脂腺，分泌的油脂常被鸟用喙啄取涂于羽毛上，有防止羽毛变形和被水浸湿的作用。④用放大镜观察，绒羽是什么样的？明确：绒羽细小而柔软，一片一片的，紧贴鸟的身体，起保温作用。（3）鸽子羽毛的这些特点对鸽子起什么作用？三、研究鸟喙和鸟足（一）鸟喙1、提出问题：这些鸟的喙有什么不同？它们各适合吃什么样的食物？归纳：特点：长而直形状：像镊子食物：小鱼小虾代表鸟类：沙锥鸟、丹顶鹤特点：末端有钩形状：起钉器食物：小动物代表鸟类：秃鹫、老鹰特点：粗壮短小形状：钳子食物：谷物、坚果代表鸟类：松鸡、北美红雀特点：细长形状：细针食物：花蜜代表鸟类：蜂鸟2、活动手册将这些鸟喙与它们各自适合的食物连线。（二）鸟足这些鸟的足有什么特点？它们各适合在什么环境生活？归纳：特点：趾间有蹼生活环境：适合在水中游泳代表动物：鸭子特点：趾端有长而锐利的钩爪生活环境：适合在山地丘陵中抓捕小动物代表动物：老鹰特点：粗壮生活环境：适合地面奔跑代表动物：鸵鸟特点：细长生活环境：适合在浅水中摄食代表动物：丹顶鹤四、课堂练习（一）选出正确的序号填写在（）内。1、下列鸟类动物中，趾间具有蹼的是（）A.天鹅B.啄木鸟C.丹顶鹤2、下列动物中（）不是鸟。A、鸵鸟B、鸭子C、蝙蝠3、老鹰足的特点是（）A、趾间有蹼B、趾端有爪钩C、细长（二）连线题：将鸟喙和相适应的食物连线（三）下列说法正确的在（）内打√，错误的打×1、鸟是用鳃呼吸的。（）2、鸡不会飞，所以不是鸟。（）3、鸟是卵生的。（）4、鸟的正羽长、轻、薄，适合飞行。（）5、生活在不同环境中鸟足不同。（）6、鸟喙的形状与取食有关。（）五、拓展提高：视频：鸟的七大种类六、作业布置查阅资料，了解更多鸟喙和鸟足的类型，说说它们与食物和生活环境之间的关系。 七、课堂小结：通过这节课的学习，我们知道脊椎动物中除了鱼类就是鸟类数量最多，了解了鸟类的共同特点，明白鸟的外形特点，包括羽毛、鸟喙和鸟足等，与鸟的飞行、觅食和生活环境密切相关。 【教学后记】4.哺乳类【教学目标】[科学知识目标]1、哺乳动物的特征：身上有毛、喂乳、胎生。2、哺乳动物是恒温的脊椎动物。3、运动快速且运动方式多样是哺乳动物的重要特征。[科学探索目标]1、通过图片、视频等认识哺乳动物，了解它们的共同特点。2、通过动物油脂实验，探索哺乳动物体温恒定的奥秘。3、通过图片，认识哺乳动物的运动方式。【教学重点】1、认识哺乳动物的共同特征，能识别哺乳动物。2、知道哺乳动物是恒温的脊椎动物。3、了解哺乳动物的运动方式。【教学难点】实验探究哺乳动物保持体温的原因。【教学过程】一、导入新课1、猫和兔是常见的两种小动物。提问：它们身体表面有什么？它们的宝宝从哪里来？宝宝吃什么长大？明确：身体表面都有毛，它们的小宝宝是从妈妈的肚子里生出来的，吃妈妈的奶长大的。2、由大动物直接生小动物，这种繁殖方式叫胎生。它们的宝宝吃妈妈的奶长大，这种喂养方式叫哺乳。猫和兔子的这些特点，这只鸽子有吗？明确：鸽子身上长的是羽毛，不是毛。鸽子的宝宝是卵孵化出来的，是卵生，不是胎生。3、身上有毛、胎生、吃妈妈的奶长大，是猫和兔这类动物所具有的共同特征，我们把这类动物叫做哺乳动物。（播放视频） 二、讲授新课 （一）认识哺乳动物猫和兔子要举行一次同类动物运动大会。来了很多动物，愁坏了猫和兔子。你知道谁能参加吗？1、鲸鱼和蝙蝠能参加吗？明确：能。它们都是胎生的，是哺乳动物。2、企鹅能参加吗？明确：不能。它是卵生的，不是哺乳动物。3、老虎、猪、牛能参加吗？明确：能。它们都是胎生的，宝宝吃妈妈的奶，身上有毛，是哺乳动物。4、你还会邀请哪些动物参加？教师及时肯定和纠正学生的回答。5、我们人类可以参加吗？明确：可以。我们人类也是哺乳动物。（二）哺乳动物是恒温脊椎动物哺乳动物是一类恒温脊椎动物。当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。北极的冬季最低气温零下40℃，即使夏天也很少在10℃以上。在这样极其恶劣的环境中，北极熊是怎样保持体温的呢？北极熊的皮下有厚厚的脂肪层，脂肪有保温的作用吗？引导学生做实验。1、实验器材准备猪板油、冰水、胶带2、实验方法与步骤①把一块动物油脂绑在一只手的食指上。②将两只手的食指同时浸入一杯冰水中。③体验两根食指的不同感觉。3、温馨提示①要用冰水，实验效果比较明显。②两只手指要在冰水中停留1-2分钟，感受会愈发明显。4、有什么实验发现？能得出怎样的结论？明确：绑有动物油脂的食指不感到冷，没绑动物油脂的食指感到冰冷。因此，哺乳动物的脂肪有保温的作用。5、提醒学生注意：哺乳动物体温能够保持相对稳定，是复杂而系统的生命现象。脂肪具有保持体温的作用只是其中一个方面。（三）哺乳动物运动方式运动快速且运动方式多样是哺乳动物的重要特征。展示图片，引导学生认识哺乳动物的运动方式。提问：它们的运动方式有什么不同？还有哪些哺乳动物的运动