新人教版四年级语文下册教案(全册) (二)

新人教版四年级语文下册教案（全册）

周课

日期教学内容备注

次时

2.22-2.2开学报名（4）习惯篇（2）1《走，8

—*

8我们去植树》（2）

2《第一朵杏花》（2）3《燕子》（2）8

2.29-3.6

4《古诗两首》（2）习作一（2）

习作一（2）练习1（3）单8

二3.7-3.13

元测试（3）

5《苹果里的五角星》（2）6《最8

3.14-3.2佳路径》（2）

四

07《人类的老师》（2）习作2

（2）

3.21-3.2习作2（2）练习2⑶单元测试8

五

7（3）

8《三顾茅庐》（2）9《祁黄8

羊》（2）

六3.28-4.3

10《公仪休拒收礼物》（2）习作3

（2）XIkIBIl.clOIm

习作3（2）练习3（3）单元测6清明节放

七4.4-4.10

试（1）假

八4.11-4.1单元测试（3）11《永远的8

7白衣战士》(2)

12《“番茄太阳”》(2)13《第一次

抱母亲》(1)

13《第次抱母亲》(1)14、《我不8

4.18-4.2

九是最弱小的》(2)

4

《习作》4(4)练习4(1)

练习4(2)单元测试(4)期8

十4.25-5.1

中测试(2)

十期中测试⑵15、《鸟语》⑵166五一放

5.2-5.8假

《天鹅的故事》(2)

十17《生命的壮歌》(2)习作5(4)8

5.9-5.15

练习5(2)

十5.16-5.2练习5(1)单元测试(4)18《沙8

2漠中的绿洲》(2)

19《云雀的心愿》(2)20《古诗两首》8

+5.23-5.2

(2)

9

习作6(3)练习6(1)

十练习6(2)单元测试(4)21《爱8

5.30-6.5

五因斯坦和小女孩》(2)

十22宋庆龄故居的樟树》(2)23《黄河6端午节放

6.6-6.12

六的主人》(2)习作7(2)假

十6.13-6.1习作7(2)练习7(3)单元8

七9测试⑶

十6.206.28

单元测试（1）期末复习

八6

十8

6.27-7.3期末复习

九

7.4-7.10期末检测

十

苏教版四年级语文下册全册教材分析

苏教版国标本小学语文四下教材，由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习

作”、“练习”四个部分组成。在阅读方面突出年段特点，具体说来，有以

下三个主要特点：

一、教材编排

1、培养良好的学习习惯。

木册的学习习惯培养由“坚持写日记”和“爱护图书”组成。“坚持写日记”

其主要意图是使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写

日记的习惯；“爱护图书”的意图是使学生懂得爱护图书的意义和要求，

养成爱护图书的习惯。培养学生良好的学习习惯，是“课程标准”倡导的

重要内容之一，也是苏教版教材的一大特色。体现了编者对基本学习习

惯的重视，不仅要一一落实，而且要贯穿教学的始终。

2、关于课文。

本册教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富°教材是分7

个单元安排的。从体裁看，除记叙文，还有诗歌、说明文、童话及独幕

剧等。从内容看，既有颂扬名人的课文，如《宋庆龄故居的樟树》。也有

表现少年儿童生活的课文，如《我不是最弱小的》。有的课文生动地赞美

了动物的可爱，如《天鹅的故事》《生命的壮歌》；有的课文说明了环保

的重大意义，如《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》；有的课文讴歌了忠于

职守、勇于拼搏的可贵精神，如《黄河的主人》《永远的白衣战士》等。

这样安排，可以使学生了解社会，认识自然，受到多方面的教育。课文

的选材有助于激发学生的阅读兴趣，扩大他们的视野。所选的课文非常

注意从小学生学习语言的规律出发，基本上都是短小精悍的，语言规范

平实，贴近小学生的语言实际，易读易懂，灵动鲜活，富有时代气息，

便于对小学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练；精美的插图，有助

于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。这些选文，饱含人文气息，

文化构成丰富，中国的、外国的，民族的、世界的，传统的、现代的，

不一而足，体现了对多元文化的尊重，对小学生真切的关爱。本册的生

字均安排在每篇课文里。要能准确认读233个生字，能正确书写、默写

165个生字。

每篇课文后面一般安排4—5题的作业题，内容如下：一是朗读、背诵、

默读、复述等常规训练，意在培养学生良好的读书习惯，训练语感，增

加其规范化的语言积累；二是写字训练，要求学生用钢笔描红，提供钢

笔书写的样字，意在训练学生写规范汉字，写好汉字，练好基本功；三

是读抄常用词语，意在让学生扎扎实实地打好语文基础；四是关于阅读

训练，意在提高学生的阅读能力；五是根据课文特点安排的“小练笔”，

将读与写有机结合起来，提高学生的表达能力。

3、关于习作。

教材将“习作”单独列为专门的课文，共安排了7篇，这是苏教版教材的

创造。每个习作教材都安排有例文，是根据小学生的习作改写的，非常

贴近他们的生活实际。例文由小学生书写，印在稿纸上，是模仿、学习

的极好范例。习作教材以“贴近学生生活，注重实践体验”为宗旨，安排

学生感兴趣的话题为习作内容，采用多样化的呈现方式，让学生可以自

由选择，以利于学生轻松愉快地习作，并增强学生的自信心和创新意识。

4、练习。

教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为

主，包括字词句练习、读读背背、写出好钢笔字、口语交际、学写毛笔

字等，既相对独立，又各自形成系列。

字词句练习方面，以“处处留心”为题，通过综合练习，使学生感受到“只

要处处留心，随时都能学习语文”的大语文观。

读读背背方面，一是每单元安排了8个成语或有积累价值的词语，这利

于学生积累语言，增加文化底蕴；二是安排了诗歌、古今贤文等阅读材

料，让学生朗读背诵，丰富语言积累。

口语交际方面，安排了推荐和自我推荐、学做节目主持人、学会鼓励等

内容，让学生模拟一定的生活场景进行交际，以培养和提高口语交际能

力。

写好钢笔字方面，对“横在右边”、“上下两钩相遇”等情况下如何把字写

得端庄好看作了提醒。

学写毛笔字方面，安排了书写练习。写字内容按偏旁归类组合，让学生

从练习中揣摩、领会汉字的间架结构及笔画特点。

二、思想内涵丰富

苏教版国标木小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思

想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明

的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；

第二单元创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育；第三单

元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民

族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇,

是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；

第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；

第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七

单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文

人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材。而这样的编排，

又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。

三、注重读写训练的有机结合

阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习效率的

最佳途径之一。苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合，是分长、

短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，

以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避免学生

习作的机械模仿、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与

阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又

是学生习作的基础训练。那么，如何寻找读写结合的切入点呢？教师可

以结合教材的具体内容自己进行整合训练。

四、教学建议

小学中年级阅读教学的四个重点学习项目，也是本册阅读教学的重点。

下面，我想就如何落实好这四个重点学习项目，谈谈我的看法。

（一）抓好理解词语和句子的学习

抓好理解词语和句子的学习是阅读教学的基础工程之一。理解词语和句

子既是阅读理解课文内容的基础，又是阅读理解课文内容的关键。如何

引导学生理解词语和句子的学习呢？根据学生的认知规律，建议从以下

三个方面着手：、

1、联系上下文是阅读理解词语和句子意思的最重要的手段。

2、联系牛活是阅读理解词语和句子意思的基础。

3、字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。

（二）抓好“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习

“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，是第二学段阅读教

学的核心工程，是学生阅读能力的综合体现。如何引导学生在阅读学习

中进一步提高“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力

呢？可以从以下几个方面抓起：

1、抓住联系点，整体把握文章的内容。

一篇文章是一个紧密联系的统一体，把握文章的主要内容，必须从下面

三个方面入手。

（1）抓课题。

题目是文章的眼睛。阅读时从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读

解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。

（2）抓关键词（句）。

课文中的关键词句，是指概括文章内容，揭示文章中心，能统领全文的

总起句、总结句或中心词（句）等。因为其是关键词句，所以在阅读教

学中，如果抓住它引导学生步步深入地阅读课文，就可以起到牵一发而

动全身的效果。

（3）抓课后问题。

本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵（复述）、词语积累和运用、阅

读思考和探究、迁移运用和资料搜集等类型。“把握文章的主要内容，体

会文章表达的思想感情”，只有通过“阅读思考和探究"、“朗读”等训练才

能落在实处。这里所说的“抓课后问题”，是指引导学生读书时，要从课

后“阅读思考和探究”类的问题入手。

2、抓住动情点，真切地体会文章表达的思想感情。“文章不是无情物”。

特别是入选进小学语文课本中的叙事性课文，大都是文质兼美、情真意

切的美文。进行这类课文教学时，教师要引导学生扑捉课文中的动情点，

走进文本，与文本进行深层的“对话”，真切地体会课文表达的思想感情，

与课文中的主人公及其作者产生强烈的共鸣。

（三）抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯

默读，作为阅读的一项基本技能，是需要经常而严格地训练才能形成的。

《语文课程标准》对第二学段默读的要求虽然只提“初步学会默读”，但

与第一学段“学习默读”的要求相比，是有着“质”的提高。因为“初步学会”

就是能够掌握阅读的基本要领，具备阅读的基本能力，初步养成阅读的

良好习惯。对于即将进入高年级学习的本学期阅读教学，除了要达到第

二学段的要求以外，还要逐步渗透第三学段的默读要求：“默读有一定的

速度”。同时还要注重培养学生良好的默读习惯。如：养成“三到”的好习

惯：“眼到”一字字入目，词词过心，能够敏锐地扑捉到关键词句；“心

至广一瞻前顾后，潜心会文，深入思考，探究发现，提出问题，解决问

题；“手到”——圈画截取，标记批注，摘记评价等。

（四）抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习

小学生阅读最最重要的任务就是积累语言。因此，抓好“积累课文中优美

词语、精彩句段”的学习，也应该是小学中年级阅读教学的基础工程之一，

必须充分重视，优化措施，通过多种渠道予以落实。

1、课后的读写词语训练要落在实处。

“课后的读写词语训练”，要让学生在阅读中体会、吸收；在读写练习中

巩固、积累；在迁移运用中内化、提高。

2、养成阅读摘记的好习惯。

“阅读摘记”是“积累课文中优美词语、精彩句段”的主要形式之一，也是

小学生写读书笔记的主要内容之一。教师在阅读教学中既要教给学生阅

读摘记的方法，又要培养学生阅读摘记的好习惯。

3、朗读背诵训练仍是中年级阅读教学的重点。

朗读背诵训练也是阅读积累的主要渠道。因此，朗读背诵训练仍是本册

中阅读教学的重点。

本册教材是第二学段的最后一册，如何完成从第一学段向第三学段阅读

教学的过渡，这是本册教学要解决的主要问题。要想圆满地完成这个过

渡任务，最根本的是要把第二学段阅读教学的四个重点学习项目落实到

位。

五、教学安排

培养良好学习习惯…2课时

第一单元........15课时

第二单元13课时

第三单元.......................13课时

第四单元........................15课时

第五单元......................13课时

第六单元......................13课时

第七单元......................13课时

第一单元教材分析

教材内容：

第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育。由培养良好的学

习习惯（八），四篇课文、作文1、练习1组成。《走，我们去植树》是

一首现代诗歌，号召少先队员植树造林、绿化祖国。像这首诗歌中的

“树”“图”“库”等都是同一个韵的。较难理解的地方是“红领巾的欢声笑语，，

这句话。《第一朵杏花》教育孩子们要像竺可桢爷爷那样养成事事求真求

精的精神。《燕子》是一篇优美的状物散文。《古诗两首》选录了《江南

春》《春日》两首赞颂描写春天的故事。《春日偶成》是宋诗词中独具特

色的“理趣诗”之一，确受理学的影响。加上建议春游的作文，整个单元

洋溢着浓郁的春天的气息。教学本单元时，在进行语言文字训练的同时，

也要依托文本对学生进行思想教育，达到工具性和人文性的统一。

教学目标：

1、能正确认读5个生字，按笔顺正确书写、默写22个生字。能按字的

结构特点把字写端正、写匀称。

2、能按要求预习课文，借助工具书学习生字新词，初读课文，提出问题。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情

地朗读课文，并背诵相关的课文。

4、能凭借语言文字理解谡文内容，理解重点词句的意思，（这也是本单

元的一个训练重点）想象课文所描绘的意境，知道课文大意，读写一体，

结合课后练习和课文内容，进行适当的小练笔。

5、能够读懂习作要求，感知建议的内容和基本特点，选择其中的一种写

法，写一篇关于春游的建议。

6、学会推荐或自我推荐，选举新班委，教会学生在表达时注意有礼会

倾听，推荐要有根据、有条理，语气语调要适当，培养学生乐于参与讨

论、敢于发表自己见解的好习惯。

教学重难点：

1、能正确，流利，有感情的朗读课文，分角色朗读课文。北宋美文美段。

2、学会写文中的生字，认识绿线内的字，并理解有生字组成的词语。

3、学会自主探究，并激发对春天的热爱。

4、感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

课时安排：

培养良好的学习习惯（八）2课时

1、《走，我们去植树》2课时

2、《第一朵杏花》2课时

3、《燕子》2课时

4、《古诗两首》2课时

习作一4课时

练习一3课时

合计15课时

市五小四年级语文下册教学设计

课《培养良好的主备年课

董颖四2课时

题学习习惯8》教师级时

教指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意

学义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

n

标

教

引导学生理解爱护图在实践中养成坚持写

学教学

书的意义，要求，学会日记和爱护图书的好

重难点

方法。习惯。

点

教

引导讲解法学法观察、自学讨论

法

教

课第一课学

看图了解掌握学习语文渠道

时时内

容

教

具

书图、幻灯片课程资源课本、图片

准

备

教

学

教师活动学生活动再设计

环

教一、揭题导入。

今天，我们一起来学习培养良好的学

习习惯(8)”之第一部分(板书：坚观察图画，

学持写日记)说说图上

二、指导观察。画了什么

第一页一一上半部分一~:左上图：人，他们在

过1、说说图上画的是什么？干什么？

2、小结：一个人或者家庭长期记日记，

可以将日记收集整理出版。

程3、写日记有什么好处呢？

(1)能为自己提供写作的机会，提高

写作水平。写日记有

(2)通过对看到的听到的事情或者一什么好

些问题的思考，帮助自己总结成绩或处？

经验教训，进一步明白自己该怎么做、分组讨论。

怎么想，提高自己的认识水平。交流。

(3)一些事情时间长了总是会遗忘，

写日记可以克服这一点。(俗话说“好

记性不如烂笔头”就是这个道理。)

(4)写日记可以帮助我们记忆从而积

累一些珍贵的见闻或资料。日记的主

完成如下板书：体部分可

提高写作水平提高认识水平以写什

克服遗忘积累资料么？该怎

第一页一一上半部分一一右边小图:么写？

1、画面上有什么人，在干什么？用自己的

2、过渡：写日记有什么样的要求呢？语言写想

该写些什么内容呢？说的话。

第一页一一下半部分:

1、说说重面上有什么人、在什么地方、听师小结

干什么？

2、写日记有哪些要求和内容?投影片

映示：

(1)要持之以恒。

(2)看至」的、听到的、想到的都可以

成为日记的内容。

3、小结：写日记贵在坚持，最好不要

断断续续；如果内容比较丰富，可以

嘉长一点，如果觉得没什么话说，可

以写短一些(“有放话则长，无话则

短”)o

教

课学

第二课时爱护图书

时内

容

教图片学生图书课程资源课本、图片

具

准

备

教

学

教师活动学生活动再设计

环

节

一、指导观察第二、三页——左上、

右下角：仔细观察

1、这两幅图画的是什么？说说这位同书图

学的姿势、态度怎样，桌面上文具摆

教

放得怎样，用的什么本子？

第二、三页——中间：

1、读读这些日记。四人小组

学

2、讨论：这些日记内容怎样?字写得讨论日记

怎样？日记有什么特别的格式？的格式

板书：年月日星期天

过

气

3、小结：书写日记时与作文一样，注听师小结

意一个标点占一格。

程

4、看了这三篇日记，你有什么体会？

二、总结：谈谈自己

鲁迅先生一生坚持写日记，直至逝世的体会

前三天，为后人留下了宝贵的精神遗

产；雷锋写下了大量的日记，留下了

自己成长的足迹。很多在事业上有成

就的人都有坚持写日记的习惯，这对

于他们事业的成功很有帮助。我们是听师小结

四年级的学生了，一方面有一定的写

作能力，另一方面，今后的道路还很

长，如果养成坚持写日记的习惯，对

于今后的成才是大有帮助的。

三、书籍是人类的精神食粮。著名作

家高尔基说过：“爱书吧，书籍是人类

进步的阶梯。”今天，我们一起来学习

“培养良好的学习习惯（八）”之第二

部分（板书：爱护图书）。

四、指导观察。结合图画，

上面两幅：说说怎样

1、图画的是什么地方?书架上图书保爱护图书

管得怎样？

2、那位同学在做什么？是怎样做的？

3、结合图画，说说怎样爱护图书？（从

怎样整理、摆放、修补、翻看等方面

讨论)。

(1)图书要分类整理和摆放，以便查

找或借阅。

(2)要保持书架的清洁，营造良好的

藏书环境。对照上述

(3)翻看图书动作要轻，看到某处不要求，说说

能随便打个折，而应使用书签或者书自己平时

中的丝线。是怎么看

(4)不要把书卷起来看。书的，存在

板书：分类整理和摆放保持清洁哪些问题，

动作轻柔不打折使用书签等不卷该怎样纠

书正？

卜面二幅：

1、分别说说三幅图的内容。

左下角:

(1)图上有哪些人，在做什么？他们

使用了什么工具？

(2)修补图书时要准备哪些物品?修

补时应注意什么？

(修补时要细心，尽可能把破损的地

方修补好；如果图书卷了角，要用手

轻轻抹平，再压一段时间，使卷角处说说自己

保持平整。）是怎样到

中间：图书馆借

修补图书时要两人互相配合，提高修书的？是

补质量。否遵守图

右下角：书馆制度，

三、修补图书练习：是否做到

把计算机课本和《古诗文诵读》这两爱护图书。

本书的破损处修补好。

四、提出至期末进行一次书籍保管状

况的评比。

教学反思：

板书设计：

培养良好的学习习惯8坚持写日记

1、提高写作水平

2、提高认识水平

3、克服遗忘

4、积累资料

日记的基本格式一一

1、几月几日

2、星期几

3、天气情况

4、日记内容

市五小四年级语文下册教学设计

1、走，我们去主备四年

课题董颖年级课时2课时

植树教师级

L正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵

课文。

教学2.学会本课生字，理解有生字组成的词语。

目标3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用

实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护

意识。

教学能正确、流利、有感情教学

有感情地朗读和背诵全诗。

重点地朗读课文，背诵课文。难点

组织引导学生读、写、自读自悟，讨论、交流、识

教法学法

交流、积累。记、积累。

第一教学

课时初读课文，大概了解课文内容，学习生字词。

课时内容

教具图片、书图、幻灯片、课程

互联网

准备环保标语资源

教学

教师活动学生活动再设计

环节

一、情景导入

1、放录音《走，我们大看图说一段

家植树去》话

在音乐声中，老师谈话

老5

于又引入；同学们，春天已经来临

了，在这和煦的春光中,你们

想去植树吗？（想）

学那我们就一起行动吧！

（板书课题：《走，我们大家（1）借助拼

植树去》）音读准田字

过二、初读课文，理解课格中的生

文思路。字，读顺课

1、放课文录音，学生听文。

程课文录音。（2）利用熟

2、学生自由朗读课文，字自学生字

找出文中不理解的地方和印和书写方

象深刻的地方，作上记号。法。（3）联

3、交流、讨论。学生质系上下文或

疑并解决，重点问题可以存查字典理解

疑。词语的意

A、和煦是什么意思？思。

B、音符：表示音调高低（4）在不懂

的符号。的地方做上

C、版图：户籍和地图，记号。

引申为国家的疆域。

D、植树有什么好处？

E、为什么说一棵树就是

一座绿色工厂，片片树叶都是C、自由

快乐的音符？练读课文。

4、再读课文，解决一些

简单的问题。

A、指名分段朗读课文。

B、纠正学生的读音。

三、分段、概括段落大意

第一段：（1）讲少先

队员积极参加植树的活动。3、理解“和

第二段：（2-6）讲植树八晌、、”

的重要。

第三段：（7）表明少

先队员植树的决心。

四、学习第一段

1、指名读第一段。

2、这一小节你读懂了什

么？

3、“迈开轻快的脚步”

说明了什么？（说明学生积极

行动起来，去参加植树的情

景。）

4、指导朗读，要读出轻

快、有力的语气，读出少先队

员的蓬勃朝气。

五、布置作业

1、抄写本课生字词。

2、预习下一段。

教

学

课时第二课时理解诗歌内容，了解植树的重要。

内

容

教具小黑板、多媒体课件、了课

互联网

准备解植树的好处程

资

源

教学

教师活动学生活动再设计

环节

一、复习旧课

1、回忆第一段告诉了我们什

么？

2、指名朗读第一段。一名朗读课

二、学习第二段文第一段

教〈一〉、学习第二节

1、自由朗读第二节(出示第

二小节内容)

学2、合作讨论

(1)红领巾指什么？用一个词

(2)他们在哪些地方植树？语概括这些

过(3)省略号省略了什么内地方-----

容？“到处”

(4)少先队员植树时的心情

程怎样？

(5)“金色童年”是什么意

思？“一棵棵青翠的小树”是感情地朗读

哪儿来的?这两句有什么内第二小节。

在联系。思考：植树

3、师感情朗读第二小节有什么好处

〈三〉、学习第二段(3-5节)

1、默读3-5节，思考：植树

有什么好处？

2、分别用四个字概括这三个

小节所写的植树的好处四人小组讨

回答后板书绿色工厂论交流

增添新绿

绿色希望

3、讨论“绿色工厂”

(1)为什么把树林比成绿色

工厂？

(2)出示课件关于树叶和阳想象祖国处

光进行光合作用，吸收二氧化处是“参天

碳，释放氧气，净化空气，同的大树”的

时将空气中的水分和二氧化景象，练习

碳制成养料，供树木吸收生长有感情的朗

的小知识。读课文5、6

(3)树木为什么能给人健康节。

幸福(净化空气，减少污染)练习背诵。

4、讨论“增添新绿”

(1)“染绿”怎么解释？

(2)“版图”指什么？说说除了

(3)联系上下文，理解'亿万“盖房、架

棵树连起来，就染绿了祖国的桥、造船、

版图”一句。铺路”外树

5、讨论“绿色希望”木还有哪些

(1)说说绿色希望指什么？好处？

(2)这“希望”里包含了什么

内容？

⑶“叫”和“让”体现了什么?

6、指导感情朗读3-5节

自读、指名读、齐读三、

学习第三段

1、齐声朗读第六节，把握诗1、请同学们

意有感情的朗

2、讨论：“绿色宝库”指什读最后一

么？节。

3、为什么说森林是“绿色宝2、齐读第7

库，，？段。

4、联系实际说说除了“盖房、

架桥、造船、铺路”外，树木听录音，背

还有什么作用？诵课文

5、这一节与第一节有什么联

系，在文中起什么作用？

6、指导感情朗读（读出号召

的口气）

三、背诵指导1、齐读课文

L放课文录音三遍，学2、分组背诵

生边听边小声跟读。课文

2.指导朗读技巧。

3.正确、流利、有感情

地朗读。

四、总结课文

学生联系实际，说说植

树还有哪些好处？

五、布置作业

1、背诵课文

2、选择学校的一种树

木，查阅资料，按名称、外形

特征和作用三个方面向同学

们作介绍。

教学反思：

板书设计：

1、走，我们去

植树

绿色工厂一一健康、幸福

增添新绿一一染

绿版图

绿色希望一一沙

退鸟舞

绿色宝库一一建

设“四化”

市五小四年级语文下册教学设计

主备杨四年

课题2、第一朵杏花年级课时2课时

教师霞级

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中含义深刻的句子。

教学

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通

目标

过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。

引导学生抓住关键句

教学习竺可桢在科学研究中一

子，抓住学习中疑点，

教学学丝不苟的态度，懂得只有通

边读边想，体会人物的

重点难过精确、细致的观察，才能

思想感情。

点掌握事物变化的规律。

引领学生走进作者所创

设的散文意境，激发学

学看图学文，明白竺可桢在科

教法生的想象和联想，让学

法学研究中一丝不苟的态度

生感悟、品味出南沙群

岛的美。

第一教学初读课文，了解课文内容，理清脉络。学习本

课时

课时内容课生字。

课

教具学生收集有关竺可桢的工口

互联网

准备资料、幻灯片、书图资

源

教学教师活动学生活动再设计

环节

一、出示挂图，揭示课题

1、出示教学挂图学生仔细观

图上画的是什么花?谁能察图，了解

看图说说杏花的样子?画上的竺可桢

三个人分别是谁?他们在讨论

什么问题？

教

2、读“竺、桢”2个字，1、学生读自

能读准字音即可。由读课文。

3、讨论第二题，相机板书

学

课题：第一朵杏花

二、初读课文

1、自由读课文2、学生开火

过

出示投影片上自读要求：车读生字。

(1)轻声自读课文两遍3、借助字

(2)画出生字词，结合生典、词典，

程

字表读准字音理解词语的

(3)标出自然段序号，难意思。

读的句子多读几遍。4、再次读

2、检查自学情况文。

(1)出示生字卡片，抽读

字音。

(2)指导读长句子。

指名读句子，相机指导停

顿断句。学生理清课

(3)指名朗读课文文脉络。

师生共同纠正读错的地

方。

三、范读课文

1、范读课文据提示讨论

出示分段提示：分段。说说

(1)按时间先后顺序，本段意。

文应该如何分成两段？

(2)文章最后一个自然段

在文中起什么作用？能不能独

立成一段？同桌互猜

2、范读后根据提示讨论分字，并说说

段。说说段意。是怎么记住

第一段竺可桢要的。

知道第一朵杏花开放的时间，

孩子不明白什么原因。学生描红。

第二段(6-15):第二年在练习书写生

孩子的帮助下，竺可桢爷爷准字。

确地记下了第一朵杏花开放的

时间。

第三段（16）:竺可桢爷爷

通过长年精确观察，掌握了气

候变化规律。

四、指导书写生字

五、布置作业

搜集有关竺可桢爷爷的故

事，下一堂课交流。

教

学理解课文内容，学习竺可桢一丝不苟的学习

课时第二课时

内态度。

容

课

教具程

多媒体课件、小黑板互联网

准备资

源

教学

教师活动学生活动再设计

环节

㈠导入

L说说这篇课文写了

哪位科学家的故事？［板书：竺学生听写词

可桢］语，自己批

2.课文写了竺可桢几改。

次看杏花的情景？（两次）分（一）学生

别是什么时间？（一年前，一边看图边忍

教年后）讨论交

（二）第一次（学习第流

1--5自然段）边读边想

学1.自由读，说说你读懂象。相机理

了什么？还有哪些地方不明解1-5自然

白？段的内容

过2.讨论（学生可相互解

答，教师只作点拨）。（二）指名

3.指导朗读。回答，理解

程4.重点指导第3自然词语“弯下

段，体会带点词的作用。出示腰来”“习

投影片：“是啊，杏花开了。”惯地问”。

说着，竺爷爷弯下腰来，习惯

地问：“你知道杏花是哪天开放生自由试

的吗?”（弯下腰来：说明竺爷读，赛读，

爷平易近人和蔼可亲。“习惯地齐读。

问，，说明竺可桢在坚持长期物

候观测的日子里养成了主动探5.四人

索，实事求是的科学精神和态小组练读。

度。）一个读竺爷

6.指名练读。爷的话，一

（三）第二次（学习第个读小孩的

6—15自然段）话，一个读

1.师述：一年前，孩子旁白，一个

对第一朵杏花开放的时间答不做评委。

上来，带着竺爷爷的嘱托，一

年后，孩子有答案了。文章第

6自然段，作者用简洁优美的试读，赛读。

文笔，描绘了一幅春景图，谁

来读读看。2.指名读，

2.齐读突出“绿、

3.重点放在对话朗读上皱、鼓”等

（1）读第一遍：自由轻关键词。

声读，想想这是谁说的？帮它

加个提示语。讨沦之后，出示

投影片。窗外一个小孩急切地

叫道：“竺爷爷!竺爷爷！”竺

爷爷()地问：“什么事情呀？”

小孩子()地说：“竺爷爷，杏

花开啦！”竺爷爷0地问：“什

么时候？”小孩子()地说：

“刚才。”竺爷爷()地问：“是学生尝试背

第一朵吗？"小孩子()地说：诵、指名背、

“旦”

o齐背。

(2)读第二遍：同桌讨

论，每一句该用怎样的语气

读?指名说说，归纳答案：奇

怪、高兴、激动、自豪、半信

半疑、肯定。指名读。其

(3)读第三遍：根据提他学生边听

示与读出语气，指导朗读。边找出自己

(4)读第四遍：指名生最喜欢的词

一个读竺爷爷的话，一个读小语和句子进

孩子的话，其余读旁白。行交流。

(7——14)

4.师述：从同学们的朗“郑重”的

读中，不难听出竺爷爷和小孩意思是严肃

子都非常激动、非常兴奋。那认真。从“郑

王老师不禁要问小孩子为什么重地计下”

高兴?竺爷爷为什么高兴？可以看出竺

（小孩子是为自己终于完成了可桢对科学

竺爷爷去年交给的任务而高研究严谨、

兴，竺爷爷是为自己终于弄清一丝不苟的

了第一朵杏花开放的时间而兴态度。

奋。）

5.除了对话部分，你还2.你怎样理

可以从哪里看出？出示投影解“精确”

片，朗读体会带点词语的作用一词？（非

“竺爷爷顷刻间象年轻了几十常准确）能

岁，立即兴冲冲地快步走到前不能结合前

院。”文来说说。

6.“郑重”什么意思？

你从“郑重地计下”第一朵杏理解“郑重”

花开放的日子又体会到什么？的意思

［板书：一丝不苟］师述：是的，

“一丝不苟”，竺爷爷的话也证2.自由读，

实了这一点。说说你读懂

四.点明中心（学习第了什么？

16自然段）自由朗读

1.出示投影片：“我需听师小结

要的是精确的时间。搞科学研

究，不能使用‘大概'、'也许’

这些字眼，也不能用估计和推再读读竺爷

断来代替观察。”爷的话，加

2.指导朗读深体会

3.竺爷爷作为一名物侯学听师总结，

家，他的成就是怎么得来的，互相说说学

你找到原因了没有？了本文，你

4.小结：正如竺爷爷所说觉得应向竺

的，他正是通过长年的精确观爷爷学些什

察，才掌握了气候变花的规律。么

五.总结迁移

1.有感情地朗读课文

2.总结：课文讲述了我国

著名科学家竺可桢研究物候学

的一个小故事，赞扬了竺可桢

一丝不苟的科学态度，说明只

有通过精确、细致的观察，才

能掌握事物变化的规律。

3.学了本文，你觉得应

向竺爷爷学些什么？

六.作业搜集有关竺可桢爷爷

的故事，下一堂课交流。

板书设计:教学反思:

2、第一朵杏花

竺精确观察

可

桢一丝不苟

［精确观察］师补充《竺可桢和自然日

记》：竺可桢精确观察大自然：什么时

候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次

雷声，第一次落叶，第一次降霜，第

一次下雨他的笔记本是大自然的

缩影。

市五小四年级语文下册教学设计

课主备杨年四年课

3、燕子霞2课时

题教师级级时

教1、正确、流利、有感情地朗读课文

学2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。

目3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可

标爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

教