小学生在北京版计算机环境下使用计算机编辑文档

第二册第二单元用计算机编辑文档

一、教学规定：

1.学习i种文字处理软件，使学生可以使用计算机编辑文献，进行某些文字

编辑的工作。

2.通过详细的操作练习，提高学生的动手、动脑的能力，并提高学生独立操

作计算机的能力。

3.通过教师教给学生某些操作措施，尽量地给学生一种开阔的创作空间，将

知识与实践结合在一起，培养学生的创新精神。

二、教学重点：

WORD文字处理系统口勺应用。

三、教学难点：

多种工具的互相配合使用。

四、教课时数：

8课时

五、个性发展：

通过对文字处理软件口勺学习，在提高学生使用计算机的能力的同步，培养学

生运用现代化工具进行创作、编辑文档，进行创新教育、美育教育，提高运用语

言文字I句能力。在最终的设计课中，让学生.充足运用自己所学习的知识，美化自

己的文档，编辑小报，提高实践能力。

在教学过程中，充足发挥学生的.主体作用，能由学生来讲内由学生来讲给大

家，重点的地方由老师来强调，充足调动能力强的同学H勺学习热情，同步教会能

力较弱的学生，使用学生各有所得，提高学生的学习爱好。

7.认识文字处理软件

教学内容:

第二册第二单元第1课

学情分析:

1.office套装，学生不理解，但有部分学生接触过word或者wps。

2.学生打字指法不太好，错误较多。

3.有极个别学生不记得汉语拼音了。

教学目的:

1.学会启动与退出WORD的常用措施与环节;

2.初步认识WORD工作界面;

3.可以在文档中输入文字内容;

4.初步掌握文档保留到指定文献夹的措施。

教学重点:

1.掌握启动与退出WORD软件的基本环节

2.将文档保留到指定日勺文献夹中

教学难点：

将文档保留到指定H勺文献夹中

课前准备：

L教材。

2.数学软件：多媒体网络教室。

教学过程：

一、引入

文字处理软件，不仅能编辑文字，还能插入图片，把文章的版面布置得十分

漂亮。

二、新授

（-）学会启动文字处理软件

启动文字处理软件

单击“开始”一一“程序”一一“office”一一“word”

仔细观测窗口，看看和此前见过的软件窗口有什么相似的地方，又有什么地

方不一样。

（二）可以在文档中输入中文

启动软件后，系统自动建立一种新文献，可以开始输入文字

输入《八臂哪吒北京城》

1.进入中文输入状态

2.在光标处输入题目：“八臂哪吒北京城”

3.按【可车键，光标移到新时段首

4.开始输入正文内容

（三）可以将文档保留到指定的文献夹内

1.单击“文献”菜单，选择“保留”项，弹出“另存为”对话框

2.单击“保留在”右端时下拉按钮，在弹出时列表中，选择E盘

3.选择自己的文献夹，新建“八臂哪吒”文献夹，并进入

4.在“文献名”后日勺文本框中，输入文献名“八臂哪吒北京城”

5.单击“保留”按钮

（四）学会退出文字处理软件

1单击“常用”工具栏上的“保留文献”按钮，保留目前编辑的文档

2单击标题栏右端U勺“关闭”按钮

板书设计：

课后反思：

8.编辑修改文字

教学内容：

第二册第一单元第2课

学情分析:

1.学生懂得回格键可以删除，但不懂得delete键也可以删除。

2.学生未接触过“查找、替代”功能，不过这个只是并不难。

教学目的：

L学会打开、关闭文档；学会修改文字的几种常用措施（文字II勺插入、删除、

查找与替代）：

2.学会再次保留文档；

教学重点：

掌握文档中插入、修改或删除字符的基本操作措施

教学难点：

掌握软件的“查找、替代”功能，并可以应用他们处理编用文档过程中的问

题，

课前准备：

1.教材。

2.教学软件：多媒体网络教室。

教学过程：

一、引入

用计算机输入文档时，往往还要对其中日勺文字进行某些修改。

二、新授

（一）打开文档

1.找到自己收）文献夹

2.双击文献

（二）制作文献副本

（三）插入、删除文字

1.删除文字

（1）用backspace键

（2）用delete键

（3）选中删除

2.添加文字

（四）查找、替代文字

1.光标移到文章日勺开头位置

2.单项选择择“替代”项，弹出“替代”对话框

3.在“杳找”后的文本框中，输入“名称”

4.在“替代”后日勺文本框中，输入“名字”

5.单击“替代所有”按钮，文章中的“空中”所有替代为“太空”

三、撤俏键的应用

快捷键ctrl+z

板书设计:

课后反思:

9.复制移动文字块

教学内容：

第二册第一单元第3课

学情分析：

1.重要讲解“剪贴板”这个概念。

2.讲解快捷键口勺应用。

教学目的：

1.使学生学会选中文字块。

2.学习并掌握复制、剪切、移动文字块H勺措施。

3.修改文字

4.移动文字

5.制作文献副本

教学重点：

1.理解复制、剪切、移动文字块的不一样措施，掌握其中一种。

2.理解必须要先选中被操作文字自身，才可以对其进行操作。

3.另存文献时要保证目日勺文献夹印文献名对的。

教学难点：

1.选中文字块的不一样措施

2.豆制、剪切、移动、粘贴的三种操作形式。

课前准备：

1.教材。

2.教学软件：多媒体网络教室。

教学过程：

一、回忆上节课的知识：上节课，齐老师和大家一起学习文献II勺创立与保留。通

过卜.一节课的学习和咱们同学目前的体现，我可要增长难度让你们进行更复杂的

操作，你们有信心吗？

二、打开文字

打开教师指定盘符下的J文献（或打开光盘上的文献）《神石》

教师板书：复制移动文字块

三、在下面在篇短文中，我们看三、四、五段很相似。我们写文章时就只能逐字

再写一遍了，而在文字处理软件中我们就可以只输入一段，然后稍加改动即可。

想一想怎么才可以做到？

（一）学生默读课文，分组讨论

学生说自己的想法，（师追引导学生说出''复制〃。）

教师板书：复制文字块

（二）教师追问：要想复制我们首先该这什么？（引导学生说出''选中"。）

教师板书：选中文字块

教师指导学生练习选中文字块，由于其措施不只一种，因此让学生加强练习。

1.用鼠标左健按住拖动选中，会选中（）文字？

2.告诉学牛在计算机中，假如要对某个（文字、图片、表格）进行操作,必

须先选中这个对象。在选中后再单击一次鼠标左键就会取消选中状态。（学生练

习）

3.shift+鼠标左键的选中

（三）教师提问：我们选好文字后该怎什么办？学生回答该复制了。

教师继续讲解复制的不一样措施，目前我们常用的有两种：

1.鼠标右键操作

2.用菜单操作

3,快捷键操作。

此时学生会发现，文字没有任何变化，教师及时讲解电脑复制的原理，我们

选中并被复制的文字此时正保留在剪贴板中，剪贴板我们是看不到的。到目前我

们到达最初预想的目II勺了吗？还没有，我们想复制的文字还没有出现。我们怎样

才能到达FI的呢？（还需要粘贴）

教师板书：粘贴文字块

（四）粘贴时要注意什么？

把光标移动到要粘贴的I位置针对我们目前的I状况就该把鼠标放到？（第三

段口勺下边）单击粘贴按钮，这样复制到剪贴板中的第一段文字就会出现光标所在

口勺位置上。剪贴板中口勺文字可以反复进行多次''粘贴〃。（学生练习）

四、修改文字块

上节课的知识：删除文字然后插入文字

教师板书：修改文字

五、移动文字块

规定：把第四、五段文字互换

详细操作：鼠标指针移动到第四段，选中要移动的文字；单击剪切按钮，将

文字剪切到剪贴板内：移动光标到第六段开始处；单击''粘贴〃将剪贴板上的文字

粘贴到第一段文字前面。

另一招：将鼠标移动选中的文字上，指针变为指针带小口。拖动鼠标，可将

文字直接移动新的位置。

小窍门：单击''常用〃工具栏时'撤销〃按钮看会有什么变化？再单击工具栏口勺

''反复〃按钮看会有什么变化？

假如你对刚刚完毕“勺操作不满意，单击''撤销〃按钮，系统就会撤销前面最终

一次R勺操作，持续单击可以协助你撤销前几次口勺操作。''反复〃按钮的作用以''撤销〃

按钮正相反。（学生练习）

教师板书：移动文字块

七、课堂小结（本环节估计4分钟）

教师提问：我们师生一起忙了将近一节课，老师想懂得

1、你们都会了哪些操作？

2、最大的收获是什么？

3、你对什么事印象最深？

（编辑文字、保留文献、处理问题的措施。）

教师板书：编辑文字、保留文献

提出但愿：同学们要加强文字输入练习，为此后可以更好的学习打下坚实基础。

这节课就到这里，下课。

板书设计：

复制移动文字块

选中文字块

复制文字块

粘贴文字块

修改文字

移动文字

教学反思:

10设置文字格式

教学内容：

第二册第一单元第4课

学情分析：

完毕了文本口勺输入后，下一步可以对文本进行美化处理。文本格式的编辑决

定文本在屏幕上和打印时的显示形式，Word可以使用系统提供向多种字体和其他

方式来修饰文本，例如I：使用字体、字号、字形、颜色等。文字处理在高中信息

技术会考中占有很大的比重，并且这一模块也是轻易得分的，而Word字体设置又

是其中相对轻易得分H勺一部分。

本节课应以学生掌握文字格式的设置作为重点，首先我对本节课日勺知识做

简朴简介；另一方面，操作训练时将知识分部进行讲解、示范，让学生模仿；最

终，尽量节省时间留给学生操作练习。

学生在可以运用工具栏中命令按钮完毕对文字进行格式设置日勺基础上，学

会运用格式菜单栏中H勺命令通过多种措施对文本进行设置作为本课的难点。

通过教师讲解、示范，学生模仿、练习，使学生能纯熟掌握文字格式的设

置操作技能。

教学目的

1.使学生理解字体、字号、字形和字色日勺区别。

2.使学生掌握变化字体、字号、字形和字色日勺详细措施。

3.培养学生的审美能力、操作能力和自学能力。

重点难点

（1）教学重点：格式工具栏的使用。

（2）教学难点：格式工具栏的使用。

课前准备：

L教材。

2.教学软件：多媒体网络教室。

教学过程

一、引入

“同学们，让我们来看下面两个文档，比较一下这两个文档有什么区别，

假如你选择哪一种？”（在屏幕上给出文档润色前后的对比画面，着色后有字体、

字形和色彩变化，并插入了精美图片，进而提出怎样到达这一目的FI勺问题，引入

新课。）

引导学生指出两个文档的区别，并把区别显示在屏幕上：

•字体•字号•字色•字形

“那么，我们怎样来实现这一效果呢？这就是我们今天这节课要讲日勺内容,

即文档的着色。”

通过强烈的对比，运用反差来激发学生的学习爱好，进而转化为学习的动

力，同步也能培养学生日勺观测能力和审美能力。

二、新课

“接下来让我们逐一地来学习……”

(1)字体

在屏幕上打开Word,先同屏显示多种字体，要学生观测它们日勺形状，让学生

对多种字体有一种初步日勺理解.，然后详细简介变化字体日勺详细措施：

第一步：选择要设置字体的文本。

第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到字体下拉列表框。

第三步：选择想要使用日勺字体，然后观测效果，设置字体，并把操作过程

演示给所自学生。

简介菜单及右键菜单的措施：

运用“格式”菜单或右键菜单中口勺“字体”命令，调出变化字体对话框来

完毕设置。

(2)字号

打开Word,先同屏显示多种字号，观测其大小并总结出规律。然后详细简介

变化字号的详细措施：

第一步：选择要设置字号的文本。

第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到字号下拉列表框。

第三步：选择想要使用的字号，然后观测效果。

给出•种例子由教师自己操作，并故意给出错误H勺操作措施，导致不能得到

对的的成果，然后请学生来分析原因并纠正错误。

通过教师故意操作出错，来培养学生H勺观测能力及分析和处理问题的能力，

也能理解学生H勺掌握知识状况，并且为老师改错会激起学生的勃勃兴致，引起课

堂教学的第一种高潮。

简介菜单及右键菜单的措施：

运用“格式”菜单或右键菜单中的I“字体”命令，调出变化字体对话框来完

毕设置。

(3)字色

打开Word,先同屏显示多种颜色，然后详细简介变化字色的详细措施：

第•步：选择要设置字色的文本。

第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到A按钮。

第二步：选择想要使用的颜色，然后观测效果。

给出一种例子请一位同学设置字色，并让学生观测其操作过程。简介菜单及

右健菜单的措施：

运用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出变化字体对话框来完

毕设置。

(4)字形

由学生自学课文内容，进行上机操作，并总结出详细H勺操作措施：

第一步：选择要设置字形的文本。

第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到B、I、U、A等按钮。

第三步：选择想要使用的效果，然后观测效果。

由于与前面三部分的内容比较类似，因此该部分内容可以让学生研究性自学,

以培养和提高学生日勺自学能力。

简介菜单及右键菜单的措施：

运用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出变化字体对话框来完

毕设置。

三、艺术字效果（不是插入艺术字）

四、小结

板书设计：

教学反思：

11.设置段落页面

教学内容：

第二册第二单元第5课

学情分析:

教学目的：

1.掌握设置段落格式的措施；

2.学会使用格式刷迅速复制段落格式；

3.学会设置页面

教学重点：

学会设置段落格式日勺常用措施

教学难点：

掌握段落格式的详细设置措施

课前准备：

L教材。

2.教学软件：多媒体网络教室。

教学过程：

一、引入

为了使文章看上去更规范，就要对其中的段落格式进行某些调整。

一如应

一、初授

(-)学会设置段落合适的基本措施

设置对齐方式

1.光标移动到标题文字所在行

2.单击“格式”工具栏中的“居中”按钮，标题文字移到整行的中心位置

设置段落缩进

1.选中要设置格式日勺段落

2.单击“格式”菜单，选择“段落”项，弹出“段落”对话框

3.在“缩进”栏中,选择首行缩进的J单位为“格”，缩进的数值为“2”

4.单击“确定”按钮，选中时段落首行自动缩进两个中文的位置

设置段间距和行间距

L选中第二段文字

2.打开“段落”对话框

3.在“间距”栏中,选择段前间距日勺单位为“亳米”，间距的数值为“8”

4.单击“确定”按钮

（.-）学会使用格式刷迅速复制段落格式

1.选中已设置好格式的第二段文字

2.单击“格式刷”按钮，

3.选中需要应用格式的第一的文字，完毕格式欧I应用

（二）学会设置页面

1.讲解纸张的大小

2.纸张方向

3.设置页边距

板书设计：

课后反思:

12.巧妙运用文本框

教学内容:

第二册第二单元第6课

学情分析：

学生没有接触过“文本框”

教学目的：

1.掌握在文档中插入文本框的措施

2.掌握调整文本框的）措施。

3.学会修饰文本框。

教学重点：

纯熟掌握插入文本框以及调整文本框的措施。

教学难点：

理解文本框不一样版式的设置。

课前准备：

1.教材。

2.教学软件：多媒体网络教室。

教学过程:

一、创设情境，导入教学

教师演示准备好的文档，请大家仔细观测，你最喜欢哪篇文章？

二、新课讲授

同学们想不想把你文章中的两首诗H勺周围添加一种很漂亮的框？

揭示课题：巧妙运用文本框

L插入文本框

打开“唐诗赏析”，插入文本框，并在文本框内输入《春夜喜雨》。

（1）单击“插入”选项卡内日勺“文本框”，鼠标指针移入编辑区内变为“+”

字形；

（2）在剪辑区的某一位置匕推进鼠标到合适位置后松开，画出一种由斜线

围成的文本框，文本框内自动出现字符插入光标；

（3）在文本框内输入《春夜喜雨》。

2.师操作，学生观测画面的变化。

教师分别进行单击和双击文本框。学生观测变化，并汇报。

3.将文本框内的标题文字“春夜喜雨”，设置为隶书、四号字居中对齐的格式。

动手做：

①双击文本框，使它处在编辑状态：

②选中标题文字“春夜喜雨”：

③使用“格式”工具栏内U勺工具按钮，设置选中文字的字体、字号和对齐方

式，

4.调整文本框的大小。

①单击文本框，使她处在选定状态;

②把鼠标指针移到文本框的边框或缩放点上，指针变为双向箭头形;

③拖动鼠标，将文本框调整为合适H勺大小。

5.移动文本框的位置。

①单击文本框，使它处在选定状态：

②把鼠标指针移进文本框内，指针变为形，拖动鼠标，指计变为形，屏幕出

现•种虚线框，表达文本框将被放置的位置，松开鼠标，文本框被移到新的位置

上,

三、设置文本款样式

四、设置围绕方式

五、插入艺术字

六、展示学生欧I作品，指出长处前缺陷。

引导学生归纳插入文本框H勺措施技巧。

板书设计：

课后反思：

13插入图片绘制图形

教学内容：

第二册第二单元第7课

学情分析：

与上节课类似，可以用知识的迁移。

教学重点：

1.掌握Word2023的手工绘图操作技巧

2.掌握图片的插入和基本操作

3.能纯熟地插入剪贴画和来自文献的图形，并按规定对图片进行编辑。

4.艺术字的设置

教学难点：综合应用

课前准备：

L教材。

2.教学软件：多媒体网络教室。

教学过程：

一、教师出示一篇插入图片和没有插入图片的文章，让学生观测：你更喜欢哪篇

文章？为何？

提醒课题

二、插入图片

1.打开文章《卢沟桥》，并插入图片文献。

①打开文章《卢沟桥》，对文字进行合适的修饰；

②单击“插入”选项卡内的“图片”按钮，弹出图片对话框形；

③在“图片”对话框中，指定图片文献的位置；

④在图片文献列表框中，选中一张卢沟桥的图片文献；

⑤单击“插入”按钮，选中的企鹅图片就被插入到文档中了。

2.调整图片的大小和位置。

①单击卢沟桥图片，将其选中；

②拖动图片周围日勺所放点，变化图片口勺大小；

③将鼠标指针移至图片中，指针变为十字箭头形，拖动鼠标，屏幕中出现一

种虚线框，表达图片将被放至的位置，松开鼠标，图片被移到新的位置。

3.将卢沟桥图片裁剪。

①双击卢沟桥图片，图像周围出现由斜线围成的图片框，表达图片已处在编

辑状态：

②单击“图片”工具栏中的“椭圆裁剪”按钮;

③移动裁剪框或缩放裁剪框，调整图片的裁剪区域；

④在选定的图片框内双击鼠标，图片就被裁剪完毕。

4.设置图片的边框效果。

①双击卢沟桥图片：

②运用“图片样式”选项进行修改，选择自己喜欢日勺样式;

③除样式外还可以修改亮度、对比度、颜色等

三、绘制图形

①打开“插入”选项卡；

②选择“形状”按钮；

③选择形状；

④在文档中绘制形状；

四、展示学生的作品。

板书设计:

教学反思:

13用表格展现信息

教学内容:

第二册第二单元第8课

学情分析:

1.插入并不难，重要是灵活应用的技巧。

2.最佳用既有模式，不自己设计表格。

3.表格中的文字要单独设置。

教学目的：

I.启动“输入表格”命令

2.“输入表格”对话框的填写

3.表格内容的输入及编辑

4.添加行和列的使用

5.列宽和行高的J调整

6.精确调整列宽和行高

7.通过学生独立设计臼己的作品，培养学生创新能力