一年级下册数学教案(人教版)

一年级下册教案（人教版）

总备课

一、教学内容

这册教材包括下面一些内容：认识图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数

的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律学实践活动。

二、教学目标

1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数

100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，

掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活

中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数

经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系感受

数学在日常生活中的作用。

4.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方

形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。

6.会读、写几时几分，知道1时二60分，知道珍惜时间。

7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

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8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初

步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教学重点及难点

1.这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的

加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100.

使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成

和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算

和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这

些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基5出，因此，应该让学生很

好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学

生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解

决问题的能力。

2.在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教

学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关

系，发展学生的空间观念。

3.在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习

具体时刻几时几分的读、写方法。

4.“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或

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数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最

简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。

5.教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过

小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和

数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

四、教材特点

1.以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。

2.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对

知识的理解。

⑴注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。

(2)增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联

系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。

(3)注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数

学学习体验。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的，因

此，要符合儿童认知特点和兴趣需要，以便激发学生的学习动机，促进儿童主动建构

有关的数学知识。

3.教学内容的展开尽量体现知识的形成过程

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4.注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学

习.

5.数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。

1）丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。关于数感，在《标准》中已有

明确的说明。在小学低年级，要使学生建立初步的数感，就是要让学生理解所学的数

和计算的意义，学会用数及其关系来表示和交流，能为解决问题选择适当的算法等。

本册教材在“100以内数的认识”中，加强了形成学生数感的教学内容。

2）计算教学体现算法多样化。计算教学的例题中呈现多种计算方法，允许学生采用不同

的方法进行计算，不对各种算法进行评价，尊重学生自主的选择，保护学生的自主发

现的积极性。同时，教材展示学生之间对各种算法进行讨论交流的活动，通过教学让

学生经历与他人讨论交流各自算法的过程，了解存在着多种算法，逐步体会各种算法

的特点。

3）计算教学的要求和训练强度相对降低。根据《标准》的规定，本册教材在计算教学的

要求和训练强度上有所变化。与现行九年义务教育教材相比较，20以内退位减法的教

学要求并没有降低，但训练的时间和频度有所减少；100以内加、减法口算的教学要

求和训练强度都相对降低了。

6.提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。

7.注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。

首先，结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的教学内容。

本册教材注意结合各部分教学内容，提供应用所学知识解决问题的例题或练习.当然

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主要的是结合计算教学安排解决实际问题的教学。体现在计算教学从实际问题引入,

学生掌握了计算方法以后，出现现实的问题情境，通过探索提出问题，再应用计算知

识来解决。这样就使解决问题与计算教学内容有机的结合起来。

其次，对于一些用特殊解决方法的问题，也结合计算教学单独出现例题进行教

学。例如“求一个数比另一个数多几”的问题，就安排在“两位数减一位数和整十数”

中教学（第72页例3、例4）。

第三，安排训练数学思维的教学内容，加大渗透数学思想方法的力度。解决问题，

不仅仅是实际问题，还需要为学生提供在数学范畴之内已经符号化了的问题，以便学

生发展数学思维能力，学习数学思想方法。因此，从本册教材开始，编者尝试系统地

渗透数学思想方法，安排一些探索纯数学问题的内容，如在本册安排的“探索给定图

形或数字中简单的排列规律”（“找规律”一单元）。这些教学内容既具有挑战性又

具有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，初步感

受数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、

欣赏数学美的意识。

8.注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。

五、课时安排

1.位置（4课时）

2.20以内的退位减法（12课时）

例1（3课时左右）

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例2（4课时左右）

例3（2课时左右）

整理和复习（3课时左右）

3.图形的拼组（2课时）

4.100以内数的认识（8课时）

数数数的组成（2课时左右）

读数写数（2课时左右）

数的顺序比较大小（3课时左右）

整十数加一位数和相应的减法（1课时）

摆一摆，想一想（1课时）

5.人民币的认识（4课时）

认识人民币（2课时）

简单的计算（2课时）

6.100以内的加法和减法（一）（15课时）

整十数加、减整十数（3课时左右）

两位数加一位数和整十数（4课时左右）

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两位数减一位数和整十数（6课时左右）

整理和复习（2课时左右）

7.认识时间（3课时）

8.小小商店（1课时）

9.找规律（4课时）

10.统计（3课时）

11.总复习（5课时）

第一单元认识图形（二）

教学内容：平面图形的认识课时：2

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教学目标

1使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其

特征）O

2.让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。

3.让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。

4.激发学生的学习兴趣。

教学重点：

使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特

征）。

教学难点：让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。

教学准备：

教学过程：

创设情景，引入新课

1.参观“图形王国”。

同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里（挂图演示），

请大家认一认，说一说。

长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面

图形家族（图片演示一出示口△（））,谁认识它们?请介绍一下。

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2.揭示课题。

今天我们就来研究这些图形一板书课题。

动手操作，探索新知

1.观察发现，感知“面在体上”。

a•观察操作。

你能从桌面上的这些物体上，找出这样的图形吗?请大家找一找、摸一摸、说一说。

b.引导发现。

你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？

2.自主探索，合作学习。

a启发“再创造”。

①刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安都在立体图形上，你能独立想办法让他们的

家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？

②学生独立思考。

③汇报交流（描、EU、折、画）。

④看书第34页，你们想的办法和书上的小朋友一样吗？

⑤小结：同学们真聪明，想出的办法比书上的小朋友还要多，真棒！

b.动手操作。

①提要求。

你们想不想也来动手印一印或描一描？

要求：小组合作完成；A、每组至少用两种方法来制作。

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B、每种图形至少要有2个。

C、岳组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。

D、请小组长先分工，再动手做。比一比哪一组合作得好。

②小组合（乍。

③准备交流。

④全班交流：我们小组采用了哪些方法……其他小组补充并给予评价。

⑤小结：刚才同学们通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到线上。

c.分类（渗透图形特征的认识）。

①现在请各小组从组内的作品中，每种选一个最漂亮的图形按要求贴到黑板上。

②学生分类。

③评价Tfe们分对了吗？

④抽象。

⑤变式。

师：小淘气也有3个图形，你们看它放在哪里比较合适？为什么？

4.小结：刚才同学们通过思考、探索、操作，把平面图形的家从立体图形上搬出来，留在

纸上，还懂得通过观察各种图形的细微不同来辨析各种图形的类型，

巩固深化，质疑拓展

1.游戏1。

a.师说出平面图形的名称，生根据要求举起图形。

b.抢答：教师出示各种图形，学生抢答（说出图形的名称）。

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C.立体图形和平面图形辨析崛分别说出立体图形和平面图形的名称，学生按要求出示相应

的图彩。）

2.游戏2。

三个人一组分角色做游戏（一人蒙眼睛，一人摸，另一个当小老师出题并作评价。）

3.说出以下交通标志是什么形状的？

4.找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形（学生可以离

开座位去观察、去寻找）。

a.学生观察，寻找。

b.全班交流。

5.想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的吗？

全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获，说一说你最成功的是什么?想一想如果你是老师，你会

给大家留什么作业？

教学内容：图形的认识练习课课时：3

教学目的：

1、通过学生对操作和观察，巩固所掌握图形知识，并学会运用。

2、让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。

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教学重点：巩固所掌握图形知识，并学会运用。

教学过程：

一、“十一”放假我去了一片美丽的大森林，那里的景色可美了，我为此照了一张照片，

可是照片洗出有一些图案没颜色了，你们想不想帮我涂上色呢？

1、自己完成：打书36页，请你按下面的图示在相应的位置图好色。

2、小组里个别展示，评选最好的通过投影展示全班同学看。

二、我真感谢同学们的帮忙，为了表示我的谢意，咱们一起来做游戏吧？

1、拿出每小组桌上准备好的积木，合作搭一搭，然后说一说你们搭的是什么？

2、把你们组搭的拆开放，统计出每种形状你用了几个？

3、自己完成36页/2、3,比一比谁统计得又快又准确。

三、第三题中的图形与第二题一样吗?有什么不一样?那你看看37页/4中的图案你会拼

吗？

你能借用你手中的形状来帮忙画一画吗?然后和同位子的同学介绍一下你是怎么画出来的。

四、完成：37页/5

1、先思考，找出不会的同组同学讨论

可以画画

2、全班共同解决

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五、把桌上的纸盒拆开，看一看能够得到什么图形？

六、总结：今天这节课你有什么收获？

第二单元20以内的退位减法

-•教学目标：

1.使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

第一节十几减9

教学目标

1.让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9

的计算方法。

2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9方法的多样化，培养学生

数学交流的能力和合作的意识。

3.让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解

决数学问题的喜悦。

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教学设计

--激情引入

1.师：（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗?你们喜不喜欢皮卡丘?今天皮卡丘来到

课堂上和我们一起学习。下面，皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏。

2.拍手游戏：10的组。

a.你拍1,我拍9,我们都是好朋友，

你拍2,我拍8,团结起来力量大，

我拍3,我拍7,我们从小爱学习，

你拍4,我拍6,说话老实不吹牛，

你拍5,我拍5,两数凑十不马虎。

b.师：两个数凑十的时候，我们看到9,想到几？看到8,想到几？看到7,想到几？看

到6,想到几？看到5,想到几？

3.复习十几的组成。

师：我们再来比一比看谁抢答得最快。17可以分成10和几？12可以分成10和几？

19可以分成10和几？

4.创设情境。

师：皮卡丘夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。大家快来

看看，游园会上有什么好玩的?你能选一个你喜欢的活动提个数学问题吗？

二.新授

1.引出课题。

a课件演ZF新年游园会的活动。

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b.师：你能提一个数学问题吗?你会解答吗？

（学生从游园活动中选出自己喜欢的活动提问题。有说套圈的。本来有16个圈，小朋

友套中9个，有几个没有套中？有说买气球的「阿姨原来有15个气球，被小朋友买

走了9个，还剩多少个?还有说猜谜的。原来有14个谜语，猜中了9个，那有多少

个没猜中？）

（教师根据学生回答板书：16-9二715-9=614-9=5）

c.师：观察这几道算式，你能发现什么？

d.师：今天我门就一起来研究十黑减9。（板书课题。）

2,十几减9计算方法的探索。

（1）分组探究。

♦师：这三道算式你们是怎么算出来的?请你门四人小组任选一道来研究一下，也可以

用学具来帮助研究。

♦四人小组学习研究。

（2）汇报探索成果。

♦师：哪个组能第一个派代表上来说说你门组算哪道题，怎么算的？

♦师：有不同的方法吗？

♦师皮卡丘夸大家真是棒极了想出了这么多的方法,它想问问大家你喜欢哪中方法？

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你喜欢哪种方法就用哪种方法算。

3.强化算法.

(1)师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？

(学生边说教师边板书)

(2)师：你会算吗?用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。

(3)师：你算哪道？怎么算的？

三.自主练习，巩固方法，体验成功

1.计算精灵算式。

(1)师：皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道。

⑵拿到算式的学生进行计算。

(3)师：皮卡丘发现有些小朋友算得很快，你能把算得这么快的秘诀告诉大家吗？

2.走迷宫。

(1)师：比一比，看谁能最快帮助皮卡丘找到回家的路。

(2)展示学生作品。

(3)师：口+9二口还有不同的填法吗?把你想到的填法跟你的同桌说一说。

3.师：今天我们学习了十几减九，你发现十几减九里藏有什么小秘密吗？

第二节十几减9

教学目标

1.让学生巩固十几减9的计算过程，允许不同的学生用不同的方法进行计算。

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2.进一步加强学生的口算能力

3.培养学生简单的推理能力和表达能力。

教学设计

一.口算练习

9+()=119+()=13

9+()=159+()=16

二复习

1.出示气球图。

(1)课件动态显示：阿姨两手一共15个气球，卖了9个。请问学们根据这个情节提出数

学问题。

学生提出的问题有：(1)还有几个？(2)再卖几个就全部卖完了？

⑵组织学生独立思考上述问题，然后在小组里说一说怎么解答。

在学生说的基础上，教师板书算式：15-9二口。

(3)自己独立计算

(4)和小组同学交流自己的计算方法

♦6+9=15,15-9=6o

♦10-9=1,l+5=6o

♦15-5=10,10-4=6o

♦9-5=4,10-4=6o

评价学生以上算法，说明都正确，同时引导他们思考：你认为哪种方法方便？

2.出示12-9二□，组织学生独立思考，用自己的方法计算结果。

学生讨论后，教师小结：这些算法都很好，计算十几减9的减法时，你认为哪种方便

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就用躺中方法计算。

三.课堂练习

1.口算练习（读算）

13-9=17-9=12-9=

15-9=18-9=14-9=

2.完成练习二的第1、2题。

学生完成后，让他们思考：第1题怎样算出13-9的？（做减想加）第2题是怎样算出

12-9、15-9的？（“破十法”）。通过思考，进一步弄清多种算法的算理。

3.送信游戏

1.应用所学知识解决实际问题。

（1）书P146题

(2)书P148题

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第三节练习课

教学目标：

1.进一步巩固十几减九这样题的计算方法

2.进一步提高学生的熟练计算的能力

教学设计：

一.读算练习

13-9=11-9=14-9=（说说你是怎么算的）

18-9=17-9=15-9

二.练习

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1.快来填一填。

12161017148111913915

-99-9.9-99.99-9

2.直接写出得数，看谁算得又对又快。

11-9=10-9=票14-9=

9+9=18-912.15-9.=

16-9=17-9=2+9=13-9

19+9:=9+1019-10=8+9.=

3.快来试一试。

1,聪聪的练习纸。

综合能力训练

1.解决问题。

I.革地上原来有11只烟，跑走了9只，现在草地上还有多少

2.把12个▲摆成两行，第一行摆9个，第二行摆多少个?

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2.填一填。

'美丽的小球

一共令一班二班

11个9.个

12个29今

19个9全

二拓展思维训练

螭哥哥和鸭弟弟都拿着1一10的数字卡片，它们要比赛

每人每次出一张算加、减法。当两人的卡片上的数字和是15

时，猜一精两人可能出那些数字卡片？史n“，

第四节十几减几

教学目标

1.通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。

2.初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。

3.初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养

学生用数学的意识。

教具、学具准备

多媒体课件。

教学设计

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一.创设情境，提出问题

小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？(课件出示)

星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放

在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍,它们高兴极了。cat说：“瞧

我钓的鱼多!”菲菲抢着说：“不!是我钓的鱼多!”它俩越争越厉害，cat哥哥说：“这

里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼?看看吧!”可是金鱼游得

太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。

它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧!”

二.探索算法

1.独立算法，合作探索。

根据学生的回答板书算式13-8=5(条)。

你是怎么计算出13-8的？能给菲菲讲一讲吗？

每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。

2.交流汇报算法。

学生汇报的算法可能有：

(1)10-8=2,3+2=5。

(2)8+5=13,13-8=5o

(3)13-3=10,10-5=5o

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(4)13分成10和3,3-8差5个不够减，10-5二5。

3.尝试运用，多种择优。

(1)菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高

兴坏了。它灵机一动，决定考考cat哥哥：

“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？”

(2)你能列式吗？

13-5=8(你们怎么算的那么快？怎么算的)

(3)学生在全班交流自己的想法。

除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想

因为8+5=13

所以13-5=813-8二5(教师补充板书。)

4.小结

同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要在众多的方法中，选用一种自己

喜欢的方法算。

三.练习巩固，解决问题

小朋友们，愿意与cat和菲菲一起用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗？

1.看图列式，说算法。

练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。

△△△△△AA

12-口二口13-口二口

12-D=C13-□二口

(1)小小组两人每人任选一题独立计算

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(2)小小组两人每人互说你是怎么算的

(3)全班交流

2.动脑筋计算。

分组出示以下题目。

⑴6+5=7+8=4+8=

11-5=15-7=12-4=

学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？”

(2)8+0=118+口=166+0=15

11-3=016-8=0:15-6=n

学生做完后，师问：“你发现什么了吗？”

3.用数学知识解决问题

注意引导学生观察数字信息和符合信息，鼓励学生完整的叙述图意。

计算后，让学生说说自己的想法。

4.计算练习

先说得教，再写算式。

先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。

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第五节十几减几练习课

教学目标：

1.通过独立探究和合作学习，使学生巩固十几减几的计算方法。

2.进一步提高学生的计算能力。

3.让学生体会最优化的算法。

教学设计：

-•巩固十几减几的计算方法

1.出示幻灯

（1）看图说图意（小小组两人交流）

⑵你会列式计算吗？请你自己烈式计算

⑶小组交流算法

⑷全班交流算法

A.10-5=5,5+2=7

B.7+5=12,12-5=7

C.12-2=10,10-3=7

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D.12分成10和2,2-5差3个不够减，10-3=7

(5)体会算法的最优化

这么多种方法，你最喜欢那种?为什么？

⑹小结：计算的方法有很多种，我们在计算时应该选择又快又不容易错的方法来计算,

一会儿你就可以试一试

2.独立解决

(1)独立列式解答

(2)小小组交流算法

二.巩固练习

1.谁能出一道象这样的20以内的退位减法的题

学生出题(让学生说自己是怎么算的)

2.口算

(1)读算式说得数

12-8=13-9=11-4二(说计算过程)

15-6=12-4=17-8=

(2)手势表示得数

13-6=11-5=17-5=

18-9=14-7=15-6=

(3)抢答

12-3=16-9=11-4=

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一年级下册教案（人教版）

16-4=17-8=15-5=

3.A、R两组题任选一组完成

AB

13-7=13-7=

14-8=14-8=

11-5=11-5=

17-5=17-5=

12-9=12-9=

16-7=16-7=

13-()=5

()-7=4

0-0=6

须生独立解答，自查

4.小动物喜欢吃什么

小组活动（比比哪个小组最快帮小动物找到自己爱吃的食物）

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一年级下册教案（人教版）

第六节十几减几练习课

教学目标：

1.进一步巩固十几减几这样题的计算方法，提高学生的计算能力。

2.培养学生独立解答问题的能力

教学设计:

-.看图列式解答

1.看图说图意

2.怎样列式12-4=8

3.独立解答

4.全班交流算法

⑴10-4=66+2=8

(2)4+8=1212-4=8

(3)12-2=1010-2=8

二.口算练习

1.读算式说得数

15-7=13-4=11-7二（说说你是怎么算的）

14-8=17-9=12-5=（还可以怎么算）

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一年级下册教案（人教版）

2.小小组两人互相出题

3.一分钟口算练习

12-7=12-4=12-3=

14-8=16-9=8+9=

13-6=14-5=11-2=

15-7=17-8=15-9=

自查，对全对的同学进行表扬

三.应用

1.找座位

自己独立解答，小组互查

2.找朋友

找朋友。

3.比大小

在O里填上“>"、"V”或

11-50712-30915-706

13-60514-80416-908

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一年级下册教案（人教版）

4.可以怎样列式

小组合作，全班反馈（引导学生可以从多角度进行观察）

第七节练习课

教学目标：

1.加强学生的口算训练，提高学生的计算能力。

2,培养学生综合运用知识解决问题的能力。

教学设计：

-•口算练习

11-6=14-6=13-7=

12-8=11-9=12-5=

13-4=12-9=13-8=

一.计算

11-1113-替中

独立解答，小小组互查

二.练习

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一年级下册教案（人教版）

1.找朋友.

[1305

411=4

14=8

12-3

2.根据下图写出四个算式。

2

拓展思维训练

「丁布5不乐中，M—小体认力录套出E1片加

♦色皿立金迷型市格里，并说视理由^----

济

18

IP少

18

知

第八节解决问题

教学目标

1.知识目标：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数

学的意识。

2.能力目标：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生

活的密切联系。

3.思想教育目标：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在交

流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。

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一年级下册教案（人教版）

教学设计

-•创设提问题的情境，体会提问题在生活中的应用

提生活中的数学问题，感受数学问题在生活中的存在。

1.教师：我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实

在日常生活中还藏着许许多多的数学问题，你能试着提一提吗？

2.学生提出数学问题后，问学生：“你提的数学问题想请谁来回答?”

（让学生合作解答所提问题）

二.新授

1.教师：老师告诉大家一个好消息，今天我们班来了好多小客人，让我们一起请出他们吧!

（出示课件：学生活动图）

2.提问：你都看到了什么?在小组里说一说，然后指名回答。

学生可能说：我看到很多小朋友在草地上玩，有的在准备踢足球，有的在玩丢手绢的

游戏，有的在玩捉迷藏的游戏。

3.教师：这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢!你能根据他们的活动提出数学问题吗？

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一年级下册教案（人教版）

（学生会自信地说：能。）

这么有信心呀，那就发挥你们小组的力量，根据活动中三告诉的信息试着提出数

学问题，咱们比一比哪个小组提的问题最多最好？

4.小组合作提问题。

（教师要引导学生既能提出关于加法的问题，又能提出关于减法的问题。）

5.小组汇报学习情况。教师根据学生的回答在课件上拉近画面并出示问题。学生可能提出

的问题有：

生1：丢手绢的活动中，有8个女同学，有6个男同学。我们提出的数学问题是：一共

有多少个同学？

生2:我们来看踢足球的活动，要有16人来踢球，现在来了9人。提出的数学问题是：

还要来几人？

生3:我们来看捉迷藏的活动，13个同学玩捉迷藏，这里有6人，我们提出的数学问题

是：藏起来几人？

6.教师：同学们提出的这三个问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？（学

生会很自信地说：能。）

教师：那我们就进行一个小小的比赛，看看哪个小组合作得最愉快、最成功。请每个小

组任选一个问题来解答。

（分组解决问题，把算式写在小黑板上。）

教师：老师刚才到小组中去，看到同学们合作得非常好，老师真为你们感到高兴。哪个

小组愿意说给大家听。

6.小组汇报。（采用学生互相提问的形式，教师要注意引导。）

学生可能出现以下情况：

（1）学生：我们组解决的是捉迷藏的问题，列出的算式是；13-6二7

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一年级下册教案(人教版)

学生1:你为什么用减法？

学生2:因为要想知道藏起来几人，必须从参加捉迷藏的13人中去掉找人的6

个人，剩下的就是藏起来的人数，所以用减法。

学生3:算式中的13、6和7分别代表什么？

学生4:13代表玩捉迷藏的总人数，6代表找人的6个人，7代表藏起来的人

数。

(2)学生：我门组解决的是踢足球的问题，列出的算式是：16-9二7。

学生1：你为什么用减法？

学生2:因为要想知道还要来几人，必须从要参加踢足球的16人中去掉已经来

了的9人，剩下的就是还要来的人数，所以用减法。

学生3:算式中的16、9和7分别代表什么？

学生4:16代表要参加踢足球的总人数，9代表已经来了的9人，7代表还要

来的人数。

⑶学生：我门组解决的是丢手绢的问题，列出的算式是：8+6=14

学生1：你为什么用加法？

学生2:因为要想知道玩丢手绢的一共有多少个人，必须把8个女同学和6个

男同学合起来，就是总人数，所以用加法。

学生3:算式中的8、6和14分别代表什么？

学生4:8代表要女同学的人数，6代表男同学的人数，14代表参加丢手绢游

戏的总人数。

这个环节教师要注意引导学生对学习小组进行评价，能够说明白的小组可以得到合

作星。

三.巩固反馈深化新知

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一年级下册教案（人教版）

1.P2112

每人任选一题独立完成，小小组两人交流

一共有15只兔

每人局15个大字,

左进7只，右边凡只？

□二口（只）

黑兔6只，白兔凡只？

（只）

四.知识应用体验成功

1.教师：同学们真是了不起，能用数学知识解决这么多问题，而且做得又对又快。其实在

我们日常生活中也藏着许多数学问题，比如我们的教室里就藏着很多数学问题，

你能发现吗？

2.和同桌说一说（教师引导学生根据身边的事物提出数学问题。）

例如：

（1）观察小旗。

（2）观察其中两个组的人数。（可以按组来分，也可以按男女来分）

五.小结

1.教师提问：通过今天这节课的学习，你们都有什么收获？

学生根据自己的学习情况说一说。

2.教师总结：今天这节课同学们上得非常好，大家用自己的聪明才智解决了这么多问题，

都是用的什么知识？（数学知识），用数学来解决问题是一种很好的方法。（出

示课题：解决问题）数学知识可真重要呀，我们一定要学好它、用好它。

六.作业

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一年级下册教案（人教版）

请同学们回家后，观察家里的物品，给爸爸妈妈提个数学问题，并想办法解决它，好吗?

第九节解决问题

教学目标：

1.初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。

2.培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类

生活的密切联系。养成与他人合作的良好习惯。

教学过程：

一.创设情景，解决问题

看到同学们这么聪明，小动物们也想来咱们班作客，都等急了，让我们再把小动物

请出来，好吗？（课件出示：第20页的小动物图）

1.都有哪些小动物呀？（生：有小鸟、小鹿和小鱼。）

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一年级下册教案(人教版)

看着这幅画面，你能提出什么数学问题？(小组讨论。)

2.小组汇报。

教师根据学生的回答，依次在黑板上板书问题。

(这时，每当学生提出一个问题，课件中可以把学生提问的部分闪动几次，以此让学生

进一步的明确所提问题。)

(1)树上还有几只小鸟？

17-8二9(只)

(2)草地上还有几只小鹿？

15-9二6(只)

(3)还有几条小鱼？

(4)飞走了几只小鸟？

(5)跑了几只小鹿？

(6)游走了几条小鱼？

3.你能又对又快地解决这些问题吗?请你拿出练习纸自己完成

4.集体订正，同学互评。

二.巩固练习

河泰川山一具轩13人

残1HiaTTB人.另一h

玄工人？

(1)看图说图意

(2)独立列式解答：13-6=7(人)

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一年级下册教案（人教版）

（3）全班交流，提问

13表示什么？6表示什么？7呢？

这个算式表示什么意思？

为什么用减法计算？

（1）独立列式解答（能写几个就写几个）

⑵自己说说每个算式表示什么意思

⑶全班交流

引导学生会提出不同的问题

第十节整理和复习

教学目标

1.通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练

的掌握20以内退位减法的运算。

2.2.培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十

数的口算方法。

教学设计

-•揭示课题

说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。

（板书课题：整理和复习）

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一年级下册教案（人教版）

二.20以内退位减法的整理

1.找规律，填表。

出示下表

11-Q11-811-711-fii1-^~114-4111-3^11-；

12-912-812-71?-6i519412-35

12-Q13^813-7i?_n13-G13-4，

1<9*14..R14.71116146身；.

15-915-815-715-6；，唳噎，*）

117-^117-8

10-9

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

（自由发言，想填哪格，就填哪格。）

2.说说为什么这样填，你是怎么想的？

［这时学生一般只能直观地感知规律，如回答第一列第3格为什么填12-9,学生会说:

“因为上面是11-9、12-9,所以下面应该是13-9。”不经提示，就能自觉地用比

较概括的语言来总结规律的学生毕竟不在多数。］

3.讨论（出示已填完整的减法表）。

（1）竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？

（2）你还能发现什么有规律的排列？

（酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？）

这里，教师先让学生说出竖看每一列得数的规律，再让学生想一想为什么差会从小到

大依次增加1.从而让学生发现每一列的减数都相同被减数从上至下一个比一个大1.

所以差也依次增加1。

这样引导，学生容易发现规律，更为重要的是有助于学生感悟被减数、减数与差的依

存关系。类似的，横着看也这样引导。］

4.小组活动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第23页。）

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一年级下册教案（人教版）

（提供每组一套20以内的退位戒法算式。）

小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

三.利用退位减法表复习

1.把差是6……的算式一组一组地说出来。（课本第24页