统编版七年级道德与法治下册第一单元青春时光大单元教学设计

统编版七年级道德与法治下册

第一单元青春时光大单元教学设计

（单元解读）

一、课标要求

生命安全与健康教育：1.了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好,

学会克服青春期的烦恼。2.掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系，提高

预防性骚扰和性侵害的能力。

中华传统文化：理解中华民族礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会

风尚。

二、素养目标

健全人格：1.认识青春期的身心特征，把握与异性交往的尺度。2.养成自尊

自信的人生态度。

三、教材分析

（一）内容简介

本单元作为七年级下册的起始单元，承接七年级上册的教材立意，统领全册

各个单元。本单元以拥抱青春为主题，以学生的成长为主线，设置了“青春的邀

约”“青春的心弦青春的证明”三课。单元主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青

春期“，不仅关注初中学生青春期的身心变化，而且注重从“身体一心理一精神

的整体状态来认识和看待初中学生的生命成长，承接七年级上册生命教育的理念

与思想，奠定七年级下册青春生命教育的底色。

“青春的邀约》讲述青春期如邀约一样到来，带给青少年的不仅是生理和心理

的变化，更有成长的馈赠。“青春的心弦”围绕青春期敏感的异性情感问题展开,

指导学生正确认识青春期的友情。“青春的证明，农讴歌青春美好的同时，指导学

生怎样才能让青春绽放出美丽的花朵。本单元作为道德教育的重要组成部分，隐

含着道德教育的三个渗透点，分别是第一课”担负起青春带来的责任”，第二课“克

服青春的情感冲动”，第三课“青春要坚守道德底线”。它们都是青春成长绕不开

的话题，或者说我们必须从思想认识上认同和接纳青春成长的这些指引。

（二）主要观点

青春期是人一生中身体发育的重要时期，步入青春期便拉开了青春生命的序

幕。青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，如果这种生命力能以积极、恰当

的方式表达与释放，将为我们的成长提供助力；青春期的身心发展存在个体差异,

需要我们正视并接纳生理变化，积极面对并学会调适心理矛盾；青春期的身心发

展为我们的思维发展和精神成长提供了可能，我们可以学会独立思考，培养批判

精神，开发创造潜能。

异性交往是青春期人际交往的重要方面。男生女生的生理特征、性别角色等

存在差异；与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征，学习对方

优秀的品质；与异性交往，我们要言谈得当、举止得体；对异性的欣赏、向往,

表达着彼此对美好的追求，但它并不是真正的爱情，我们应该慎重对待，理智处

理。

青春，充满对自我的探索、对成长的渴望，青春带来无限遐想；自信的人,

才有勇气尝试与坚持，获得更多机会与可能；自强的人，才能超越自己、不断进

取。敢于尝试，勇于探索，并不意味着肆意放纵，基本的道德底线与法律规范不

能逾越，我们要有知耻之心，并不断增强自控能力。探索自我，需要有“至善”的

追求，从小事做起，向榜样学习，养成自我省察的习惯，培养兼济天下的胸怀。

四、学情分析

七年级的学生已经迈入青春期的门槛，他们以自己的方式搜集着青春期的相

关信息、，以自己的眼光审视着青春，以自己的感受体味着青春。身体发育与心理

发展产生诸多变化。如何认识这些变化？一方面，这些变化对学生在这一阶段认

识自我，学习处理与他人、集体的关系带来了挑战，甚至可能导致青春期的诸多

问题；但同时•，这些变化也意味着生命活力的不断增强，意味着生命发展的更多

可能。另一方面，青春期带来的发展变化不仅仅涉及学生的生理层面、心理层面，

还包括精神层面。伴随学生生活的不断扩展，他们对于人与事的思考认识更为深

刻，对自身的精神生活有更多的需求与渴望。本单元着力弘扬青春中积极的、美

好的要素，如青春活力、创造潜能等，更关注学生步入青春期的正面经验，将社

会主义核心价值观（文明、自由、爱国等）融入其中，并结合中华优秀传统文化

中的慎独、家国情怀等，将青春活力化为生活中的正能量，引领学生在青春时期

的精神追求。

五、思维导图

体会青春青春期生理,悦纳青春期生理变化

期的美好心理变化怎么做:促进生理。心理协调发展

正确看待青衣期的矛盾心理

育存期的学会独主思考

居化

思维培养怎么做培养批判精神

开发创造潜力

相互理解.相互帮助，相互学习，共同进步

内心坦荡、言谈得当、举止得体（交往原则）

正确对待两件关系

男生女怎么侬

“I掌握分寸，注意交往的方式、场合、时间和频率

交往

便重对优理重处理/理情感

自信的让我们充满激情；展现优势与才华

为什么重要性

激发潜能与活力，获得更多实践机会与创造可能

促进自信增强信心与实力

做

怎么克服情件、抵制不良诱惑养成自信的生活态度

助

有

相信自己，勇敢爱试

力

利

一

青

于对个人：让我们更自信;帮助个人战胜困难与挫折；有助

于事业成功春

成

什

★青存的A么

一

品德修养■对国家：为实现中华民族伟大复兴提供强大精神动力长

白&

克服自己的弱点，战胜自己、超越自己

怎

做

么

磨砺坚强意志，积极进取，坚持不怖

“行己有耻”“止r至善”

六、必背关键句

1.调节青春期矛盾心理的做法：参加集体活动；求助他人；培养兴趣爱好

转移注意；学习自我调节。【做法】

2.我们要悦纳自己的生理变化，正确看待心理变化，促进生理与心理协调

发展。【高频答题句】

3.我们要体会青春期的美好，学会克服青春期烦恼。【课标答题句】

4.独立思考表现为不人云亦云，有自己独到的见解，能接纳他人合理、正

确的意见。【高频答题句】

5.批判要勇于质疑，能表达自己的观点、提出合理化建议，考虑他人的感

受，掌握技巧。

6.开发创造潜力要勤奋学习、自觉劳动，敢于打破常规，关注他人与社会，

从小事做起。【做法】

7.与异性同学交往，需要我们内心坦荡、言谈得当、举止得体。【做法】

8.我们要养成自尊自信的人生态度。【课标答题句】

9.自强可以让我们更自信，让青春奋进的步伐永不停息，有助于事业的成

功。【高频答题句】

10.“行己有眦，需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力：要求我们

树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做；更需要我

们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。【做法】

11.“止于至善”需要我们从点滴小事做起，向榜样学习，养成自我省察的习

惯。【做法】

七、教学建议

1.立足于学生青春期的特点，在教学过程中设计出学生关注且乐于探求的

问题，通过师生的互动交流，找准问题的突破点，找到问题的症结点，摸准问题

的疑惑点。

2.教师要在领会教材正文的基础上，灵活选用并创造性地使用教材的辅助

图文，避免忽视教材辅助图文而只注重知识传授的倾向，避免流水式处理教材辅

助图文或生搬硬套的倾向。教师要在分析学情的基础上，选择性地、变通性地使

用教材，不能把教材作为用来照本宣科的“标本”，而应把教材作为对学生进行品

德教育的一个载体C

3.教师要注意分析现在学生的思想动态，注重在与学生的交流中获取对课

堂教学有价值的信息，注意发现学生共同感到困惑的问题。

八、课时划分

本单元由导语、第一课《青春的邀约》、第二课《青春的心弦》、第三课《青

春的证明》组成。各设两框。结合教学实际，本单元共安排六课时，每框一课时。

第一课青春的邀约

第一框悄悄变化的我

【课标要求】

了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼。

课程标准

（生命安全与健康教育）。

【素养目标】

道德修养树立正确的审美观和价值观，提高品德和文化修养，展现青春的内在美。

1.能从容面对青春期的生理和心理变化。

健全人格2.正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节

能力，促进生理和心理协调发展，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。

1.了解青春期的一些基本的生理和心理常识。

2.了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。

责任意识

3.学会积极面对和正确处理青春期心理矛盾，促进生理和心理协调发展，做

一个阳光的少年。

【教学重点、难点】

教学重点：解青春期生理变化以及矛盾心理的体现。

教学难点：学会正视存在的矛盾心理,掌握应对青春期矛盾心理的方法。学会解决心理矛

盾，保持心理健康。

【教学过程】

一、导入新课

我这么胖，又我这么矮小，真隹4士•拈聆卜唉，体毛这

这样难看，大家一不愿意跟高个子同学升、繇左燃襦么浓，怎么见人

定都很看不起我！一起排队，多显眼呀！这该死的痘痘呢？呢？烦死了！

思考：我们应怎样面对青春期的变化？

青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我

们的内心会面对一些新的问题，我们对自然和社会的看法也会有所改变。所有这一切，都是成

长的机遇。面对青春的邀约，你准备好了吗？让我们一起走进第1课时《悄悄变化的我》。

二、探究新知

目标导学一：悦纳生理变化

问题探究：思考：1.不同时期我们的身体有不同的变化，这说明了什么？

2.教师点拨：身体外形的明显变化，说明我们开始进入青春期。

教师总结：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期

后，人生第二个生长发育的高峰期。

问题探究：2.青春期的身体变化主要表现在哪些方面？

教师点拨：身体外形的变化。如：身体迅速长高、长壮。内部器官的完善。如：运动系统和神

经系统等不断成熟。性机能的成熟。如：男孩儿长出喉结、胡须，声音变粗；女孩儿声调

变高等。

问题探究：阅读课本第4页第一个“探究与分享“，3.青春期的生理变化带给我们什么样的

影响？

教师点拨：积极影响：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。消

极影响：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能给

我们带来烦恼。

问题探究：4.如何正确对待青春期的生理变化？

教师点拨：受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等影响，我们每个人的生理特征有所不

同。

（1）我们要正视身体的变化：欣然接受青春花蕾的绽放。（2）不因自己的生理变化而自卑，

是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。（3）在追求形体、仪表

等外在美的同时，我们也要提高品德和文化修养，展现青春的内在美。

目标导学二：直面矛盾心理

问题探究：阅读教材P5〜6“探究与分享,你遇到过类似的问题吗？与同学一起讨论产生这些

问题的原因。

教师点拨：有遇到过。

(1)伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……

这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。

(2)因为青春期是一个极为特殊的阶段，生理发育十分迅速，而心理发展速度相对滞后，身

心处于一种不平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。

问题探究：2.青春期矛盾心理的主要表现有哪些？

教师点拨：①反抗与依赖。产生强烈的成人感，对成人的意见有抵触情绪，但内心并没有完全

摆脱对成人的依赖。②闭锁与开放。一方面，将自己的内心封闭起来，内心活动更加丰富，但

表露于外的东西少了。另一方面，容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解。③勇敢与怯懦。

有时勇敢，有时怯懦，有时害羞。

问题探究：3.如何正确认识青春期的矛盾心理？

教师点拨：(1)青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。

(2)积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。

问题探究：4.如何正确对待青春期的生理变化？

教师点拨：1.参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；2.求助他人，学习化解烦恼的办法；

3.培养兴趣爱好转移注意，接纳和调适青春期的矛盾心理；4.学习自我调节，成为自己的“心

理保健医生

三、课堂小结

青春是美好的，也是躁动的，有欢乐，也有烦恼，成长在这个季节，成熟也在这个季节。

但我坚信，青春如花的你们，一定会用知识和汗水，用智慧和理想，跨越重重障碍，激流勇进，

谱写出一曲喷亮动人的青春之歌。

【板书设计】

含义

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