高中历史之教学教研以学案为依托的教学模式在高中历史教学中的应用素材

PAGEPAGE1以学案为依托的教学模式在中学历史教学中的应用以学案为依托进行教学，就是要强调学生的学习主体地位，培育学生的自我学习实力，从而提高课堂的教学效率，因此，学案要能兼顾到每个学生的需求。一份学案要包含的内容可以有许多，但依据我校学生得实际状况，我们的学案主要包含四部分：学问结构、学法指导、练习巩固、课后反思。一、学问结构这主要是指在学案上以填空的形式引导学生填写完整，识记课本的主干学问点，达到夯实基础学问，构建完整的学问体系的目的。本人以必修一《政治文明历程》第一课《夏商制度与西周封建》部分学案内容加以说明。西周的分封制：（1）含义：指周王在保证周王室强大的条件下，将______分派到各地，广建封国，以_____的政治制度。（2）内容：①周王是国家最高统治者，干脆统治______。②分封对象：以______为主体，建立同姓诸侯国;同时分封一些______、_______、________到原来的附属国，建立异姓诸侯国。③权利义务：受封者获得______、_____、______等，但必需承认周王的权威，担当各种义务。④受封者对下属分封：形成"周王―______―卿、大夫―士"的等级序列。（3）特点：以________为主，层层分封的等级制度。（4）作用：扩大周朝的势力范围，周王确立_____的地位，有效限制诸侯国。这个环节一般是布置学生通过预习来完成，在这个过程当中也就不知不觉地引导学生进行了自主学习。自主学习是新课程提倡的一种学习模式，是学习者主动、主动、自觉地开展和管理自己的学习活动。自主学习不仅有利于学习者提高成果，而且是个体终身学习和毕生发展的基础②。二、学法指导这部分主要是通过精选的例题对学生进行学习方法或做题方法的指导。如：（2011福建高考题）林则徐在给道光帝的奏稿中提出："迨流毒于天下……数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银……（白银）果皆散在内地，何妨损上而益下;无如（无奈）漏向外洋，岂宜籍寇资盗，不亟（急迫）为计？"在这里，林则徐强调鸦片泛滥的最大危害是（）A.损害身体，减弱军人战斗力B.国库空虚，无饷银供应军队C.藏富于民，但损害国家利益D.白银外流，为列强增加财源解析：答案D。本题旨在考查解读材料信息，结合所学学问解答问题的实力。从关键句"无如（无奈）漏向外洋，岂宜籍寇资盗，不亟（急迫）为计？"可见林则徐清晰表明：中国的财宝，宁可"损上益下"也不行"漏向外洋"，为侵略者供应资金，这更是当务之急。AB两项只从材料的侧面反映了问题，属于鸦片带来的危害，但不是题干所强调的最大危害，所以解除;C答案与材料中"（白银）果皆散在内地，何妨损上而益下"相违反，因此也解除。这里主要是通过"解析"部分将答案分析透彻，培育学生基本的解题实力。三、练习巩固设置肯定量的练习题是每张学案上必不行少的内容。由于学案的第一部分内容"学问结构"的填充可让学生在预习课本时或上课过程中完成。因此这部分内容可布置在讲完课后让学生完成，以巩固所学学问，并相应地提高解题实力。题型要尽量全面一点，既要有选择题也要有材料题，我们要借助史料理解来相识历史，在解读史料中生成新知、建构学问、还原客体，从而实现预设的课堂学习目标的经验。这部分的题目难度相对要较高一点，以帮助学生适应高考的须要，如在必修一第一课《夏商制度与西周封建》的学案上，布置了两道练习题。1.（2012浙江高考）中国古代讲究"同姓不婚"。已知春秋时秦晋两国世为婚姻（故称两姓联姻为"喜结秦晋之好"），而鲁晋两国不行通婚。结合所学关于"西周分封制"的学问，能够推断（）①晋国是姬姓封国②晋燕两国可以通婚③晋宋两国可以通婚④秦燕两国可以通婚A.①②③B.①②③C.①③④D.②③④2.材料解析题材料一、（中国政制）达臻"文明"一途，实应归功于西周的创制。……西周政治里明显有深厚的贵族色调，而"共主"名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主"独制"格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为"天下一大变局"。――王家范《中国历史通论》材料二、寓封建（注：即分封）之意于郡县之中，而天下治矣。……封建之失，其专在下;郡县之失，其专在上。……今之君人者，尽四海之内为我郡县犹不足也，人人而疑之，事事而制之。……有司之官……无肯为其民兴一日之利者，民乌得而不穷，国乌得而不羁？――顾炎武《顾亭林诗文集》问题设计：（1）材料一中秦朝和西周的主要制度是什么？有什么主要差别？（2）材料二中"其专在下"和"其专在上"各指什么？四、课后反思这部分可分为"学生反思"和"老师反思"两方面。对学生来讲，可以引导学生登记在课堂听课时短暂无法解决的疑问，或者提出自己对某一问题的看法和体会，也可引导学生对本课所学学问内容进行概括总结。对老师而言，老师应当刚好反省学案教学过程中所暴露的问题及解决方法，比如学案设计的内容是否合理，是否符合学生的实际水平以及下一课学案应如何编写等。老师只有不断反思不断总结才能不断进步。以上是针对我校学生实际状况而设计的学案内容，依据实施的效果