设计基础知识教学方案课程教案

设计基础

湘南学院美术系

毛鸿达

第一课

课程名称：平面构成概述及平面构成的元素、基本形与骨骼

课程类型：设计•工艺

教材：平面构成（安徽美术出版社）

授课方式：讲解、展示、示范、练习

授课对象：2010级美术学3班

课时：90分钟

教学工具：教师准备一一教材、范图

学生准备一一教材、参考书、素描纸或白卡纸、铅笔、直

尺、勾线笔、水粉颜料、水粉笔、调色盘等

绘画工具

教学目的：L通过本课的学习，使学生了解平面构成的基本概念、构

成的特点与分布、平面构成的产生与发展、平面构成与艺

术设计的联系。

2.通过本课的学习，使学生熟悉平面构成的构成元素、

基本型、图与底和平面构成的多种基本构成骨骼形式。

教学重点：通过对本课的学习，使学生理解平面构成的确切含义，重

点掌握平面构成中图与底的运用和基本构成骨骼的多种

形式。

教学难点：1.使学生能够较好的理解平面构成的骨骼形式的用途以及

将其灵活运用于此后的练习作业当中o

2.通过讲解和示范，使学生了解绘制平面构成练习作业中

基本的重要的绘制技巧。

教学过程：

一、组织课堂（5分钟）

调整课堂秩序，集中在座学生的注意力。

二、展示少量范图（5分钟）

展示教师自备的平面构成作品范图。

教师提问：我想请一位同学回答一下，在设计类型中，我们以

上所看到的这些作品通常被称为什么？是立体构

成？色彩构成？还是平面构成？

（学生回答）

三、引入新课（5分钟）

借学生回答的问题，把课堂进度引入到下面将要讲述的新

课内容当中来。

教师提问：请一位同学谈谈，在你的头脑当中，你觉得什么叫

平面构成？

（学生回答）

四、讲授新课（40分钟）

第一部分平面构成的基本概念

平面构成是一种以研究视觉语言的特性和审美原理为主

要内容的二维视觉形象的造型活动，它主要解决长、宽两度空

间中的造型问题。

形态，可分为几何形、有机形、偶然形。

2.现实形态为自然形和人为形。

第七部分平面设计中的图与底

被描绘的形象在画面内所呈

现的形状称为“图”，图形和

画面边框间的区域为背景，称

为“底图与底的七个特点

（轮廓线的封闭性、面积因n

素、位置因素、视觉因素、对

称性、单纯性、其它）

第八部分平面构成的基本骨骼

骨骼的概念骨骼是图形在空间的分割线、框

架或格式，是创造、构成、编排的管束形式。

骨骼的分类（重复性骨骼、规律性骨骼、非规律

性骨骼、作用行骨骼、非作用性骨骼）

五、教师示范（25分钟）

针对教材当中一幅有代表性的作品，教师结合所学知识进

行现场示范和讲解,配合示范着重讲解练习作业的构图技巧和

着色技巧。

六、课程总结（5分钟）

结合示范作品，帮助学生回忆浏览本堂课所学习的知识

点，对所学知识一一进行简要回顾。

思考：1.平面构成的元素大致分为几种？

2.“图”与“底”各有什么特点？

3.主要的构图技巧和着色技巧有哪些？

七、布置练习作业：任选一种骨骼形式做基本形的排列组合方式3

张（尺寸:20*20CM）

第二课

课程名称：平面构成的点、线、面和平面构成的基本原理

课程类型：设计•工艺

教材：平面构成（安徽美术出版社）

授课方式：讲解、展示、示范、练习

授课对象：2010级美术学3班

课时：90分钟

教学工具：教师准备一一教材、范图

学生准备一一教材、参考书、素描纸或白卡纸、铅笔、直

尺、勾线笔、水粉颜料、水粉笔、调色盘等

绘画工具

教学目的：1.通过本课的学习，使学生了解掌握平面构成中点、线、

面的特征与构成形式。

2.通过本课的学习，使学生掌握平面构成的几种基本原

理。

教学重点：通过对本课的学习，使学生掌握点、线、面三种形态的综

合构成。

教学难点：1.使学生能够较好的理解点、线、面的相对原则，以及不

同形态所蕴含的不同感情。

2.使学生能够较好的运用平面构成的几种基本原理进行平面构成

创作练习。

教学过程:

一、组织课堂（5分钟）

调整课堂秩序，集中在座学生的注意力。

二、展示范图（5分钟）

展示教师自备的点、线、面的作品范图。

教师提问：我想请一位同学回答一下，在刚才所展示的范图中,

你们都看到了哪些不同的图形？

（学生回答）

三、引入新课（5分钟）

借学生回答的问题，把课堂进度引入到下面将要讲述的新

课内容当中来。

教师提问：请一位同学就你以前所画过的平面构成方面的作

品，简要谈一谈你对点、线、面在平面构成中运用

的理解。

（学生回答）

四、讲授新课（40分钟）

第一部分平面构成中点的形态特征与构成

点的定义

点的特性

点的构成

第二部分平面构成中线的形态特征与构成

线的定义

线的特性

线的构成

第三部分平面构成中面的形态特征与构成

面的定义

面的特性

面的构成

第四部分平面构成中点、线、面的综合构成以及不同形态所

表现的不同情感

（在讲述以上四部分时，要着重让学生明白点、线、面三者之

间的相对原则。点、线、面的形态不是绝对的，是相对的，他

们在一定的情况一定的对比下可以与其它两种形态互相转换）

（课间休息）

第五部分平面构成基本原理一一统一

与变化

统一与变化的概念

统一与变化的原理（同种元素组合、类似元素组合、

不同种元素组合）

第六部分平面构成基本原理一一对称与均衡

对称的概念

对称的原理（轴对称、反射

对称、中心对称、旋转对称）

均衡的概念

均衡的原理（对称均衡、非

对称均衡）

第七部分平面构成基本原理一一节奏与

韵律

节奏和韵律的概念

节奏和韵律的原理（有规律的重复、无规

律的重复、等级性的重复）

第八部分平面构成基本原理一一比例与分割

比例的概念

比例的原理（黄金比、根号矩形、数列）

分割的概念

分割的原理（等形分割、等量

分割、自由分割、相似形分割、

渐变分割、比例与数列分割）

思考：1.简述统一和变化原理。

2.自选一张构成作品，分析统一和变化原理之间的关

系。

3.对称原理和均衡原理之间的区别是什么？

4.自选资料，分析节奏和韵律在艺术中的体现。

5.试阐述点、线、面的相对原则。

6.回顾和总结点、线、面的不同形态表现的不同情感。

五、教师示范（25分钟）

教师就点、线、面等构成因素，结合平面构成的基本原理

进行简要示范。

六、课程总结（5分钟）

结合示范作品，帮助学生回忆浏览本堂课所学习的知识

点，对所学知识一一进行简要回顾。

思考：1.点、线、面在平面构成中的运用？

2.点、线、面的不同形态表达了哪些不同的感情？

3.平面构成的基本原理有哪些？

七、布置练习作业：

L分别用点、线、面为构成要素绘制构成作品，每种1

张。（15*15CM）

2.绘制一张包含点、线、面的综合构成作品。（20*20CM）

3.按照平面构成的四种基本原理，各完成一张构成作

品。（15*15CM）

第三课

课程名称：平面构成的基本形式和平面构成的应用

课程类型：设计•工艺

教材：平面构成（安徽美术出版社）

授课方式：讲解、展示、示范、练习

授课对象：2010级美术学3班

课时：90分钟

教学工具：教师准备一一教材、范图

学生准备一一教材、参考书、素描纸或白卡纸、铅笔、直

尺、勾线笔、水粉颜料、水粉笔、调色盘等

绘画工具

教学目的：L通过本课的学习，使学生了解平面构成在现代各个设计

领域的应用。

2.通过本课的学习，使学生掌握平面构成的几种基本形

式。

教学重点：通过本课的学习，使学生掌握平面构成的几种基本形式。

教学难点：使学生通过本课的学习，能够正确理解几种基本构成形式

的不同，并正确运用。

教学过程：

一、组织课堂（5分钟）

调整课堂秩序，集中在座学生的注意力。

二、展示范图（5分钟）

展示教师自备的平面构成作品范图。

教师提问：请一位同学回答一下，在这张构成作品中，你觉得

作者运用了什么样的表现方式？

（请多位学生依次回答学生回答）

三、引入新课（5分钟）

借学生回答的问题，把课堂进度引入到下面将要讲述的新

课内容当中来。

教师提问：请一位同学就你以前所画过的平面构成方面的作

品，简要谈一谈你都采用过什么样的表现方法。

（学生回答）

四、讲授新课（65分钟）

第一部分平面构成的基本形式一一近似与重复

近似的定义

近似构成的形式

重复构成的定义

重复构成的形式（基本型的重复、形状

的重复、大小的重复、肌理的重复、方

向的重复、骨架的重复）

第二部分平面构成的基本形式一一渐变与发射

渐变构成的定义

渐变构成的三种类型

渐变的形式（形状的渐变、方向的渐变、位置的渐

变、大小的渐变、色彩

的渐变、虚实的渐变、

骨架的渐变、数理的

渐变）

发射构成的定义

发射构成的三个特征

发射构成的形式（一点发射、多点发射、同心发射）

第三部分平面构成的基本形式——对比和特异

对比构成的定义

对比构成的形式（形状对比、大小

对比、色彩对比、肌理对比、方向

对比、重心对比、空间对比、虚实

对比）

特异构成的定义

特异构成的形式（形态特异、骨架特异、数理特异、

自由型特异、肌理特异）

第四部分平面构成的基本形式——密集和空间

密集构成的定义

密集构成的类型（同类基本

形密集构成、异类基本型密

集构成）

密集构成的形式（点的密集、线的密集、自由密集）