2024-2025学年江苏省南通市启东市等2地高二上学期11月期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1江苏省南通市启东市等2地2024-2025学年高二上学期11月期中考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：何谓“红色文学经典”？红色文学经典就是经过大浪淘沙的历史积淀和千锤百炼的时光筛选，留存下来的旨在传承红色精神基因的作品，而且是那些最具代表性、典范性、权威性的作品。这些作品具有穿越时空的精神感召力与思想引领力，总能在新的时代条件下绽放新光彩、释放新能量、彰显新魅力。以“三红一创，青山保林”（分别为《红日》《红岩》《红旗谱》《创业史》，《青春之歌》《山乡巨变》《保卫延安》《林海雪原》）为代表的红色文学经典，聚焦自清朝末年到20世纪中期中国社会的系列重大事件，以宏伟的史诗格局和磅礴的精神气势，多角度、全方位地再现中国人民抗敌御侮、建立人民民主政权、建设社会主义新农村的波澜壮阔的革命进程，钩沉出中华民族在困厄中破旧立新、求变图强、不断创新的历史发展逻辑。如杨沫《青春之歌》中的女主人公林道静，先是对封建专制家庭和黑暗社会展开个人反抗，进而投入时代洪流、走上革命道路。作品描写了从“九一八”到“一二·九”这一历史时期内，整个社会的历史图景，特别是知识分子的精神风貌，提炼出知识分子只有投入时代的洪流中，把个人前途与国家民族命运、人民革命事业结合在一起，才有光明出路和美丽青春的思想主题。如今，一些优秀长篇小说对“红色文学经典”的现实主义精神既有传承也有创新。如梁晓声的《人世间》，以关注时代、关注普通民众生活与生存的现实主义情怀，致敬平民的理想、尊严和荣光。作品通过表现从北方某城市一个平民区走出的十几位平民子弟跌宕起伏的奋斗历程，勾连起中国社会近50年来的重大变迁。既写他们生活的磨难与困苦，更写他们怀揣梦想艰苦奋斗的精神风貌。尽管他们的性格命运各有不同，但始终恪守勤劳坚忍、自尊自强、正直善良、珍爱友情、乐于助人的伦理道德。《人世间》凭借纵横交错的复式结构、曲折起伏的故事情节、朴实日常的平民视角、接地气有温度的语言，标识出现实主义小说创作的新高度。“红色经典”所塑造的那些忠于革命信仰、为国家为人民无私奉献、面对敌人屠刀坚贞不屈的员英烈形象，那些将卫国安邦的责任扛在肩上、将平民百姓的安危放在心上、面对火海刀山和流血牺牲也万死不辞的解放军英雄将士形象，飞扬着生命激情，辉耀着中华魂魄，为当代文学英雄人物画廊增添了新的光彩。这些作品不仅具有文学的审美功能，更具有刻画民族表情、塑造民族人格、展示民族力量、弘扬民族精神的深厚文化意义。实事求是地说，以今天的审美眼光来看，一些“红色经典”在主题表达、人物塑造、艺术手法运用等方面，的确存在一定的局限性，但其对中华民族特有的思想情感和审美方式的基本遵循，对中国优秀文学传统和民间文化精髓的继承与创新，对多种创作方法和艺术形式的融会贯通，以及在现代汉语言文字运用方面的丰富与工整，值得认真总结学习，以实现创造性转化和创新性发展。比如曲波的《林海雪原》，因其故事具有传奇色彩和浪漫主义风格，被誉为“新中国的新武侠小说”。作品虽然采用的是单线叙述方式，但故事体量却丰饶、曲折，众多时空、场地、事件，被不断地织进来又穿出去，可谓一波三折、奇峰迭起，情节推进环环相扣、步步深入，前因后果链锁紧密而又层次清晰，正而人物和反而人物大都生动传神，接地气又见功力。历史是不能忘却的，“红色经典”的精神财富更不能抛弃。民族之魂，文以化之，文以饵之。而向未来，我们的作家既需要以笔为旗，立足大地，仰望星空；又要以笔为犁，扎根本土，深植时代。以坚实的思想质地、雄浑的艺术旋律、沉厚的史诗风格和鲜活的审美態力，为中华民族培根铸魂。（摘编自李掖平《彰显超越时空的思想穿透力》）材料二：11月16日，“初心与手迹——中国当代文学红色经典融媒诵读会”在中国现代文学馆举行。整场活动将以历时近8小时的全天候全媒体直播形式，面向全国广大观众，展示红色经典手稿及这些经典创作背后的故事，以及经典作品所承载的永恒文学魅力，这是落实关于文艺工作的重要论述，繁荣发展社会主义文艺的具体实践。网络直播红色经典诵读，能够让受众重温一段段红色历史与革命往事，引领读者阅读原著，深刻感受到作家创作红色文学的时代背景和文化氛围，进一步了解珍贵手稿背后一个个动人的故事。目前网络上内容良莠不齐，以红色经典诵读上载网络传播，主流文化渗透到新媒体，占领网络平台，以受众喜爱的形式推出讴歌党、讴歌祖国、讴歌人民、讴歌英雄的红色经典力作，意义重大。此次活动是一次共同创新红色经典文学主旋律宣传的尝试，也是跨越行业、地域和平台的深度合作，通过不同介质的融合传播、合作探索，为未来主流媒体传播形态的发展提供了可行性经验。（摘编自《探寻初心找寻价值：红色经典文学以朗诵直播形式走进观众视野》）1.对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.红色文学经典是指经过历史积淀和时光筛选，旨在传承红色精神基因，并最具代表性、典范性、权威性的文学作品。B.红色文学经典都聚焦自清朝末年到20世纪中期中国社会的系列重大事件，时间跨度长，显示了宏伟的史诗格局。C.有些红色文学经典虽然在主题表达、人物塑造等方面存在一定的局限性，但对当今文学创作仍有积极的借鉴意义。D.“初心与手迹——中国当代文学红色经典融媒诵读会”活动运用全媒体直播形式，是传播红色经典的一次创举。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.红色文学经典具有穿越时空的精神感召力与思想引领力，并能够在新时代绽放新光彩、释放新能量、彰显新魅力。B.梁晓声的《人世间》勾连起中国社会近50年来的重大变迁，体现了艰苦奋斗的精神风貌，成为红色文学经典。C.红色经典所塑造的英雄形象，飞扬着生命激情，辉耀着中华魂魄，展现了民族人格和民族力量，弘扬了民族精神。D.通过跨行业、地域和平台的深度合作，以及不同介质的融合传播、合作探索，可以更好地宣传、弘扬红色经典文学。3.下列选项中，不属于“红色文学经典”的一项是（）A.曹禺的《日出》B.陆柱国的《上甘岭》C.刘知侠的《铁道游击队》D.魏巍的《谁是最可爱的人》4.如何提升青少年阅读“红色经典文学”的兴趣和质量？请结合材料二简要概括。5.学校文学社开展“红色文学”写作活动，如果你受邀指导他们写作，请你根据材料一的内容列出讲座提纲。【答案】1.B2.B3.A4.①通过网络直播红色经典诵读活动，利用全媒体形式展示红色经典手稿及创作背后的故事，引领青少年阅读原著，感受红色文学的时代背景和文化氛围；②通过主流文化渗透到新媒体，占领网络平台，以青少年喜爱的形式推出红色经典作品，增强其吸引力和影响力。5.①以中国社会重大事件为背景，挖掘能够展现中国人民破旧立新、求变图强、不断创新等精神品质的题材。②要通过人物形象表现个人前途与国家民族命运、人民革命事业结合，才有美好前途的思想主题。③作品不仅要有文学的审美功能，更要有刻画民族表情、塑造民族人格、展示民族力量、弘扬民族精神的深厚文化意义。④随着时代背景和读者审美需求的变化，红色文学在结构、故事情节、表现手法、语言等方面也要追求艺术创新，不断寻求突破。‌【解析】【导语】材料一探讨了红色文学经典的定义、历史背景及其在新时代的价值，强调其精神感召力和思想引领力。材料二则介绍了通过全媒体直播形式传播红色经典的创新尝试，展示了其在新时代传播中的重要性和影响力。两则材料共同强调了红色经典在传承民族精神和文化中的重要作用，并探讨了其现代传播方式。【1题详析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。B.“都聚焦自清朝末年到20世纪中期中国社会的系列重大事件”说法错误，过于绝对。材料一说的是“以‘三红一创，青山保林’……为代表的红色文学经典，聚焦自清朝末年到20世纪中期中国社会的系列重大事件”，但并未说所有红色文学经典都聚焦于此时间段。故选B。【2题详析】本题考查学生根据文本内容进行推断的能力。B.“成为红色文学经典”说法错误。材料一中提到梁晓声的《人世间》是对“红色文学经典”的现实主义精神的传承和创新，但并未将其称为红色文学经典。故选B【3题详析】本题考查学生对重要概念的理解能力。“红色文学经典”是指那些传承红色精神基因的文学作品，通常聚焦于中国革命和建设的重大历史事件，具有革命性和时代性。A.《日出》是一部反映社会现实的戏剧作品，虽然反映了当时的社会矛盾和人民的苦难，但它并不直接涉及革命或抗争的主题，因此不属于“红色文学经典”。B.《上甘岭》是一部反映抗美援朝战争的小说，体现了强烈的爱国主义精神和革命英雄主义，属于红色文学的经典之作。C.《铁道游击队》讲述了抗日战争期间铁道游击队抗击日本侵略者的故事，展现了中国人民不畏强敌、英勇斗争的精神面貌，是红色文学的代表作品之一。D.《谁是最可爱的人》是关于抗美援朝前线战士事迹的报告文学，它深情赞颂了志愿军战士的高尚情操和伟大牺牲精神，是红色文学的经典之作。故选A。【4题详析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。①由“网络直播红色经典诵读，能够让受众重温一段段红色历史与革命往事，引领读者阅读原著，……进一步了解珍贵手稿背后一个个动人的故事”可知，采用全媒体直播的方式，不仅能够吸引更多的观众，特别是青少年群体的关注，还能够通过直观生动的方式展示红色经典的手稿及其背后的故事。这种做法可以让青少年更直接地感受到作品的历史背景、文化氛围及其背后的深刻意义，从而激发他们对红色经典文学的兴趣。②由“以红色经典诵读上载网络传播，主流文化渗透到新媒体，占领网络平台，以受众喜爱的形式推出讴歌党、讴歌祖国、讴歌人民、讴歌英雄的红色经典力作，意义重大”可知，随着互联网技术的发展，年轻人越来越倾向于通过网络获取信息。因此，将红色经典文学以网络直播等形式上传网络，可以有效地将主流文化传播至新媒体平台，让这些作品以更加贴近青少年生活方式的形式呈现出来。这有助于提高红色经典文学对青少年的吸引力和影响力。【5题详析】本题考查学生分析运用文中信息解决问题的能力。①背景与选材：由“聚焦自清朝末年到20世纪中期中国社会的系列重大事件，……钩沉出中华民族在困厄中破旧立新、求变图强、不断创新的历史发展逻辑”可知，“红色文学”写作要选择以中国近现代史上重要的历史事件为背景，挖掘并展现中国人民在逆境中顽强拼搏、勇于创新的精神面貌，体现时代精神。②人物塑造和主题：由文中对《青春之歌》的分析可知，作品要塑造具有鲜明个性特征和崇高理想追求的角色，尤其是那些在关键时刻能够挺身而出，将个人命运与国家、民族利益紧密结合的人物，以此来表现作品“把个人前途与国家民族命运、人民革命事业结合在一起，才有光明出路”的思想主题。③强化作品社会教育功能，弘扬正能量：由“这些作品不仅具有文学的审美功能，更具有刻画民族表情、塑造民族人格、展示民族力量、弘扬民族精神的深厚文化意义”可得出第三点答案。④适应新时代审美，探索新的艺术表现形式：由文中《人世间》的相关分析，以及“以今天的审美眼光来看，一些‘红色经典’在主题表达、人物塑造、艺术手法运用等方面，的确存在一定的局限性”等内容可知，写作时可以在尊重“红色经典”写作传统的基础上，尝试新的叙事技巧、结构布局和语言风格等，使作品更加符合现代读者的审美习惯。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。禁捕季节【美】海明威佩多齐把替旅馆花园铲土挣到的四里拉用来喝个烂醉。一位年轻先生从小径走过来，朝他神秘兮兮地说：“今天真是钓鳟鱼的好日子。”那天风大，太阳从云层后面露出来，一会儿在麻花小雨中隐没了。这位年轻先生问他钓鳟鱼的事，要不要让他太太带着钓竿跟来？“好啊，”佩多齐说，“让她跟我们去吧。”因为午后要干的差事十分诡秘，而他信心十足。佩多齐要他们三个一齐沿着科尔蒂纳的这条街走。那位太太落在后面，绷着脸跟随着。“小姐，”佩多齐柔声叫道，“上前来跟我们一起走吧。”年轻先生回头看看，大声说了句什么，太太才不再落在后面，走上前来。他们沿着城里的大街走，佩多齐一路上碰到谁都煞有介事地打招呼：“你好！”没人跟他们说话，也没人跟他们打招呼，只有城里的那个叫花子，在他们路过时向他们脱帽行礼。佩多齐在一家橱窗里摆满了酒瓶的铺子前止了步，从旧军服里掏出一只空酒瓶。“来点喝的，给太太买点马沙拉①，来点。你喜欢马沙拉吗，小姐？来点儿马沙拉？”年轻先生装作没听到佩多齐说的话。“钱！”佩多齐一把揪住年轻先生的衣袖。他笑了，虽然不愿强调要钱，但是有必要让这位年轻先生采取行动。年轻先生拿出钱包，给了他一张十里拉的钞票。佩多齐登上台阶，走到这家国内外名酒专卖店的门口。店门上着锁。“这家店要到两点钟才开门呢。”有个过路人带着嘲笑的意味说。佩多齐走下台阶，他感到伤心：“没关系，我们可以到康科迪亚去买。”他们三个并肩一路走到康科迪亚去。佩多齐站在店门口把那张折成几叠的十里拉钞票交给年轻先生。年轻先生说：“你要什么？”佩多齐说：“什么都行，马沙拉也好。我说不准，马沙拉吧。”这对年轻夫妇进了康科迪亚的店门，佩多齐在门口停住了。“三杯马沙拉！”年轻先生对糕点柜后面的姑娘说。年轻先生走到门外，拿了一杯想给佩多齐，可是看不见他人影。“不知他上哪儿去了，”他拿着那杯酒，回进糕点室里说，“你去找个瓶子来帮我装着带走。”年轻姑娘去找瓶子了，她觉得好笑极了，拿了只酒瓶把马沙拉倒了进去。年轻先生又付了五里拉。他们走出门去，那姑娘觉得好笑。佩多齐正在背风的那一边走来走去，手里拿着钓竿。“走吧，”他说，“我来拿钓竿。让人家看见钓竿有什么关系？没人会找我们麻烦的，没人会在科尔蒂纳找我麻烦的。我认识市政府里的人，我当过兵，这城里的人个个都喜欢我。要是禁止钓鱼怎么办？没什么事儿，没事儿的，没麻烦的。大鳟鱼啊，不骗你，好多好多呢。”他们正下山朝河边走去，城市落在他们后面了。太阳隐没了，又在下小雨了。他们下了山，穿过田野，然后拐弯沿着河岸走。“城里人个个都看见我们拿着钓竿走过。我们现在大概给禁捕警察盯上了，但愿我们没卷进这麻烦事儿。”那位年轻先生说。“你当然没胆量，干脆就此回去吧。”那位太太说。“那你干嘛不回去啊？回去啊！”“我要跟你在一起。要是你坐牢，那还是两个人一起坐的好。”他们一个急转弯，朝下走到河岸边。佩多齐站住了，上衣迎风飘动，他对着河比划着。河水浑浊泛黄，右边有个垃圾堆。“他说至少还要走半个小时，回去吧！今天天气坏，下雨天钓不到鳟鱼。”“那好吧。”她说着就爬上草坡。佩多齐在下边河畔，等她几乎翻过山脊，看不见人影了，才注意到她不在了。“她走了！”佩多齐说，他感到震惊。他解下扣住那几截钓鱼竿的橡皮圈，动手把钓竿连接起来。“可你说过还要走半小时。”“哦，是啊。再往前走半小时固然好，可这儿也好。”年轻先生便在河岸上坐下，连接好一支钓竿，安上卷轴，把钓丝穿过系线环。他感到不自在，生怕鱼场看守或民防团的人随时会从城里跑到河滩来。佩多齐弯下腰：“你有铅子儿吗？”“没有。”“你一定要有一些铅子儿，”佩多齐激动了，“你一定要有铅子儿，就放在钓钩的上方，不然你的鱼饵就会浮到水面上来。”“那我们钓不成鱼了，”年轻先生说，把钓丝从线环中倒卷出来，“我们弄点铅子儿，明天再钓吧。”佩多齐的好机会眼看要成为泡影了。“早上几点？告诉我吧。”“七点。”太阳出来了，天气暖和宜人。年轻先生感到松了口气，他不再干违法行为了。“听着，亲爱的！早上七点。”他叫这位年轻先生亲爱的有好几回了。他们动身上山朝城里走。年轻先生径自走在头里，他走到半山腰了，佩多齐向他大声叫唤。“听我说，亲爱的，你能帮个忙，给我五里拉吗？”“今天要用吗？”年轻先生皱皱眉问。“不，不是今天。今天给我明天用，我要备齐明天用的东西，钓鱼用的鱼饵，也许我还可以买些马沙拉。给五里拉吧。”年轻先生仔细翻看钱包，掏出一张两里拉和两张一里拉的钞票。“谢谢你，亲爱的！谢谢你！”佩多齐说。这才是生活呐，他不想干旅馆花园的活儿了，再也不愿拿着粪耙耙冰冻的粪了。“那就七点钟再见吧，亲爱的，”他拍拍年轻先生的背说，“七点整。”“我也许不去了，”年轻先生说，“十之八九不去了，我会在旅馆账房给老板留话的。”（有删改）〖备注〗①马沙拉，意大利西西里岛产的红葡萄酒，以原产地马沙拉城得名。6.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（）A.“差事”说明佩多齐是受年轻先生的请托而陪同去钓鱼的，“神秘兮兮”“十分诡秘”则暗示两人将要做的事情是违反禁捕规定的。B.“那位太太落在后面，绷着脸跟随着”，表明那位太太开始就知道佩多齐带他们去钓鱼是个骗局，只是碍于丈夫脸面勉强跟去的。C.“她觉得好笑极了”“那姑娘觉得好笑”，写姑娘对年轻先生被骗还热心帮助佩多齐感到可笑，暗示当地人对佩多齐的品性很熟悉。D.年轻先生说“十之八九不去了，我会在旅馆账房给老板留话的”，说明他已识破佩多齐的骗局，委婉拒绝他明天再去钓鱼的邀请。7.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A.小说中三处关于天气的描写，既点明故事发生的环境，又推动了故事情节的发展，同时还暗示了人物的心理变化。B.小说多采用对话形式展现人物之间的互动和冲突，塑造人物性格，使叙述更加集中，这与《老人与海》创作风格一致。C.小说题为《禁捕季节》，但略写禁捕的事，重在通过禁捕这一社会环境刻画人物形象，体现了作者高超的创作技巧。D.小说运用了全知视角的叙事手法，这一手法有利于对故事进行全方位叙述，能让读者从不同角度了解人物和事件。8.请简要分析作者安排“钓鱼缺铅子儿”这个故事情节的作用。9.海明威的“冰山”理论认为，作者应描写“冰山”露出水面的八分之一部分，隐藏水下的八分之七部分，可以通过文本的提示让读者去想象、补充。请写出文中画波浪线部分的隐含信息。【答案】6.B7.B8.（1）情节结构：“钓鱼缺铅子儿”这一情节使钓鱼计划无法顺利进行，引出下文佩多齐向年轻先生索要五里拉准备钓鱼用品等一系列情节，推动情节的发展。（2）人物形象：佩多齐说“钓鱼缺铅子儿”只是想利用年轻先生达到自己获取利益的目的，展现了佩多齐贪婪、无赖的性格。而年轻先生因缺铅子儿就决定放弃钓鱼，展现出他的谨慎、胆小怕事。（3）主题思想：在禁捕季节，连基本的钓鱼用具都没准备好就贸然出行，反映出人们在做违反规定的事情时的矛盾心理，展现了人性的复杂，深化了人性与规则的主题。9.（1）佩多齐描绘有好多大鳟鱼，表现得信心十足，他的这些说辞更多是为了给自己壮胆，也是在安慰年轻夫妇，希望吸引年轻夫妇继续跟自己前往河边，这样他就能从这次钓鱼活动中获取更多的好处。（2）当地存在禁捕规定，但禁捕的监管存在诸多漏洞。他们此次出行钓鱼是违反规定的，他深知这种违规行为可能带来的后果，但仍心存侥幸。（3）佩多齐强调自己认识市政府里的人、当过兵，城里的人都喜欢他，暗示他可能平日里就是个善于吹嘘、爱占小便宜的人，他试图想凭借这些关系来掩盖自己带人违规钓鱼行为的心理。【解析】【导语】这篇小说通过佩多齐与年轻夫妇的钓鱼经历，揭示了人与人之间的信任与欺骗。佩多齐利用年轻夫妇的信任，试图通过钓鱼之旅获取利益，而年轻夫妇逐渐识破骗局，表现出对佩多齐的警惕与无奈。小说通过对话和细节描写，刻画了佩多齐的狡黠与年轻夫妇的单纯。天气的变化与人物心理的波动相呼应，增强了故事的戏剧性。海明威通过简洁的叙述，展现了人性复杂的一面，体现了其“冰山”理论的艺术风格。【6题详析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“表明那位太太开始就知道佩多齐带他们去钓鱼是个骗局”错误，从后文太太与丈夫的对话以及她跟着一起走的行为来看，她更多的是对此次出行不太乐意，并非一开始就识破是骗局。故选B。【7题详析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“这与《老人与海》创作风格一致”错误，《老人与海》主要是通过大量的内心独白、简洁有力的动作描写来塑造人物，而非对话形式，所以两者的创作风格不一致。故选B。【8题详析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。（1）情节结构：佩多齐带着年轻先生夫妇前往河边准备钓鱼，然而，当准备开始钓鱼时，出现了“钓鱼缺铅子儿”的情况，这一突发状况使得当下的钓鱼计划无法顺利开展，进而直接引出了后续一系列情节，比如佩多齐因这次钓鱼不成而寄希望于明天继续，于是向年轻先生索要五里拉用来准备明天钓鱼所需的物品。从情节的连贯性来看，“钓鱼缺铅子儿”推动了整个故事情节的进一步发展。（2）人物形象：佩多齐从一开始鼓动年轻先生夫妇参与，到途中不断索要钱财用于买酒等消费，此时提出“钓鱼缺铅子儿”，他想利用年轻先生对钓鱼活动的投入来达到获取利益的目的。这种行为充分展现了他贪婪、无赖的性格特点。年轻先生在得知缺少铅子儿后，决定放弃今天的钓鱼活动，并且后续对于明天是否继续也表现得十分犹豫，这一系列反应突出了年轻先生在面对可能存在的违规风险的谨慎态度，以及他胆小怕事、不愿惹麻烦上身的性格特征。（3）主题思想：故事设定在禁捕季节这个背景下，佩多齐等人明知可能违反规定却还是前往河边准备钓鱼，本身就体现了他们对规则一种漠视。钓鱼连基本的钓鱼用具都没有准备齐全就贸然出行，凸显了他们行为的草率和不严谨。佩多齐想从年轻先生处获取更多钱财，又要时刻担心被发现违规而面临处罚，反映了人性的复杂。通过这样的情节设置，深化了人性与规则之间相互冲突、相互影响的主题。【9题详析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。（1）佩多齐描绘有好多大鳟鱼，说什么“没人会找我们麻烦的”等话语。实际上，他内心对于能否顺利钓鱼以及是否真的不会被找麻烦并没有十足的把握。他之所以这样说，是为了给自己壮胆，同时，也是在安慰年轻夫妇，让他们不要因为可能存在的风险而打退堂鼓，这样他才有机会从这次钓鱼活动中获取更多的好处。（2）佩多齐所说的“要是禁止钓鱼怎么办？没什么事儿，没事儿的，没麻烦的”以及他表现出的那种不在乎被发现的态度，暗示了虽然有禁捕规定，但禁捕的监管可能存在诸多漏洞。他们此次出行钓鱼显然是违反规定的行为，佩多齐深知这种违规行为一旦被发现可能会带来诸如罚款、处罚等后果，但他仍然心存侥幸。（3）佩多齐强调自己认识市政府里的人、当过兵，城里的人都喜欢他等内容。在这样的情境下，这些话语更多的是一种吹嘘。他试图通过炫耀这些所谓的关系来让年轻夫妇觉得他有能力搞定可能出现的麻烦，从而更加放心地跟着他去钓鱼。而实际上，这也暗示了他平日里可能就是个善于利用这些看似有关系的表象来为自己谋取利益、爱占小便宜的人，他想凭借这些吹嘘出来的关系来掩盖自己带人违规钓鱼的不当行为，让自己的行为看起来好像不会有什么问题，以此来达到自己从这次钓鱼活动中获取好处的最终目的。二、古代诗文阅读（36分）（一）文盲文阅读（木题共5小题，21分）阅读下而的文言文，完成下面小题。吕光，字世明。年十岁，与诸童儿游戏邑里。为战阵之法，体类咸推为主。部分详平，眸童叹服。苻双反于秦州苻坚将杨成世为双将苟兴所败光与王鉴讨之鉴欲速战。光曰：“兴初破成世，奸气渐张，宜村亚以待其弊。兴乘胜轻来，粮竭必退，退而击之，可以破也。”二旬而兴退，诸将不知所为，光曰：“揆其奸计，必攻榆眉。若得榆眉，据城断路，资储复赡，非国之利也，宜速进师。若兴攻城，尤须赴救。如其奔也，彼粮既尽，可以灭之。”鉴从焉，采败兴军。苻重之镇洛阳，以光为长史。及重谋反，苻坚闻之，曰：“吕光忠孝方正，必不同也。”驰使命光槛重送之，寻入为太子右率，甚见敬重。初，张天锡南奔，其世子大豫为长水校尉王移所医。魏安人焦松、齐肃等起兵数千，迎大豫于指次，陷昌松郡。光遣其将杜进讨之，为大豫所败。大豫遂进逼姑减，求决胜负，王移谏曰：“吕光粮丰城固，甲兵精锐，逼之非利。不如席卷岭西，厉兵积粟，东向而争，不及期年，可以平也。”大豫不从，进屯城西，王穆率众三万阵于城南。光出击，破之，斩二万余级。光谓诸将曰：“大豫若用王移之言，恐未可平也。”大豫自西郡诣临洮，驱略百姓五千余户，保据俱城。光之将彭晃、徐灵攻破之，大豫奔广武，穆奔建康。广武人执大豫，送至吕光，斩于姑臧。时刑法峻重，参军段业进曰：“严刑重宪，非明主之义也。”光曰：“商鞅之法至峻，而兼诸侯：吴起之术无亲，而荆蛮以霸，何也？”业曰：“景行尧、舜，犹惧有弊，奈何欲以商之末法临道义之神州，岂此州士女所望哉！”光改容谢之，于是下令责躬，及崇宽简之政。（节选自《晋书·载记第二十二》，有删改）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。苻双反A于秦州B苻坚C将杨成世D为双将E苟兴所败F光与王鉴G讨之H鉴欲速战11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.之，助词，与《礼记》“大学之道，在明明德”中的“之”用法相同。B.槛，名词活用为动词，与《劝学》“非能水也”中的“水”用法不同。C.诣，到、往，与《桃花源记》“诣太守，说如此”中的“诣”词义相同。D.亲，亲人，与《大学之道》“在明明德，在亲民”中的“亲”词义不同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.吕光幼时聪明，与同乡孩童玩战场阵法游戏，部署分兵详尽公平，群童都佩服他。B.吕光派杜进讨伐在指次起兵的张大豫而失败，张大豫趁机逼近姑臧，意图一决胜负。C.吕光的将领击败张大豫，张大豫逃到广武，被人擒获，送到吕光处，后斩于姑臧。D.吕光接受了参军段业的进言，向他表示道歉，并推行宽简之政，不采用严刑峻法。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）不如席卷岭西，厉兵积粟，东向而争，不及期年，可以平也。（2）奈何欲以商之末法临道义之神州，岂此州士女所望哉！14.苻双在秦州造反，吕光率军讨伐先后采用了两种不同的策略，请简要说明。【答案】10.BFH11.B12.D13.（1）不如席卷岭西，训练军队，积贮粮食，然后向东争夺天下，不到一年，就可以平定他们。（2）为什么要用商鞅衰败之法来治理道义所在的神州，这难道是本州百姓所期望的吗！14.①先按兵不动，等苟兴粮食耗尽、退兵时再攻击他。②后认为如果苟兴攻占榆眉，就阻断了运输道路，会使国家不利，于是迅速进军。【解析】【导语】这篇文言文节选自《晋书·载记第二十二》，主要描绘了吕光的军事才能和政治智慧。文章通过吕光在少年时期的聪慧表现、对苻双叛乱的战略部署、以及对张大豫的军事行动，展现了他在军事上的卓越才能。同时，吕光在政治上也表现出开明的一面，他接受参军段业的建议，推行宽简之政，体现了他在治国理政上的灵活性和对民意的重视。文章通过这些事例，刻画了吕光作为一位杰出将领和政治家的形象。【10题详析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：苻双在秦州造反，苻坚的将领杨成世被苻双的将领苟兴打败，吕光与王鉴一起讨伐他。①“苻双反于秦州”中，“于秦州”是后置状语，不能与前面的谓语断开，应在“州”后断开，即B处；②“为双将苟兴所败”中，“为……所”表被动，中间不能断开，应在“败”后断开，即F处；③“光与王鉴”是主语，“之”代指前文“苟兴”，应在“之”后断开，即H处。故选BFH。【11题详析】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的用法和意义及词类活用、一词多义现象的能力。A.助词/助词。句意：这不是国家的长远利益。/大学的宗旨在于弘扬高尚的德行。B.“用法不同”错误，名词作动词，囚禁/名词作动词，游泳。句意：于是派人命令吕光将苻重押送回去。/不是擅长游泳。C.到/到。句意：大豫从西郡前往临洮。/于是到太守府，把事情如此这般地说了。D.亲人/亲近。句意：吴起的方法虽然无情。/在于彰显光明正大的品德，在于亲近民众。故选B。【12题详析】本题考查学生理解分析文章内容的能力。D.“不采用严刑峻法”错误，文中说吕光推崇宽厚简易的政务，但是没有表明放弃了严刑峻法。故选D。【13题详析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“厉兵”，训练军队；“东向”，向东；“期年”，一年。（2）“末法”，衰败之法；“临”，治理；“士女”，百姓。【14题详析】本题考查学生分析文章内容，归纳要点的能力。①“兴乘胜轻来，粮竭必退，退而击之，可以破也”，意思是，苟兴如果乘胜轻进，粮草耗尽后一定会撤退，那时再出击，就可以打败他。可知，先按兵不动，等苟兴粮食耗尽、退兵时再攻击他。②“揆其奸计，必攻榆眉。若得榆眉，据城断路，资储复赡，非国之利也，宜速进师。若兴攻城，尤须赴救。如其奔也，彼粮既尽，可以灭之”，意思是，根据他的奸计，他一定会攻打榆眉。如果他得到了榆眉，占据城池阻断道路，资源储备充足，这对国家不利，我们应该迅速进军。如果苟兴攻城，我们更应该去救援。如果他逃跑，他的粮草已经耗尽，我们就可以消灭他。所以，如果苟兴攻占榆眉，就阻断了运输道路，会使国家不利，于是迅速进军。参考译文：吕光，字世明。他十岁时，与同乡的儿童在城里玩游戏。他们模仿战阵的方法，吕光被大家推为主将。他分配任务详细公平，其他儿童都对他非常佩服。苻双在秦州叛乱，苻坚的将领杨成世被苻双的将领苟兴打败。吕光与王鉴一起讨伐他们。王鉴想要速战速决，但吕光说：“苟兴刚刚打败了杨成世，士气正旺，我们应该等待他的弊端显现。苟兴如果乘胜轻进，粮草耗尽后一定会撤退，那时再出击，就可以打败他。”二十天后，苟兴果然撤退，其他将领不知道该怎么办。吕光说：“根据他的奸计，他一定会攻打榆眉。如果他得到了榆眉，占据城池阻断道路，资源储备充足，这对国家不利，我们应该迅速进军。如果苟兴攻城，我们更应该去救援。如果他逃跑，他的粮草已经耗尽，我们就可以消灭他。”王鉴听从了他的意见，最终击败了苟兴的军队。苻重镇守洛阳时，任命吕光为长史。当苻重谋反时，苻坚听说后说：“吕光忠诚正直，肯定不会参与谋反。”于是派人命令吕光将苻重押送回去，不久后吕光被任命为太子右率，受到了极大的尊重。起初，张天锡向南逃亡，他的世子大豫被长水校尉王移囚禁。魏安人焦松、齐肃等人起兵数千，迎接大豫到指次，攻陷昌松郡。吕光派遣他的将领杜进去讨伐，但被大豫打败。大豫于是逼近姑臧，要求决战胜负。王移劝谏说：“吕光粮草充足、城池坚固、军队精锐，逼迫他不是好策略。不如席卷岭西，训练士兵积累粮食，向东争夺，不到一年就可以平定。”大豫不听，继续进军并在城西驻扎，王穆率领三万军队在城南布阵。吕光出击，打败了他们，斩杀了两万余人。吕光对将领们说：“如果大豫听从了王移的建议，恐怕我们还难以平定他。”大豫从西郡前往临洮，驱赶掠夺了五千多户百姓，占据了俱城。吕光的将领彭晃、徐灵攻破了俱城，大豫逃往广武，王穆逃往建康。广武人抓住了大豫，将他送到吕光那里，吕光在姑臧将他斩首。当时刑法严峻苛刻，参军段业进言说：“严厉的刑罚和繁复的法律，不是明君所应采取的政策。”吕光说：“商鞅的法律虽然严苛，却能使秦国称霸诸侯；吴起的方法虽然无情，却能让楚国称霸蛮夷之地，这是为什么呢？”段业说：“即使是效仿尧、舜这样的圣君，也担心会有弊端，何况是要用商朝末年的法律来治理道义之神州呢？这难道是本州的士人和女子所期望的吗！”吕光听后改变了态度并道歉，于是下令反省自己，并推崇宽厚简易的政务。（节选自《晋书·载记第二十二》，有删改）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。曲江陪郑八丈南史饮杜甫雀啄江头黄柳花，鵁鶄鸂鶒满晴沙。自知白发非春事，且尽芳尊恋物华。近侍即今难浪迹，此身那得更无家。丈人文力犹强健，岂傍青门学种瓜。〖备注〗①鵁鶄（jiāojīng）：学名为池鹭。②鸂鶒（xīchì）：紫鸳鸯。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联通过雀啄柳芽、禽鸟满沙滩，描绘了一幅万物复苏、生机勃勃的江边春色图。B.颔联写年事已高，不适合游春赏景，但依然可以通过喝酒来表达对春日美景的依恋。C.颈联写因身居官位、家庭牵绊而难以浪迹远游，暗含对官场的厌恶和对自由的向往。D.这首诗融写景、叙事、抒情为一体，笔触细腻，构思巧妙，语言质朴而意蕴深远。16.这首诗饱含劝勉之情，请结合诗句简要分析诗人是如何劝勉友人的。【答案】15.C16.①借景抒情。首联通过雀啄柳芽、鹭飞晴沙，描绘了一幅万物复苏、生机勃勃的江头春色图，烘托了热闹的宴饮氛围,劝勉友人要积极向上，奋发有为。②直抒胸臆。颔联写自己明知已非春日之景，仍要尽兴饮酒来恋恋不舍地欣赏春日风光，勉励友人要珍惜春光，奋发有为。③用典。尾联用青门种瓜的典故，劝勉友人不要仿效青门鲁地的隐士去学种瓜，勉励友人要积极进取，有所作为。【解析】【导语】杜甫的《曲江陪郑八丈南史饮》通过描绘春日江边的生机勃勃，表达对美好春光的珍惜和对友人的劝勉。诗中借景抒情，直抒胸臆，并用典故劝勉友人积极进取，语言质朴，意蕴深远。【15题详析】本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。C.“暗含对官场的厌恶”错。颈联“近侍即今难浪迹，此身那得更无家”的意思是：作为近臣，如今难以浪迹天涯，谁叫你这一生中没有其他选择呢。颈联写因身居官位、家庭牵绊而难以浪迹远游，表达了诗人对友人的劝勉，并未表达对官场的厌恶。故选C。【16题详析】本题考查学生赏析诗歌的内容及手法的能力。①诗的首联以生动的景物描写开篇，雀鸟啄食柳花、鹭鸟和鸳鸯在晴沙上活动，构成了一幅生机盎然的春景图。这种景象不仅展现了自然界的活力，也象征着生命的积极和向上。诗人通过这种景物描写，营造出一种热闹的宴饮氛围，借此劝勉友人要像春天的万物一样，充满活力和朝气，积极面对生活和事业的挑战。诗人用自然界的生机勃勃来激励友人，表达了对友人奋发有为的期望。②颔联“自知白发非春事，且尽芳尊恋物华”中，诗人坦言自己已是白发苍苍，春光不再属于自己，但仍然选择尽情饮酒，沉醉于春日的美景之中。这种对春光的留恋和对生活的热爱，实际上是对友人的一种劝勉，希望友人能够珍惜当下，积极进取，不要辜负大好时光。诗人通过直抒胸臆的方式，表达了对春光的珍惜和对生活的热爱，勉励友人要珍惜春光，奋发有为。③尾联中的“青门学种瓜”典故出自《史记·鲁仲连邹阳列传》，讲述的是鲁仲连隐居青门外种瓜的故事。杜甫在诗中提到这个典故，是为了劝勉友人郑八丈南史不要效仿鲁仲连那样隐居避世，而应积极进取，发挥自己的才华和能力。通过这个典故，杜甫表达了对友人的期望，希望他能在仕途上有所作为，不要因厌倦官场而选择退隐。诗人用典自然贴切，既丰富了诗歌的内涵，又巧妙地传达了对友人的劝勉之情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）古人重视学习对改变自我的重要作用，《劝学》中“____________”认为要广泛学习、不断反省自己；《论语十二章》中“____________”强调要主动接近有道德、有学问的人，通过学习来匡正自己。（2）小明登楼远望江天一色、明月高悬的美景，不禁吟诵起唐代诗人张若虚在《春江花月夜》中写的“____________，____________”两句。（3）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中想到当初周瑜建功立业时“____________”的年少英俊形象，感慨自己“____________”，人生已老而功业无成。【答案】（1）君子博学而日参省乎己就有道而正焉（2）江天一色无纤尘皎皎空中孤月轮（3）雄姿英发早生华发三、语言文字运用（19分）阅读下面的文字，完成下面小题。事隔一年以后，1965年春天，兰考县几十个贫农代表和干部，专程来到焦裕禄的坟前，贫农们一看见焦裕禄的坟墓，就仿佛看见了他们的县委书记，看见了他们永远也不会忘记的那个人。一年前，他还在兰考，同贫下中农一起，A奋战在抗灾斗争的前线。兰考人民怎么会忘记：是他高举着毛泽东思想的红灯，照亮了人们自力更生的道路；是他带领兰考人民扭转了兰考的局势，激发了人们的革命精神；是他喊出了“锁住风沙，制伏洪水”的号召，鼓舞了人们战胜困难的决心；是他发现了贫下中农中革命的“硬骨头”精神，点燃了人们心中的斗志火焰……这一切，多么熟悉，多么亲切呵！谁能够想到，像他这样一个充满着革命活力的人，竟会在兰考人民最需要他的时候，离开了兰考的大地。人们一个个含着泪站在他的坟前，一位老贫农更是B。这是兰考人民对自己的亲人、阶级战友的痛悼，也是兰考人民对一个为他们的利益献出生命的员的最高嘉奖。焦裕禄虽然已去世了，可他的精神永存。①他在兰考土地上播下了自力更生的革命种子正在发芽成长。②他一心为革命、一心为群众的高贵品德，③已被全县干部和群众广泛学习。④这一切宝贵的精神财富，⑤今天已化为物质的强大力量，⑥推进着兰考人民在奋发图强的大道上继续前进。焦裕禄同志，你没有辜负党的希望，你出色地完成了党交给你的任务，兰考人民将永远忘不了你。你不愧是毛泽东思想哺育成长起来的好党员，不愧为党的好干部，不愧为人民的好儿子！你是千千万万在严重自然灾害面前，巍然屹立的员英雄形象的代表。你没有死，你将永远活在千万人的心里！18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.下列各句中的“仿佛”和文中加点的“仿佛”，表达意思相同的一项是（）A.书仿佛是一位充满智慧的学者，为我们解答各种疑难问题。B.到了山顶，猛吸一口清新的空气，整个人仿佛精神了起来。C.秋天到了，稻子成熟了，田里仿佛铺上了一层金黄色的地毯。D.因为我早就听到闰土这个名字，而且知道他和我仿佛年纪。20.请从句式和修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。21.文中标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。22.文中称焦裕禄前面用第三人称“他”，最后一段用第二人称“你”，请简要分析人称转换的妙处。【答案】18.A废寝忘食/夜以继日 B泣不成声19.B20.①使用了三个整句，结构整齐，音节匀称，读起来朗朗上口，使读者印象深刻。②运用排比的修辞，加强了语势，表现了焦裕禄在兰考做出的贡献，表达了人们对焦裕禄的崇敬之情。21.①“播下了自力更生的革命种子”修改为“播下的自力更生的革命种子”；⑤“物质的强大力量”修改为“强大的物质力量”；⑥“推进”修改为“推动”。22.①先是使用第三人称“他”，不受时空束缚，方便叙述焦裕禄一生的奋斗事迹，客观真实，更具有说服力；②后面转化为第二人称“你”，增加亲切感，拉近了读者和人物的距离；也便于对话，便于抒情，有呼告的效果，把人们对焦裕禄的歌颂和悼念之情表现得淋漓尽致。【解析】【18题详析】本题考查学生正确使用成语的能力。A空，该成语是用来形容他们奋战在抗灾斗争前线的状态，结合文意可知，其意思是指焦裕禄工作时非常专注、忘我，所以可用成语“废寝忘食”或“夜以继日”。废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力，常用于描述某人非常专注地做某件事情。夜以继日：晚上连着白天。形容加紧工作或学习。B空，根据“一个个含着泪站在他的坟前”和“更”字可知，此处指这位老贫农哭得很伤心，所以可用成语“泣不成声”。泣不成声：哭得噎住了，出不来声音，形容非常伤心。【19题详析】本题考查学生对一般词语含义的把握能力。文中加点的“仿佛”是副词，表示“似乎、好像”；A.比喻词，好像；B.副词，表示“似乎、好像”；C.比喻词，好像；D.相似，差不多。故选B。【20题详析】本题考查学生鉴赏句子表达效果的能力。①句式角度：“是他带领兰考人民……革命精神”“是他喊出了……困难的决心”“是他发现了……斗志火焰”这三个句子结构一致，都是以“是他……”开头，构成了三个并列的整句。这种句式的使用不仅使得段落结构更加整齐和谐，而且通过重复相同的开头，形成了节奏感强、易于记忆的语言形式，有助于加深读者对焦裕禄形象的印象。②修辞角度：运用了排比的修辞手法，连续使用了三个结构相同的描述焦裕禄不同方面贡献的句子，不仅加强了语言的气势，突显了焦裕禄在兰考工作中不可替代的地位，同时也深刻表达了人们对他的尊敬和感激之情。【21题详析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①结构混乱。“他在兰考土地上播下了自力更生的革命种子”和“正在发芽成长”句式杂糅，应将“播下了自力更生的革命种子”修改为“播下的自力更生的革命种子”，使该句成为后句的主语。⑤语序不当。多项定语中，形容词应放在名词的前面，应将“物质的强大力量”修改为“强大的物质力量”。⑥搭配不当。“推进”与“继续前进”不搭配，应将其修改为“推动”。【22题详析】本题考查学生分析人称转换的表达效果的能力。第三人称作用是：表达自由，不受时空束缚；客观真实；第二人称的作用是：加亲切感，拉近了读者和人物的距离；也便于对话，便于抒情，有呼告的效果。①在文章的前几个段落中，作者采用第三人称来叙述焦裕禄一生的奋斗事迹，这样可以给读者一种客观、全面的历史回顾感。通过第三人称，作者能够不受时空限制地描述焦裕禄的生平和贡献，这种叙述方式有助于展现焦裕禄作为一个历史人物的真实性和崇高性，使读者更容易接受并相信所讲述的故事，更具有说服力。②最后一段使用第二人称“你”，如“你没有辜负党的希望，你出色地完成了党交给你的任务……”“你没有死，你将永远活在千万人的心里！”等，产生了更加直接的交流效果，作者似乎是在直接与焦裕禄对话，增强了文本的情感色彩，便于作者抒发感情，表达对他的尊敬、怀念之情；这种人称的转换也拉近了与读者的距离，让读者感受到一种强烈的情感共鸣。四、写作（60分）23.阅读下面材料，根据要求写作。胜人者有力，自胜者强。——老子一个人可以被毁灭，但不能被打败。——海明威以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语式材料作文题。第一句“胜人者有力，自胜者强”，它的意思是：战胜别人的人有力量，战胜自己的人强大。考生写作时应围绕“胜人”“自胜”进行思考。胜人和自胜之间可以是比较或选择关系，也可以是并列关系、条件关系、递进关系。从比较或选择关系的角度看，可以比较胜人者和自胜者哪一个更强大，或在学习、工作或个人成长中选择胜人还是自胜。从并列关系来看，胜人和自胜都值得肯定和提倡，都是成长和发展的体现。从条件关系来看，可理解为只有战胜自己才能战胜别人。从递进关系来看，可理解为不仅要战胜自己，还要战胜别人。第二句“一个人可以被毁灭，但不能被打败”指一个人可以被毁灭但不能屈服。这说明虽然结果成功与否我们无法得知，但在走向结果的这一过程中，我们必须保持一颗不被打败、积极奋进的心态。由此可见，材料的目的是引导考生思考“自胜”的意义和价值，强调真正的强大源于战胜自我。我们可以将“自胜”视为一种内在的修炼，一种追求自我完善的精神，也是在竞争激烈的现代社会中获得成功的关键。行文思路上，文章开篇可引用“胜人者有力，自胜者强”，引出“自胜”话题，并结合现实生活中人们因缺乏自控力导致失败的事例，阐述“自胜”的重要性，以此引起读者共鸣。在论述过程中，首先，可以分析“自胜”的内涵，即战胜自身弱点，如惰性、恐惧、贪婪等。接下来，阐述“自胜”的意义，如提升自我修养、实现人生价值等（可采用道理论证）。然后，探讨“自胜”的途径，如自我反省、目标管理、意志磨炼等（可采用对比论证）。进一步结合历史人物或名人事迹（引用论证），如曾国藩克服自身弱点成就伟业，论证“自胜”的重要性，增强文章说服力。文章结尾部分，再次强调“自胜”的重要性，并呼吁人们重视“自胜”，努力成为真正的强者，语言要饱含情感，提升文章感染力。立意：1.自胜者方为真强者。2.战胜自己，成就非凡。3.真正的强大，在于自我战胜。4.战胜自己，克服困难理性前进。5.直面困难，坚强以对。江苏省南通市启东市等2地2024-2025学年高二上学期11月期中考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：何谓“红色文学经典”？红色文学经典就是经过大浪淘沙的历史积淀和千锤百炼的时光筛选，留存下来的旨在传承红色精神基因的作品，而且是那些最具代表性、典范性、权威性的作品。这些作品具有穿越时空的精神感召力与思想引领力，总能在新的时代条件下绽放新光彩、释放新能量、彰显新魅力。以“三红一创，青山保林”（分别为《红日》《红岩》《红旗谱》《创业史》，《青春之歌》《山乡巨变》《保卫延安》《林海雪原》）为代表的红色文学经典，聚焦自清朝末年到20世纪中期中国社会的系列重大事件，以宏伟的史诗格局和磅礴的精神气势，多角度、全方位地再现中国人民抗敌御侮、建立人民民主政权、建设社会主义新农村的波澜壮阔的革命进程，钩沉出中华民族在困厄中破旧立新、求变图强、不断创新的历史发展逻辑。如杨沫《青春之歌》中的女主人公林道静，先是对封建专制家庭和黑暗社会展开个人反抗，进而投入时代洪流、走上革命道路。作品描写了从“九一八”到“一二·九”这一历史时期内，整个社会的历史图景，特别是知识分子的精神风貌，提炼出知识分子只有投入时代的洪流中，把个人前途与国家民族命运、人民革命事业结合在一起，才有光明出路和美丽青春的思想主题。如今，一些优秀长篇小说对“红色文学经典”的现实主义精神既有传承也有创新。如梁晓声的《人世间》，以关注时代、关注普通民众生活与生存的现实主义情怀，致敬平民的理想、尊严和荣光。作品通过表现从北方某城市一个平民区走出的十几位平民子弟跌宕起伏的奋斗历程，勾连起中国社会近50年来的重大变迁。既写他们生活的磨难与困苦，更写他们怀揣梦想艰苦奋斗的精神风貌。尽管他们的性格命运各有不同，但始终恪守勤劳坚忍、自尊自强、正直善良、珍爱友情、乐于助人的伦理道德。《人世间》凭借纵横交错的复式结构、曲折起伏的故事情节、朴实日常的平民视角、接地气有温度的语言，标识出现实主义小说创作的新高度。“红色经典”所塑造的那些忠于革命信仰、为国家为人民无私奉献、面对敌人屠刀坚贞不屈的员英烈形象，那些将卫国安邦的责任扛在肩上、将平民百姓的安危放在心上、面对火海刀山和流血牺牲也万死不辞的解放军英雄将士形象，飞扬着生命激情，辉耀着中华魂魄，为当代文学英雄人物画廊增添了新的光彩。这些作品不仅具有文学的审美功能，更具有刻画民族表情、塑造民族人格、展示民族力量、弘扬民族精神的深厚文化意义。实事求是地说，以今天的审美眼光来看，一些“红色经典”在主题表达、人物塑造、艺术手法运用等方面，的确存在一定的局限性，但其对中华民族特有的思想情感和审美方式的基本遵循，对中国优秀文学传统和民间文化精髓的继承与创新，对多种创作方法和艺术形式的融会贯通，以及在现代汉语言文字运用方面的丰富与工整，值得认真总结学习，以实现创造性转化和创新性发展。比如曲波的《林海雪原》，因其故事具有传奇色彩和浪漫主义风格，被誉为“新中国的新武侠小说”。作品虽然采用的是单线叙述方式，但故事体量却丰饶、曲折，众多时空、场地、事件，被不断地织进来又穿出去，可谓一波三折、奇峰迭起，情节推进环环相扣、步步深入，前因后果链锁紧密而又层次清晰，正而人物和反而人物大都生动传神，接地气又见功力。历史是不能忘却的，“红色经典”的精神财富更不能抛弃。民族之魂，文以化之，文以饵之。而向未来，我们的作家既需要以笔为旗，立足大地，仰望星空；又要以笔为犁，扎根本土，深植时代。以坚实的思想质地、雄浑的艺术旋律、沉厚的史诗风格和鲜活的审美態力，为中华民族培根铸魂。（摘编自李掖平《彰显超越时空的思想穿透力》）材料二：11月16日，“初心与手迹——中国当代文学红色经典融媒诵读会”在中国现代文学馆举行。整场活动将以历时近8小时的全天候全媒体直播形式，面向全国广大观众，展示红色经典手稿及这些经典创作背后的故事，以及经典作品所承载的永恒文学魅力，这是落实关于文艺工作的重要论述，繁荣发展社会主义文艺的具体实践。网络直播红色经典诵读，能够让受众重温一段段红色历史与革命往事，引领读者阅读原著，深刻感受到作家创作红色文学的时代背景和文化氛围，进一步了解珍贵手稿背后一个个动人的故事。目前网络上内容良莠不齐，以红色经典诵读上载网络传播，主流文化渗透到新媒体，占领网络平台，以受众喜爱的形式推出讴歌党、讴歌祖国、讴歌人民、讴歌英雄的红色经典力作，意义重大。此次活动是一次共同创新红色经典文学主旋律宣传的尝试，也是跨越行业、地域和平台的深度合作，通过不同介质的融合传播、合作探索，为未来主流媒体传播形态的发展提供了可行性经验。（摘编自《探寻初心找寻价值：红色经典文学以朗诵直播形式走进观众视野》）1.对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.红色文学经典是指经过历史积淀和时光筛选，旨在传承红色精神基因，并最具代表性、典范性、权威性的文学作品。B.红色文学经典都聚焦自清朝末年到20世纪中期中国社会的系列重大事件，时间跨度长，显示了宏伟的史诗格局。C.有些红色文学经典虽然在主题表达、人物塑造等方面存在一定的局限性，但对当今文学创作仍有积极的借鉴意义。D.“初心与手迹——中国当代文学红色经典融媒诵读会”活动运用全媒体直播形式，是传播红色经典的一次创举。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.红色文学经典具有穿越时空的精神感召力与思想引领力，并能够在新时代绽放新光彩、释放新能量、彰显新魅力。B.梁晓声的《人世间》勾连起中国社会近50年来的重大变迁，体现了艰苦奋斗的精神风貌，成为红色文学经典。C.红色经典所塑造的英雄形象，飞扬着生命激情，辉耀着中华魂魄，展现了民族人格和民族力量，弘扬了民族精神。D.通过跨行业、地域和平台的深度合作，以及不同介质的融合传播、合作探索，可以更好地宣传、弘扬红色经典文学。3.下列选项中，不属于“红色文学经典”的一项是（）A.曹禺的《日出》B.陆柱国的《上甘岭》C.刘知侠的《铁道游击队》D.魏巍的《谁是最可爱的人》4.如何提升青少年阅读“红色经典文学”的兴趣和质量？请结合材料二简要概括。5.学校文学社开展“红色文学”写作活动，如果你受邀指导他们写作，请你根据材料一的内容列出讲座提纲。【答案】1.B2.B3.A4.①通过网络直播红色经典诵读活动，利用全媒体形式展示红色经典手稿及创作背后的故事，引领青少年阅读原著，感受红色文学的时代背景和文化氛围；②通过主流文化渗透到新媒体，占领网络平台，以青少年喜爱的形式推出红色经典作品，增强其吸引力和影响力。5.①以中国社会重大事件为背景，挖掘能够展现中国人民破旧立新、求变图强、不断创新等精神品质的题材。②要通过人物形象表现个人前途与国家民族命运、人民革命事业结合，才有美好前途的思想主题。③作品不仅要有文学的审美功能，更要有刻画民族表情、塑造民族人格、展示民族力量、弘扬民族精神的深厚文化意义。④随着时代背景和读者审美需求的变化，红色文学在结构、故事情节、表现手法、语言等方面也要追求艺术创新，不断寻求突破。‌【解析】【导语】材料一探讨了红色文学经典的定义、历史背景及其在新时代的价值，强调其精神感召力和思想引领力。材料二则介绍了通过全媒体直播形式传播红色经典的创新尝试，展示了其在新时代传播中的重要性和影响力。两则材料共同强调了红色经典在传承民族精神和文化中的重要作用，并探讨了其现代传播方式。【1题详析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。B.“都聚焦自清朝末年到20世纪中期中国社会的系列重大事件”说法错误，过于绝对。材料一说的是“以‘三红一创，青山保林’……为代表的红色文学经典，聚焦自清朝末年到20世纪中期中国社会的系列重大事件”，但并未说所有红色文学经典都聚焦于此时间段。故选B。【2题详析】本题考查学生根据文本内容进行推断的能力。B.“成为红色文学经典”说法错误。材料一中提到梁晓声的《人世间》是对“红色文学经典”的现实主义精神的传承和创新，但并未将其称为红色文学经典。故选B【3题详析】本题考查学生对重要概念的理解能力。“红色文学经典”是指那些传承红色精神基因的文学作品，通常聚焦于中国革命和建设的重大历史事件，具有革命性和时代性。A.《日出》是一部反映社会现实的戏剧作品，虽然反映了当时的社会矛盾和人民的苦难，但它并不直接涉及革命或抗争的主题，因此不属于“红色文学经典”。B.《上甘岭》是一部反映抗美援朝战争的小说，体现了强烈的爱国主义精神和革命英雄主义，属于红色文学的经典之作。C.《铁道游击队》讲述了抗日战争期间铁道游击队抗击日本侵略者的故事，展现了中国人民不畏强敌、英勇斗争的精神面貌，是红色文学的代表作品之一。D.《谁是最可爱的人》是关于抗美援朝前线战士事迹的报告文学，它深情赞颂了志愿军战士的高尚情操和伟大牺牲精神，是红色文学的经典之作。故选A。【4题详析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。①由“网络直播红色经典诵读，能够让受众重温一段段红色历史与革命往事，引领读者阅读原著，……进一步了解珍贵手稿背后一个个动人的故事”可知，采用全媒体直播的方式，不仅能够吸引更多的观众，特别是青少年群体的关注，还能够通过直观生动的方式展示红色经典的手稿及其背后的故事。这种做法可以让青少年更直接地感受到作品的历史背景、文化氛围及其背后的深刻意义，从而激发他们对红色经典文学的兴趣。②由“以红色经典诵读上载网络传播，主流文化渗透到新媒体，占领网络平台，以受众喜爱的形式推出讴歌党、讴歌祖国、讴歌人民、讴歌英雄的红色经典力作，意义重大”可知，随着互联网技术的发展，年轻人越来越倾向于通过网络获取信息。因此，将红色经典文学以网络直播等形式上传网络，可以有效地将主流文化传播至新媒体平台，让这些作品以更加贴近青少年生活方式的形式呈现出来。这有助于提高红色经典文学对青少年的吸引力和影响力。【5题详析】本题考查学生分析运用文中信息解决问题的能力。①背景与选材：由“聚焦自清朝末年到20世纪中期中国社会的系列重大事件，……钩沉出中华民族在困厄中破旧立新、求变图强、不断创新的历史发展逻辑”可知，“红色文学”写作要选择以中国近现代史上重要的历史事件为背景，挖掘并展现中国人民在逆境中顽强拼搏、勇于创新的精神面貌，体现时代精神。②人物塑造和主题：由文中对《青春之歌》的分析可知，作品要塑造具有鲜明个性特征和崇高理想追求的角色，尤其是那些在关键时刻能够挺身而出，将个人命运与国家、民族利益紧密结合的人物，以此来表现作品“把个人前途与国家民族命运、人民革命事业结合在一起，才有光明出路”的思想主题。③强化作品社会教育功能，弘扬正能量：由“这些作品不仅具有文学的审美功能，更具有刻画民族表情、塑造民族人格、展示民族力量、弘扬民族精神的深厚文化意义”可得出第三点答案。④适应新时代审美，探索新的艺术表现形式：由文中《人世间》的相关分析，以及“以今天的审美眼光来看，一些‘红色经典’在主题表达、人物塑造、艺术手法运用等方面，的确存在一定的局限性”等内容可知，写作时可以在尊重“红色经典”写作传统的基础上，尝试新的叙事技巧、结构布局和语言风格等，使作品更加符合现代读者的审美习惯。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。禁捕季节【美】海明威佩多齐把替旅馆花园铲土挣到的四里拉用来喝个烂醉。一位年轻先生从小径走过来，朝他神秘兮兮地说：“今天真是钓鳟鱼的好日子。”那天风大，太阳从云层后面露出来，一会儿在麻花小雨中隐没了。这位年轻先生问他钓鳟鱼的事，要不要让他太太带着钓竿跟来？“好啊，”佩多齐说，“让她跟我们去吧。”因为午后要干的差事十分诡秘，而他信心十足。佩多齐要他们三个一齐沿着科尔蒂纳的这条街走。那位太太落在后面，绷着脸跟随着。“小姐，”佩多齐柔声叫道，“上前来跟我们一起走吧。”年轻先生回头看看，大声说了句什么，太太才不再落在后面，走上前来。他们沿着城里的大街走，佩多齐一路上碰到谁都煞有介事地打招呼：“你好！”没人跟他们说话，也没人跟他们打招呼，只有城里的那个叫花子，在他们路过时向他们脱帽行礼。佩多齐在一家橱窗里摆满了酒瓶的铺子前止了步，从旧军服里掏出一只空酒瓶。“来点喝的，给太太买点马沙拉①，来点。你喜欢马沙拉吗，小姐？来点儿马沙拉？”年轻先生装作没听到佩多齐说的话。“钱！”佩多齐一把揪住年轻先生的衣袖。他笑了，虽然不愿强调要钱，但是有必要让这位年轻先生采取行动。年轻先生拿出钱包，给了他一张十里拉的钞票。佩多齐登上台阶，走到这家国内外名酒专卖店的门口。店门上着锁。“这家店要到两点钟才开门呢。”有个过路人带着嘲笑的意味说。佩多齐走下台阶，他感到伤心：“没关系，我们可以到康科迪亚去买。”他们三个并肩一路走到康科迪亚去。佩多齐站在店门口把那张折成几叠的十里拉钞票交给年轻先生。年轻先生说：“你要什么？”佩多齐说：“什么都行，马沙拉也好。我说不准，马沙拉吧。”这对年轻夫妇进了康科迪亚的店门，佩多齐在门口停住了。“三杯马沙拉！”年轻先生对糕点柜后面的姑娘说。年轻先生走到门外，拿了一杯想给佩多齐，可是看不见他人影。“不知他上哪儿去了，”他拿着那杯酒，回进糕点室里说，“你去找个瓶子来帮我装着带走。”年轻姑娘去找瓶子了，她觉得好笑极了，拿了只酒瓶把马沙拉倒了进去。年轻先生又付了五里拉。他们走出门去，那姑娘觉得好笑。佩多齐正在背风的那一边走来走去，手里拿着钓竿。“走吧，”他说，“我来拿钓竿。让人家看见钓竿有什么关系？没人会找我们麻烦的，没人会在科尔蒂纳找我麻烦的。我认识市政府里的人，我当过兵，这城里的人个个都喜欢我。要是禁止钓鱼怎么办？没什么事儿，没事儿的，没麻烦的。大鳟鱼啊，不骗你，好多好多呢。”他们正下山朝河边走去，城市落在他们后面了。太阳隐没了，又在下小雨了。他们下了山，穿过田野，然后拐弯沿着河岸走。“城里人个个都看见我们拿着钓竿走过。我们现在大概给禁捕警察盯上了，但愿我们没卷进这麻烦事儿。”那位年轻先生说。“你当然没胆量，干脆就此回去吧。”那位太太说。“那你干嘛不回去啊？回去啊！”“我要跟你在一起。要是你坐牢，那还是两个人一起坐的好。”他们一个急转弯，朝下走到河岸边。佩多齐站住了，上衣迎风飘动，他对着河比划着。河水浑浊泛黄，右边有个垃圾堆。“他说至少还要走半个小时，回去吧！今天天气坏，下雨天钓不到鳟鱼。”“那好吧。”她说着就爬上草坡。佩多齐在下边河畔，等她几乎翻过山脊，看不见人影了，才注意到她不在了。“她走了！”佩多齐说，他感到震惊。他解下扣住那几截钓鱼竿的橡皮圈，动手把钓竿连接起来。“可你说过还要走半小时。”“哦，是啊。再往前走半小时固然好，可这儿也好。”年轻先生便在河岸上坐下，连接好一支钓竿，安上卷轴，把钓丝穿过系线环。他感到不自在，生怕鱼场看守或民防团的人随时会从城里跑到河滩来。佩多齐弯下腰：“你有铅子儿吗？”“没有。”“你一定要有一些铅子儿，”佩多齐激动了，“你一定要有铅子儿，就放在钓钩的上方，不然你的鱼饵就会浮到水面上来。”“那我们钓不成鱼了，”年轻先生说，把钓丝从线环中倒卷出来，“我们弄点铅子儿，明天再钓吧。”佩多齐的好机会眼看要成为泡影了。“早上几点？告诉我吧。”“七点。”太阳出来了，天气暖和宜人。年轻先生感到松了口气，他不再干违法行为了。“听着，亲爱的！早上七点。”他叫这位年轻先生亲爱的有好几回了。他们动身上山朝城里走。年轻先生径自走在头里，他走到半山腰了，佩多齐向他大声叫唤。“听我说，亲爱的，你能帮个忙，给我五里拉吗？”“今天要用吗？”年轻先生皱皱眉问。“不，不是今天。今天给我明天用，我要备齐明天用的东西，钓鱼用的鱼饵，也许我还可以买些马沙拉。给五里拉吧。”年轻先生仔细翻看钱包，掏出一张两里拉和两张一里拉的钞票。“谢谢你，亲爱的！谢谢你！”佩多齐说。这才是生活呐，他不想干旅馆花园的活儿了，再也不愿拿着粪耙耙冰冻的粪了。“那就七点钟再见吧，亲爱的，”他拍拍年轻先生的背说，“七点整。”“我也许不去了，”年轻先生说，“十之八九不去了，我会在旅馆账房给老板留话的。”（有删改）〖备注〗①马沙拉，意大利西西里岛产的红葡萄酒，以原产地马沙拉城得名。6.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（）A.“差事”说明佩多齐是受年轻先生的请托而陪同去钓鱼的，“神秘兮兮”“十分诡秘”则暗示两人将要做的事情是违反禁捕规定的。B.“那位太太落在后面，绷着脸跟随着”，表明那位太太开始就知道佩多齐带他们去钓鱼是个骗局，只是碍于丈夫脸面勉强跟去的。C.“她觉得好笑极了”“那姑娘觉得好笑”，写姑娘对年轻先生被骗还热心帮助佩多齐感到可笑，暗示当地人对佩多齐的品性很熟悉。D.年轻先生说“十之八九不去了，我会在旅馆账房给老板留话的”，说明他已识破佩多齐的骗局，委婉拒绝他明天再去钓鱼的邀请。7.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A.小说中三处关于天气的描写，既点明故事发生的环境，又推动了故事情节的发展，同时还暗示了人物的心理变化。B.小说多采用对话形式展现人物之间的互动和冲突，塑造人物性格，使叙述更加集中，这与《老人与海》创作风格一致。C.小说题为《禁捕季节》，但略写禁捕的事，重在通过禁捕这一社会环境刻画人物形象，体现了作者高超的创作技巧。D.小说运用了全知视角的叙事手法，这一手法有利于对故事进行全方位叙述，能让读者从不同角度了解人物和事件。8.请简要分析作者安排“钓鱼缺铅子儿”这个故事情节的作用。9.海明威的“冰山”理论认为，作者应描写“冰山”露出水面的八分之一部分，隐藏水下的八分之七部分，可以通过文本的提示让读者去想象、补充。请写出文中画波浪线部分的隐含信息。【答案】6.B7.B8.（1）情节结构：“钓鱼缺铅子儿”这一情节使钓鱼计划无法顺利进行，引出下文佩多齐向年轻先生索要五里拉准备钓鱼用品等一系列情节，推动情节的发展。（2）人物形象：佩多齐说“钓鱼缺铅子儿”只是想利用年轻先生达到自己获取利益的目的，展现了佩多齐贪婪、无赖的性格。而年轻先生因缺铅子儿就决定放弃钓鱼，展现出他的谨慎、胆小怕事。（3）主题思想：在禁捕季节，连基本的钓鱼用具都没准备好就贸然出行，反映出人们在做违反规定的事情时的矛盾心理，展现了人性的复杂，深化了人性与规则的主题。9.（1）佩多齐描绘有好多大鳟鱼，表现得信心十足，他的这些说辞更多是为了给自己壮胆，也是在安慰年轻夫妇，希望吸引年轻夫妇继续跟自己前往河边，这样他就能从这次钓鱼活动中获取更多的好处。（2）当地存在禁捕规定，但禁捕的监管存在诸多漏洞。他们此次出行钓鱼是违反规定的，他深知这种违规行为可能带来的后果，但仍心存侥幸。（3）佩多齐强调自己认识市政府里的人、当过兵，城里的人都喜欢他，暗示他可能平日里就是个善于吹嘘、爱占小便宜的人，他试图想凭借这些关系来掩盖自己带人违规钓鱼行为的心理。【解析】【导语】这篇小说通过佩多齐与年轻夫妇的钓鱼经历，揭示了人与人之间的信任与欺骗。佩多齐利用年轻夫妇的信任，试图通过钓鱼之旅获取利益，而年轻夫妇逐渐识破骗局，表现出对佩多齐的警惕与无奈。小说通过对话和细节描写，刻画了佩多齐的狡黠与年轻夫妇的单纯。天气的变化与人物心理的波动相呼应，增强了故事的戏剧性。海明威通过简洁的叙述，展现了人性复杂的一面，体现了其“冰山”理论的艺术风格。【6题详析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“表明那位太太开始就知道佩多齐带他们去钓鱼是个骗局”错误，从后文太太与丈夫的对话以及她跟着一起走的行为来看，她更多的是对此次出行不太乐意，并非一开始就识破是骗局。故选B。【7题详析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“这与《老人与海》创作风格一致”错误，《老人与海》主要是通过大量的内心独白、简洁有力的动作描写来塑造人物，而非对话形式，所以两者的创作风格不一致。故选B。【8题详析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。（1）情节结构：佩多齐带着年轻先生夫妇前往河边准备钓鱼，然而，当准备开始钓鱼时，出现了“钓鱼缺铅子儿”的情况，这一突发状况使得当下的钓鱼计划无法顺利开展，进而直接引出了后续一系列情节，比如佩多齐因这次钓鱼不成而寄希望于明天继续，于是向年轻先生索要五里拉用来准备明天钓鱼所需的物品。从情节的连贯性来看，“钓鱼缺铅子儿”推动了整个故事情节的进一步发展。（2）人物形象：佩多齐从一开始鼓动年轻先生夫妇参与，到途中不断索要钱财用于买酒等消费，此时提出“钓鱼缺铅子儿”，他想利用年轻先生对钓鱼活动的投入来达到获取利益的目的。这种行为充分展现了他贪婪、无赖的性格特点。年轻先生在得知缺少铅子儿后，决定放弃今天的钓鱼活动，并且后续对于明天是否继续也表现得十分犹豫，这一系列反应突出了年轻先生在面对可能存在的违规风险的谨慎态度，以及他胆小怕事、不愿惹麻烦上身的性格特征。（3）主题思想：故事设定在禁捕季节这个背景下，佩多齐等人明知可能违反规定却还是前往河边准备钓鱼，本身就体现了他们对规则一种漠视。钓鱼连基本的钓鱼用具都没有准备齐全就贸然出行，凸显了他们行为的草率和不严谨。佩多齐想从年轻先生处获取更多钱财，又要时刻担心被发现违规而面临处罚，反映了人性的复杂。通过这样的情节设置，深化了人性与规则之间相互冲突、相互影响的主题。【9题详析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。（1）佩多齐描绘有好多大鳟鱼，说什么“没人会找我们麻烦的”等话语。实际上，他内心对于能否顺利钓鱼以及是否真的不会被找麻烦并没有十足的把握。他之所以这样说，是为了给自己壮胆，同时，也是在安慰年轻