811传染病及其预防教案-2023-2024学年生物八年级下册人教版

PAGE传染病及其预防教学设计教学内容（1）本节课的主要教学内容是传染病的概念、传染病流行的三个基本环节以及传染病的预防措施。（2）本节课主要介绍了传染病的病因、传播途径、传染源、传播途径、易感人群等知识点，并通过肺结核、淋病等具体病例，让学生了解传染病的预防方法。（3）通过学习本节课，学生能够理解传染病的传播机制，掌握预防传染病的基本方法，提高自我保护意识，形成关注社会问题的习惯，培养积极健康的生活态度。教学目标（1）学生能够描述传染病的概念、传播途径和预防措施，并能够列举常见的传染病实例。（2）学生通过调查和分析，能够掌握传染病预防的基本方法，并形成关注社会健康问题的意识。（3）学生能够理解健康的生活方式对于预防传染病的重要性，培养积极健康的生活态度。教学重点（1）深入理解传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。（2）掌握传染病的预防措施，并能运用到实际生活中。教学难点（1）深入理解传染病流行的三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群）及其相互关系。（2）掌握针对不同传染病的具体预防措施，并能够将其与传染病流行的三个基本环节相对应。教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、实验操作法教学准备（1）关于传染病的多媒体教学课件。（2）整理的常见传染病及其预防措施资料。（3）学生课前调查的本地传染病情况报告。教学活动及主要语言一、创设情境，导入本章内容教师活动：首先向学生提问人们珍爱生命，也珍爱健康，什么是健康呢？接着展示世界卫生组织关于健康的定义：健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而且包括了躯体、心理的完好状态与良好的社会适应能力。近年来，世界卫生组织又把道德修养和生活质量也纳入到健康的范畴。随后，引导学生分析身体健康、心理健康和社会适应能力三方面的关系。学生活动：学生初步回答认为健康就是身体好、没病。在教师指导下进一步讨论得出结论：身体健康是基础，社会适应能力是健康的综合表现。它们之间互相联系又互相影响。二、引入新课——传染病及其预防（1）介绍病原体概念教师活动：提出问题：每年，特别是春秋季节，人们都会警惕一些传染病的流行，最近几年，你知道哪些传染病对人类影响较大吗？你的调查表中有哪些是传染病？哪些可以通过接种疫苗来预防？这些传染病有什么共同特点？什么是传染病呢？通过讨论引出病原体的概念，即引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物。学生活动：学生们列举了非典、禽流感、艾滋病、乙型肝炎、肺结核等作为例子，并尝试总结出传染病的特点——具有传染性，能在人与人之间或人与动物间传播。同时完成相关表格填写并就自己感兴趣的问题展开交流。（2）讲解传染病流行的基本环节教师活动：设置疑问传染病为什么能流行？它有哪些基本环节呢？接着通过课本第69页提供的资料1进行案例分析，让学生理解流行性感冒流行的三个关键要素：传染源（能够传播病原体的人或动物）、传播途径（病原体离开传染源到达健康人的路径）以及易感人群（对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群）。最后再通过资料2加深印象。学生活动：根据老师的引导，识别出流行性感冒病毒是从病人或病毒携带者身上通过飞沫传播给健康人的。并且认识到这三个环节对于任何一种传染病来说都是必不可少的。此外还学习了如何从科学角度看待日常生活中的防疫措施。三、探讨传染病的预防措施（1）深入理解防控策略教师活动：发起小组讨论传染病流传的三个环节可以缺少哪一个吗？，回顾2003年抗击SARS期间采取的各种防护手段，并据此归纳出控制传染源、切断传播途径及保护易感人群三大类预防方法。紧接着选取肺结核、淋病和蛔虫病为例详细说明每种疾病的特性和针对性较强的防治措施。学生活动：同学们积极发言分享自己所知的信息，并尝试将已有的知识体系应用于解决实际问题。例如提到肺结核可通过接种卡介苗加强免疫；针对淋病则强调个人卫生习惯的重要性；而对于蛔虫感染，则提倡改善饮食卫生条件以阻断其生存环境。四、课堂小结与拓展思考教师活动：对今天学到的内容做一个简要回顾，再次强调健康生活方式对于预防各种疾病的重要性。鼓励大家平时多关注医学科普信息，增强自我保护意识。