辨认方向（教案）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

《辨认方向》教学设计一、教学目标结合具体情境，认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。经历在平面图上辨认方向的过程，进一步发展空间观念，提高观察能力和表达能力。体会数学与生活的紧密联系，增强学生的方向感，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。二、教学重难点重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能在实际情境和平面图中辨认八个方向。难点：在具体情境中准确辨认八个方向，并能运用方向知识描述行走路线。三、教学方法讲授法、演示法、实践法、讨论法四、教学准备教师准备：多媒体课件、写有八个方向的卡片、校园平面图。学生准备：练习本、笔。五、教学过程（一）情境导入回顾旧知教师提问：“同学们，我们之前学习了东南西北四个方向，谁能说一说，当你面向东方时，后面、左面和右面分别是什么方向？”请学生回答，回顾已学知识，为学习新方向做铺垫。创设情境教师利用多媒体展示一幅城市地图，地图上标有学校、商场、公园、医院等地点。教师说：“同学们，在生活中，我们经常会遇到需要准确辨认方向的情况。比如，小明要从学校去公园，但是公园不在正东、正南、正西或正北方向，而是在一个斜的方向上。这就需要我们认识更多的方向来准确描述位置。今天，我们就一起来学习新的方向。”（二）探究新知认识东北、东南、西北、西南四个方向结合生活情境引入教师引导：“同学们，想象一下，在一个十字路口，如果你面向北方，而你的右前方有一个超市，这个超市所在的方向既不是正东，也不是正北，那我们该怎么描述这个方向呢？”让学生思考并尝试回答。教师讲解：“这个方向我们叫做东北方向，也就是东和北之间的方向。”教师在黑板上画出东北方向的示意图，并贴上写有“东北”的卡片。同理认识其他方向教师用同样的方法，引导学生认识东南、西北、西南方向。例如，教师说：“如果面向南方，右前方的方向就是东南方向，也就是东和南之间的方向。”依次讲解并画出东南、西北、西南方向的示意图，贴上相应的方向卡片。方向感知活动教师说口令，让学生指出相应的方向。如教师说“东北方向”，学生迅速用手指向东北方向。通过多次练习，帮助学生建立对四个新方向的直观感知。在平面图上辨认八个方向展示平面图教师展示校园平面图，提问：“同学们，现在我们把校园的场景画在平面图上，根据我们之前学的地图方向规则‘上北、下南、左西、右东’，谁能在图上找到东北、东南、西北、西南这四个方向呢？”让学生观察平面图，思考并尝试在图上指出四个新方向。标注八个方向教师引导学生在平面图上找到并标注出八个方向。教师先示范在图的左上角标注“西北”，然后让学生自己在图上标注出东北、东南、西南方向。标注完成后，教师请几位学生上台展示自己的标注结果，进行集体订正。方向描述练习教师在平面图上指出不同的地点，让学生用八个方向来描述它们之间的位置关系。比如，教师问：“图书馆在操场的什么方向？食堂在教学楼的什么方向？”学生根据平面图上的方向标注进行回答，强化对八个方向在平面图上的应用。（三）巩固练习基础练习方向辨认教师利用多媒体展示不同的场景图片，如小区平面图、动物园地图等，在图片上标注一些地点，让学生辨认各个地点所在的方向。例如，图片中有一个小区，小区内有花园、健身房、幼儿园等建筑，教师提问：“健身房在花园的什么方向？幼儿园在健身房的什么方向？”学生在练习本上写出答案，然后教师请几位学生回答，进行集体订正。方向填空教师在黑板上写出一些描述方向的句子，但是句子中的方向词空缺，让学生填空。如“学校在医院的（）方向，公园在学校的（）方向。”学生根据所学知识进行填空，巩固对方向的认识。拓展练习绘制路线图教师创设情境：“小红从家出发，先向东北方向走200米到图书馆，再向东南方向走150米到电影院。请同学们在练习本上画出小红行走的路线图。”教师引导学生先确定方向，再根据描述绘制路线图。学生完成后，同桌之间互相交流，检查路线图绘制是否正确。教师选取部分学生的作品进行展示和评价，强调绘制路线图时要注意方向和距离的表示。解决实际问题教师提出问题：“假设你是一名小导游，有游客要从酒店去博物馆，酒店在博物馆的西北方向，你能给游客描述一下行走路线吗？”引导学生思考并回答，培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。（四）课堂小结知识回顾教师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了东北、东南、西北、西南四个新方向，加上之前学的东南西北，我们一共认识了八个方向。谁能说一说，在平面图上如何辨认这八个方向？怎样用这些方向描述物体的位置关系呢？”邀请学生发言，回顾八个方向的辨认方法以及在平面图上的应用等知识点。教师对学生的发言进行补充和完善，强化学生对重点知识的记忆。总结收获教师提问：“通过这节课的学习，你有什么收获和体会呢？”鼓励学生分享自己在学习过程中的收获，如学会了辨认更多的方向、能够用方向知识描述路线等。教师对学生的发言给予肯定和鼓励，培养学生的学习自信心和总结归纳能力。（五）布置作业书面作业：课本课后相关练习题，包括辨认方向、根据方向描述填空、绘制简单路线图等题目，巩固课堂所学知识。实践作业：让学生回家后，绘制一张自己家所