521动物的运动教学设计-人教版生物八年级上册

动物的运动教学设计

教学内容：（1）本节课的主要教学内容是动物的运动，着重探讨了动物运动的结构基础和运动本质，以及运动对动物生存的意义。（2）本节课主要介绍了运动系统的组成，骨、关节和肌肉的协调配合，以及生物体结构与功能相统一的观点等知识点。通过具体例子，如哺乳动物的运动系统，深入解析了肌肉、骨骼和关节的结构与功能，以及它们是如何协同工作以实现运动。此外，还讨论了运动与其他系统（如神经系统、消化系统等）的关联，强调了生物体结构和功能的统一性。（3）通过学习本节课，学生能够理解动物运动的基础结构和机制，认识到运动对动物生存和适应环境的重要性，同时体会到生物体结构与功能相统一的科学观点。通过观察、讨论和实践活动，学生将加深对动物运动特性的理解，培养科学探究和团队合作的能力。

教学目标：（1）学生能够准确阐述动物运动系统的组成部分、关节结构、肌肉结构与特性，以及各部分在运动中的作用，并能列举不同动物运动特点。（2）通过小组合作、观察、解剖、动作体验等活动，学会探究动物运动结构与原理的方法。（3）培养学生对动物结构与功能相统一关系的科学探究兴趣，增强学生保护动物、尊重生命的意识。教学重难点：（1）运动系统各器官组成及其功能。（2）骨、关节和肌肉的协调配合原理。（3）理解运动与其他系统的关联以及运动对动物生存的意义。教学方法：讲授法、实验法、小组合作学习法、观察法、比较法

教学过程：一、情境引入教师活动：展示一系列不同动物运动的图片，例如奔跑中的马、跳跃中的袋鼠等，以吸引学生的注意力并激发他们的好奇心。提出问题：“‘动’字在‘动物’这个词中反映了我们对这些生物的早期认知——它们能够移动。那么，这些奇妙的生物是如何进行运动的呢？”播放一段展示非洲马达加斯加岛上狐猴的运动视频，使学生更加直观地理解动物的各种运动方式。继续提问：“大家觉得，动物完成这些复杂的动作主要依靠身体的哪个系统？”学生活动：学生们观看提供的多媒体材料，随后与同桌或小组成员简短讨论上述问题。（生：动物通过骨骼系统和肌肉系统的协同工作来实现移动）设计意图：利用具体的案例引发学生兴趣，并自然过渡到本课的主题，即探索动物运动背后的生理机制。二、小组合作探究教师活动：向各组分发八个关于运动系统的思考题（已提前准备），包括但不限于：运动系统的组成器官有哪些？以关节积木为例，介绍关节的主要组成部分及其功能。人类拥有哪些重要的骨骼及关节？它们各自承担怎样的角色？肌肉由哪两个基本部分构成？各自的作用是什么？探讨肌肉的特性，以及它是如何附着于骨骼上的。通过亲自做屈肘和伸肘的动作，体验肌肉在这过程中的变化。还有哪些非运动系统的身体部位也参与到了人体的运动过程中？比较不同类型动物的运动特征。鼓励团队成员合理分工并积极参与即将到来的知识分享环节。学生活动：小组内成员根据分配的任务展开讨论，期间可以参考教科书或其他学习资源辅助思考。（生：运动系统包括骨骼和肌肉；关节由球头和窝组成；人体主要有四肢骨如股骨胫骨等；肌肉分为肌腹和肌腱两大部分；神经信号促使肌肉收缩从而带动骨头做出相应动作…）确定每位同学将要发言的具体内容设计意图：培养学生的团体协作能力与自主学习习惯，同时让他们从多角度思考同一主题，加深理解层次。三、新课讲授及互动1.动物运动的基础——运动系统的组成教师活动：引导复习上节课学到的人体结构基础知识。提问：“构成一个功能性系统的基本单元是什么？”（生答：器官）接着说明，运动系统主要是由骨骼和肌肉两大类器官组成的。解释一块单独的骨头或者一片完整的肌肉都能独自执行某种特定的功能，因此被定义为器官。强调骨骼实际上是由许多小部件（单个骨头）拼接而成的整体而非单一实体。学生活动：回忆旧知并与即将学习的新知识建立联系。（生：运动系统主要包含骨骼系统和肌肉系统这两个大类别）设计意图：帮助形成清晰的概念模型，让每个同学都明白运动系统最基本的构成成分。2.关节及其功能教师活动：发给每组一套关节积木模型，请孩子们亲手摸摸看看，试着弄清楚每个零件代表的含义。向全班提问，“如果这个圆润的部分代表着头部，那么凹进去的地方又代表什么呢？”鼓励用简单图形表示出来并在白板上标清名称。放映一段介绍人体膝部运作机理的专业影片。学生活动：认真观察手中的玩具零件，尝试找出其中隐藏的秘密。（学生A：圆形突起应该是骨头末端；学生B：而旁边那个凹陷部分则是用来容纳骨头的小窝）有些主动的同学可能会走到前台演示他们的发现成果设计意图：借助实物道具把晦涩难懂的专业术语变得直观易懂，提高记忆效率。3.人体骨骼及主要关节教师活动：打开一幅详细标注了各种重要结构名称的人体现有框架图辅助讲解。特别指出像髋部那样的关键性衔接位置对于支撑整个身体所扮演的角色极其关键。播放一些展示特定体育项目时运动员体内各个关节是如何密切配合工作的慢镜头视频片段。安排学生模仿某些经典姿势如跑步、踢腿等，并注意体会每一个细小关节发挥作用的方式。学生活动：对照挂图识别未知术语，并跟着老师的指点一一记住重点词汇。严格按照指示做出相应的身体姿态调整练习。分享自己在生活中曾注意到过的有关人类肢体协调性方面的观察结果设计意图：促进理论与实践相结合的教学效果，让学生能够在实际操作中体会到看似不起眼却至关重要的身体细节之美妙设计。4.肌肉组织的特点教师活动：在实验室里现场解剖一只新鲜鸡翅膀作为示范样本，详细介绍肌肉纤维的具体构造。清晰区分肌腹与肌腱两者之间存在的显著差异以及在肌肉运作过程里的独特职责。选取几名志愿者轮流上前表演手臂弯曲伸直等一系列基本动作，观察此时肌肉外观发生的变化。概括总结道：几乎每一次成功的身体运动背后都需要至少一对相互对抗作用力大小相似但方向相反的肌肉团体共同作用才能顺利完成任务。学生活动：仔细观察老师的操作步骤，认真记录下每个关键瞬间。主动要求触摸实验对象，通过亲身体验验证心中假设是否成立。模仿示范动作，感受自身肌肉在放松状态与紧张状态下有何不同设计意图：培养孩子勇于尝试科学探究的态度，同时也训练其观察能力与动手实践技巧。5.多系统协同作业教师活动：从神经系统如何控制机体活动的角度出发讨论运动行为背后更深层次的原因。提醒学生们日常生活中从事任何形式的身体锻炼活动其实还需要呼吸系统、血液循环系统等多个其他系统的全力支持才能够长期保持旺盛活力。最后举长距离跑步为例具体阐述在这一过程中全身各大系统究竟是怎样紧密合作确保运动员顺利到达终点线的全部物理化学反应原理。学生活动：想象假如某一天突然丧失了一项原本正常的机能会对日常生活造成什么样的困扰。（生：没有足够的氧气供应会让人很快感到疲惫不堪；心脏无法泵送血液会导致大脑缺氧昏倒…）积极反馈课堂上学习到的信息点并且敢于表达自己尚未完全掌握的部分寻求解答设计意图：增强学生对自己身体结构复杂而又精巧构造的认识，进而学会珍惜爱护这副承载智慧之灵的“容器”。四、课堂小结教师活动：再次强调今天课程中涉及到的所有核心概念特别是结构与功能相匹配的原则至关重要。通过举例说明自然界中不同种类生物基于生存条件进化发展出了形形色色独具特色的行走奔跑方式。请几位愿意分享自己对知识点理解程度较好者站起来口头汇报今日心得感悟，其余听众可补充完善相关内容。学生活动：抓住关键词汇整理笔记条目。倾听他人口述经历对比自身想法找寻共鸣增