211藻类苔藓植物和蕨类植物教学设计-人教版生物七年级上册

2.1.1藻类、苔藓植物和蕨类植物教学设计一、教材分析本节是生物多样性单元的重要组成部分,介绍了低等植物的基本特征。教材安排由简到繁,从水生的藻类到陆生的苔藓和蕨类,体现了植物适应陆地生活的进化历程。知识点具有连贯性和层次性,便于学生理解和掌握。二、学情分析学生在小学阶段已接触过植物的基本器官,对根、茎、叶有初步认识。不过面对全新的植物类群,学生可能觉得陌生,容易将特征混淆。因此教学要从学生原有的感性认识出发,通过列举、对比、归类等方法,引导学生总结出藻类、苔藓和蕨类植物的本质特征。要充分调动学生的探究兴趣,给学生观察、讨论、交流的空间,鼓励学生大胆质疑,培养科学态度。三、核心素养目标1、生命观念理解植物体的结构与其生存环境的适应性关系认识植物进化过程中器官分化的重要性2、科学思维通过观察、比较培养分析归纳能力运用进化观点解释植物形态结构的差异3、探究实践掌握观察植物形态特征的基本方法4、态度责任培养爱护自然、保护生物多样性的意识认识低等植物在生态系统中的重要价值四、教学重难点重点:藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征及其生活环境难点:三类植物结构特征的异同及其与环境适应的关系五、教学过程(导入新课)(3分钟)师:(出示一段公园的视频，视频中有有藻类、苔藓、蕨类植物的身影)（截取视频中藻类、苔藓、蕨类植物的镜头截图）同学们,你们知道这些都是什么植物吗？这些植物都有什么特点吗?它们与我们的生活有什么联系呢?生：我猜是今天我们学的这一课的藻类、苔藓和蕨类植物师:没错，它们就是藻类、苔藓和蕨类植物。它们虽然个体小,但在自然界中分布很广,数量很大,它们悄悄地影响着我们的生活。比如,(出示一张蓝藻水华泛滥的照片)蓝藻过度繁殖会污染水源;有些苔藓植物可以指示环境质量;蕨类植物不仅观赏价值高,还可以食用或药用。可见,了解藻类、苔藓和蕨类植物,对我们人类社会很有意义。(讲授新知)(25分钟)一、藻类(8分钟)师:藻类是最早出现在地球上的植物类群。同学们,说到藻类,你们能列举一些藻类植物的名字吗?生1:像海带、紫菜都属于藻类。生2:我记得洱海漂浮着很多水藻,也是藻类。师:对,这些都是藻类植物。(出示各种藻类植物的图片)请同学们仔细观察,从生活环境、个体大小、形态结构等角度,思考藻类植物有哪些典型特征?可以合作讨论。(学生讨论,归纳总结,教师板书重点)师小结:藻类植物主要生活在水中,个体微小,多为单细胞或多细胞的丝状、片状体。接下来我们具体看看藻类的两个代表水绵和海带。(出示水绵和海带的图片)请同学们观察比较,它们在个体大小、生长方式上有什么不同?生1:水绵是单细胞的,个体很小,在显微镜下才能看清;海带是多细胞的,个体较大,肉眼可见。生2:水绵漂浮在水里生长,没有根;海带用根状的固着器附着在海底岩石上。师:很好。水绵是单细胞藻类的代表,海带是多细胞藻类的代表。藻类植物的细胞虽然构造简单,但细胞内含有叶绿素等多种色素,能够进行光合作用,制造有机物。同学们,思考一下,藻类植物为什么在水中生活?生:藻类植物的个体结构简单,比表面积大,有利于在水中吸收养分和进行气体交换。师:分析得很到位。藻类植物没有根、茎、叶的分化,这与其水生的环境密切相关。接下来,看看你们身边还有哪些藻类?(出示几种常见的藻类图片)(学生举例,教师点评补充)如:石花菜、发菜、螺旋藻等。师小结:藻类是一类古老而普遍的低等植物,种类繁多,生活环境多样。它们作为重要的初级生产者,在水生生态系统中占有重要地位。同时,藻类在食品、医药、工业等领域也有广泛应用。(出示藻类应用的案例)比如,海带、紫菜是人们喜爱的健康食品;褐藻酸钠可以用来制药。藻类生长迅速,将来可能成为人类食物、饲料和能源的重要来源。二、苔藓植物(8分钟)师:现在请大家把目光转向陆地。刚在视频中发现了哪些水边、石缝中的植物?(出示苔藓植物的图片)这就是苔藓植物。同学们想一想,从这些照片中,你能归纳出苔藓植物喜欢生长在什么环境里吗?(学生讨论,回答问题,教师归纳)师小结:苔藓植物多生长在阴湿的环境中,如溪边、石缝、树干等处。请同学们再观察苔藓植物的外部形态,与藻类植物相比有什么不同?生1:苔藓植物比藻类植物个体大,已经用肉眼可以看清楚了。生2:苔藓植物有根状、茎状、叶状结构的分化,不像藻类植物那样简单。师:你们观察得很仔细。(板书:苔藓植物的主要特征)苔藓植物进化出了根状、茎状、叶状结构,但还不是真正的根、茎、叶,因为内部没有输导组织,只起到固着和吸收水分的作用。请同学们思考,苔藓植物的这些结构与它们的生活环境有什么关系?生:苔藓植物的根状、茎状、叶状结构有助于它们在陆地上固着生长,并从环境中吸收水分和养分。这反映了苔藓植物从水生向陆生环境过渡的进化趋势。师:分析得非常好!苔藓植物简单的根、茎、叶结构,正是它们适应湿润陆地环境的结果。苔藓植物的叶状体由单层细胞构成,没有表皮和气孔,这有利于吸水,但也容易失水。所以苔藓多生长在阴湿环境,抗旱能力较差。请同学们再思考一下,有些苔藓喜欢生长在树干北面,这是为什么?生:树干北面阴湿,苔藓易于生长;而南面阳光直射,苔藓容易失水而难以生存。师:好的。除了反映环境湿度外,苔藓植物还可以指示环境中的重金属、二氧化硫等污染物。(出示苔藓植物在环境监测中的应用案例)所以苔藓植物是环境质量的重要指示生物。师小结:苔藓植物在个体结构上较藻类进化,体现了从水生向陆生过渡的趋势。苔藓植物分布广泛,种类繁多,在生态系统中起着保持水分、促进岩石风化等重要作用。三、蕨类植物(9分钟)师:(出示几种常见蕨类植物的图片,如石松、蕨、茨藻等)它们是蕨类植物,有人称它们为"活化石"。你们能说说为什么吗?(学生讨论交流,教师引导)生1:我知道,蕨类植物是古老的植物类群,在远古就大量繁盛,像恐龙时代的景观。生2:对,蕨类植物比藻类、苔藓植物出现得早,见证了植物从水生到陆生的进化历程。师:说得没错。(出示古生代蕨类植物繁盛的复原图)蕨类是最早登上陆地的高等植物。现在请同学们结合我们总结过的藻类和苔藓植物的特点，仔细观察蕨类植物,看看蕨类植物主要有哪些特征?(学生讨论总结,教师板书)生1:蕨类植物有根、茎、叶的分化,体型较大,肉眼可见。生2:我发现很多蕨类植物的叶背面有许多小颗粒,那是什么?师:这些小颗粒很关键,它们是蕨类植物的孢子囊,里面有大量的孢子。同学们知道孢子的作用吗?生:孢子可以萌发长成新的植株,是蕨类植物繁殖后代的重要方式。师:对。藻类和苔藓植物也是通过孢子繁殖的。请同学们比较藻类、苔藓和蕨类植物,说说它们在个体大小、形态结构上有什么异同?(学生讨论分析,教师归纳)师小结:藻类、苔藓和蕨类植