《小学美术教育对儿童素质培养研究》6400字（论文）

小学美术教育对儿童素质培养研究目录TOC\o"1-2"\h\u7156一、美术教育与儿童素养概论 214886（一）美术教育含义 25983（二）小学生素养概念 216188（三）美术教育对儿童素养培育中的优势 25178二、美术教育对儿童素养培养的作用分析 319954（一）有利于提升学生的学科学习兴趣 323397（二）帮助训练和培养孩子的观察能力 35416（三）利于引导学生形成思维发散和想象能力 419386三、美术在儿童素质语言培养运用中存在的问题 47655（一）教师对美术的作用重视不够 48549（二）美术的功效发挥不足 421960（三）现代信技术与美术没有得到融合 413627（四）家庭美术熏陶教育滞后 513697四、美术教育深入儿童内心培育孩子素质的对策研究 523419（一）在思想上重视美术的价值 511542（二）将多媒体与美术培养相互结合 51501（三）利用美术并发挥其最大功效 52612（四）家庭重视发挥美术熏陶引导作用 610974（五）构建情境加强课堂提问互动 629376五、结语 717578参考文献： 7摘要：美术教育是陶冶孩子情操，增强孩子综合素养的关键，包括图画、绘本等美术资源也是十分有价值的培养辅导材料，对于提升学生的综合能力具有重要的意义，且美术本身也是小学生喜闻乐见的一种图文体彩形式。因此，通过将美术教育融入到儿童素质培养中来，可以分析得到美术在素养培养中的应用价值与途径。基于此，本文对美术教育在儿童素质培养的课作用与策略应用进行了全面阐述，对其含义、优势、存在的问题以及改进措施进行了探讨。关键词：美术；素养语言培养；中班；学前教育；培养经验一、美术教育与儿童素养概论（一）美术教育含义美术教育是通过课堂等多种形式面向学习者传授美术理论、美术作品、美术创作等知识的过程，美术教育的形式是多元的，方式也是灵活的，其最终目的是通过相应的教学让美术知识得到传播。（二）小学生素养概念小学生素质是小学生在成长与发展过程中所具备的能力素质，这些能力素质构成了孩子健康成长的基础，包括语言素质、交际能力、学习能力、思考能力、观察能力以及良好的行为习惯等。小学生素质的培养具有十分重要的意义，也受到了学校与家长的重视。（三）美术教育对儿童素养培育中的优势一是培育素材优势。对于小学生而言，过于理论的符号和文字对于学生正常的学习交流可能带来不利影响，尤其是在孩子快速成长的阶段，客观来说这些确实成为了提升儿童素养的障碍。但若以非官方或者非书面的语言去进行教学，即可达到难以达到想要的效果，美术教育便是一种有用的尝试。门美术是一门涉及图案、色彩、画画、绘本等多种素材的学科，形式丰富多元，能从多方面启动孩子的心灵，帮助提升孩子的综合素养。从这个角度看，美术教育在儿童素养培育过程中具备充足的素材优势，以至于老师和家长可以多采用通俗易懂的语言类型和用语，在注重通俗性的同时伴有幽默、明快的教学风格来帮助孩子成长，这对儿童来说是非常有有价值的。二是构建场景优。场景化教学对于任何学科教学而言都具有积极的作用，美术教育的优势在于其可以为孩子构建很生动化的场面，让色彩斑斓的东西进入孩子的美好心灵，针对小学生教学更有着其特殊的价值，能有效检验一下教学的效果。例如，如角色游戏“美术应用”、“动物角色扮演”等能很快的让孩子进入生活情境去，在学习美术的同时学习与人交往，提高儿童的交集素质与生活适应能力。这样也让孩子更加注重和意识到自身的角色和定位，而这是传统书本文字教学所难以具备的优势，且美术教学在场景构建方面的内容和形式也是可以多元的，总能取得非常不错的效果。三是美术插图功效优势。在传统教学实践中插图的功能如何发挥最大贡献需要教师进行深入研究。但很多学生对插图的态度是只在乎插图的"好看"、"有趣""色彩鲜艳"等,而借助于有效的美术教育，老师则可以借此发挥其逻辑连接优势，让学生对美术插图的兴趣与关注得到提升，并积极地引导学生将插图与文本结合起来,从而帮助儿童对文本的深刻理解，如此一来也可以层面培养孩子的综合素质以及学校能力，为孩子的理解和感悟提供思想的支点、为加深儿童的理解与领悟提供支撑，发展儿童想象力与智力。二、美术教育对儿童素养培养的作用分析（一）有利于提升学生的学科学习兴趣美术教育的好处在于可以利用图文并茂的形式帮助儿童认识世界，而图文并茂的作用则是非常明显的，大家利用这些形式，改变原来单一、枯燥的学习内容，让原来灌输式的素养语言培养模式得到创新。有了如此培养形式，学生们对学习的好奇心必然会得到提升，而在这样的条件下，学生的学习兴趣将得到有效的改善，最后一定会更专注于学习，这些趣味的美术教育形式便在其中起到很好的帮助作用。一旦儿童对事物产生好奇心和兴趣，便能更好的帮助孩子开展学习。（二）帮助训练和培养孩子的观察能力美术会通过画画、观察以及亲手教学等方法去开展美术素质培养，其好处在于培养子的观察与思考能力，传统语言教学培养只能通过文字去让孩子感受素养的语言描绘。但若将美术材料应用到日常教育培养中去，大家基本上便能通过相关的眼睛和图片去了解这个世界。对于儿童而言，其思维正在开始形成，对这个世界的一些情况也有大致得到了解，借助这些美术课堂去观察、发现这个世界的美好，就可以在学习美术的同时更好的去掌握人物、动物、植物的外形和特征。而且美术课堂上的课堂互动中必定也是也少不了艺术性的，我们常说艺术来源于生活，所以我们设计课堂互动要与生活密切相关。比如，在《九寨沟》的讲授时，老师可以这样互动:大家去过哪些风景名胜呢?它们都有什么特色?今天咱们就一起来领略九寨沟的美景,那你们觉得九寨沟与你们去过的风景名胜有什么不同?你更喜欢哪个名胜?这样通过学生自己旅游的经历出发提出问题，从而调度学生的积极性，让孩子能静心去观察真实的世界，对比画册中的世界，进而形成自身对比思考的能力。（三）利于引导学生形成思维发散和想象能力美术的作用是可以给人的大脑注入多种色彩与画面元素的，它比文字更丰富，给人涉及的印象更多元，在这样的背景下，自然可让小学生对此充满无限的思考和遐想。有了这些思维的变化，比仅仅依靠文字理解去让学生动脑筋会更有用。美术课堂中的互动要紧跟素质教育的步伐，每个孩子都是一样的，必须以同样的态度对待他们，所有学生都需要得到关注，千万不能只看到班级中那几个所谓的“优等生”，他们虽然产生了“优越感和成就感”同时却阻拦了其他学生的发展。在美术课中我们设计难、中、易都有的问题才是最应实行的问题设计方法，提出的问题要有简单的有困难的，并且要选择不同的学生回答，难度较大的问题就基础较好的同学回答，从而满足他们的求知欲，容易一些的问题就互动基础薄弱的同学，并鼓励他们积极举手回答问题，树立自信心，消除自卑感。三、美术在儿童素质语言培养运用中存在的问题（一）教师对美术的作用重视不够教师在进行儿童培养的过程中，可能因为传统的教学培养思维，影响了对美术教育价值的认识，而且每个课文的美术图案都是根据课文的作者的心情和思想进行安排的绘制的，老师在素养语言培养的过程中需要精细化的去备案并充分理解作者的意思，如此才能更好的理解到作者的想法，但是有的老师在教育过程中，没有对文本和图文进行有效的总结。（二）美术的功效发挥不足美术教育的功能其实是以一种非常轻松、愉快的方式给人以好感，让人能更有积极性的去思考和探索文本表达的思想。有的美术色彩非常丰富，再结合文本就显得特别有趣，如此的美术图文并茂展示到学生面前就可以给学生很好的启发，让学生有更多元的思维和创造力。以其鲜艳的色彩与文本相结合，凸显出不少的乐趣，这也让学生能更好的去想象和思考，所以目前的美术没有发挥出其本身的作用和价值。（三）现代信技术与美术没有得到融合先进的多媒体以及微课等技术的融入，将让美术画面与课堂形式更加丰富，特别是那斑斓的色彩、丰富多彩的图片等，会让老师和学生学习起来更为轻松，这为培养儿童情感素养提供了很多的方便，但是也带来了很多挑战，有的时候为了简单的追求过程，没有将美术课本和网络多媒体所提供的美术元素进行结合，这会让学生逐步的忽略原始美术本身的美，进而转为对多媒体网络图片的追求，其实，网络图片不会让学生主动的思考核探究问题，也难以给予学生一些学习上启发。（四）家庭美术熏陶教育滞后孩子的成长环境无非就两个方面，一个是家庭环境，一个是学校环境。而环境对人的影响是潜力默化的也是巨大的，什么样的环境就会造就什么样的人，且环境对于人的习惯的影响是深刻的、无形的。显然，教育教学环境也同样塑造并影响着儿童，只有良好的环境氛围才是儿童样良好行为习惯的基础。目前很多学校都开设了美术教育课，以此让学生养成学会发现美、欣赏美以及学会思考等习惯。但不少教育在培养孩子的时候，更多的是重视传统文化课程带来的作用，一味的减少孩子课余时间，增加孩子做作业的时间。孩子在家庭得不到很好的美术教育机会。四、美术教育深入儿童内心培育孩子素质的对策研究（一）在思想上重视美术的价值老师应该深刻理解和认识美术教育的重要性，清楚其在儿童素养培养中的功能、地位与作用，深入掌握课堂美术教育的应用途径和方法。从思想上重视美术培养带来的好处，进而主动性的在日常美术画册教材阅读、故事分析、图案结构等方面应用美术培养设计。只有老师从思想层面高度重视美术的价值，才能最终将其应用到日常教学中来。老师要利用美术整理关于材料的历史、文化、趣闻故事等，这样不但可以激趣，还可以帮助学生理解所学内容。也可以通过创设情境来进行听力培养，通过录像、图画、动作等形象多变的培养方法来进行培养。此外，新的儿童素质课堂教学要求，老师应在培养过程中充分明确和尊重学生的主体地位，积极调动学生的学习积极性。为了达到这个目的，老师往往可以通过美术教育的设计手段，进行美术场景布置与设定，让学生置身于美丽的世界中，进而更好的发挥学生的主观能动性，提升学习的积极性。（二）将多媒体与美术培养相互结合要善于借助和利用新媒体,使美术能够充分发挥在培养中的作用,多媒体与互联网的功能，可以让它以更多元的形式被展示出来，形成更为有效的场景化模块，让学生以生动形象和直观的方式理解素养文章和素养对话，全面为学生营造活泼生动有趣的学习氛围。总之，老师结合互联网多媒体视频进行美术图案培养的展示，引导大家融入该情境中去进行素养的学习和氛围的体验去。（三）利用美术并发挥其最大功效在具体的培养实践中，美术的功能如何发挥最大贡献需要教师进行深入研究。首先，先老师需要指导学生发现课程文字和课程美术之间的关联和逻辑，不能仅仅让美术培养停留在基本的表面现象，而是挖掘美术背后的素材话题，让培养话题同美术的"好看"、"有趣""色彩鲜艳"等结合起来。在课前主动为学生寻找话题，让学生通过美术去了解本文中值得小组交流学习的点，让学生尽可能的去用话题感触美术的作用；要课中老师需要用美术作为辅导资料，引导学生结合起来学习，让美术与其他学科、课文、情景等融为一体；而在课后老师则可以鼓励学生根据自己的理解与想象创作与文本相关的美术。可以充分的把美术的作用功能在课前、课中、课后给发挥出来，全面提升其价值。（四）家庭重视发挥美术熏陶引导作用家长要高度重视孩子的家庭教育以及生活引导，积极主动的为孩子报一些美术学习班，在家里也可以给孩子多准备一些素材和工具，鼓励孩子自行画画。此外，鼓励与表扬是以一种非常管理的方式，也是一种强化儿童逐步养成良好行为习惯的一种方法，如果孩子的某个美术作品被自己的父母所称赞，想必比如会在自己心中留下很深的痕迹，从而在以后也会惯性的做出同样得体的举止。而鼓励也是一样，经常鼓励孩子能让儿童感受到自信，这也有利于培养儿童的良好行为习惯。此外，要树立良好的家庭教育理念，把握儿童良好美术学习的行为习惯养成的关键期，引导儿童在学习画画的时候对某些动作进行反复的训练，用这种方式让孩子对习惯变得更为成熟。（五）构建情境加强课堂提问互动老师在美术教育需要多构建情境，在具体实践过程中，可具体到一个细节和场景，结合美术图案，引导大家融入该情境中去进行素养的学习和氛围的体验，这极大地丰富了同学们的业余生活，老师可以以课文培养的内容为基础，对学生进行课程内容和知识语法的培养。如此一来，不仅仅可以丰富学生的见识，也可以让学生直观的置身于该课文所描述的美术场景。此外，要加强课堂互动，如果课堂互动过多，问题却肤浅那么表面看起来班级气氛活跃，但却容易造成学生浮躁化，形成热闹有余，求索不足的现象。老师在互动的时候要明确目标和重难点，有计划有针对地进行互动。并使学生得到细想机会，开阔思维。所以，每个问题都应做到使学生清晰易懂。兴趣是每个孩子学习的动力，更是最好的老师。学生门对有趣的事物兴趣往往会更高涨，也会更有需要理解的欲望，因此，课堂互动的设计要从学生的兴趣点出发，用科选用科学、有吸引力的，这样学生可以轻松的学到知识，从而使学习氛愉快轻松。那就要求美术老师们根据学生们的认知结构与生活经验提出相应的问题引起了学生积极参与的兴趣,提高学生学习积极性。可以促使学生进入学习状态并主动、心情愉快地进行思考与学习。课堂中，并不是所有时间都适合用来课堂互动的，我们需要抓住关键时机，提升课题效率。所以课堂提应选择在何时呢？通过查阅资料和访问教育者得出;互动一般放在课堂的刚开始、重难点、知识过渡点，这些时机都是可以借鉴的。单从时间来看，我们在教学内容的开始就准备好一个问题，会使学生的印象更深刻，也会吸引学生对知识的兴趣。还要看学生的学习状态，在课堂进行中，学生状态不佳的时候互动，能振奋学生状态集中他们的注意力；在一节课要结束的时候互动，就相当于一个课堂小测验的效果而且可以巩固和加深所学知识，起到画龙点睛的效果。例如在《可爱的家乡》的教学时，一上课，我问学生们:“我们的家乡美丽吗?你觉得你的家乡有那些特别之处?”;“下面大家请欣赏几张多媒体展示家乡的风景照片和美术作品并思考画家内心的世界里，他的家乡是什么样的?”这样一上课我们就设计互动，可以迅速将学生的注意力转移到课堂中，激发对新课程学习的欲望。在课堂进行时，可以问学生：“如果让你用画的形式表达你的家乡，你会着重表现你家乡的哪个方面呢？会用什么手法去表现呢?”然后就可以顺理成章让学生们以小组为单位讨论了，学生们能够积极地思考，勇于探究，激活他们的创新思维这样沉闷的课堂氛围也随之改变。在此节课接近尾声的时候可以设置一个作品互评环节，将学生作品进行展示，并互动学生:“你觉得同学们创作的作品画得怎么样呢?家乡的可爱之处有没有体现出来呢?主题鲜明吗?你对这幅作品有什么感受呢？”设置最后互评环节的问题可以使学生