《缓解幼儿入园焦虑问题研究》7700字（论文）

-4-缓解幼儿入园焦虑问题研究目录TOC\o"1-3"\h\u14433一、幼儿入园分离焦虑概念 -2-28210（一）入园焦虑概念 -2-8052（二）幼儿入园焦虑的影响 -2-147871.阻碍幼儿身心健康发育 -2-117842.造成幼儿不良情感反应 -3-244013.影响幼儿人际交往发展 -3-23065二、小班幼儿入园分离焦虑的表现 -3-21256（一）幼儿缺乏安全感，哭闹不止 -3-11483（二）幼儿依恋父母，无法正常活动 -3-4146（三）家长爱子心切，与幼儿园不配合 -4-6060三、小班幼儿入园焦虑产生的原因 -4-8430（一）家庭导致幼儿入园焦虑的原因 -4-188181.家庭溺爱教育影响 -4-226342.家长自身焦虑感染 -4-20664（二）教师导致幼儿入园焦虑的原因 -5-317231.缺乏安抚工作经验 -5-298092.分离焦虑意识不足 -5-146423.忽略个别幼儿情绪 -5-18921（三）幼儿园导致幼儿入园焦虑的原因 -5-320021.幼儿园环境陌生 -5-280092.作息时间更严格 -6-48153.家与园缺少沟通 -6-17337四、小班幼儿入园焦虑的缓解措施 -6-32476（一）家庭缓解幼儿入园焦虑的措施 -6-41621.转向信任型教养模式 -6-200492.家长保持情绪稳定放松 -7-19787（二）教师缓解幼儿入园焦虑的措施 -7-135931．教师提高专业安抚水平 -7-242972.教师提高焦虑现象意识 -7-203523.积极关注个别幼儿情绪 -7-16023（三）幼儿园缓解幼儿入园焦虑的措施 -8-199441．为幼儿创设家庭式舒适环境 -8-278132．家园合作调整幼儿时间规律 -8-17172五、讨论与建议 -9-7624参考文献 -9-

内容摘要幼儿园是孩子们从家庭融入集体生活的第一阶段，在当今家庭结构与社会环境的共同影响下，幼儿适应幼儿园的问题日趋严重，随着社会中幼儿进入幼儿园出现不适应连锁反应现象的不断发生，研究如何解决幼儿入园焦虑问题。因此本文从阐述幼儿入园焦虑反应入手，分析幼儿们产生入园焦虑的原因，再探究对应性的解决对策，用幼儿园与家长两个层面的联动措施，以期对改善幼儿入学焦虑现状有所参考价值。关键词：幼儿入园焦虑策略一、幼儿入园分离焦虑概念（一）入园焦虑概念分离焦虑是一种正常的情感反应，不仅存在于大多数人的生活中，而且是许多心理问题的主要原因。焦虑在风中蔓延会使人的自尊和自信产生挫败感，严重的还会使个体因缺乏自信而增加现实中的失败感和罪恶感。因此，如果一个人长期处于焦虑状态，很容易导致焦虑、抑郁等心理问题。心理学家称它们为焦虑症状:焦虑、不安、哭泣、恐惧、情绪波动。常见于从家庭迈入幼儿园的时期。本研究认为入园焦虑是幼儿初入园与亲密的依恋对象分离，进入陌生环境所产生的身体和心理的不适，（二）幼儿入园焦虑的影响1.阻碍幼儿身心健康发育新到学校的幼儿由于对幼儿园的不了解，觉得课堂上的一切都很陌生，因此他们不寻找自己的同学，以至于他们在新的环境中缺少较好的玩伴，也很难在课堂上组成可以互动的小团体，这样便进一步使他们在新入园时感觉到孤单焦虑。并且他们很少愿意积极参与团体活动、身体运动，致使肌肉的协调能力和平衡感缓慢发展，发育不平衡等，儿童的健康成长受阻。入园时幼儿的身体状况虽然不会有明显下降，但是焦虑会导致过度劳累和极度恐惧，甚至会导致精神紊乱和精神疾病，从长远来看，它会在身体上反映出来，例如，幼儿会出现突然发烧、呕吐和缺乏胃口的症状。这对他们的身心发展极为有害。2.造成幼儿不良情感反应刚上幼儿园的孩子高度依赖父母，他们的表现异常兴奋，但是当他们离开父母时，他们会感到非常悲伤和无助，进而会哭泣。每天盼望着父母能够早点接送自己回家，不能融入幼儿园。我父母的情绪也受到孩子上幼儿园哭泣的影响，因为他们担心孩子，使他们无法专注于工作和情绪波动；幼儿园老师也将受到影响。首先，父母将孩子放在幼儿园。恐惧哭泣的孩子以及他们吃喝玩乐都会影响他们的健康。其次，周围的幼儿很容易受到影响。因为部分幼儿的哭泣往往会引发其他儿童的哭泣，无法有效地完成对孩子的幼儿园教育，这引起了老师和孩子的情绪变化，也使得幼儿园老师的压力增加了。3.影响幼儿人际交往发展入园焦虑幼儿长期处于被边缘的状态，使得这类幼儿与同龄人之间的互动十分有限，对他们的自信心和语言表达能力的发展极为不利。长期缺乏教师的关注和认可可能会使儿童受到伤害。他们缺乏与他人交往的信心和勇气，性格表现为敏感性、脆弱性和沟通障碍等，这可能对他们今后的互动和管理产生重大影响。二、小班幼儿入园分离焦虑的表现（一）幼儿缺乏安全感，哭闹不止当孩子和父母会发脾气或哭泣时，要求父母不要离开，这是孩子和父母最常见的行为。儿童出现这种行为的原因可能与儿童的认知发展特点有关。根据皮亚杰的认知发展理论，小班儿童多为2-4岁，这一时期的儿童处于前运算阶段，通常以自我为中心，从自己的角度看待世界。而哭泣在孩子的认知范围内，他们认为这是最容易引起他人注意的方式，所以孩子们经常用这种行为来表达自己的焦虑。提到幼儿园,孩子们总是出现紧张,这样的孩子多数是偏内向的性格,安静,不善于表达自己的想法。这样的孩子表达能力差，因此，以哭引起注意的频率最高。同样的，在幼儿产生入园分离焦虑的时候会以哭泣，得到父母或者其他人更多的关注和安抚。同时，孩子哭泣的另一个原因是孩子和老师的接触时间还很短，无法产生信任，也会导致幼儿入园哭泣。（二）幼儿依恋父母，无法正常活动依恋是孩子对父母产生的第一种情感关系，这种第一种依恋很难被其他感情取代。因此，进入幼儿园后，面对陌生环境和陌生面孔加深了幼儿对父母的依恋。儿童的情绪，尤其是不愉快的情绪，必须通过有效的途径加以处理和疏导，才能保障儿童的身心健康。面对孩子大声哭闹，采取强迫方式的家长会迅速离开，认为孩子在短时间内就能适应幼儿园的生活。然而，实际上这种方法在很大程度上并不能缓解儿童的焦虑，反而而且更容易加深儿童对幼儿园的恐惧，使儿童更不愿意进入幼儿园。（三）家长爱子心切，与幼儿园不配合有些父母不能忍受孩子和他们在一起时大声哭泣。甚至因为担心孩子哭干脆把孩子带回去。但其实，这种方法只能暂时缓解孩子情绪。,这次把孩子带回家里,孩子们会很开心,但下一次孩子们仍旧会哭泣。毕竟,离开家庭进入新的环境需要有这一个适应阶段过渡。也就是说,家长带孩子回家从根本上解决幼儿入园焦虑这一问题的。当父母把孩子送进幼儿园时总是在门口徘徊，看到孩子哭着马上回来哄，哄得好再走，可家长离开的时候，孩子再次哭泣，家长又回来哄，来来回回，总是无法离开。使用这种方式来缓解幼儿入园分离焦虑是最坏的策略，常常使孩子,不知道父母要走,让孩子们产生于父母离开的希望,当父母走时,他们的失望和焦虑将会更加严重。三、小班幼儿入园焦虑产生的原因（一）家庭导致幼儿入园焦虑的原因1.家庭溺爱教育影响传统家庭教育很容易产生溺爱教育，这也是导致幼儿入园焦虑的重要因素。溺爱是指照顾者和孩子之间的特殊关系。通过提供不公正物质和行为给幼儿带来满足和保护。父母长辈在和幼儿的相处中往往以物质满足幼儿的无礼要求，对幼儿的要求无底线纵容，家庭规则也一变再变，这种情景下成长的幼儿因为被一味的满足各种需求，往往形成以自我为中心的认知，易燥易怒，交际困难等情况。理解力差，渴望更多的关注。在进入幼儿园后，教师对每个幼儿持有同样的关注，相对来说对溺爱家庭的孩子关注减少，部分被溺爱长大的孩子为了夺取老师关注，就会采取哭闹、乱认东西、不吃饭等行为引起教师注意。而且对于溺爱家庭的孩子来说，进入幼儿园让他们无法适应群体生活，焦虑更加严重。2.家长自身焦虑感染幼儿园入学可以看做是家长和孩子的双重考验。对于许多育儿焦虑程度较高的父母来或者来自溺爱家庭的父母来说，他们还没有准备好送孩子去幼儿园，反而会和孩子产生一样的入园焦虑。在言语行为中表达出的担忧和恐惧感很容易感染孩子。这些家长的恐惧主要源于对学前工作缺乏了解和对教师职业道德担忧。当孩子被送到陌生的环境时，父母的担忧自然会出现，一是担心幼儿无法适应幼儿园生活，一是对孩子产生依恋，不愿分开。孩子上幼儿园时，会因为孩子在幼儿园的轻微不适而产生恐慌焦虑，甚至比幼儿本身的焦虑还要严重。担心孩子离开家长后，无法很好地适应陌生的环境，他们的焦虑和恐惧直接或间接地影响着孩子。父母会对幼儿在园中的情况进行过度询问，试图引起幼儿不好的回忆，导致幼儿情绪崩溃。可见，家长的焦虑情绪是影响幼儿入园焦虑的一大原因。（二）教师导致幼儿入园焦虑的原因1.缺乏安抚工作经验与其他年龄段相比，幼儿园老师在面对哭闹的孩子和入园时的各种小情况时，对专业素质的要求更高，在面对幼儿的入园焦虑时，要快速、准确、有效的进行安抚。但是，在现在的幼儿园教师存在年轻化情况，一个是幼儿教师流动性大尤其是私立幼儿园导致幼儿园教师在安抚幼儿情绪方面一直是新手状态。一个是幼儿园教师入职越来越年轻，短时间内无法掌握较好的安抚幼儿手段。面对产生入园焦虑的幼儿主要采取语言安抚，缺少其他经验。这样的安抚工作治标不治本，没有解决幼儿哭泣的根本原因。2.分离焦虑意识不足幼儿入园焦虑不只是哭闹一种情况，还存在乱扔东西、不吃饭、不睡觉、乱动、独处等情况。经验不足的幼儿园意识不到这是幼儿入园焦虑的表现，认为这是幼儿与父母分离的不适应，很快就能自我调整。放任幼儿焦虑情绪蔓延，这种忽视幼儿入园焦虑的行为，不仅让幼儿对幼儿园和上学产生抵抗情绪，甚至会将情绪感染给其他幼儿，造成群体情绪崩溃，增加教师自身安抚工作。也不利于接下来的教育工作。3.忽略个别幼儿情绪幼儿园入园焦虑并不都是哭闹这样的显性表达，对于入园焦虑情绪，因为幼儿个体差异不同，其表达焦虑的方式也不同。不少幼儿幼儿参生焦虑后会产生黯然神伤，不吃饭，不参加集体活动，抗拒教师任务等。在实际情况中，发出强烈哭声的孩子往往会优先吸引走教师的注意。但其实，无论是焦虑外显的幼儿，还是焦虑内敛的幼儿，入园焦虑对他们的伤害都是一样的。不仅损害幼儿本身身心健康，对幼儿园产生排斥，还会对幼儿教育的进行产生影响。（三）幼儿园导致幼儿入园焦虑的原因1.幼儿园环境陌生从宏观上看，孩子离家上幼儿园最直观的感受就是环境的变化。幼儿的家庭生活包括熟悉的环境、亲人、喜欢的玩具、好吃的食物，以及幼儿习以为常的一切。然而，在幼儿园，孩子们面临不熟悉的教室、不熟悉的老师和同伴、严格的作息时间、不合口味的饭菜等各种难以适应的外部因素，让幼儿感到痛苦。与家庭环境分开，进入幼儿园环境，孩子在适应环境的最初阶段会感到沮丧和不安，进而无法适应幼儿园的生活。2.作息时间更严格有固定的学习和休息时间会给孩子带来约束感，并增加进入幼儿园焦虑。一般情况下，幼儿园上课时间，早于幼儿起床时间。幼儿刚入园时尚且不能适应每天起床的时间，早起的不适还没解决就去陌生的幼儿园，哭是难免的。入园情绪低落难免影响教育活动的开展。同样，当孩子午睡时也会发生同样的事情。由于在家庭生活中幼儿通常没有固定的午睡时间，甚至不少家庭幼儿根本没有午睡习惯，被迫入睡对于自制力差的幼儿来说又是一件难以忍受的事情。因此更加深了幼儿的入园焦虑。3.家与园缺少沟通父母与幼时沟通系统不完善、沟通渠道不畅，会让家长和老师无法及时了解孩子焦虑的共性，导致两者之间产生误会。他们的恐惧。产生沟通隔阂的另一个原因是家长和老师的地位不平等。教师处于主要地位，家长将孩子的情绪处理全权交给幼儿园。导致幼儿入园焦虑安抚工作加重，甚至家长会在入园焦虑缓解方面起到反作用，例如上文所说的激起幼儿对入园的恐惧等。四、小班幼儿入园焦虑的缓解措施（一）家庭缓解幼儿入园焦虑的措施1.转向信任型教养模式信任型家庭育儿模式最有助于建立孩子与父母之间的关系，也是最适合幼儿身心健康成长的育儿模式。向信任型家庭过渡是缓解幼儿入园焦虑的重要途径。在家庭教育的信任模式中，父母非常重视与孩子的积极和情感交流，将幼儿视为独立的个体，对生活实践中对幼儿进行适当引导鼓励幼儿参与集体活动。培养孩子独立、自信的特点。此外，我们知道在幼儿园每个班都有很多学生，所以老师不可能照顾到每个孩子。在这个时候，如果孩子有很强的自我照顾能力，他们就会有足够的信心去面对生活中的一些小困难。相反，照顾自己能力差的孩子缺乏自信，经常感到无助，他们的焦虑也会更严重。因此，父母在日常生活中应注意培养孩子的自理能力。在信任型家庭环境中长大的孩子，在进入幼儿园生活的时候更加得心应手。2.家长保持情绪稳定放松幼儿在家庭是最重要的角色，在家庭中无论身心都得到父母的全心呵护。但是小孩不能总是生活在父母的怀抱中,他们总要参与社会生活。父母在幼儿适应幼儿园生活，缓解入园焦虑方面存在着巨大影响。父母也应该主动配合幼儿园,改变孩子们的家庭生活习惯,调整幼儿作息时间，适应幼儿园工作,培养儿童良好的生活习惯,提高孩子们的人际交往能力,缓解孩子的分离焦虑。幼儿入园恐惧，除了与父母的依恋难舍难分，还有对进入新环境的恐惧，所以需要父母能在幼儿入学前对孩子进行正确的引导,适当对幼儿园生活进行介绍，可以让孩子们提前对幼儿园产生熟悉感，比较容易的适应幼儿园的生活。稳定家长自我的情绪，控制幼儿入园的不舍和焦虑，避免情绪对幼儿产生影响。（二）教师缓解幼儿入园焦虑的措施1．教师提高专业安抚水平教师进入幼儿园前可以先适当进行家访，以便更快更全面的了解孩子。一方面，孩子可以熟悉老师，另一方面，他们可以了解父母如何准备他们的孩子进入幼儿园，以及他们的性格和生活特点。然后，召开家长会议，成立家长委员会，向家长宣传家长的生活和休息制度及其意义，并与家长进行沟通。进入幼儿园后，教师应区别对待不同类型的焦虑儿童。对于易怒的幼儿，等着他们发泄情绪，用玩具来吸引他们，用音乐来让他们平静下来，或者带他们出去荡秋千或滑滑梯来分散他们的注意力。对年幼的孩子,有耐心去引导他们,帮助他尽快适应幼儿园的生活。当孩子取得进步时,老师应该及时表扬和鼓励,拥抱,送小奖励和表扬，提高他们的自我意识。在幼儿回家后适当向家长汇报幼儿在园中的情况，携手家长做好幼儿入园情绪安抚。2.教师提高焦虑现象意识提高教师对幼儿焦虑情绪的重视，幼儿焦虑不仅仅是情绪问题，还会影响到将来一系列的教育问题。美国哈佛大学心理学博士戈尔曼曾说：早期对幼儿进行情绪的培养事半功倍，若错失良机日后将于事无补。教师需要真正了解孩子的恐惧心理，从认知层面关注他们，引导他们以健康的方式发展自己的情绪。消除幼儿园孩子的恐惧心理，培养幼儿积极稳定的情绪，这将帮助幼儿更早的掌握情绪管理，对幼儿以后的生活学习有着更深远的影响。3.积极关注个别幼儿情绪入园焦虑外显的孩子往往更能引起教师的注意，但是教师也应该适当关注表现沉默的幼儿。教师群体可以采取分工合作的形式，以主导教师负责活跃气氛，安抚哭闹儿童。辅导老师多多关注更加内向沉默的孩子。将孩子带入集体活动，转移幼儿焦虑情绪。通过积极鼓励，慢慢交流的方式，让幼儿放松紧张清楚。提高对幼儿园特殊性格儿童的关注，打破隐藏的沉默情绪，调动幼儿积极性，环节入园焦虑。（三）幼儿园缓解幼儿入园焦虑的措施1．为幼儿创设家庭式舒适环境在进入幼儿园之前，孩子们的教育是由他们的父母完成的。孩子们熟悉家庭氛围，对家庭环境有很强的安全感。虽然刚开始幼儿园的生活环境是陌生的，但是当幼儿适应了以后，有更多同伴的幼儿园能够为幼儿创作家庭环境所没有的集体氛围。如何帮助幼儿加快适应幼儿园就成为了主要问题。其中创作一个家庭式舒适环境，是帮助幼儿适应环境的主要路径之一。家庭式舒适的环境需要家长和幼儿园共同努力。父母尽量避免让孩子想起在幼儿园的负面情绪，例如，被批评，饭菜不可口，不想午睡等等。而是尽量帮助幼儿回忆在园中快乐的事情,增强孩子们的幼儿园生活的依恋。当孩子刚进入幼儿园时，教师不仅要考虑教育教学的需要，还要注意家庭氛围的营造。只有在愉快、舒适的学习环境中，孩子的身心才能得到发展。幼儿园可以采取一些更人性化的措施，比如允许小班的孩子把自己的依恋带到花园里，包括毛绒玩具、水杯水壶、等等，但是因为熟悉，有了家的味道，会让孩子有一种安全感。孩子们会沉浸在有趣的游戏和活动中，这对减少孩子的焦虑很有帮助。家园合作调整幼儿时间规律在幼儿进入幼儿园前，幼儿园方面就要做好全面的迎接准备与应急措施。其次，幼儿在进入幼儿园之前的家庭生活已经形成了习惯，所以幼儿园要针对这一情况进行对应性的调整，反应到教师的工作上，首先，教师们应当提前设计好一系列课题游戏活动，帮助幼儿们快速熟悉幼儿园环境，其次，教师们不应当在幼儿们刚进入幼儿园时就开始强调幼儿园的行为规章，可以根据幼儿们的适应能力对幼儿们的作息时间、课程内容进行一定的调整，让幼儿们可以在平稳的状态中逐渐适应幼儿园的校园生活。最后，在幼儿园的装扮设计中，可以多加入幼儿们熟悉的动画、童书因素，帮助幼儿们熟悉并喜欢上幼儿园的环境中去。或者从宏观角度采取新的入园方式。梯度入园模式是一种新的幼儿也入园方式，相对于全天式的入园方式，这种方式帮助幼儿减少进入幼儿园的焦虑，使幼儿在适应新环境困难的一种有效办法。通过对幼儿入园时焦虑状况强弱，调整幼儿入学时间和入学模式，第一天现在幼儿园适应半天，第二天增加午休时间，第三天在幼儿园直到下午。总之以科学合理的方式不断增加幼儿入园的时间，直到他们完全适应。五、讨论与建议新入园的幼儿产生的焦虑问题是心理方面问题,倘若处置不利,会对幼儿身心健康造成严重的危害,所以,幼儿家庭与幼儿园都要关注幼儿入园焦虑问题,减轻幼儿焦虑。但是减轻幼儿焦虑,不仅需要幼儿教师付出努力,也需要家庭和社会的密切配合后,最终才能更好的促进幼儿更健康快乐地生活成长。对于新入园幼儿而言,无论智力和情感的发育还不够成熟,需求表达方式也不够丰富,情感依赖较强。一旦开始进入幼儿园，面临生活环境、情感环境和交流对象的改变,产生焦虑是属于正常现象。因此,家长、教师和幼儿园之间应该充分认识焦虑,并分析掌握孩子产生焦虑的原因,通过家园合作,幼师居住沟通协调,帮助孩子摆脱焦